高校開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式課件

高校開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

的改革與實(shí)踐

2010年03月06日

安徽·合肥報(bào)告提綱對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)關(guān)于創(chuàng)新對(duì)學(xué)生而言，創(chuàng)新只是發(fā)現(xiàn)了自己過(guò)去不知道的事實(shí)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)固然要幫助學(xué)生將來(lái)成就偉大的創(chuàng)新，但主要任務(wù)是要使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)和自信，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并創(chuàng)造條件使這種可貴的品質(zhì)保持下去，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)性地把發(fā)現(xiàn)的“新”深究下去，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，這才是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)）。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維創(chuàng)新技能創(chuàng)新品格高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才能力要素一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既對(duì)理論教育中較為抽象的、難以被學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)和印證，又補(bǔ)充了理論教育之不足，更為重要的是由此激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生在承傳與創(chuàng)新、規(guī)范與突破、發(fā)展與改革、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考與交流借鑒相結(jié)合的過(guò)程中激發(fā)和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，是開(kāi)啟學(xué)生健全心智的“金鑰匙”。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能驗(yàn)證和鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，掌握嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和一套完整的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力都會(huì)逐步提高。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要選擇、安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)、排除實(shí)驗(yàn)故障，這些操作過(guò)程可以使學(xué)生的創(chuàng)新技能得到充分發(fā)展。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格無(wú)論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都不會(huì)一帆風(fēng)順，只有不斷地重復(fù)，甚至是失誤，付出大量時(shí)間和勞動(dòng)，才能得到期望的結(jié)果。這無(wú)疑鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的勇氣和毅力，積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。而這又恰是創(chuàng)新人才所必備的品格。實(shí)驗(yàn)中生發(fā)出的自信、自律和責(zé)任感，則是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的強(qiáng)大的情感力量。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)內(nèi)容、時(shí)間、空間、儀器設(shè)備、指導(dǎo)模式關(guān)于開(kāi)放：基本要素一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型及其教學(xué)作用基本類(lèi)型教學(xué)任務(wù)學(xué)生思維活動(dòng)基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)1層次：了解記憶事實(shí)、術(shù)語(yǔ)、概念、基本實(shí)驗(yàn)方法2層次：理解利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法/認(rèn)識(shí)概念和原理綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)3層次：應(yīng)用利用概念和原理/解決問(wèn)題4層次：綜合應(yīng)用多課程知識(shí)和技術(shù)/解決問(wèn)題研究探索型實(shí)驗(yàn)5層次：研究應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索/產(chǎn)生新知識(shí)一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“了解”和“理解”。是檢驗(yàn)課程中某單一理論或者原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，或是練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法、基本操作技能等的實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知能力。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)利用多門(mén)課程或多個(gè)原理及概念，通過(guò)一種或多種實(shí)驗(yàn)方法實(shí)現(xiàn)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)綜合考慮問(wèn)題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)研究探索型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“研究”包括對(duì)新理論的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和儀器設(shè)備的改進(jìn)和革新，對(duì)大型軟件的開(kāi)發(fā)或二次開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目，或直接參與教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)，或者在指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域或者其個(gè)人的學(xué)科方向進(jìn)行有目的、有意識(shí)的實(shí)質(zhì)性探索與研究活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣和創(chuàng)新能力。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目屬綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究探索型實(shí)驗(yàn)范疇，同時(shí)又具有更廣泛、更深入的研究探索和設(shè)計(jì)創(chuàng)新內(nèi)涵，是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究探索型實(shí)驗(yàn)的拓展。既包括大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也包括在實(shí)驗(yàn)室以外的空間進(jìn)行的自主科研研究實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，如工程研究設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查分析等。