2023年讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的探索

第讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的探索

讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活——小學(xué)低年

級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的探索

第24卷第11期20lO年11月教育與教學(xué)研究

EducationandTeachingResearchVlo1.24N0.1lNOV.2Ol0

讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的探索王強(qiáng)

(南京市南湖第--JJ\\學(xué)江蘇南京210019)

摘要小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的研究與實(shí)踐,讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活:充分利用校園文化資源,引導(dǎo)

兒童有效識(shí)字;采用\生活化模式\教學(xué),激發(fā)兒童識(shí)字興趣;讓識(shí)字融入生活,鼓勵(lì)兒童樂(lè)于識(shí)字.

[關(guān)鍵詞小學(xué);識(shí)字教學(xué);生活

[中圖分類號(hào)G623.22文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號(hào)1674—6120(202x)11—0121—03

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對(duì)識(shí)字的要求是:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.低年級(jí)的教材中注重讓兒童大量識(shí)字,但是漢字?jǐn)?shù)量多,既難認(rèn)又難記,枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)給兒童帶來(lái)很多學(xué)習(xí)上的困難.對(duì)于一個(gè)六七歲的孩子,如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,拓展他們的識(shí)字空間,有在生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望呢?筆者認(rèn)為,識(shí)字教學(xué)應(yīng)追求蘇霍姆林斯基所倡導(dǎo)的境界——\讓識(shí)字成為孩子們生活中生動(dòng)的形象,充滿

音樂(lè)和旋律,非常好的,非常有趣的事情.\筆者在平時(shí)的教學(xué)中,力圖從激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣人手,拓展識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活.一

,充分利用校園文化資源.引導(dǎo)兒童有效識(shí)字(一)認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名,引發(fā)識(shí)字意識(shí)

剛剛?cè)雽W(xué)的兒童年齡小,注意力不集中.因此,教學(xué)時(shí)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,可以激發(fā)兒童的興趣.通過(guò)開展\請(qǐng)讓我來(lái)認(rèn)識(shí)你\的識(shí)字活動(dòng),讓兒童認(rèn)識(shí)班級(jí)中的同學(xué)姓名,擴(kuò)大識(shí)字量,激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力.具體做法就是:先讓孩子們進(jìn)行自我介紹,大聲說(shuō)出自己名字的由來(lái),然后再讀出自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)姓名.說(shuō)一說(shuō):你新認(rèn)識(shí)了哪些字,你是怎樣記住這些字的?在活動(dòng)中既認(rèn)識(shí)了同學(xué)的姓名,同時(shí)擴(kuò)大了識(shí)字積累.通過(guò)大聲地朗讀同學(xué)的名字,強(qiáng)化了對(duì)這些漢字的識(shí)記.然后抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生輪流幫助大家發(fā)作業(yè)本,看似無(wú)意,實(shí)為有心,輕輕松松中,就引發(fā)了孩子的識(shí)字意識(shí).

(二)認(rèn)識(shí)校園資源,增加識(shí)字?jǐn)?shù)量

陳樹民先生在《現(xiàn)代兒童識(shí)字創(chuàng)新之路》一書中指出:\引導(dǎo)兒童熟悉學(xué)校,幼兒園的環(huán)境,在了解,熟悉,適應(yīng)校園文化的過(guò)程中識(shí)字……學(xué)校要把識(shí)字和校園文化的教育結(jié)合起來(lái).通過(guò)這種識(shí)字過(guò)程,有效地發(fā)揮校園隱性課程的教育作用.\因此,可以帶領(lǐng)孩子們有意識(shí)地參觀校園,使學(xué)生感受整個(gè)校園就是一個(gè)充滿活力的識(shí)字樂(lè)園,包括校園中的辦公室,教室的名稱及校訓(xùn),櫥窗里的標(biāo)語(yǔ),花壇樓道里的告示牌和名人名言等.在觀察的過(guò)程中,不斷地提出問(wèn)題:這里寫的是什么?那里寫的是什么?然后,又認(rèn)識(shí)教室的環(huán)境美化,包括班訓(xùn),黑板報(bào)的內(nèi)容,室

內(nèi)各種園地,每天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)墻報(bào)中的《小學(xué)生守則》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容.在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中,充分利用校園的文化資源,也拉開了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的第一幕,增加識(shí)字?jǐn)?shù)量.

