清原中學教師招聘2022年考試真題及答案解析二

清原中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：在各類學習評定中，一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整的是（）

單項選擇題：

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、綜合性評定

2：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題：

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

3：在實際教學過程中，學問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

4：對單一的討論對象的變化過程進行深化剖析的討論方法，被稱為（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、個案討論法

C、調查法

D、試驗法

5：西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

6：下列屬于道德情感的是（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感¤♀

C、義務感

D、責任感

E、事業(yè)感

7：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動機水平對學習效果的提高（）

單項選擇題：

A、也是中等

B、不利

C、關系不大

D、最有利

8：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）

多項選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進展水平

B、肯定社會政治和經(jīng)濟制度

C、制定者的哲學觀念、抱負人格

D、社會歷史進展進程

E、兒童身心進展的規(guī)律

9：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在緣由的是（）。

單項選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

10：巴金的《愛情三部曲》不包括（）。

單項選擇題：

A、《霧》

B、《電》

C、《雨》

D、《春》

11：精細加工策略是一種理解性的記憶策略。

推斷題

對

錯

12：通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培育同學品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對

錯

13：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的簡單方案是（）

單項選擇題：

A、教學目標

B、教學策略

C、認知策略

D、學習策略

14：我國唐代有“詩仙”李白、“詩圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜”的兩位詩人分別是（）。

單項選擇題：

A、李商隱、杜牧

B、李清照、杜甫

C、李鴻章、杜娟

D、李世民、杜如晦

15：因經(jīng)營管理不善，某學校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負債20多萬元，依據(jù)《中華人民共和國教育法》對這一債務應擔當償還責任的是（）。

單項選擇題：

A、校辦產(chǎn)業(yè)

B、政府

C、學校

D、校長

16：《義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)（）制定本法。

單項選擇題：

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人愛護法

C、憲法和預防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人愛護法

17：進展性教育理論的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、馬卡連柯

18：教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對同學進行影響的德育方法是（）。

單項選擇題：

A、說理教育

B、榜樣示范

C、陶冶教育

D、指導自我教育

19：情境教學是指在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

20：從肯定意義上來講，教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。（）

推斷題

對

錯

21：在幻燈片放映時（）

單項選擇題：

A、演講者可以全屏幕方式放映幻燈片

B、可以以窗口方式放映幻燈片

C、可以在無人干預狀況下全屏幕方式放映幻燈片

D、以上都正確

22：教育可以推動科學的（）。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、體制化

C、全面化

D、多樣化

23：當需要了解行為的自然狀態(tài)或對一些隱秘行為進行討論時，最好采納（）

單項選擇題：

A、個案討論法

B、調查法

C、測驗法

D、觀看法

24：（）的愛護是指以同學為群體，社會、家庭、學校和司法有關部門對同學的受教育權、人身權、財產(chǎn)權等的愛護，使其合法權益免受侵害。

單項選擇題：

A、同學義務

B、同學權利

C、老師權利

D、老師義務

25：遷移不僅存在于某種閱歷內部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對

錯

26：教學技能屬于（）

單項選擇題：

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語技能

27：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、了解和討論同學

B、組織和培育班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力氣

28：中學校的課程表現(xiàn)形式主要有（）

多項選擇題

A、課程理念

B、教學方案

C、教學大綱

D、教材

E、教參

29：學校階段，一般稱為（）

單項選擇題：

A、學齡前期

B、學齡初期

C、學齡中期

D、學齡晚期

30：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

單項選擇題：

A、陶冶教育法

B、勸說教育法

C、榜樣示范法

D、實際熬煉法

31：預防未成年人犯罪，應當立足于（）

單項選擇題：

A、教育和愛護

B、教育和處分

C、預防和懲戒

D、愛護和管教

32：依據(jù)新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為（）。

多項選擇題

A、總括學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

E、并列學習

33：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題：

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較不穩(wěn)定的

34：心理健康的標準有（）。

多項選擇題

A、對現(xiàn)實的有效知覺

B、具有良好的自我認知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應力

35：布盧姆提出的學習理論是（）把握學習認知學習情感學習行為學習

單項選擇題：

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

36：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題：

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

37：確定單元教學目標的方法是，列出每個學問點，并確定每個學問點達標的要求。（）

推斷題

對

錯

38：《林哈德與葛篤德》的是（）

單項選擇題：

A、盧梭

B、裴斯泰洛奇

C、克伯屈

D、鮑爾斯

39：單項選擇題：在教育內容的教學上，老師與同學的關系是一種（）。

單項選擇題：

A、民主公平關系

B、掌握與被掌握關系

C、授受關系

D、主導與聽從關系

40：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。

單項選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

41：單元檢測后，按例是一節(jié)講評課。上課不到非常鐘，王明同學又在翻來覆去地擺布試題，我用嚴峻的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴趺鳌蔽掖舐暫鹊溃澳阍诟墒裁?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣?！澳慵热徊幌肼牐蔷驼埖轿业霓k公室去休息吧!”我故做輕松地說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些懊悔，于是走向辦公室，盡管極不

