七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)單元知識(shí)點(diǎn)

七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)單元知識(shí)點(diǎn)七年級(jí)語(yǔ)文根底單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)1

修辭：

1、比方：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言顏色?；降瓰樯鷦?dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增加語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸大：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。襯托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，提醒本質(zhì)，給人以啟發(fā)。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定(否認(rèn))語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的留意、思索。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，肯定要結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)來(lái)答復(fù)，避開(kāi)空洞。

構(gòu)造安排：

布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾照應(yīng)、卒章顯志、伏筆照顧、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;構(gòu)造嚴(yán)密，完整均勻;襯托鋪墊，前后照顧;設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。

記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律挨次等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

七年級(jí)語(yǔ)文根底單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)2

語(yǔ)文學(xué)問(wèn)：⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體學(xué)問(wèn);

⑵詞性：動(dòng)詞

⑶詞語(yǔ)的感情顏色

⑷默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用

⑸出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：【從百草園到三味書屋】確鑿長(zhǎng)吟輕捷擁腫(臃腫)攢斂人跡罕至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄如果鑒賞啄食和氣尊敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓

【再塑生命的人】不求甚解混為一談花團(tuán)錦簇美不勝收撿感慨搓捻開(kāi)放爭(zhēng)吵慚愧懊悔激蕩神秘拼湊企盼截然不同疲乏不堪當(dāng)心翼翼恍然大悟油然而生

【竊讀記】汗涔涔為難眾目睽睽煞有介事貪欲饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達(dá)尷尬俯視狼狽原諒?fù)魅粡椈勺员皶充N詛咒威嚴(yán)凜凜廢寢忘食

【《論語(yǔ)》十二章】子時(shí)習(xí)不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳服從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè)飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫作：如何寫好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀看，抓住人物的特點(diǎn);綻開(kāi)詳細(xì)描寫，要抓住人物區(qū)分于他人的獨(dú)特之處;把人放在大事中來(lái)寫(與人交往，共性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng));

名著導(dǎo)讀：《〈朝花夕拾〉：消退與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。

課外古詩(shī)詞背誦：李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》根本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫。

七年級(jí)語(yǔ)文根底單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)3

濟(jì)南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴：天空晴朗無(wú)云貯蓄：儲(chǔ)存澄清：清亮光明空靈：清凈透亮

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運(yùn)用比照的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作比照，突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴

陽(yáng)光朗照下的山——暖和安閑山薄雪掩蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮

3.對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。體會(huì)比方、擬人的修辭手法

其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺(jué)，形象地寫出了“溫和安閑”的抱負(fù)境地。

第三段：第一句用比方、擬人手法，用“小搖籃”比方小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟(jì)南暖和的緣由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥，再現(xiàn)了這個(gè)“抱負(fù)境地”的暖和、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比方，形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你盼望觀察一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。

(3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面顏色的鮮亮悅目來(lái)自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，襯托一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，襯托薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安閑安靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫和安閑地睡著”相照應(yīng)。第六段：

(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用