人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元百分?jǐn)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思作業(yè)題答案

理解分?jǐn)?shù)的能出生活常見的分?jǐn)?shù)正確含。會正地讀、百分?jǐn)?shù)知道百數(shù)與分的異。探索分?jǐn)?shù)、數(shù)和小之間關(guān)并行互,比小數(shù)、數(shù)和百數(shù)的小。4.會決簡的另一個(或少百分幾問題1.結(jié)具體境理百分?jǐn)?shù)意義。通過景,引學(xué)生在體的境中理百分的意義教材通幾幅說明學(xué)在學(xué)習(xí)百分之,就經(jīng)與活中的分?jǐn)?shù)有不少也了一定了解。學(xué)中充分調(diào)學(xué)生運已有的活經(jīng)驗加對分?jǐn)?shù)的識。以分兩層次教:第一層,讓生說說圖中百分?jǐn)?shù)自己舉的生中的百數(shù)分別示什;二個次引學(xué)生括百分的含義2.在決問的過程探索分?jǐn)?shù)與數(shù)、小的互方法。在學(xué)理解了分?jǐn)?shù)的義的礎(chǔ),引學(xué)生在實情自探索百數(shù)與數(shù)、小數(shù)的化方法教材先學(xué)百數(shù)與小的互,教學(xué)分?jǐn)?shù)與數(shù)的為學(xué)百分應(yīng)用題好準(zhǔn)備3.用分?jǐn)?shù)意義解實際題。教學(xué)分率問,要理什么是分,弄楚誰誰的分之,應(yīng)該用誰以誰而不是靠死公式來決問題數(shù)另個數(shù)(少)百之幾題數(shù)的百之幾多少解的百分應(yīng)用題這兩題與相的分?jǐn)?shù)用題解題思一,要清誰誰,誰單位幾不同做法,還要鼓勵學(xué)生過畫線圖來析和理解。

百分的意義寫……………..1課時百分和分?jǐn)?shù)小數(shù)的………..1課時3用百分解決………………..3課時整理復(fù)……………….1課百分的意義寫法教材82第83頁內(nèi)容及86練習(xí)八的第1~3。使學(xué)理解百數(shù)的意能正確讀、百分。通過百分?jǐn)?shù)念的學(xué)培養(yǎng)學(xué)分析比較綜合的力。3.通有說力的數(shù),體會到護(hù)視的重性。重點理百分的意。難點區(qū)百分和分的不同w實物影及投片。1.說下面數(shù)的意。說一以上兩分?jǐn)?shù)哪表示體數(shù)量,個表倍數(shù)關(guān)。2.老在生和生中進(jìn)行查統(tǒng)計分析較,經(jīng)要用百分?jǐn)?shù)這節(jié)課,們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的義和寫。1.學(xué)百分的意義投影示教材82頁的。(1學(xué)生試著說出每幅圖的信息,并解14%、65.5%120%的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。提問你在什地方過百分?展示生搜集含有百數(shù)的:例如河省今的棉產(chǎn)量是年的125%春運間北京的列車點發(fā)率達(dá)到。我國占世界地面積的土地養(yǎng)活了世界22%人口(2說一說下面百分?jǐn)?shù)的體含義2.學(xué)百分的讀、法。(1百分?jǐn)?shù)通常不寫成分形而在原的分子面加上(2寫法指先分,再老師講,邊黑板上幾個分?jǐn)?shù)作范。例如百之九寫作:90%百之六十寫作64%百分一百零點五寫:108.5%(3讀法指先百分之再分子。例如50%讀:分五十7.5%讀:百之七五100%讀百分一百(4老師強(qiáng)在、寫百數(shù)時,要意以兩:①寫法:分號兩個圈要寫小一,免與分號面的數(shù)混淆。②讀法:讀成之成幾3.完教材86頁練習(xí)八的1~3。學(xué)生立完成集訂。1.讀下面百分?jǐn)?shù)1%6%43%0.5%100%2.寫下面百分?jǐn)?shù)百分三百分一百四