二,采用\生活化模式\教學(xué).激發(fā)兒童識(shí)字興趣學(xué)生識(shí)字的課堂在哪里?當(dāng)然在學(xué)校,在教室里,這是主渠道,毫無(wú)疑問(wèn).但是,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,科技迅猛進(jìn)步,特別是隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,漢字幾乎滲透到我們生活的每個(gè)空間.因此,我們的識(shí)字教學(xué),除了學(xué)校的課堂之外,還有一個(gè)教師,就是學(xué)生所處的那個(gè)社會(huì)環(huán)境,就是我們豐富多彩的生活.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:\語(yǔ)文課應(yīng)該是開放而有活力的,應(yīng)盡可能地滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求……\揭示了語(yǔ)文與生活的深層聯(lián)系,以生活為課堂,走開放識(shí)字之路.采用\生活化模式\教學(xué),激發(fā)兒童識(shí)字興趣是科學(xué)的,輕松的,有效的.(一)在學(xué)習(xí)生活中識(shí)字

1.合作學(xué)習(xí),拓展識(shí)字.課程改革特別強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí).在平常的識(shí)字課里,就可以注意滲透識(shí)字的基本方法,如熟字加部首法,熟字添筆畫法,熟字換部首法,去部首法,形聲字學(xué)習(xí)法,查字典識(shí)字法等.讓學(xué)生掌握了這些方法后,對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué).形式上可先讓四人小組收稿日期1202x—06—17

作者簡(jiǎn)介王強(qiáng)(19r76_一),女,江蘇省南京市南湖第一小學(xué),小學(xué)高級(jí)教師,南京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人.

第11期2ol0年11月教育與教學(xué)研究No.1lNov.20lO

自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音,記住字形,分析含義.然后讓小組

匯報(bào),說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充,糾正等.這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,合作能力,表達(dá)能力等,又提高了教學(xué)效果.讓學(xué)生在為突破難關(guān)的合作學(xué)習(xí)中快樂(lè)地學(xué)習(xí),主動(dòng)識(shí)字.教學(xué)時(shí),可以采用的就是\猜認(rèn)生字\組合生字\叫字排隊(duì)\送字回家\讀詞賞畫\讀文找字\\孿生聚會(huì)\玩玩字卡\找找朋友\選難認(rèn)字\眼明手快\郵差送信\等合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué).希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見的玩樂(lè)方式幫助學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字,力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主,合作,探究的新型課堂學(xué)習(xí)方式,寓教于樂(lè).

2.自主學(xué)習(xí),大量識(shí)字.課程改革還強(qiáng)調(diào)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力,要留出時(shí)間落實(shí)自主學(xué)習(xí).同時(shí)教師也應(yīng)該以一個(gè)合作學(xué)習(xí)中的首席的身份參與其中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),真正使識(shí)字教學(xué)充滿情趣.在識(shí)字教學(xué)中,其實(shí)學(xué)生是最善于想象的,他們對(duì)識(shí)字有著獨(dú)特的方法.課堂中,他們學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的音,形,義,\編順E1溜\猜謎語(yǔ)\運(yùn)用\演示法\畫圖法\比較法\合作討論法\等識(shí)字方法,比如\游\字,學(xué)生想出了\一個(gè)姓方的帶著孩子去游泳\的記憶方法,再如\亮\字,學(xué)生開動(dòng)腦筋,自編謎語(yǔ),\一點(diǎn)一橫長(zhǎng),下面一個(gè)口,中間禿寶蓋,幾字在下方\等等.學(xué)生之間交流識(shí)字的心得體會(huì),會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的方法,互教互學(xué)一些新字.通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用了.舉一反三就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)漢字時(shí),能夠聯(lián)想起同類的或有關(guān)聯(lián)的字詞來(lái),然后進(jìn)行分析比較,以掌握漢字的規(guī)律,提高識(shí)字能力.如教生字\吧\時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)出