一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型及其“開(kāi)放內(nèi)稟性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類(lèi)型基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)——具有時(shí)間和空間“開(kāi)放內(nèi)稟性”綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究探索性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)關(guān)于開(kāi)放：由內(nèi)容開(kāi)放統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生需根據(jù)選題自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)具有時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“開(kāi)放內(nèi)稟性”一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型及其“開(kāi)放內(nèi)稟性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類(lèi)型基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)——具有時(shí)間和空間“開(kāi)放內(nèi)稟性”綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)——具有時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“開(kāi)放內(nèi)稟性”研究探索性實(shí)驗(yàn)——除選題外，其他各個(gè)方面均具“開(kāi)放內(nèi)稟性”創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目關(guān)于開(kāi)放：由內(nèi)容開(kāi)放統(tǒng)領(lǐng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練不僅具有實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)分析等環(huán)節(jié)的開(kāi)放性，而且要求具有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)放環(huán)境，具有完全的“開(kāi)放內(nèi)稟性”一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（5）教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究、教學(xué)效果2、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍（2）隊(duì)伍現(xiàn)狀、融合模式3、管理模式（2）學(xué)科管理、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)4、設(shè)備環(huán)境（3）儀器設(shè)備、政策與機(jī)制、環(huán)境與安全二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素4個(gè)一級(jí)要素、12個(gè)二級(jí)要素、27個(gè)建設(shè)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要素之二：課程體系2、課程體系●課程體系具有層次性（基礎(chǔ)性、綜合性、研究性的系列實(shí)驗(yàn)課程），課型（獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn)、基于實(shí)驗(yàn)的研討課、基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的項(xiàng)目課等）豐富，有必修課和選修課。3、自主選擇●每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程正常開(kāi)出，提供給學(xué)生必修或自主選修，每年選選修實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)室被學(xué)生選修的課程多；●（必修課和選修課）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，在基本要求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇（時(shí)間和內(nèi)容）。4、課外研學(xué)●課外積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和課程學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究活動(dòng)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)；●課外活動(dòng)系列化、類(lèi)型豐富，并具有可持續(xù)性；●學(xué)生課外學(xué)習(xí)成績(jī)或獲得的學(xué)分具有有效性。5、課外開(kāi)放●開(kāi)設(shè)的選修課（不是必選課）、各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行項(xiàng)目研究等實(shí)驗(yàn)教學(xué)量（人時(shí)數(shù)）占實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)總量的比例應(yīng)不斷提高。(目前為5%左右)二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素實(shí)驗(yàn)教學(xué)要素之三：教學(xué)內(nèi)容6、項(xiàng)目類(lèi)型●實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型三類(lèi)設(shè)置，其中綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例為50%左右。7、項(xiàng)目利用●綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的利用頻度高，綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際使用人時(shí)數(shù)達(dá)到50%以左右（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的這一比例應(yīng)達(dá)到30%左右）。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要素之一：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)12、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，符合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際；●與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，形成動(dòng)態(tài)平衡；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。13、崗位設(shè)置●實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)水平高，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，管理能力強(qiáng)；●設(shè)置課程改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)、課外研學(xué)活動(dòng)建設(shè)等支持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和創(chuàng)新的新型崗位，相關(guān)崗位職責(zé)明確，由教授擔(dān)任崗位主持人，且取得顯著成效。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要素之二：融合模式

14、隊(duì)伍組成●任課教師由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師、理論課為主的教師（兼職）、專(zhuān)職科研人員（兼職）和研究生TA幾部分組成，且分布合理；●政策措施得力，能引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。15、專(zhuān)兼教師●專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)展科學(xué)研究，承擔(dān)科研任務(wù)的教師的比例力爭(zhēng)達(dá)到100%，兼職教師積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究。16、技術(shù)隊(duì)伍●專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)保障隊(duì)伍積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，三年內(nèi)參加院（系）級(jí)（含）以上教學(xué)改革和技術(shù)開(kāi)發(fā)課題的人員的比例達(dá)到80%以上（院（系）級(jí)課題必須是自主立項(xiàng)），參加校級(jí)（含）以上教學(xué)改革與學(xué)科研究課題的人員的比例達(dá)到50%以上。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素管理模式之一：學(xué)科管理17、學(xué)科建設(shè)模式●以學(xué)科為支撐，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置涵蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程，教學(xué)活動(dòng)涵蓋實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐、學(xué)生科研訓(xùn)練；●以學(xué)科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合，行政管理體制以掛靠院（系）的實(shí)體管理為主；●整合優(yōu)化的、涉及多個(gè)學(xué)科的共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，要有合適的、取得實(shí)效的制度保障機(jī)制。