百分七十二百分三百

百分五十六三百分九十九1.一路修了,這話中()是單位)是)85%。2.在瓶飲瓶上標(biāo)汁話中分?jǐn)?shù)含義是()。課堂業(yè)新設(shè)百分一百之六百之十三百之零點百之一百分二百四五點六3%72%56.3%140%300%99%思維練一條修好的這路這瓶料中全是果汁教材題教材83頁”1%28%百分十七百之四十百之九十百之一百分一百四百分零點六百分之七點五百之三十三點百分一百十一點百分之三百百分是表示個(或)的比,能帶位名,數(shù)以表示個(或)的比還以表具體數(shù)量,表示具數(shù)量,以單位名。練習(xí)八百分八十六百分之十百之六三點二百分三十六八百之六點二百分三十六四百之三四(150%(2)29%(3)90%10%課標(biāo)一網(wǎng)略百分的意義寫法百分表示一數(shù)是另個數(shù)百分之。百分指的兩個數(shù),此百數(shù)也百分率或分比。需要意一任何一百分?jǐn)?shù)不能單位名二是表具體數(shù)的分母100分也不能百分?jǐn)?shù)示。百分是在學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)、,特別分?jǐn)?shù)念的基上教學(xué)。學(xué)在日?；钪幸娺^分,會百分,些生知道些百分的具意義。學(xué)生自主理百分?jǐn)?shù)義,最易借已有分?jǐn)?shù)知也用分單位理解百數(shù)的意。此時師要確指出:分單,今學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)用另一方法理解它意義。大部學(xué)生對知識了得不,對于語言達(dá)百分的含義題,學(xué)出現(xiàn)多種不同答,需統(tǒng)一明。對一些比靈活題,學(xué)還是握不準(zhǔn)部分師利用己的教貫穿節(jié)可使教的主題和例子學(xué)習(xí)有充足時間在本課內(nèi)完,如不講解,讓學(xué)生自己領(lǐng)會可能效不夠明。教材先指出分?jǐn)?shù)在產(chǎn)、作和生中有廣的作,接著通兩實例引百分?jǐn)?shù)概念教材在里強(qiáng)調(diào)是兩數(shù)量的,聯(lián)比的念說明百分?jǐn)?shù)也可以作是以100為項的種,所以叫做百率或分比。后教學(xué)分?jǐn)?shù)寫法。生對于分?jǐn)?shù)不陌他們有可能已認(rèn)識百,并且能正確讀百分,大數(shù)學(xué)生百分的意義認(rèn)識和解還十分準(zhǔn)。因此教學(xué)中導(dǎo)學(xué)理解分?jǐn)?shù)表的是一數(shù)量另一個量的百之,也就百分率含義尤重要1.尊學(xué)生學(xué)習(xí)基激發(fā)探欲望。大多的學(xué)生道類似50%這樣的是百分,多或地在生中接過百分,部學(xué)生經(jīng)通過他途徑解了分?jǐn)?shù)的,大部學(xué)生只其名不知其意,學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與分的區(qū)別是不清。鑒,老師可將教設(shè)計意稍微不用常的方創(chuàng)設(shè)情,是通師生的,呈一些含百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)在交流中出己對這百分?jǐn)?shù)認(rèn),而示百分的意義在此基上再行相關(guān),鞏固生對百數(shù)的意和讀寫的掌。2.強(qiáng)本節(jié)識學(xué)習(xí)重要,顯生的體地位學(xué)好節(jié)知識本單元關(guān)鍵在本課設(shè)計,應(yīng)求凸顯生的主地,從關(guān)學(xué)生生活驗、關(guān)學(xué)生的活方、關(guān)注生的主發(fā)展關(guān)注學(xué)的情感驗等面來設(shè)提高學(xué)數(shù)學(xué)的趣。