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文檔簡介
小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題(一)(一)、填空(20分,每空1分)1、科學(xué)素養(yǎng)的四個核心因素是科學(xué)興趣、_、_、科學(xué)方法。2、凸透鏡有放大、_、_的作用。3、我國“神州"五號載人飛船首次發(fā)射成功,首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_、_、_三部分。5、物體的冷熱程度叫_。要精確測量物體的溫度,需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。6、人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物,食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營養(yǎng)成分。7、被稱為“雜交水稻之父”的我國科學(xué)家是_。8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升,冷空氣流過來補充,就形成了_。(二)、選擇(10分,每題1分)1、解剖白菜花的正確順序是()。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多,數(shù)量最多的動物是()。A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲3、下列物體,能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序,依次為()。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力,比地球的小得多,只相當(dāng)于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我們在燈光下能看到物體,是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種B、六種C、七種D、無數(shù)種8、下列不屬于果實的是()A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽口、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強的部分是在()。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是()。A、打開燈帽豎放,從下往上點火,用內(nèi)焰加熱,從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放,從上往下點火,用外焰加熱,從側(cè)面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放,從下往上點火,用外焰加熱,從側(cè)面蓋上燈帽(三)簡答。(40分,每題8分)1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是怎樣形成的?4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?5、在《沉與浮》一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?(四)、案例分析(10分)對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個學(xué)生否定了老師的說法:“不,老師,應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補充:”不,是16顆。"老師親切地問第一位學(xué)生,“你怎么知道是15顆“,學(xué)生答”我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學(xué)生,他回答,“最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了,高興地對同學(xué)們說,“你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”:答案(一)填空1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過濾消毒9、風(fēng)(二)、選擇1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D9、C10、C(三)、簡答1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?答:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答:月球圍繞地球轉(zhuǎn);地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間,三個天體大致成一條直線的時候,月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人,由于被月球擋住了視線,就看不見太陽或只能看見太陽的一部分,于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答:雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云,有的帶正電,有的帶負(fù)電;當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時,就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電,發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?答:植物的葉子中的每一個葉綠體,都是一個小小的綠色“食品”加工廠。在陽光的照射下,葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳,合成植物所需要的養(yǎng)料,同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義:葉的光合作用,不僅為植物制造了養(yǎng)料,還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在《沉與浮》一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?答:《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大,因為不管水與鹽哪樣物體先放,對溶解的鹽水來說,它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水,再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究,如果土豆提前放入水中,在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中,時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用,土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來,以至于改變土豆的密度,這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。(四)、案例分析對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個學(xué)生否定了老師的說法:“不,老師,應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補充:”不,是16顆。"老師親切地問第一位學(xué)生,“你怎么知道是15顆“,學(xué)生答”我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學(xué)生,他回答,“最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了,高興地對同學(xué)們說,“你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”(說明:答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受,發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路:.對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定:A、體現(xiàn)了“用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材”的新理念,讓學(xué)生知道知識的更新。