18、科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放●科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)出教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)研討課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課等，在科研科實(shí)驗(yàn)室完成大學(xué)生實(shí)驗(yàn)科研訓(xùn)練、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)工作折合人時(shí)數(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)總?cè)藭r(shí)數(shù)的10%以上。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素實(shí)驗(yàn)中心（室）的綜合布局及管理模式①校級(jí)公共平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室以一級(jí)學(xué)科建中心、二級(jí)學(xué)科建分室。以大類(lèi)學(xué)科的各中心為主體建平臺(tái)。中心為“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科掛靠；平臺(tái)為“虛”，統(tǒng)籌管理，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享。②管理體系設(shè)立校級(jí)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（專(zhuān)家組）。設(shè)立建設(shè)工作組。下設(shè)各實(shí)驗(yàn)中心（室）為實(shí)體管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)科掛靠。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素管理模式之二：信息平臺(tái)19、信息資源●具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源，主要包括媒體素材（是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本類(lèi)素材、圖像類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材五大類(lèi)）、試題庫(kù)、課件（包括網(wǎng)絡(luò)課件）、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引及網(wǎng)絡(luò)課程等。20、網(wǎng)絡(luò)管理●實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行全方位的網(wǎng)絡(luò)管理，包括選課（項(xiàng)目）、派位、日志管理、電源管理、答疑與監(jiān)控、技能測(cè)評(píng)、師生互動(dòng)、學(xué)生評(píng)教、設(shè)備等管理。21、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施●實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和前瞻性，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智能化管理要求。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素設(shè)備環(huán)境之一：儀器設(shè)備22、設(shè)備管理●實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備品質(zhì)優(yōu)良，組合優(yōu)化，配置合理；●按開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求配置相應(yīng)的儀器設(shè)備，實(shí)行開(kāi)架式管理，最大限度地方便師生，滿足開(kāi)放與學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的需要，著力提高儀器設(shè)備的使用效益。23、自制設(shè)備●實(shí)驗(yàn)室擁有一批內(nèi)容精彩、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、做法靈活的精品實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化而成，并具有一定數(shù)量的自主研制設(shè)備。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素設(shè)備環(huán)境之二：政策機(jī)制24、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)●實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)充足，滿足開(kāi)放、創(chuàng)新教學(xué)的需求；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、研究成果技術(shù)轉(zhuǎn)讓等渠道籌集到的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)占實(shí)驗(yàn)室總運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的比例要達(dá)到一定的比例。25、政策制度●建設(shè)與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式相互適應(yīng)的政策機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障制度齊全；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索和創(chuàng)新。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素設(shè)備環(huán)境之三：環(huán)境安全26、實(shí)驗(yàn)室布局●實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、討論室、控制室、教師工作室等布局合理；●根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和環(huán)境的布局可采取規(guī)整型、環(huán)繞型、分組型、海灣型等不同的布局方式，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。27、實(shí)驗(yàn)室安全●學(xué)生安全教育與培訓(xùn)制度齊齊全，有相應(yīng)的安全管理設(shè)施，有突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案，保證開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的人身安全和儀器設(shè)備的安全。二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素實(shí)驗(yàn)室布局方式：以人為本“人員—設(shè)備—環(huán)境”三者最佳的匹配、提高工作效率二、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的內(nèi)涵核心：資源信息資源的開(kāi)發(fā)和有效利用。功能：管理通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)與開(kāi)放管理?；A(chǔ)設(shè)施：軟硬并舉擁有大量能夠在網(wǎng)上進(jìn)行集中有序的管理、共享與利用的信息資源。完善的信息化物理基礎(chǔ)平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化資源建設(shè)包括有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中可利用的各種資源的總和。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化資源建設(shè)媒體素材（傳播教學(xué)信息的基本材料單元），包括文本類(lèi)素材、圖像類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材五大類(lèi)。試題庫(kù)、課件（包括網(wǎng)絡(luò)課件）、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)信息資源建設(shè)內(nèi)容1、綜合共享信息模塊2、實(shí)驗(yàn)課件模塊3、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K4、實(shí)驗(yàn)知識(shí)拓展模塊5、儀器資料庫(kù)模塊6、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)資源模塊7、其它功能模塊實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化資源建設(shè)框架三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)1、綜合共享信息模塊包含實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源信息，為同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)運(yùn)行提供交流的平臺(tái)。