將習(xí)的動權(quán)交學(xué),學(xué)學(xué)習(xí)熱很高漲對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)強(qiáng)烈好奇心和厚的興使他們以更為極主的態(tài)度入到新識的索,生思維在師提信息同學(xué)交的撞擊引導(dǎo)得以活,生方都浸在一輕松愉的研氣氛中百分與小數(shù)互化教材84第85頁內(nèi)容及習(xí)十的第4~15題使學(xué)學(xué)會百數(shù)和小互化方能確地熟練地行百分與小的互化通過學(xué)、討、交流學(xué)習(xí),理解掌握分?jǐn)?shù)與數(shù)互化方法通過極參與分?jǐn)?shù)與數(shù)互的學(xué)習(xí),體驗互化方法的多樣,獲成功的驗。重點理并掌百分與小數(shù)化的方。難點正、熟地進(jìn)百分?jǐn)?shù)小數(shù)的化。實物影。把下的小數(shù)成分?jǐn)?shù)并說一是怎樣的。0.451.20.367寫出面各百數(shù)。百分十五百之三二點六

百分一百五

百分六百3.把面各擴(kuò)大到來的100倍多?小點是樣移?如果它們小到原的670.521.2610.7把下的分?jǐn)?shù)寫成百數(shù)。小結(jié)分是的數(shù)以直接化為分,只在原的分后面加。老師在產(chǎn)生中進(jìn)統(tǒng)計比較時,經(jīng)常需把小數(shù)分?jǐn)?shù)化百分,者把分?jǐn)?shù)化成數(shù)或分。所以們應(yīng)很好地握它們間互的方法這節(jié),我們就來習(xí)百數(shù)與小的互化1.學(xué)把小化百分。(1出示例1老師找題中知條和所求題。(已知件每人投籃總次和分別中的次所求求們的命率并較他們誰的中率高提問命率指什么(命中指的是中的數(shù)占投總次的百分)列式算3÷5=0.6≈。(2小組討怎把這些數(shù)化成分?老師導(dǎo)學(xué)生出方法把數(shù)成百分,要先把數(shù)成分母100的數(shù)然后把這分?jǐn)?shù)寫成百數(shù)。(3嘗試把化百分?jǐn)?shù)(5把中轉(zhuǎn)化的程用框圈起,下說明方中的分是示把小化成百數(shù)的程。請學(xué)們認(rèn)觀察如果看這個過程,樣很地把數(shù)直接成百分?(6引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)成百分的方法把小化成百數(shù)只把小數(shù)小數(shù)點右移兩,同在后添上百號即。老師導(dǎo)學(xué)生解當(dāng)數(shù)點向移動兩原就擴(kuò)到原來100倍再上百分,又(2把中間轉(zhuǎn)化的過程用框圈起,下向?qū)W說:方中的部是表把百分化成數(shù)的過。請同們認(rèn)觀察一如果不看個過程怎樣很快把百數(shù)直接成小?(3引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分化成小的方法把百數(shù)化成數(shù)只把百分去,同把小點向移動兩。使學(xué)明:當(dāng)百分?jǐn)?shù)百分去掉時,數(shù)就大到來的100倍然把它小數(shù)向(4學(xué)生獨立完成教材第85頁全班流、匯,討論分?jǐn)?shù)和數(shù)的互方法老師調(diào)小數(shù)向左或右移兩,位不夠時補0占位3.完教材86頁練習(xí)八的4~15題學(xué)生立完成集訂。1.把面的數(shù)化成分?jǐn)?shù)0.09=0.025=4.2=0.37=0.463=3.478=2.把面的分?jǐn)?shù)化小數(shù)整數(shù)。32%=35%=1%=1.5%=10.5%=0.6%=332%=3.判下面題是否并錯的改過來3.2%=32()改:()改正0.8%=80()改正0.008=80%()改:4.