初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生

第頁初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)有膽量發(fā)問

〔教師〕在教學(xué)課堂中要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)問，同學(xué)發(fā)問的內(nèi)容與發(fā)問是否有道理均不重要，重要的是他們自認(rèn)為有自己的見解，提出問題的目的是理性的，目的在于追求真理就行。再說，成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)、氣氛活躍，同學(xué)敢于提問，進(jìn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)，而不是嚴(yán)正有余、氣氛沉悶，同學(xué)只聽不問，處于被動(dòng)思維的狀態(tài)。另外，教師要尊重同學(xué)，關(guān)于有自卑感的同學(xué)，即使提出的問題幼稚可笑，或者不著邊際，也要運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭等方式給予激勵(lì)，盡可能讓他們優(yōu)先發(fā)言。還要教育引導(dǎo)取笑他們的同學(xué)給予理解和幫助，加強(qiáng)這部分同學(xué)的自信心。對(duì)一部分有依賴心理的同學(xué)，還要教師在課堂上多啟發(fā)他們，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極探究和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

用愛心去呵護(hù)同學(xué)，寬容中去引導(dǎo)同學(xué)的問題

讓同學(xué)成為課堂的主人，這是新課程的要求。新課程還強(qiáng)調(diào)教育是為了讓同學(xué)更好地發(fā)展，教師是為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在課堂上，師生關(guān)系是平等的，教師要將同學(xué)看作是一個(gè)完整而又充滿活力的人，要充分尊重同學(xué)，相信同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)。關(guān)于同學(xué)提出的問題，要認(rèn)真傾聽，即使各別同學(xué)的問題有顯然的錯(cuò)誤也要積極幫助，而不是嘲諷，要充分保護(hù)同學(xué)的自尊心和求知欲。教師還要努力尋找同學(xué)提問中的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定，讓同學(xué)感受到成功的喜悅與被尊重的快樂，進(jìn)而養(yǎng)成愛提問的習(xí)慣。關(guān)于同學(xué)各種奇怪的想法，教師要客觀耐心地引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)時(shí)時(shí)堅(jiān)持敢于提出自己的真實(shí)想法，從而形成問題意識(shí)。

強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能提得出問題

我們知道，知識(shí)和技能是培養(yǎng)問題解決能力的必要條件。要解決任何一個(gè)問題，就必須有相關(guān)的知識(shí)和基本的技能。當(dāng)人們面臨新情景、新問題，試圖去解決它時(shí)，必須把它與自己已有知識(shí)聯(lián)系起來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)不夠以解決面臨的新問題時(shí)，就必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，訓(xùn)練相關(guān)的技能。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能削弱而要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。教給同學(xué)哪些最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是問題的關(guān)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究清楚說明，一個(gè)人不能數(shù)學(xué)地思索和解決問題的主要原因是缺乏必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛遷移，個(gè)體才干形成系統(tǒng)化、概括化的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題等的數(shù)學(xué)能力。因此，培養(yǎng)問題意識(shí)首要的是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提升他們的知識(shí)水平。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

創(chuàng)造合格的教學(xué)氣氛

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)造合格的教學(xué)氣氛，為培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力提供合適的環(huán)境。同學(xué)能夠展露自己的自主學(xué)習(xí)能力，在很大程度上決定于是否有一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境。初中生的好奇心很重，求知欲也很旺盛，是最容易激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力的年齡階段。教學(xué)過程當(dāng)中教師要能夠尊重同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，要讓師生的關(guān)系是平等的、民主的、和諧的，要能夠消除同學(xué)的緊張和焦慮的感覺，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮自己的個(gè)性。