參照國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審指標(biāo)體系所引導(dǎo)的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。中心概況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、設(shè)備與環(huán)境、管理模式、特色與輻射等內(nèi)容部分組成。凝煉出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與運(yùn)行的先進(jìn)模式和經(jīng)驗(yàn)，以便為其他高校提供共享和借鑒。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)2、實(shí)驗(yàn)課件模塊按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器介紹、數(shù)據(jù)結(jié)果測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定與登錄、觀察與思考等幾部分設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。原理介紹簡(jiǎn)明扼要，具有必要的動(dòng)畫(huà)展示，用“虛擬指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)、形象表現(xiàn)抽象”。要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課課件的課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)指導(dǎo)功能的有機(jī)統(tǒng)一。課外，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。課內(nèi)，課件可以發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與測(cè)評(píng)學(xué)生的能力的作用。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)3、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K仿真實(shí)驗(yàn)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一定程度上對(duì)所選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行仿真，以便于學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。仿真實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟悉程度，利于學(xué)生在實(shí)際儀器上進(jìn)行正確有效的操作，以便提高實(shí)際實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果精度。仿真實(shí)驗(yàn)也可以彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)驗(yàn)室硬件條件的局限，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室未有儀器的仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)4、知識(shí)拓展模塊利用計(jì)算機(jī)信息化手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及的知識(shí)領(lǐng)域的相關(guān)信息進(jìn)行集成，建立實(shí)驗(yàn)知識(shí)拓展信息數(shù)據(jù)庫(kù)（或稱(chēng)為知識(shí)素材庫(kù)）。為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與相關(guān)理論教學(xué)的和諧融合，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。該素材庫(kù)包含與每個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)案例、日?，F(xiàn)象、工程應(yīng)用實(shí)例、重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明等。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)5、儀器資料庫(kù)模塊儀器資料庫(kù)是實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要信息資源。儀器工作原理、以動(dòng)畫(huà)顯示的儀器內(nèi)部工作狀態(tài)、儀器操作技巧等。為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)課件、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)拓展等方面提供儀器信息支持。學(xué)生可以在此通過(guò)文本、圖片、視頻等方式進(jìn)行查詢(xún)、瀏覽、學(xué)習(xí)。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)6、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)資源模塊通過(guò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果連接起來(lái)，并利用網(wǎng)絡(luò)直播手段，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手操作、實(shí)時(shí)觀察、理論指導(dǎo)和教學(xué)互動(dòng)等教學(xué)功能。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)不僅給遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)者以身臨其境的真實(shí)感覺(jué)，而且克服了網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)或計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)于理想化，受限于數(shù)學(xué)模型，缺乏真實(shí)實(shí)驗(yàn)氛圍的缺陷，為實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了先進(jìn)的手段。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)7、其它功能模塊如全球范圍內(nèi)其它相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)站點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)等的鏈接等。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理不僅在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理等一系列的教務(wù)管理。還要實(shí)現(xiàn)一系列的實(shí)現(xiàn)信息資源的綜合利用、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)管理。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)開(kāi)放管理建設(shè)內(nèi)容選課管理模塊刷卡派位與電源管理模塊遠(yuǎn)程答疑與監(jiān)控模塊學(xué)生技能測(cè)評(píng)模塊師生互動(dòng)模塊課程評(píng)教模塊設(shè)備管理模塊通知、公告模塊其它功能模塊三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理建設(shè)框架1、選課管理模塊選課管理為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)支持的課程管理信息化平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、自行調(diào)課、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的網(wǎng)上管理等功能。2、刷卡派位與電源管理模塊通過(guò)刷卡認(rèn)證身份，自動(dòng)開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)并自動(dòng)分配實(shí)驗(yàn)位置，同時(shí)該位置實(shí)驗(yàn)電源自動(dòng)開(kāi)啟，并記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)束通過(guò)刷卡自動(dòng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)電源，同時(shí)記錄學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)日志管理。