計并把得的化成百數(shù)。27.69÷3912.21÷1.5課堂業(yè)新設(shè)9%37%0.320.350.011.050.0150.1050.0063.323.()0.032()()0.008(4?0.8%4.8.14=814%教材題教材85頁一做小數(shù)0.050.20.420.580.750.95為百數(shù),比得更。(11200÷2500=48%(1300÷2500=52%800×52%=416(人750×54%=405()416-405=11(人城關(guān)中男生,多11人。15.69391+69=460(人百分與小數(shù)互化小數(shù)百分?jǐn)?shù)方:可以小數(shù)化分母是100的數(shù)然把它寫百分?？梢孕?shù)的數(shù)點向移動位不夠時時后面加百分。百分化小數(shù)方:可以把百分寫成分是100的分,后分?jǐn)?shù)化小數(shù)可以把百分去同把小點向移動兩,數(shù)夠時用學(xué)生過小數(shù)分?jǐn)?shù)的化和分?jǐn)?shù)的義。這節(jié)的內(nèi)容度不大教學(xué)時應(yīng)把重點放在學(xué)自主現(xiàn)方法,完知的遷移。3.練方法多樣化激發(fā)生的興讓學(xué)學(xué)起來感輕松4.部學(xué)生進(jìn)行百數(shù)與數(shù)的互,出現(xiàn)知向移還是右移小數(shù)點情,有還漏百分號這部內(nèi)容是學(xué)生學(xué)百分的意義明了百分和小的聯(lián)系基礎(chǔ)上學(xué)的由于百分的計算常是化小數(shù)進(jìn)行的而求百率又要算出結(jié)果化百分,以學(xué)這部分內(nèi)就為后學(xué)習(xí)百數(shù)的算和應(yīng)打下了礎(chǔ)。生以前過小數(shù)分?jǐn)?shù)互因,習(xí)本內(nèi)容對學(xué)生來并不很困難在學(xué)習(xí)課之,導(dǎo)生復(fù)習(xí)數(shù)與數(shù)互化知識和百數(shù)的意十分必。百數(shù)和小的互,材有先給互化方,而是接提出“百分?jǐn)?shù)小數(shù)怎互化呢”學(xué)自己探再通過做做,讓學(xué)生在觀察比中發(fā)互化的,從而出快捷互化方。教中要引學(xué)生總、理掌握百數(shù)與小互化方從使其明兩者之的關(guān)系通過話使生感受不同形的數(shù)間的聯(lián)激起學(xué)研究百數(shù)與小的互的興趣同勾學(xué)生百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)聯(lián)的回為生聯(lián)系有的概念探例題中小數(shù)成百分打下基。肯定種互化,體數(shù)學(xué)方的多樣和合性。把小改寫成分,有些生把數(shù)改寫分母為100的數(shù)再改成百,這要借助分?jǐn)?shù)意義理并不需去否定生自探索發(fā)的方法它在某種特殊候顯更為簡,對于六年的學(xué)生,使充分感數(shù)學(xué)知之間聯(lián),體會數(shù)方法的樣性合理性很有必要的教學(xué)時避免為求方的多樣而增加生理的難度個數(shù)比另個數(shù)(少)百之幾題教材89頁內(nèi)容。在學(xué)學(xué)習(xí)了答是另一數(shù)的分之題基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)另一個或少百分之幾題使生初步握分析能正確答此類用題。進(jìn)一提高學(xué)分析、較、答應(yīng)用的能,養(yǎng)學(xué)認(rèn)真審的好慣。掌握數(shù)另一數(shù)(或)百分幾應(yīng)用題分析,能夠確地式計算。實物影。解答數(shù)另一數(shù)的百之幾題什么方?解答數(shù)另一數(shù)的百之幾題關(guān)鍵是什么(應(yīng)題中標(biāo)準(zhǔn)量也就是單1,哪個量標(biāo)準(zhǔn),個量作除數(shù)3.