B、能尊重學(xué)生,老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué),體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、體現(xiàn)了新課程的評價理念,能對學(xué)生進行肯定與鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。.對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議:A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。小學(xué)科學(xué)教師基本功試題一、填空:1、科學(xué)就是 。2、科學(xué)探究的步驟: 、 、 、 。3、人體中共有 塊骨頭。人體肌肉共有 多塊。4、骨骼具有 、 、 的作用。5、用磁鐵的S極和 極靠近,它們互相_ _,用磁鐵的__極和__極靠近,它們互相__。請你用箭頭畫出磁鐵的運動方向。6、將下列物品填入相應(yīng)的表格內(nèi):銅絲、毛線、鹽水、橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲A導(dǎo)體B絕緣體7、影子的方向和太陽的位置 。太陽高度角 ,影子;太陽高度角,影子。8、能夠幫助人們 或的工具裝置,都可以稱做機械。有些機械很簡單,如刀、筷子等,它們屬于;有些機械較復(fù)雜,它們由兩種或兩種以上的構(gòu)成,它們屬于,也可稱為機器。9、地球表面的主要地形地貌有10、指出下列物體是靠什么形式的“能”工作或運動的。跳躍的青蛙 人跑步融化的冰 電腦風(fēng)箏 太陽人的食物 水力發(fā)電二、判斷題:.人工合成材料的原材料是天然材料。().毛細(xì)現(xiàn)象是由水的表面張力造成的。().肌肉重量占身體重量的40%。 ().我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。().運動方向也是物體運動的一種方式。().我們呼吸時呼出的氣與吸進的氣一樣。().地球自東向西公轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。().改變物體的形狀,可以使它的承受力變大。().服用抗生素,可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。()10.古代的長頸鹿因為經(jīng)常吃高處的樹葉,因而頸部不斷地變長了,就變成了我們今天看到的長頸鹿。()三、連線題a)列文虎克 細(xì)胞弗來明微生物胡克青霉素b)將辦法與目的用線連起來自行車鏈條中加潤滑油汽車輪胎上的紋路 增大摩擦力軸承中的小鋼珠車輪上的防滑鏈條流線型的船體 減小摩擦力鞋底的花紋用毛巾包著瓶蓋擰蓋c)聽神經(jīng) 收集聲波耳蝸 把聲音信號報告給腦外耳道 把振動變成大腦能接受的信號耳廓 傳遞振動鼓膜 傳送聲波聽小骨 產(chǎn)生振動四、選擇題:1、( )是有生命的。A、土壤 B、風(fēng)C、種子 D、枯草2、在銅、鐵、鋁這三種常見金屬中,導(dǎo)熱性從高到低的順序是( )。A、銅、鐵、鋁 B、銅、鋁、鐵 C、鐵、鋁、銅D、鐵、銅、鋁 E、鋁、鐵、銅 F、鋁、銅、鐵3、下列物體中, 屬于自然光源, 是人造光源。a.螢火蟲b.鏡子c.篝火d.月亮4、照相機的鏡頭是 。a.凹透鏡b.凸透鏡c.平面鏡5、齒輪傳動與鏈條傳動的差別是 。a.是否能改變力的大小b.是否能改變用力方向c.是否省力6、下列機械屬于杠桿的是 ;屬于斜面的是;屬于輪軸的是;屬于滑輪的是。a.吊車b.水龍頭c.鉆頭d.螺絲釘e.撬棍f.斧子g.刀h.門把手i.方向盤j.鑷子7、耳朵是的感覺器官, 將信號傳遞給大腦,由大腦識別這些聲音的含義,就會產(chǎn)生。a.接受聲音b.聽覺c.聽神經(jīng)8、一個用實踐證明腳下的大地是球形的科學(xué)家是()A、哥白尼B、步魯諾C、麥哲倫9、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是()A、蠟燭融化B、木材作家具C、鐵塊變鐵水D、饅頭發(fā)霉10、產(chǎn)生地震的主要原因()A、地殼的運動B、地下的溫度太高C、人類的活動五、實驗題:1、土壤中的成分有哪些?你是怎樣做實驗來證明的。請你把你做實驗的過程和方法表達(dá)出來。2、用冰塊冷卻食物,食物應(yīng)放在冰塊的上面還是冰塊下面?為什么?3、用所給的材料設(shè)計一個電路,并畫出電路圖。材料:2個小燈泡,2節(jié)電池,1個開關(guān)、若干根導(dǎo)線。①讓2個小燈泡一起亮 ②畫一個并聯(lián)電路4、蠟燭燃燒變成了其他物質(zhì)。附加題:舉例說明,從哪些方面區(qū)分動物、植物。小學(xué)科學(xué)部分一、簡答題1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答:科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是:一、科學(xué)興趣(求知本能),即對科學(xué)的好奇心與求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感;二、科學(xué)方法(探究核心)即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序,知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題;三、科學(xué)知識(概念核心),指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解;四、科學(xué)精神(理念行為),即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷,形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?,既敢于質(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜,哪些是根,哪些是莖,為什么?答:莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間;②節(jié)上有葉或變態(tài)葉;③有芽。因此,在上述植物中,馬鈴薯和荸薺是莖,其中馬鈴薯是塊莖,荸薺是球莖;蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多,但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分,也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根,且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。答:科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑:①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程,不僅使學(xué)生進行探究活動,教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。③在各個主題中有活動建議,滲透和體現(xiàn)探究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生?答:教學(xué)中的引導(dǎo),主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如:通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo);多媒體、演示實驗引導(dǎo);通過提問引導(dǎo);通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo);通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo);試圖解釋引導(dǎo);展示資料引導(dǎo);鼓勵提問引導(dǎo);鼓勵驗證引導(dǎo);贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。(答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會,靈活回答這個問題。)5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運動?答:要準(zhǔn)確描述一個物體的運動,就要說清楚以下幾個因素:物體的位置與參照物;運動的相對性;運動的方向和快慢;運動與時間的關(guān)系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答:冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗,冬季,是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序?