教師要能夠誘導(dǎo)同學(xué)積極進(jìn)行思索，標(biāo)新立異，發(fā)表自己與眾不同的想法，為培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境。教師要同意同學(xué)出錯(cuò)，激勵(lì)同學(xué)改正錯(cuò)誤，要認(rèn)真對(duì)待同學(xué)提出的問題，這樣就能夠很好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如教學(xué)數(shù)量關(guān)系(單價(jià)、數(shù)量、總價(jià))時(shí)，〔制定〕如下情境：班上準(zhǔn)備召開一次聯(lián)歡會(huì)，必須要購買一些物品，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小采購員，先通過市場(chǎng)了解得到以下幾種物品的單價(jià)：糖果10元/千克，瓜子8元/千克，彩紙3元/張，蘋果8元/千克。必須購買的物品有糖果6千克，瓜子8千克，彩紙3張，蘋果4千克，運(yùn)用了解到得單價(jià)計(jì)算出總價(jià)。

創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)

教師在設(shè)置問題情境的時(shí)候一定要把握好問題的難度，要能夠激發(fā)同學(xué)求知的欲望;設(shè)置的問題要有輕重和主次之分，要能夠注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，要能夠由簡(jiǎn)入繁，由易到難，層層推動(dòng)。所設(shè)置的問題要具有目的性，表達(dá)要清楚，不能模糊不清，這樣會(huì)使同學(xué)的思維混亂;還要講求過程，要能夠使同學(xué)做出正確的答案，要明白答案的來龍去脈，提升認(rèn)知的能力;要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置不同的問題;

設(shè)置的問題要具有探究性，要通過設(shè)置問題來引發(fā)同學(xué)思索，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;要把握設(shè)置問題的數(shù)量，最好是少而精。教學(xué)過程中所設(shè)置的問題要新穎，如果對(duì)同學(xué)來說沒有任何挑戰(zhàn)性就很難激發(fā)同學(xué)的思維，也不能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師要花費(fèi)精力來提出問題，并且解決同學(xué)在討論過程當(dāng)中所碰到的新問題，有效培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。例如：教學(xué)《能被5整除的數(shù)》，讓同學(xué)計(jì)算以下的算式哪些能被5整除：455=;195=;335=;255=;805=;1215=;2885=;2065=。待同學(xué)計(jì)算完，并對(duì)算式進(jìn)行分組，再組織討論：這些能被5整除的數(shù)有什么特點(diǎn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?這樣圍繞著教材的重難點(diǎn)，不斷討論，培養(yǎng)了同學(xué)的革新能力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)的參加面，有效地培養(yǎng)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

提供有利的操作環(huán)境，使同學(xué)在動(dòng)手施行中參加學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性極深的演繹科學(xué)，同時(shí)又是一門直觀性與形象性并舉的歸納科學(xué).就人教版初中數(shù)學(xué)教材而言，安排的幾何圖形內(nèi)容數(shù)量飽滿，有用性強(qiáng)，價(jià)值性高，對(duì)發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義.而幾何圖形知識(shí)的教學(xué)必定離不開動(dòng)手施行，包括計(jì)算、畫圖、測(cè)量、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等，因?yàn)橹挥羞@樣，同學(xué)才干真正地掌握教材中所提及的概念，理解重要的數(shù)學(xué)性質(zhì)與原理，加深與鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度，有時(shí)還能將一個(gè)復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，瞬間迎刃而解，真正達(dá)到事半功倍的效果，為同學(xué)的內(nèi)在發(fā)展贏得更多的時(shí)間.

同時(shí)動(dòng)手施行還是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，更是同學(xué)全面發(fā)展、多重收益的實(shí)際必須求.作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)，竭力滿足.如教"中心對(duì)稱'一課，我讓同學(xué)利用學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受中心對(duì)稱圖形的概念與性質(zhì);教"正多邊形和圓'一課，我讓同學(xué)通過畫圖體驗(yàn)正多邊形和圓的位置關(guān)系及特征;教"勾股定理'一課，我讓同學(xué)利用四個(gè)全等直角三角形嘗試拼圖操作，從中啟發(fā)證實(shí)方法.以上課例通過手腦并用的操作施行，使同學(xué)充分發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，并有效地提升為能力.