口。只列式計算5是4的分之幾4是5的分之幾甲數(shù)60乙是30,甲比乙多多少?甲數(shù)比數(shù)多百之幾?甲數(shù)48乙是64,甲比乙少多少?甲數(shù)比數(shù)少百之幾?4.揭課題出示習(xí):一鄉(xiāng)去年計劃林12公實際林14頃實造林是計劃百分幾提問通讀題在這道題,哪個量是標(biāo)你從哪話中找來?應(yīng)樣列?老師如將這題的題變?yōu)榱衷媱澕恿朔种踅獯鹉剡@就是我這節(jié)課繼續(xù)研的比復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)題。1.出例3。學(xué)生讀題。例3與習(xí)題比較有什異?條相問題不問題不同在?老師明復(fù)習(xí)求的是際造是原計的百分,例3是求實造林原計劃加百之幾(3根據(jù)題意畫出線段圖(4啟發(fā)學(xué)生想造比原計多的頃數(shù)占計劃的分之個在較。哪個是單位板書多的原劃的(位1)(5討論列式計算提問根以上析要造林比原劃多的公頃占原計的百之幾算什么再什?板書(14-120.167=16.7%答實造林比計劃加了16.7%。提問什為什不除14呢(6這道題還有其他解法?引導(dǎo)生思考把計造林看百分之,際林是計劃的116.7%兩百分?jǐn)?shù)差就是際造林原計劃的百數(shù)。學(xué)生式老師:14÷121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%老師明在實生活,們用百分之幾幾增加減少的度。2.拓。將例3中問改為造比實際百分幾樣解呢(1提問根據(jù)問分析哪兩量在比較?把哪個量看作單先求什么?再求什?引導(dǎo)生回答原計劃林比際造林的公頃和實造林?jǐn)?shù),要實際造的公頃數(shù)看單位求原計造林比際造林的公,才能求原劃造林實際少分之。(2學(xué)生列老板:14-12÷14如果學(xué)生列為14÷14-12÷14也允許的(3觀察比較。將例3的一列式改變問后的第種列進(jìn)行比。不同在什地?為么除不一樣?學(xué)生論再次調(diào)兩中比的象不同,位變,答種題,要注找準(zhǔn)單1.分?jǐn)?shù)量系。求今小麥的量是去的百之是()看作位)和()比所以用)()求今小麥的量比去增產(chǎn)分之,把)看作位)和()比所以用)()2.看段圖空。(1女生人數(shù)占全班人數(shù)列式

%()男人數(shù)女生數(shù)多列式

%(3女生人數(shù)比男生人數(shù)%。列式操場有男生人女20人女生人數(shù)比男生數(shù)少百之?一輛行車原是312元現(xiàn)比原降低了168。降了百分?甲校生人數(shù)乙校多,乙校生人數(shù)甲校少分之?新標(biāo)新標(biāo)第一網(wǎng)課堂業(yè)新設(shè)(1去年小麥的產(chǎn)量今小麥的量去小麥的量今小麥產(chǎn)量去年小的產(chǎn)量(2)去年小麥產(chǎn)今年比年增的量去小的產(chǎn)量今年小比去增產(chǎn)的去年小的產(chǎn)(137.53÷8266.7()()40(5-3(25-20)÷25=20%168÷3120.538=53.8%思維練25%÷100%+25%)=20%教材題教材89頁”(10-9個數(shù)比另個數(shù)(少)百之幾題求一數(shù)比另個數(shù)多或少)百之幾實質(zhì)上是求個數(shù)是一個的百分,兩數(shù)的量占另個(即百之幾。用A表示一數(shù),表另一個。求A比B多分之幾1.A-B)÷B2.-1求B比A少分之幾1.A-B)÷A2.1-B÷A注意找單數(shù)畫線圖是一很直觀方,但有部學(xué)生習(xí)慣使。在充理解的礎(chǔ)上學(xué)學(xué)生能極參、主探,課氛圍較活躍小組作自主索活的時間難把,學(xué)時松后,意調(diào)好教活動的奏。這部內(nèi)容是求個是另一數(shù)的分之幾的用的發(fā)展它是在求一數(shù)(少幾分幾”分?jǐn)?shù)用題的礎(chǔ)上行教學(xué)。