多項選擇題

A、提倡民主教學

B、師生之間應當換位思索

C、實行適合同學心理特點和接受力量的教學方法

D、以公平的心態(tài)和同學溝通

42：老師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題：

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學仿照的榜樣

43：心理學家的討論表明，學校生一般達到了（）。

單項選擇題：

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

44：歐洲封建社會宗教神學居統(tǒng)治地位，漸漸消失的兩大類教育是（）。

多項選擇題

A、教會教育

B、紳士教育

C、宮廷教育

D、騎士教育

45：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和（）。

單項選擇題：

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

46：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

47：造成個體認知過程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項選擇題：

A、認知方式和認知途徑

B、認知方式和認知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認知水平

48：在教學論中。一般將課的基本組成部分及各部分進行的挨次、時限和相互關系稱之為（）

單項選擇題：

A、課的類型

B、課的結構

C、課的構成

D、課的組織

49：教育政策的特點是（）

多項選擇題

A、目的性與可行性

B、穩(wěn)定性與可變性

C、權威性與有用性

D、系統(tǒng)性與多功能性

50：歸因式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

51：同學意識到自己的心理問題，主動懇求關心時，教育者所做的工作稱為（）

單項選擇題：

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

52：依據(jù)記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題：

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

53：備課是教學的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對

錯

54：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）

單項選擇題：

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

55：最早從理論上闡述班級授課制的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、夸美紐斯

C、楊賢江

D、裴斯泰洛奇

56：教育的直接目的是促進人的身心進展。（）

推斷題

對

錯

57：學習樂觀性的核心內容是（）

單項選擇題：

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

58：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題：

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

59：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

60：人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映是（）。

單項選擇題：

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案D

解析學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應)

3：答案A

解析：

4：答案B

解析：

5：答案A

解析：

6：答案A,B,C,D,E

解析略。

7：答案D

解析：

8：答案A,B,D,E

解析確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學觀念的影響；受人性假設的影響；受抱負人格的影響。在社會主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關于全面進展的人格抱負是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會生產(chǎn)力和科學技術水平；肯定的社會經(jīng)濟和政治制度；社會歷史進展的過程；受教育者身心進展的規(guī)律。

9：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

10：答案D

解析巴金的《愛情三部曲》包括《霧》《雨》《電》，他的《激流三部曲》包括《家》《春》《秋》。故選D。

11：答案正確

解析答：正確。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。假如一個新信息與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越簡單。因此，它是一種理解性的記憶策略。

12：答案錯誤

解析：

13：答案D

解析：

14：答案A

解析小李杜分別指李商隱和杜牧。

15：答案A

解析學校及其他教育機構興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立擔當民事責任。

16：答案A

解析《義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)憲法和教育法制定本法。

17：答案C

解析答案錯誤，應是C贊可夫；馬卡連柯主要是平行教育思想；贊可夫主要討論進展性教育（本解析由233網(wǎng)校學員供應）

18：答案B

解析：

19：答案正確

解析略。

20：答案正確

解析：

21：答案D

解析本題考查幻燈片的放映方式?；脽羝腥N放映方式，分別是演講者放映、觀眾自行掃瞄和在展臺掃瞄。

22：答案B

解析：

23：答案D

解析：

24：答案B

解析考查同學權利的愛護的概念。

25：答案正確

解析：

26：答案C

解析教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動作構成的。所以,教學技能屬于心智技能。

27：答案B

解析：

28：答案B,C,D

解析中學校的課程表現(xiàn)形式主要有：教學方案、教學大綱、教材。

29：答案C

解析：

30：答案C

解析這句話強調了老師以身作則，其言行舉止會對同學產(chǎn)生巨大影響，起到示范作用．屬于榜樣示范法。

31：答案A

解析預防未成年人犯罪，應當立足于教育和愛護，從小抓起，對未成年人的不良行為應當準時預防和矯治。

32：答案B,C,D

解析依據(jù)新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。

33：答案A

解析：

34：答案A,B,C,D

解析心理健康的標準有：對現(xiàn)實的有效知覺，具有良好的自我認知力量，具有健全的人格，等等。

35：答案A

解析把握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）(本解析由張恩凱供應)

36：答案D

解析：

37：答案正確

解析：

38：答案B

解析：

39：答案C

解析從教育內容的角度說，老師是教育者，同學是接受者。

40：答案B

解析【解析】感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

41：答案A,B,C,D

解析：

42：答案C

解析略

43：答案C

解析：

44：答案A,D

解析：

45：答案B

解析根據(jù)布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為