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)3、遠(yuǎn)程答疑與監(jiān)控模塊通過(guò)答疑與監(jiān)控控制中心（遠(yuǎn)程、視頻、實(shí)時(shí)）實(shí)現(xiàn)對(duì)各實(shí)驗(yàn)室教學(xué)情況的監(jiān)控，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高水平教師為多個(gè)班級(jí)學(xué)生的通過(guò)控制中心進(jìn)行答疑、指導(dǎo)。4、學(xué)生技能測(cè)評(píng)模塊通過(guò)課前（開(kāi)始該實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之前）基礎(chǔ)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)效果測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)結(jié)果測(cè)評(píng)、課后（結(jié)束該實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之后）實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)等模塊，完成對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程中知識(shí)水平和操作技能的完整評(píng)價(jià)。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)5、師生互動(dòng)模塊提供統(tǒng)一方便的界面供師生進(jìn)行信息交流。可以包括教學(xué)論壇、教學(xué)留言板、在線問(wèn)答、Email、站內(nèi)消息等。6、學(xué)生評(píng)教模塊可以方便了解實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)情況信息，為及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效信息。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)7、設(shè)備管理模塊如實(shí)驗(yàn)儀器“開(kāi)架”管理，設(shè)備維修管理等。8、網(wǎng)上辦公模塊將實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)室相關(guān)信息向?qū)W生、教師等進(jìn)行通告，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公功能。9、其它功能模塊如網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告并自動(dòng)批改等其他拓展功能。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)注重實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的智能化設(shè)計(jì)，建成前瞻、高效、智能的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、助學(xué)、開(kāi)放和管理環(huán)境。融入數(shù)字化校園和智能化大廈的設(shè)計(jì)理念。建設(shè)技術(shù)一流、適應(yīng)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段同步發(fā)展的智能化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和各類(lèi)管理軟件。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)集中監(jiān)控和師生互動(dòng)等功能。設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的門(mén)禁系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控與語(yǔ)音互動(dòng)系統(tǒng)。三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐（案例）基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)（計(jì)算機(jī)TA）基于網(wǎng)絡(luò)的多重（遠(yuǎn)程）答疑指導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)的“預(yù)約、派位、電源控制、實(shí)驗(yàn)日志”集成管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量全程網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)模式改革的一個(gè)典型案例三、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境教師統(tǒng)一講授，不利于因材施教，不利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。提高教學(xué)效益基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課缺少師資，每周重復(fù)小班上課4-10次。高水平的主講教師面對(duì)少數(shù)學(xué)生，大面積實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提高；教師自身知識(shí)更新，保證教學(xué)質(zhì)量的提高面對(duì)學(xué)生的時(shí)間+批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)間＞30學(xué)時(shí)?；A(chǔ)課教學(xué)任務(wù)重的院系難以良性發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量難以保證。高水平崗位數(shù)目核心骨干+助教+流動(dòng)人員實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式形象展示抽象、虛擬指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于實(shí)驗(yàn)CAI仿真教學(xué)網(wǎng)絡(luò)全程教學(xué)與管理，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí)Intranet和Internet實(shí)驗(yàn)操作網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)評(píng)判實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)與知識(shí)拓展實(shí)現(xiàn)選課與成績(jī)網(wǎng)絡(luò)管理等Intranet和Internet教學(xué)校內(nèi)外教學(xué)一體化網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種模式

（東南大學(xué)物理、電工電子實(shí)驗(yàn)中心）網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)+現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室物理：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備多媒體計(jì)算機(jī)終端4-6臺(tái)。電工電子：每套儀器配備計(jì)算機(jī)（兼?zhèn)鋬煞N功能）。網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種方式

（東南大學(xué)）網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)例（東南大學(xué)）東南大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)景之一實(shí)驗(yàn)室布局每四位學(xué)生配置一計(jì)算機(jī)TA教師指導(dǎo)與計(jì)算機(jī)TA助學(xué)的有機(jī)結(jié)合（TA—TeachingAssistant）計(jì)算機(jī)TA⑴、基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)TA教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)TA教學(xué)模式對(duì)比圖“計(jì)算機(jī)TA”教學(xué)模式效益分析⑵、基于網(wǎng)絡(luò)的多重答疑與指導(dǎo)課外答疑與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工作室、師生互動(dòng)系統(tǒng)“計(jì)算機(jī)TA”課內(nèi)指導(dǎo)與課外輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等高水平教師同時(shí)為多個(gè)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑、指導(dǎo)通過(guò)答疑與監(jiān)控控制中心實(shí)現(xiàn)（遠(yuǎn)程、視頻、實(shí)時(shí)）高水平教師遠(yuǎn)程