答:對物體,可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進行分類或排序;對材料,可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答:秋季星空出現(xiàn)的主要星座有:天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空,但亮星較少,像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題:9、病毒不具細(xì)胞形態(tài),顆粒很小,遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示,所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答:以上所述是對的。病毒不具細(xì)胞形態(tài),它由蛋白質(zhì)(為外殼)和核酸(為核心)構(gòu)成。它不能獨立生活,卻能寄生在活細(xì)胞里進行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象(潮漲潮落)與月球的東升西落運動有關(guān)嗎?若有關(guān),是什么關(guān)系?答:地球上的潮汐現(xiàn)象(潮漲潮落)與月球的周日運動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方,是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的(月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍)。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次,離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大,水會朝向正對著月球的那一點聚集,而在地球的另一面,月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?,因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點也形成凸點,這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此,當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn),幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。(以下是“大潮”、“小潮”的成因,可以不作答,供參考:任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月,在那時,太陽和月球的引力同時作用向同一方向位,這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時,太陽的引力剛好作用于月球的引力,就形成了最低的漲潮,稱為“小潮”。)11、請描述科學(xué)探究活動過程。答:科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面:提出問題,猜想與假設(shè),制定計劃,觀察、實驗、制作,搜集整理信息,思考與結(jié)論,表達(dá)與交流等活動。1)提出問題一一針對觀察到的現(xiàn)象提問,如“是什么”或“為什么會這樣”的問題,并能選擇適合自己探究的問題。2)猜想與假設(shè)一一應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3)制定計劃一一提出進行探究活動的大致思路,能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4)觀察、實驗、制作一一觀察和實驗,是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作一一動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5)搜集整理信息一一能查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。6)思考與結(jié)論一一能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程,將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。7)表達(dá)與交流一一能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。三、案例分析12、對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個學(xué)生否定了老師的說法:“不,老師,應(yīng)該是15顆?!绷硪晃粚W(xué)生馬上補充:”不,是16顆?!崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生,“你怎么知道是15顆”,學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?!崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生,他回答,“最近一期雜志上說是16顆?!边@位老師聽了,高興地對同學(xué)們說,“你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”(說明:答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受,發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路:.對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定:A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念,讓學(xué)生知道知識的更新。B、能尊重學(xué)生,老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué),體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對學(xué)生進行肯定與鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。.對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議:A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀測者注意到,這天太陽升起的方位在東北方,且與前幾天相比,方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期,并描述這天太陽在天空中運動的模式。1)判斷:這一天的日期大約在臨近夏至日一一夏至日之間的日期。因為太陽升起的方位在東北方,說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天太陽升起比前幾天更偏北,說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期,不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日一一夏至日之間的日期。2)描述:這天的太陽從東北方升起,然后慢慢向西偏南移動,逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空,中午陽光直射北回歸線(或北回歸線稍偏南緯線),下午太陽逐漸向西偏北移動,傍晚從西北方落下。14、在《沉與浮》一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?為什么學(xué)生需要規(guī)范的實驗程序?答:《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大,因為不管水與鹽哪樣物體先放,對溶解的鹽水來說,它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水,再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究,如果土豆提前放入水中,在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中,時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用,土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來,以至于改變土豆的密度,這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性??