部編版高中語(yǔ)文教材目錄

部編版高中語(yǔ)文教材目錄LastupdatedontheafternoonofJanuary3,2021《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》頒布后，高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)也在緊鑼密鼓之中，自2018年秋季起使用。以下為高中語(yǔ)文必修1-4冊(cè)教材編寫(xiě)框架和選文意向（初稿，最終篇目以正式出版的教材為準(zhǔn)），供2017級(jí)同 學(xué) 參 考。必修一第一單元現(xiàn)代詩(shī)歌（現(xiàn)代詩(shī)的韻律和節(jié)奏，詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特性）.毛澤東詩(shī)詞二首沁園春?長(zhǎng)沙七律?人民解放軍占領(lǐng)南京.中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)四首再別康橋/徐志摩雨巷/戴望舒春/穆旦在哈爾蓋仰望星空/西川.外國(guó)詩(shī)三首西風(fēng)頌/雪萊老虎與黃金/博爾赫斯樹(shù)與天空/特朗斯特羅姆延伸閱讀：我的記憶/戴望舒寫(xiě)作：詩(shī)歌試作第二單元思辨類(lèi)文章（了解中國(guó)傳統(tǒng)思維方式，把握論者闡述觀(guān)點(diǎn)的方法和邏輯）.勸學(xué)/《荀子》.秋水/《莊子》.師說(shuō)/韓愈.答司馬諫議書(shū)/王安石.病梅館記/龔自珍寫(xiě)作：論說(shuō)文一如何立論第三單元實(shí)用類(lèi)文選（學(xué)習(xí)新聞?lì)愇谋竞脱葜v詞，在社會(huì)活動(dòng)中有效運(yùn)用）.在馬克思墓前的講話(huà)/恩格斯.就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)/蔡元培.新聞二則別了，不列顛尼亞周婷、楊興奧斯維辛沒(méi)有什么新聞/羅森塔爾.尋找時(shí)傳祥尋訪(fǎng)精神高原/孫德宏整本書(shū)閱讀：《堂吉訶德》第四單元語(yǔ)言規(guī)律與語(yǔ)用規(guī)則專(zhuān)題1:遵循語(yǔ)言的秩序?qū)ｎ}2:學(xué)會(huì)交流與對(duì)話(huà)專(zhuān)題2:讓你的言辭打動(dòng)人課外古詩(shī)詩(shī)詞必修二第一單元代詩(shī)詞（古代詩(shī)歌的源流與脈絡(luò)，詩(shī)詞格律的主要特點(diǎn)）.《詩(shī)經(jīng)》與楚辭采薇離騷（節(jié)選）/屈原.唐詩(shī)四首夢(mèng)游天姥吟留別/李白登高/杜甫琵琶行并序/白居易錦瑟/李商隱.宋詞四首雨霖鈴（寒蟬凄切）/柳永念奴嬌（大江東去）/蘇軾永遇樂(lè)（千古江山）/辛棄疾聲聲慢（尋尋覓覓）/李清照整本書(shū)閱讀：《杜甫傳》第二單元^代散文（現(xiàn)代散文的情感與思辨，敘事、抒情、議論的綜合運(yùn)用）.記念劉和珍君/魯迅.荷塘月色/朱自清.釣臺(tái)的春晝/郁達(dá)夫.我與地壇（節(jié)選）/史鐵生寫(xiě)作：散文試作第三單元實(shí)用類(lèi)文選（學(xué)習(xí)科普讀物和社科類(lèi)讀物，把握復(fù)雜說(shuō)明文的主要特征）.中國(guó)建筑物的特征/梁思成.說(shuō)“木葉”/林庚.人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策/曼昆.宇宙的未來(lái)/霍金.足下的文化與野草之美/俞孔堅(jiān)寫(xiě)作：說(shuō)明文（知識(shí)小品）第四單元當(dāng)代文化參與專(zhuān)題1:家書(shū)、家史、家訓(xùn)專(zhuān)題2:口述實(shí)錄專(zhuān)題3：家鄉(xiāng)的名片課外古詩(shī)詩(shī)詞必修三第一單元^代散文（古代散文記言與記事的傳統(tǒng)，寫(xiě)景抒情及文言常識(shí)）.燭之武退秦師/《左傳》.鴻門(mén)宴/司馬遷.滕王閣序/王勃.赤壁賦/蘇軾.始得西山宴游記/柳宗元第二單元現(xiàn)代小說(shuō)（小說(shuō)的敘述方式、敘述視角等，小說(shuō)結(jié)構(gòu)的常與變）.祝福/魯迅.邊城（節(jié)選）/沈從文.山地回憶/孫犁.變形記（節(jié)選）/卡夫卡寫(xiě)作：小小說(shuō)試作第三單元思辨類(lèi)文章（把握審辯式思維，反思和評(píng)價(jià)文章的觀(guān)點(diǎn)和論證方式）.六國(guó)論/蘇洵.原君/黃宗羲.人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義/柏拉圖.過(guò)秦論/賈誼.哲學(xué)是什么/陳嘉映寫(xiě)作：論說(shuō)文一如何論證整本書(shū)閱讀：《鄉(xiāng)土中國(guó)》第四單元跨媒介閱讀與交流專(zhuān)題1:認(rèn)識(shí)多媒介專(zhuān)題2:多媒介信息檢索與運(yùn)用課外古詩(shī)詩(shī)詞第一單元古代小說(shuō)（古代小說(shuō)客觀(guān)和主觀(guān)結(jié)合的視角，本土與異域元素的融合，古代小說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特性）.林黛玉進(jìn)賈府漕雪芹.柳毅傳（節(jié)選）/李朝威.促織/蒲松齡.草船借箭/羅貫中整本書(shū)閱讀：《紅樓夢(mèng)》第二單元戲?。ɡ斫鈶騽⌒砸粦騽_突、舞臺(tái)性,多樣的戲劇文體與風(fēng)格）.古代戲曲兩篇竇娥冤（節(jié)選）/關(guān)漢卿牡丹亭（節(jié)選）/湯顯祖.哈姆萊特（節(jié)選）/莎士比亞.雷雨（節(jié)選）/曹禺寫(xiě)作：材料綜述第三單元思辨類(lèi)文章（準(zhǔn)確理解相關(guān)概念，把握論者的觀(guān)點(diǎn)）.反對(duì)黨八股/毛澤東.拿來(lái)主義/魯迅.高尚生活/羅素.獲得教養(yǎng)的途徑/赫爾曼?黑塞.中國(guó)文化的既往與開(kāi)來(lái)/鄧廣銘寫(xiě)作：論說(shuō)文一如何駁論第四單元邏輯思維規(guī)則的梳理與運(yùn)用專(zhuān)題1:識(shí)別謬誤專(zhuān)題2:進(jìn)行推理專(zhuān)題3:構(gòu)建論證課外古詩(shī)詩(shī)詞同作為教師（江蘇），我的看法是:一，原本蘇教版的“以話(huà)題為第一中心，文體為第二中心”被打破，文體意識(shí)更加鮮明。二，在此基礎(chǔ)上，原本向文選側(cè)重的教材變成了向文學(xué)史側(cè)重。內(nèi)在的脈絡(luò)更強(qiáng)。三，更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，這將會(huì)讓高中語(yǔ)文和大學(xué)中文系對(duì)接得更加明顯。四，語(yǔ)言學(xué)的地位重新被關(guān)注。五，也是很明顯的一個(gè)特征就是非常重視思辨性。更具體來(lái)說(shuō)，其實(shí)是二級(jí)