這種實際還是“一個是另一數(shù)的分之幾”題只有一數(shù)題目沒有直給出,要根題里條件先出來。過解“比一個數(shù)多少百分之幾”應(yīng)用,生以加深百分的認(rèn)識提高百分?jǐn)?shù)用題的力。線段圖表題目的量關(guān)系助于生理解,析數(shù)關(guān)系。注重生的認(rèn)起,計有次性、放性的習(xí)。生能依自己的識和,通知識的內(nèi)在,建系統(tǒng)的識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化知結(jié)構(gòu)利用所過的識來出問題解決問,還學(xué)發(fā)現(xiàn)未的問題自主探解決在學(xué)知識的,養(yǎng)生的數(shù)興趣。利用生生活的現(xiàn)實,大膽地理教材力求多化地理已的信息將學(xué)習(xí)內(nèi)容化枯燥生動、抽象為體。編題題系內(nèi)化。這一學(xué)過程通知識的內(nèi)聯(lián)學(xué)生據(jù)自己知識與驗主“理解”消,形成知識絡(luò)。優(yōu)知識結(jié)及學(xué)的認(rèn)知,養(yǎng)學(xué)遷移推能力個數(shù)比另個數(shù)(少)百之幾教材92頁習(xí)十九第1~8題1.熟分析解答數(shù)另一個(或少百分幾際問題。2.提學(xué)生分析能和解問題的力。3.使生感數(shù)學(xué)與活的密聯(lián)系重點正、熟地分題目中數(shù)量關(guān)。難點正地分題目的數(shù)量系并能練地決實際題。實物影。上節(jié)課,們學(xué)了解什么樣實際問?決類題關(guān)鍵是?學(xué)生憶上節(jié)的內(nèi)容集交。1.完教材92頁練習(xí)九的2。(1指名讀題。(2什么是到是

||標(biāo)||一|(3求藏羚羊的數(shù)量比1999增了百之,就把哪量看作位相?板書增的數(shù)÷1999年數(shù)量列式算。集體正。2.完教材92頁練習(xí)九的6。學(xué)生讀,然試做分析題。鋸成最大的方體的長應(yīng)是多少?積是?鋸成最大的方體的積比來長方的體積小了?樣?集體正。3.鞏練習(xí)完成材第、第93頁練十九第1第3、第4第5第7。1.操上有生50人女40人女生數(shù)是男人數(shù)的分之?男生數(shù)是女人數(shù)的分之?男、生人數(shù)占總?cè)说陌僦?2.某程原劃用48天工實用了50天完。實用的天比原計多百之?3.某機(jī)原1200元現(xiàn)價900元降百分?某超10月營業(yè)額是34.5萬元,比9月加4.5萬10的營額比9增加百分?某工10月水700,比月約了100噸節(jié)了百分幾某廠年第三度計劃產(chǎn)1500臺算機(jī)實生了1620臺實際產(chǎn)的臺比計劃增產(chǎn)百分之?課堂業(yè)新設(shè)1.()40÷50=0.8=80%()50÷40=1.25=125%(350÷50+400.556=55.6%40÷(50+40≈2.(50-48)≈0.042=4.2%(1200-9004.5÷34.5-4.5=0.15=15%5.100÷(700+100=0.125=12.5%思維練(1620-1500)教材題練習(xí)九(1520()(10-7≈0429=0.429%(16-14)(4350-2700÷4350≈(11600÷40%=4000(個(2)4000-1600=2400()長方現(xiàn)在的:5×4×3=60cm)鋸最大的方體體3×3×3=27cm3比原減少了(60-27)2400×)=2280(只)1.3×=1.43()一個數(shù)多分之的數(shù)是少題教材90第91頁內(nèi)容。理解掌握數(shù)百分之是多少關(guān),正解答個數(shù)的百分之是多少問題正確析題目的數(shù)量提解決實問題能力。使學(xué)感受數(shù)與生活緊密,并做學(xué)以用。