小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)怎樣創(chuàng)新

第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)怎樣創(chuàng)新培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)是開(kāi)展革新教育的前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)革新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平常的教學(xué)過(guò)程中真正把提升同學(xué)的數(shù)學(xué)革新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)同學(xué)潛能。具有革新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。提升小同學(xué)的革新意識(shí)和革新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，同學(xué)的革新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思索，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探究和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。革新意識(shí)具有求異性、探究性、開(kāi)創(chuàng)性。

這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要革新，教學(xué)思維要革新，教師能力和教學(xué)水平要提升，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí);具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力;具有開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情境'的能力。革新意識(shí)就是培養(yǎng)同學(xué)具有革新精神、革新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說(shuō)、新概念、新〔制定〕、新方法的激烈愿望和主動(dòng)探究精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。通過(guò)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小同學(xué)的革新意識(shí)可以通過(guò)以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí);創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵;同意"插嘴'，形成優(yōu)良的師生互動(dòng)空間，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，釋放同學(xué)時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣

時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)同學(xué)的主人翁地位。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，不要低估同學(xué)的思維，給同學(xué)一個(gè)思索的廣泛空間，同學(xué)會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土。教師要想辦法讓同學(xué)通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓同學(xué)獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和有用性，能激發(fā)認(rèn)知必須求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探究，促進(jìn)知識(shí)的深入;好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是革新思維的啟動(dòng)點(diǎn);好的問(wèn)題能促進(jìn)同學(xué)展開(kāi)積極的活動(dòng)(包括操作性活動(dòng)和思索性活動(dòng)及施行性活動(dòng))，從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)同學(xué)自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展同學(xué)的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)同學(xué)勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛(ài)因斯坦和大發(fā)明家愛(ài)迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有激烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)從熟視無(wú)睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展同學(xué)的觀察力，強(qiáng)化同學(xué)的好奇心，而且強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視同學(xué)自信心的培養(yǎng)，要多看同學(xué)的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看同學(xué)思維中的合理因素，并及時(shí)予以激勵(lì)。對(duì)愛(ài)提"怪'問(wèn)題的同學(xué)，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采用多種方法，訓(xùn)練同學(xué)的思維能力。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

2數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法

靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂教學(xué)有效性

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與更新，多媒體教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)的主流。多媒體教學(xué)就是一種新型的輔助教學(xué)手段，它代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由"靜'變"動(dòng)'。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)對(duì)象的不同特性，通過(guò)教學(xué)制定，利用其圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜的學(xué)習(xí)情景等特征，以多種媒體信息作用于同學(xué)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)本身具有極深的抽象性，同學(xué)在學(xué)習(xí)、理解過(guò)程中往往因數(shù)學(xué)的抽象思維而感到枯燥無(wú)味，生硬難懂，而利用多媒體教學(xué)能把知識(shí)從變抽象為具體，變難為易，變枯燥為有趣。在平常的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助同學(xué)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并提升課堂教學(xué)效率，恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促進(jìn)同學(xué)積極思維，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更富有表現(xiàn)力和感染力。

倡導(dǎo)同學(xué)自主合作式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)提出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手施行、自主探究、合作交流才是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。'現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，教學(xué)中要注意培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。"合作學(xué)習(xí)'是指同學(xué)在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，讓同學(xué)通過(guò)互助性學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了"與人合作'，給予同學(xué)更多自由活動(dòng)的時(shí)間和互相交流的機(jī)會(huì)，改變以往教學(xué)中"教師滿(mǎn)講，同學(xué)被動(dòng)聽(tīng)'的單一教學(xué)局面，是同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

合作學(xué)習(xí)，首先要分工明確。讓每個(gè)同學(xué)明白自己的角色與任務(wù)。其次注意對(duì)同學(xué)合作技能的訓(xùn)練和優(yōu)良合作習(xí)慣的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)小組'的集體榮譽(yù)感，傾聽(tīng)并尊重他人的看法，實(shí)現(xiàn)"互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)'的局面。最后要適時(shí)引導(dǎo)。合作中同學(xué)活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師適時(shí)引導(dǎo)，以保證自主探究、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓課堂的每分鐘都體現(xiàn)其價(jià)值，達(dá)到課堂效率的最大化，獲得最優(yōu)的課堂效果。

3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以激發(fā)兒童一定的態(tài)度體驗(yàn)，吸引同學(xué)的注意力，從而幫助同學(xué)理解教材，并去自主探究。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、謎語(yǔ)情境、圖象情境、懸念情境等等。例如，我在教學(xué)"三角形的內(nèi)角之和是180'這個(gè)新知識(shí)前，創(chuàng)設(shè)了這樣的懸念情境：首先，露出一個(gè)三角形的一個(gè)直角，問(wèn)同學(xué)："你知道這是什么三角形嗎?'接著，露出另一個(gè)三角形的一個(gè)鈍角，問(wèn)同學(xué)："你知道這是什么三角形嗎?'最后，露出第三個(gè)三角形的一個(gè)銳角，問(wèn)同學(xué)："這是什么三角形?'同學(xué)推測(cè)的結(jié)果很多，爭(zhēng)論不休，接著再問(wèn)同學(xué)："為什么一個(gè)三角形的內(nèi)角只能有一個(gè)鈍角或只能有一個(gè)直角?為什么一個(gè)三角形的一個(gè)內(nèi)角或兩個(gè)內(nèi)角都是銳角時(shí)，還不能肯定這個(gè)三角形是什么三角形?'同學(xué)感到十分新奇有趣，急著要了解原因，于是教師就因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。