茖W(xué)需要客觀精神,為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性,觀察與實驗必須要規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中,一個重要的規(guī)則就是要控制變量,如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制,那么實驗的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一實驗中,土豆的密度應(yīng)該保持不變,是需要控制的變量,因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。15、某一天傍晚,太陽已經(jīng)落山,天色漸漸變暗,一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述此時的月相(月亮的形狀),并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。答:這一天大致在農(nóng)歷11—12日。月相為上凸月,即月亮西邊大半部分亮,東邊邊緣暗。小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題(二)(一)、填空(20分,每空1分)1、科學(xué)素養(yǎng)的四個核心因素是科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)概念、科學(xué)方法。2、凸透鏡有放大、成像_、聚光_的作用。3、我國"神州"五號載人飛船首次發(fā)射成功,首位航天員是楊利偉4、植物的葉一般可以分為葉片_、葉柄_、葉脈_三部分。5、物體的冷熱程度叫溫度_。要精確測量物體的溫度,需要使用溫度計_。它是根據(jù)液體熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的。6、人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物,食物中主要含有蛋白質(zhì)、糖類_、脂肪_、維生素_、礦物質(zhì)_五種營養(yǎng)成分。7、被稱為“雜交水稻之父”的我國科學(xué)家是袁隆平_。8、沉淀_、過濾_和消毒_是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升,冷空氣流過來補充,就形成了風(fēng)_。(二)、選擇(10分,每題1分)1、解剖白菜花的正確順序是(A)。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多,數(shù)量最多的動物是0。A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲3、下列物體,能溶解于水的是0。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序,依次為0。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力,比地球的小得多,只相當(dāng)于地球引力的0。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我們在燈光下能看到物體,是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種B、六種C、七種D、無數(shù)種8、下列不屬于果實的是0A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽口、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強的部分是在0。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是0。A、打開燈帽豎放,從下往上點火,用內(nèi)焰加熱,從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放,從上往下點火,用外焰加熱,從側(cè)面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放,從下往上點火,用外焰加熱,從側(cè)面蓋上燈帽(三)簡答。(40分,每題8分)1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是怎樣形成的?4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?5、在《沉與浮》一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?(四)、案例分析(10分)對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個學(xué)生否定了老師的說法:"不,老師,應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補充:"不,是16顆。"老師親切地問第一位學(xué)生,"你怎么知道是15顆“,學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學(xué)生,他回答,"最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了,高興地對同學(xué)們說,"你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”:(三)、簡答1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?答:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答:月球圍繞地球轉(zhuǎn);地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間,三個天體大致成一條直線的時候,月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人,由于被月球擋住了視線,就看不見太陽或只能看見太陽的一部分,于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答:雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云,有的帶正電,有的帶負(fù)電;當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時,就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電,發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?答:植物的葉子中的每一個葉綠體,都是一個小小的綠色‘食品”加工廠。在陽光的照射下,葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳,合成植物所需要的養(yǎng)料,同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義:葉的光合作用,不僅為植物制造了養(yǎng)料,還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在《沉與浮》一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?答:《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大,因為不管水與鹽哪樣物體先放,對溶解的鹽水來說,它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水,再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究,如果土豆提前放入水中,在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中,時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用,土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來,以至于改變土豆的密度,這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。(四)、案例分析對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個學(xué)生否定了老師的說法:"不,老師,應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補充:"不,是16顆。"老師親切地問第一位學(xué)生,"你怎么知道是15顆“,學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學(xué)生,他回答,"最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了,高興地對同學(xué)們說,"你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”(說明:答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受,發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路:.