其他語(yǔ)氣詞——呀,呢,啊,嗎,啦等,再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語(yǔ)氣詞有什么共同特點(diǎn).教生字\池\時(shí),讓學(xué)生找出形近字進(jìn)行比較,或者讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三點(diǎn)水的字,并揭示出字的規(guī)律:與什么有關(guān)系.教生字\輕\時(shí),讓學(xué)生找出同音字(清,青,卿,傾)比一比,說(shuō)一說(shuō).這樣舉一反三,使一

些相關(guān)漢字能在學(xué)生腦中構(gòu)成一個(gè)知識(shí)鏈,便于掌握,學(xué)生在再現(xiàn)知識(shí)時(shí),能以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形態(tài)出現(xiàn).(二)在社會(huì)生活中識(shí)字

1.利用社會(huì)資源,進(jìn)行識(shí)字.課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想可以用l1個(gè)字來(lái)概括:學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化.因此,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字,把學(xué)生引向廣闊的生活空間,是一種非常重要的識(shí)字途徑.可以先從備課人手,每節(jié)課盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,除生字外,二類字,生字的形近字也要求認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地挖掘漢字所固有的趣味因素,融入自己的再造想象,逐步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,提高識(shí)字效率.還可以從生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng).每次活動(dòng)都有一個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)?122?

主題自己動(dòng)手,動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲.交流之后,還可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生識(shí)字.如舉辦\我愛我家\娃娃超市\(zhòng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)\花的世界\秋天的田野\我當(dāng)小導(dǎo)游\逛家電商場(chǎng)\等識(shí)字活動(dòng).

2.組織各種活動(dòng),進(jìn)行識(shí)字.在課外進(jìn)行識(shí)字,也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段.成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望.課外,則利用看電視,家人教育等方式,以\今天,我又認(rèn)識(shí)新字——

\的作業(yè)形式學(xué)習(xí),并通過(guò)定期評(píng)\識(shí)字大王\讓學(xué)生嘗到自主識(shí)字的甜頭.并把教學(xué)延伸到生活,利用校園內(nèi)的告示牌,大街上的招牌,廣告,家庭中的電視,電腦等,開辟環(huán)境識(shí)字場(chǎng)景,使識(shí)字生活化.讓孩子在生活中識(shí)字,又在識(shí)字中得到樂(lè)趣,獲得成功感,從而驅(qū)動(dòng)更強(qiáng)的識(shí)字動(dòng)力.小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心,榮譽(yù)感,他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué),老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可.針對(duì)這一特點(diǎn),積極組織學(xué)生廣泛開展各種課外實(shí)踐活動(dòng).如:\比一比誰(shuí)認(rèn)字多\識(shí)字小能手\小小朗誦會(huì)\評(píng)選\識(shí)字小專家\等活動(dòng).讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到識(shí)字其樂(lè)無(wú)窮,同時(shí)還毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,使他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.