優(yōu)良的課堂習(xí)慣，使同學(xué)在討論交流中彰顯個(gè)性

在數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)是課堂的主人，如果他們能以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，會(huì)以主人的身份與教師、同伴一起切磋、討論其中的問題，那么這種交流就是自主、有序的.關(guān)于教學(xué)中的重難點(diǎn)處，由于對(duì)事物有不同的建構(gòu)方式，他們可以有不同的角度，為了有利于發(fā)揮每名同學(xué)的長(zhǎng)處，可以組織同學(xué)集體作分組討論，在互相啟發(fā)，互相討論、學(xué)習(xí)中，同學(xué)的思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，智慧在集體活動(dòng)中得到發(fā)展，這種同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對(duì)解決問題有極大的幫助.

而讓每名同學(xué)在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法.教師應(yīng)蹲下身來與同學(xué)討論交流，對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的各種問題不要輕易地作出決斷，提倡讓同學(xué)自我發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)小組成員及時(shí)將討論的結(jié)果及思維過程展現(xiàn)出來，不要回避錯(cuò)誤，要勇于面對(duì)問題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后暴露自己思維過程中的障礙以及自己在理解、熟悉問題方面的缺陷，能及時(shí)地作出修正.這種優(yōu)良的課堂習(xí)慣意味著同學(xué)心態(tài)的開放，能凸顯同學(xué)的主體地位，彰顯同學(xué)的個(gè)性.教師與同學(xué)一起平等分享理解，那是一種生命的活動(dòng)，自我實(shí)現(xiàn)的過程，教師在成就同學(xué)的同時(shí)也在成就著自己.

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓同學(xué)敢于提問

初中生對(duì)事物有著激烈的好奇心、求知欲，這個(gè)階段正是培養(yǎng)同學(xué)提問能力的最正確時(shí)機(jī)。然而，在課堂教學(xué)中同學(xué)卻很少提問，只是出色生提問或只是提出簡(jiǎn)單的表面層次的問題，這主要是由于課堂氛圍缺乏寬松和諧引起的。教師以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象參加教學(xué)，上課過于嚴(yán)正，嚴(yán)格執(zhí)行教材與教學(xué)大綱，課上不同意同學(xué)插嘴，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，使課堂教學(xué)氣氛緊張，同學(xué)沒有時(shí)間思索問題，甚至有問題也不敢提出來。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的身份來組織教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓同學(xué)感受到個(gè)體在教學(xué)中的主體性，消除同學(xué)在課堂上的緊張感，讓同學(xué)在優(yōu)良的教學(xué)氛圍中有充分的思索時(shí)間，展開想象，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性，使好奇心得到充分展示與發(fā)揮。這樣同學(xué)才干產(chǎn)生各種奇思妙想，才干提出更多的問題。要給予同學(xué)足夠的重視和尊重。如初中數(shù)學(xué)有一節(jié)關(guān)于填幻方的課題研究，同學(xué)感覺比較枯燥。我在引入時(shí)則結(jié)合正在熱播的電視劇《射雕英雄傳》來引導(dǎo)，其中的"瑛姑'便是被這個(gè)幻方難住的，看我們的同學(xué)中有沒有"黃蓉'來解答這個(gè)問題?此語一出，同學(xué)們紛紛思索、研究，躍躍欲試，課堂效果較好。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)同學(xué)提問意識(shí)

教師可以從同學(xué)生活中熟悉的事物、感興趣的圖形著手，創(chuàng)設(shè)探究情境。這樣能夠吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在深入學(xué)習(xí)的過程中，教師可以精心制定同學(xué)通過努力便可獲得成功的問題情境，不斷質(zhì)疑。不斷尋求方法解答疑問，讓同學(xué)常常處于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出必須要的火花，始終堅(jiān)持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。教師在課堂中對(duì)同學(xué)持信任、放開的態(tài)度，同意同學(xué)隨時(shí)提問，誘導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)，積極探究，這樣就能很自然地激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)。

如在講授"有理數(shù)的乘方'前，問：同學(xué)們吃過拉面嗎?拉面師傅制作拉