對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定:A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材”的新理念,讓學(xué)生知道知識的更新。8、能尊重學(xué)生,老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué),體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、體現(xiàn)了新課程的評價理念,能對學(xué)生進行肯定與鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。.對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議:A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。小學(xué)科學(xué)部分一、簡答題1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答:科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是:一、科學(xué)興趣(求知本能),即對科學(xué)的好奇心與求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感;二、科學(xué)方法(探究核心),即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序,知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題;三、科學(xué)知識(概念核心),指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解;四、科學(xué)精神(理念行為),即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷,形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?,既敢于質(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜,哪些是根,哪些是莖,為什么?答:莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間;②節(jié)上有葉或變態(tài)葉;③有芽。因此,在上述植物中,馬鈴薯和荸薺是莖,其中馬鈴薯是塊莖,荸薺是球莖;蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多,但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分,也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根,且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。答:科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑:①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程,不僅使學(xué)生進行探究活動,教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。③在各個主題中有活動建議,滲透和體現(xiàn)探究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生?答:教學(xué)中的引導(dǎo),主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如:通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo);多媒體、演示實驗引導(dǎo);通過提問引導(dǎo);通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo);通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo);試圖解釋引導(dǎo);展示資料引導(dǎo);鼓勵提問引導(dǎo);鼓勵驗證引導(dǎo);贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。(答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會,靈活回答這個問題。)5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運動?答:要準(zhǔn)確描述一個物體的運動,就要說清楚以下幾個因素:物體的位置與參照物;運動的相對性;運動的方向和快慢;運動與時間的關(guān)系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答:冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗,冬季,是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序?答:對物體,可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進行分類或排序;對材料,可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答:秋季星空出現(xiàn)的主要星座有:天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空,但亮星較少,像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題:9、病毒不具細(xì)胞形態(tài),顆粒很小,遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示,所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答:以上所述是對的。病毒不具細(xì)胞形態(tài),它由蛋白質(zhì)(為外殼)和核酸(為核心)構(gòu)成。它不能獨立生活,卻能寄生在活細(xì)胞里進行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象(潮漲潮落)與月球的東升西落運動有關(guān)嗎?若有關(guān),是什么關(guān)系?答:地球上的潮汐現(xiàn)象(潮漲潮落)與月球的周日運動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方,是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的(月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍)。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次,離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大,水會朝向正對著月球的那一點聚集,而在地球的另一面,月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?,因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點也形成凸點,這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此,當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn),幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。(以下是“大潮”、“小潮”的成因,可以不作答,供參考:任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月,在那時,太陽和月球的引力同時作用向同一方向位,這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時,太陽的引力剛好作用于月球的引力,就形成了最低的漲潮,稱為“小潮”。)11、請描述科學(xué)探究活動過程。答:科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面:提出問題,猜想與假設(shè),制定計劃,觀察、實驗、制作,搜集整理信息,思考與結(jié)論,表達(dá)與交流等活動。