二、利用同學(xué)的自尊心和好勝心，適當(dāng)開(kāi)展比賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

比賽是按照人們的自尊必須要和獲得成就的必須要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種手段。國(guó)內(nèi)外的研究說(shuō)明，在同學(xué)中開(kāi)展適當(dāng)?shù)谋荣悾瑢?duì)提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有優(yōu)良的作用。例如，我把全班同學(xué)分成人數(shù)相同的幾組，每組面對(duì)一組數(shù)學(xué)題目，題目用紙蓋住，用粉筆當(dāng)接力棒。比賽開(kāi)始，每組的第一個(gè)人跑上去揭開(kāi)第一題，算完后把"接力棒'傳給第二個(gè)同學(xué)。第二個(gè)同學(xué)跑上去，他要先修改第一個(gè)同學(xué)做的題目，做對(duì)的打"'號(hào)，然后揭開(kāi)第二題，算完后將"接力棒'傳給第三個(gè)同學(xué)。評(píng)獎(jiǎng)的方法是：每組的底分是一樣的，速度最快的組加5分，依次加3分、1分，最后算完的小組不加分;沒(méi)有"'號(hào)的題目(說(shuō)明是算錯(cuò)再改的)一題扣3分，最后按總分的凹凸，排出集體的名次，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣同學(xué)既感受到了競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)和樂(lè)趣，又學(xué)到了應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、讓同學(xué)在參加社會(huì)施行中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，重視讓同學(xué)動(dòng)腦，忽視讓同學(xué)參加社會(huì)施行活動(dòng)，這樣做影響了同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升。同學(xué)通過(guò)施行活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集》時(shí)，我將同學(xué)分成假設(shè)干小組，到不同的地方了解每戶(hù)家庭一年的經(jīng)濟(jì)收入狀況。結(jié)果同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)各不相同，分析結(jié)果也不同。我引導(dǎo)他們討論，出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是什么?同學(xué)們踴躍發(fā)言，從各個(gè)角度進(jìn)行了不同的說(shuō)明。同學(xué)在參加社會(huì)施行的過(guò)程中，既獲取了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。

4讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

運(yùn)用情感原理，喚起同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

列寧曾說(shuō)過(guò)："沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。'在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用情感原理，把廣大同學(xué)吸引到教師四周。教師要有正確的教育思想，要始終堅(jiān)信"沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的教師'，同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)，教師首先要自己找原因，教師的責(zé)任就是從不懂到教懂，從不會(huì)到教會(huì)。教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中有普遍性錯(cuò)誤，不要急于評(píng)講，可以利用作業(yè)批改激勵(lì)法來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)自己去改正，然后再給同學(xué)評(píng)分。要讓同學(xué)熟悉到，作業(yè)做得差的同學(xué)，通過(guò)教師的激勵(lì)和自己的努力同樣可以做好。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。

課堂上教師親切和氣的語(yǔ)言是增進(jìn)師生感情，〔溝通〕師生心靈的重要途徑。當(dāng)一個(gè)同學(xué)因沒(méi)有答上一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題而感到局促不安時(shí)，教師輕輕地對(duì)他說(shuō)"請(qǐng)坐下'，一個(gè)"請(qǐng)'字，沒(méi)有責(zé)怪，沒(méi)有譏諷，表示了教師對(duì)同學(xué)的理解和尊重，同學(xué)會(huì)從心里感受到教師對(duì)他的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系。利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓同學(xué)講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用，講祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)必須要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)者、專(zhuān)家;讓同學(xué)到社會(huì)生活中去體會(huì)、去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，例如讓同學(xué)去測(cè)量河寬、測(cè)量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用電狀況，去銀行儲(chǔ)蓄;讓同學(xué)搜集古今中外數(shù)學(xué)家的故事，開(kāi)展講故事大賽，如著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)苦心鉆研哥德巴赫猜測(cè)，驗(yàn)算紙用了幾麻袋，終于登上了數(shù)學(xué)的最高殿堂等等。這樣讓同學(xué)熟悉到只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

運(yùn)用活動(dòng)原理，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參加

學(xué)困生往往有一些不良習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛(ài)交頭接耳開(kāi)小差，有時(shí)為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，課下東問(wèn)西抄，這不僅對(duì)同學(xué)無(wú)益，而且還會(huì)危及其他同學(xué)。針對(duì)這種狀況，我們教師不應(yīng)該采納硬性壓制的手段，而要運(yùn)用活動(dòng)原理，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。正像全國(guó)出色教師、洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)得那樣："概念、定律、道理由教師嘴里講出來(lái)就不值錢(qián)了，一定要讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)、討論，去感