幼兒數(shù)學(xué)教育的意義

1幼兒數(shù)學(xué)教育是將幼兒探索周圍世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式等自發(fā)需求納入有目標(biāo)、有計(jì)劃的教育程序，通過幼兒自身的操作和建構(gòu)活動(dòng)，以促進(jìn)他們?cè)谡J(rèn)知、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面整體、和諧的發(fā)展。是感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探究的過程；是發(fā)展思維能力特別是初步的邏輯思維能力的過程；是發(fā)展幼兒好奇心、探究欲、自信心，得到愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)教育概述數(shù)概念的發(fā)展與教育量與幾何形體的發(fā)展與教育空間與時(shí)間的發(fā)展與教育集合與統(tǒng)計(jì)發(fā)展與教育運(yùn)算能力的發(fā)展與教育幼兒特點(diǎn)教育目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)途徑教學(xué)方法幼兒發(fā)展幼兒發(fā)展幼兒特點(diǎn)幼兒數(shù)學(xué)教育概述教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)4第一節(jié)幼兒數(shù)學(xué)教育的意義5我國古代數(shù)學(xué)叫算術(shù)，后改為數(shù)學(xué)，六藝之一。一、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)（一）數(shù)學(xué)源自于古希臘語，有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。古希臘學(xué)者視其為：哲學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)問的基礎(chǔ)。6數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。研究的是事物間數(shù)、量、形等關(guān)系.數(shù)學(xué)是宇宙語言,打開未來世界大門的鑰匙！科學(xué)的皇后！71抽象性（二）數(shù)學(xué)的特點(diǎn)擺脫事物的具體內(nèi)容大小、顏色排列方式等干擾，保留了數(shù)量關(guān)系或者空間形式，僅僅從抽象的數(shù)方面去進(jìn)行研究。數(shù)學(xué)概念要經(jīng)過從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象這樣不斷深化的過程。數(shù)學(xué)概念是抽象的，數(shù)學(xué)方法也是抽象的。82邏輯性（二）數(shù)學(xué)的特點(diǎn)例如：數(shù)數(shù)“5”唱數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說出總數(shù)→按物取數(shù)→數(shù)的守恒蘊(yùn)含著：一一對(duì)應(yīng)，序的關(guān)系，包含關(guān)系“點(diǎn)”的動(dòng)作和“數(shù)”的動(dòng)作間要協(xié)調(diào)，必須使手點(diǎn)的動(dòng)作和口中讀數(shù)的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)，即一一對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系；序的協(xié)調(diào)，幼兒口中數(shù)的數(shù)應(yīng)該是有序的，而點(diǎn)物的動(dòng)作也應(yīng)該是連續(xù)而有序的，既不能遺漏，也不能重復(fù)；幼兒還要將所有的動(dòng)作合在一起，才能得到物體的總數(shù)，這就是整體與部分的包含關(guān)系。93應(yīng)用性（二）數(shù)學(xué)的特點(diǎn)華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之緊，無處不用數(shù)學(xué)”；我們幾乎每時(shí)每刻都要在生產(chǎn)和日常生活中用到數(shù)學(xué)，丈量土地、計(jì)算產(chǎn)量、制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)建筑都離不開數(shù)學(xué)；沒有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也是不可能的，從簡單的技術(shù)革新到復(fù)雜的人造衛(wèi)星的發(fā)射都離不開數(shù)學(xué)。10幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于動(dòng)作1二、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，最初是通過動(dòng)作進(jìn)行的。比如在“對(duì)應(yīng)排列相關(guān)聯(lián)的物體”活動(dòng)中，幼兒在放卡片時(shí)，總要先和上面一排相對(duì)應(yīng)的卡片碰一下，然后才把它放在下面，這實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。隨著幼兒動(dòng)作的逐漸內(nèi)化，他們才能夠在頭腦中進(jìn)行這樣的對(duì)應(yīng)。又如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，讓幼兒進(jìn)行合并和拿取的操作，讓幼兒在實(shí)際的動(dòng)作中理解兩個(gè)部分如何合為一個(gè)整體，整體中拿走一個(gè)部分還剩下另外一個(gè)部分。112幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化要借助于表象的作用二、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（續(xù)）知識(shí)的理解始于外部動(dòng)作，但要變成頭腦中抽象的數(shù)學(xué)概念，即在頭腦中重建事物之間的邏輯關(guān)系，還有賴于內(nèi)化的過程。在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，在幼兒操作基礎(chǔ)上觀察圖中物體細(xì)微變化來表現(xiàn)加減的關(guān)系，通過口述應(yīng)用題讓幼兒在頭腦中形成相應(yīng)的表象并進(jìn)行運(yùn)算，有助于幼兒在抽象水平上進(jìn)行加減運(yùn)算。12335多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要與日常生活情境相聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有賴于練習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)的鞏固二、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（續(xù)）4有利于幼兒對(duì)生活和周圍世界的正確認(rèn)識(shí)三、幼兒數(shù)學(xué)教育的意義、任務(wù)與原則（一）意義有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索欲及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有利于幼兒思維能力及良好思維品質(zhì)的發(fā)展有利于幼兒日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為幼兒提供促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料發(fā)展幼兒邏輯