1)提出問題一一針對觀察到的現(xiàn)象提問,如“是什么”或“為什么會這樣”的問題,并能選擇適合自己探究的問題。2)猜想與假設(shè)——應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3)制定計劃——提出進行探究活動的大致思路,能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4)觀察、實驗、制作——觀察和實驗,是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作——動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5)搜集整理信息——能查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。6)思考與結(jié)論——能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程,將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。7)表達(dá)與交流——能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。三、案例分析13、某觀測者注意到,這天太陽升起的方位在東北方,且與前幾天相比,方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期,并描述這天太陽在天空中運動的模式。1)判斷:這一天的日期大約在臨近夏至日——夏至日之間的日期。因為太陽升起的方位在東北方,說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天太陽升起比前幾天更偏北,說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期,不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日一一夏至日之間的日期。2)描述:這天的太陽從東北方升起,然后慢慢向西偏南移動,逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空,中午陽光直射北回歸線(或北回歸線稍偏南緯線),下午太陽逐漸向西偏北移動,傍晚從西北方落下。14、在《沉與浮》一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?為什么學(xué)生需要規(guī)范的實驗程序?答:《沉與浮》一課“土豆沉浮”的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大,因為不管水與鹽哪樣物體先放,對溶解的鹽水來說,它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水,再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究,如果土豆提前放入水中,在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中,時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用,土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來,以至于改變土豆的密度,這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性??茖W(xué)需要客觀精神,為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性,觀察與實驗必須要規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中,一個重要的規(guī)則就是要控制變量,如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制,那么實驗的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一實驗中,土豆的密度應(yīng)該保持不變,是需要控制的變量,因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。15、某一天傍晚,太陽已經(jīng)落山,天色漸漸變暗,一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述此時的月相(月亮的形狀),并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。答:這一天大致在農(nóng)歷11-12日。月相為上凸月,即月亮西邊大半部分亮,東邊邊緣暗。小學(xué)科學(xué)教師考試?yán)碚摬糠謪⒖荚囶}及答案一、填空。.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)(科學(xué)素養(yǎng))為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。.科學(xué)學(xué)習(xí)要以(探究)為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。.小學(xué)科學(xué)的三個分目標(biāo)是:(科學(xué)探究)、(情感態(tài)度與價值觀)、(科學(xué)知識)。.科學(xué)課程的教學(xué)評價要求:評價主體的(多元化);評價內(nèi)容的(全面化);評價方法的(多樣化);評價時機的(全程化)。.科學(xué)教育的課程資源無處不在,無時不有。從空間上可分為(學(xué)校資源)、(家庭資源)和(社區(qū)資源)三類;從性質(zhì)上包括(人)、(物)、(環(huán)境)三大資源。.科學(xué)課程重點在于通過引導(dǎo)學(xué)生(親身經(jīng)歷科學(xué)探究)的過程,激發(fā)對科學(xué)的(興趣)形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究)的能力。.科學(xué)課程是(實踐性)很強的課程,教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀察實驗)、(動手操作)等活動。.科學(xué)課程中“物體與物質(zhì)"部分經(jīng)過對(物體)--(材料)--(物質(zhì))這三個層次的觀察與探討,了解物質(zhì)的一些(基本性質(zhì))與(變化過程),使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡。.小學(xué)科學(xué)的生命世界知識取向淺顯,但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化,它體現(xiàn)了(基礎(chǔ)性)(系統(tǒng)性)與(探究性)等特點。10、小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外,還有多種活動:(搜集信息)、(現(xiàn)場考察)、(自然狀態(tài)下的觀察)、(實驗)、(專題研究)、(情境模擬)、(科學(xué)小制作)、(討論辯論)、(種植飼養(yǎng))、(科學(xué)游戲)等。(留五個空,任意填。)二、簡答題。1、科學(xué)探究式教學(xué)有什么特征?答:(1)學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探究活動。(2)學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評價科學(xué)性問題的論據(jù)。(3)學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋,對科學(xué)性問題做出回答。(4)學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋,特別是那些體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋,來評價他們自己的解釋。(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。2、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答:科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是:一、科學(xué)興趣(求知本能),即對科學(xué)的好奇心與求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感;二、科學(xué)方法(探究核心),即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序,知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題;三、科學(xué)知識(概念核心),指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解;四、科學(xué)精神(理念行為),即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷,形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。