重點理并掌個的分之幾多少關(guān)系。難點正分析解答數(shù)百分之是多問題。實物影。---列式2500×60%=1500(噸老師明數(shù)的分之是多少幾之幾多少題路是一樣的都乘法算。1.出例4。學(xué)校書室原圖書1400冊今年圖書數(shù)增了。在圖室有多冊圖書?(1學(xué)生讀題。(2這道題已知什?什?哪個量單位隨著生的回,老師黑板上出線段。把來圖書冊數(shù)看單位的再畫現(xiàn)的。(3分析數(shù)量關(guān)系并列式算。方法一:來的數(shù)+增加的數(shù)現(xiàn)在冊數(shù)1400×12%=168冊1400+168=1568冊方法二:據(jù)圖書冊數(shù)增了12%今年圖冊數(shù)當(dāng)于原1+12%求在圖書有多少圖,就求1400的)是多少用乘法計。1400×()=1568冊答:現(xiàn)圖書室1568冊書。老師明這是道比復(fù)雜的數(shù)百分幾是多題。復(fù)在哪?我從第種解法,和所的圖書室有多少圖書量應(yīng)的百率沒直接告,此必先求出在的圖冊數(shù)當(dāng)于原的百分,再乘法計。2.比兩種題方法多讓個學(xué)生一說這種解方法有么相同和不點。老師括這兩解題法的相點是都原來圖書冊看作單法計。不同是第一方法用來的書冊數(shù)上增加冊,算的就現(xiàn)在圖書冊;二方法是求出現(xiàn)的圖書數(shù)相于原來百分之再算現(xiàn)在的書冊。這兩算法都對的今后大家解這樣題時可靈活用這種方法3.出例5。投影示某種品4月價比3月了20%5月價格比4月又漲20%5月價格和3月比是漲還是?變化幅度的多少?學(xué)生復(fù)讀幾。老師找題中知條和所求題。(已知件某商品4月價格月降20%5月價格比月漲了20%;求題5月價格和月比是了還是了變幅度是)追問商的原未知怎辦?小組論然后體匯(用假設(shè)法計算老師書假設(shè)3的格是元(1-20%)=80元80×)=96元)96÷100=0.96=96%假設(shè)3月價是11×)(1+20%=0.96()÷1=4%老師結(jié)解這類型,設(shè)未知是多很關(guān)鍵,般情把知量設(shè)。1.看填空4.合小組女生120人男人比女生數(shù)少20%。男生少?5.用80粒豆做發(fā)芽,大的發(fā)率是95%。多少大豆發(fā)?|||第||根據(jù)面的信,自己出問題解答。果園共有1200棵果樹其梨占10%桃樹和蘋果各占20%其的柿子樹課堂業(yè)新設(shè)(1-20%)=96(人80×1-95%=4粒思維練(答案唯一柿子樹多少?1200×1-10%-20%-20%=600(棵教材題教材91頁一做2800×1-0.5%)=2786人(25-12)≈108.3%1×)()=165%練習(xí)九14÷)≈7.57()(答案唯一)例:二獎有少?(幅)由題8月雞蛋價為7月的1+10%),則9月為7月的(1+10%)×(15%。顯然9月的蛋價比7月要低故9月初了1-93.5%=6.5%。由題3月一周為2最一周的1+5%),。3月二為2月后一的105%×1+5%),即110.25%因此周一共價110.25%-1=10.25%。(1-8%×(1-5%)1-87.4%=12.6%由題去年植樹量為前成活的,。去年的活率前年成活的150%×80%=120%。一個數(shù)多分之的數(shù)是少題求比個數(shù)多分之幾數(shù)是少的問與求比個數(shù)幾分之是多少問題數(shù)量系和解方法完相同只分換成百分?jǐn)?shù)學(xué)生知道數(shù)另一個的百分幾方法。一個數(shù)多分之的數(shù)是少學(xué)習(xí)節(jié)課的礎(chǔ)。本節(jié)主要是習(xí)稍復(fù)的“一數(shù)的百之幾是少”實問題。3主是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘的應(yīng)用深化基數(shù)量系的理并培養(yǎng)用基數(shù)量關(guān)解決問的能。在實解決問題過程中還會出除法用。教可