三,讓識(shí)字融入生活,鼓勵(lì)兒童樂(lè)于識(shí)字(一)鼓勵(lì)兒童在課外閱讀中識(shí)字

兒童的課外閱讀,相對(duì)于課內(nèi)的教學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是開放識(shí)字的一個(gè)極其重要的基本渠道.因此,在教學(xué)中,可以有意識(shí)地選擇一些內(nèi)容淺顯,生動(dòng),較貼近兒童生活實(shí)際和符合兒童美好理想的書讓他們閱讀,讓他們多識(shí)字,走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而又精彩的世界.教學(xué)中,通過(guò)營(yíng)造讀書氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書識(shí)字的興趣.當(dāng)達(dá)到一定的識(shí)字量以后,就指導(dǎo)孩子們開展讀書交流會(huì).讓孩子把自己喜愛的書籍帶來(lái),讀給大家聽,把新認(rèn)識(shí)的字教給其他小伙伴.這樣的讀書交流會(huì),氣氛輕松和諧,同時(shí)也使兒童在閱讀中識(shí)字,在識(shí)字中閱讀,既喚起了兒童的閱讀興趣,又提高了兒童的識(shí)字量.

(二)鼓勵(lì)兒童在看電視中識(shí)字

如今的社會(huì),孩子愛看電視,這是不爭(zhēng)的事實(shí).如何把看電視和他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)呢?社會(huì)在發(fā)展,每天的新聞報(bào)道,各種突發(fā)的重大事件,人們街頭巷尾談?wù)?/p>

的話題,同樣也是識(shí)字的資源.這些和生活息息相關(guān)的各種事件,家家戶戶都關(guān)心,孩子們也在其中.作為教師,可以鼓勵(lì)兒童在看電視中識(shí)字,并且自制識(shí)字卡片.學(xué)生當(dāng)然高興地投入其中,過(guò)一段時(shí)間,進(jìn)行\(zhòng)看電視學(xué)識(shí)字\的比賽,往往會(huì)有意想不到的效果.當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)電視里的新聞能看懂的時(shí)候,他們的識(shí)字欲望也會(huì)空前高漲.(三)鼓勵(lì)兒童在逛街,旅游中識(shí)字

愛玩是兒童的天性,在孩子們心中,在逛街,購(gòu)物,旅游中也就是玩.如果給他們玩的機(jī)會(huì),他們就會(huì)欣喜無(wú)比.其實(shí),漢字資源在生活中元處不在,元時(shí)不見.所以,201第0g111

期1月王強(qiáng):讓識(shí)字教學(xué)回歸兒童的生活——小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化的探索NO.1lNOV.2O1O

可以充分利用生活中的資源,布置學(xué)生在逛街,購(gòu)物,旅游中注意識(shí)字.讓學(xué)生從店鋪的標(biāo)牌,商店的名字,旅游景點(diǎn)的介紹中去識(shí)字,讓學(xué)生從商標(biāo),包裝,招牌,廣告上去識(shí)字.在識(shí)記的過(guò)程中,把新認(rèn)識(shí)的字制成剪報(bào),作為成果展覽,使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,體驗(yàn)成功的快樂(lè).這樣,既鼓勵(lì)了兒童的識(shí)字熱情,又有效地拓展了兒童的識(shí)字環(huán)境.

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ToResumetheLiteracyTeachingtotheLifeofChildren——

AnExplorationofLiteracyTeachingBasedonDailyLifeintheLowerGradesofPrimarySchool

WANGQiang

(NanhuFirstPrSchool,Nanjing,Jiangsu,210017,China)

Abstract:Inordertoresu1TletheliteracyteachingtOthedailylifeofchildren,languageeducationinprimaryschoolshouldstrengthen

theresearchandpracticeoftheliteracyteaching.Therefore.thecampuscultureresounessallbefullyusedtoguidechildrentolearnto

read.Theteachersmayalsoinspirechildren'Shtemcylearninginterestthrough\del,toinvolvetheliteracylearningintothe

dailylifeofthechildrenandtosuidechildrentoleamliteracyhappily.Keywords:primaryschool;fiteracyteaching;life

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(CollegeofArt,ChenduUniversity,Chendu,Siehuan,610106,China)

Abstract:Theproblemsofoldage,tensefingermuscle,slowreactionarepoplarinthepianolearningofthecollegestudentswho

don'tbelongtopianomajor.Withmoleandmoletheco