答:科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑:①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程,不僅使學(xué)生進行探究活動,教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科學(xué)探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。③在各個主題中有活動建議,滲透和體現(xiàn)探究。4、在科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生?答:教學(xué)中的引導(dǎo),主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如:通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo);多媒體、演示實驗引導(dǎo);通過提問引導(dǎo);通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo);通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo);試圖解釋引導(dǎo);展示資料引導(dǎo);鼓勵提問引導(dǎo);鼓勵驗證引導(dǎo);贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。(答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會,靈活回答這個問題。)三、案例分析人教論壇》小學(xué)科學(xué)教育論壇》新科教版三年級上復(fù)習(xí)資料第一單元(植物):1、樹是一種植物,是有生命的物體,有許多可觀察的特征:樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細(xì)、樹皮和樹葉的樣子。2、在一棵真正的大樹旁,我們看見過:樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等,這說明植物的生長與周圍的動物、植物和環(huán)境有關(guān)。3、放大鏡是用來進行科學(xué)觀察的一種工具。4、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根,樹冠的形狀可以分為:三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。5、拓印樹皮的方法是:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。6、在寫觀察記錄時,要注意格式,寫清:A.要寫出觀察的時間、地點、小組成員。B.要按觀察的順序來記錄。C.最好貼上收集到的實物標(biāo)本(或圖片等)。7、植物按莖的質(zhì)地不同可以分為草本植物和木本植物8、大樹和小草之間的不同點是:植株的高矮不同,大樹高、小草矮;莖的粗細(xì)不同,大樹粗、小草細(xì);莖的質(zhì)地不同,大樹是木質(zhì)莖、小草是草質(zhì)莖;大樹是木本植物,小草是草本植物。共同點是:都是植物,都生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水份、陽光和空氣。9、植物按生長環(huán)境不同可以分為陸生植物和水生植物。常見的水生植物有:水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。10、水葫蘆和金魚藻的相同點是:都是水生植物,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。11、一片葉子由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成,葉片上有葉脈。葉也是有生命的,也有生長和衰老的完整過程,同一種植物的葉具有共同的基本特征。12、用量葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小。13、植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。植物的變化(一生的典型生長階段)主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。14、植物的共同特征是:生長在一定的環(huán)境里;需要水份,陽光,空氣和營養(yǎng);都會生長發(fā)育;都會繁殖后代;都有從生到死的生命過程。第二單元(動物):1、我在校園的花壇和草叢里發(fā)現(xiàn)了蝴蝶、蚯蚓、小蟲、蟋蟀、蝗蟲、瓢蟲、小鳥等小動物。2、在觀察活動中,我們要做到:A.愛護小動物(植物),不傷害它們;B.保護動物(植物)棲息地的原貌,保護他們的生存環(huán)境;C.注意安全,不在有危險的地方活動。3、蝸牛的身體可以分為頭、腹、尾三部分,頭部長有觸角,眼睛長在觸角上,觜里長有齒舌,用氣孔呼吸、排泄糞便。4、蝸牛生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里,用腹足爬行,爬行時會分泌粘液是為了使腹足經(jīng)常保持濕潤避免爬行時受到損傷。5、蚯蚓身體有口、環(huán)帶和肛門,生活在潮濕的環(huán)境里(土壤中)。6、螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三部分,頭上有觸角,胸部有3對(6只)足,生活在洞穴(土壤)中。螞蟻在行走會分泌一種信息素。7、為了觀察螞蟻,我們可以帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡,可觀察螞蟻身體。為了防止螞蟻亂爬,我們可以帶一個小玻璃瓶子,將螞蟻扣在里面。8、池塘、小河中生活著和多小動物,數(shù)量最多的是魚類。金魚的身體可以分為頭、腹、尾三部分,身上長有鱗片,用鰥呼吸,用鰭幫助尾游泳。金魚喂得太多會被漲死。9、世界上大約有一百多萬種動物,動物的共同特點:生活在一定的環(huán)境里,會運動,需要食物維持生長,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應(yīng),會生長發(fā)育,會繁殖后代等。第三單元(材料)1、物體都是由一種或多種材料做成的,我們周圍常見的材料有:木頭、金屬、玻璃、塑料、石頭、纖維、紙等。2材料的性質(zhì)可以用硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力等判定。柔韌性是指物體在受力變形后不易折斷的性質(zhì)。3、金屬的特性:堅硬、有金屬光澤、有延展性、易傳熱、能導(dǎo)電、吸水性差等;鋁罐制作就是利用了鋁的延展性。4、塑料的特性:具有柔韌性、絕緣性、耐腐蝕性、不容易傳熱性、質(zhì)輕、重復(fù)利用性等。塑料不易分解,但可以重復(fù)利用。5、自己制造一張紙:A.將紙撕碎放在水中浸泡,直至能搗爛;B.攪拌紙屑和水,調(diào)成稀漿狀;C.將紙漿倒在平鋪的棉布上,再用毛巾擠壓吸水。紙是可以回收利用的。6、木頭的特性:質(zhì)輕、比較堅硬、容易加工、具有柔韌性)、能浮在水上、具有承重力等。7、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的。生產(chǎn)磚和陶瓷時要消耗大量的粘土、煤和其他燃料,會對環(huán)境產(chǎn)生影響。8、我們使用的材料有的是天然材料,像木頭、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料,像金屬、塑料、陶瓷、橡膠等。有的材料可以回收后再次加工利用,有的卻不能。我們應(yīng)該合理使用材料,減少對環(huán)境的破壞。9、強度柔韌性吸水性在水中的沉浮金屬 強強差沉木頭 較強弱弱浮塑料 強較強差沉紙 弱差強沉磚 強差強沉陶瓷 強差差沉第四單元(水和空氣)1、水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在,用途分為:生產(chǎn),造紙、冶煉、發(fā)電、灌溉等;生活,洗衣、做飯、飲用等。2、物質(zhì)以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于我們的周圍,我們稱其為固體、液體和氣體。如,水是液態(tài),屬于液體;它的固態(tài)就是冰,是固體;它的氣態(tài)就是水蒸氣,是氣體。3、固體有固定的形狀和一定的體積;液體沒有固定的形狀,但有一定的體積;氣體沒有
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