電子科技大學(xué)信息中心 顏凱：基于大數(shù)據(jù)架構(gòu)的智慧校園探索

基于大數(shù)據(jù)架構(gòu)的智慧校園探索電子科技大學(xué)信息中心顏凱理的創(chuàng)新服務(wù)已有基礎(chǔ)經(jīng)過“十二五”的建設(shè)已達(dá)到的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)達(dá)到“1-2-3-4”“智慧成電”實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)四個(gè)方面的深度融合1.1已有基礎(chǔ)建成沙河校區(qū)、清水河校區(qū)校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，具有萬兆主干，支持IPV4/IPV6雙棧，同時(shí)具有教育網(wǎng)、電信和移動(dòng)的公網(wǎng)出口(12G)，信息點(diǎn)4萬多個(gè)。4臺(tái)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房華為電子科大陣列及帶庫總占地804平方米智慧校園機(jī)房托管服4臺(tái)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房華為電子科大陣列及帶庫總占地804平方米智慧校園機(jī)房托管服務(wù)機(jī)房智慧醫(yī)療云服務(wù)機(jī)房高性能計(jì)算機(jī)房數(shù)字?jǐn)?shù)字化校園機(jī)房5G聯(lián)合外場(chǎng)中心機(jī)房臺(tái)量PB1.1已有基礎(chǔ)享統(tǒng)一身份認(rèn)證平統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)平臺(tái)一共共享數(shù)據(jù)庫平臺(tái)平臺(tái)二中間件平中間件平臺(tái)平臺(tái)三統(tǒng)統(tǒng)一門戶平臺(tái)平臺(tái)四一個(gè)核心任務(wù)兩個(gè)工作層面三個(gè)建設(shè)愿景四個(gè)深度融合1.2一個(gè)核心任務(wù)兩個(gè)工作層面三個(gè)建設(shè)愿景四個(gè)深度融合“1-2-3-4”?以建設(shè)“智慧成電”為核心任務(wù)?立足校級(jí)、院級(jí)兩個(gè)工作層面?面向無所不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、智能快捷的業(yè)務(wù)系統(tǒng)、隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)?實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)四個(gè)方面的深度融合1.3“智慧成電”分析建成基于虛擬技術(shù)的新型數(shù)據(jù)中心，建成開放式IT公共云服務(wù)平臺(tái)。開展大數(shù)據(jù)分析，建立面向教務(wù)、科研、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等各個(gè)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校及各學(xué)院的重大決策提供數(shù)據(jù)支持。云云服務(wù)平臺(tái)CLOUD+SERVICE云云計(jì)算平臺(tái)CLOUD+COMPUTING云云存儲(chǔ)平臺(tái)CLOUD+STORAGE整體架構(gòu)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的體系架構(gòu)數(shù)據(jù)來源-質(zhì)量-安全創(chuàng)新服務(wù)圍繞學(xué)生&教師數(shù)據(jù)建立模型2.1整體架構(gòu)大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系架構(gòu)2.2數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)安全一卡通系統(tǒng)圖書館系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)評(píng)教人事系統(tǒng)科研系統(tǒng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)WIFI數(shù)據(jù)校內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(其中一卡通占40%)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)安全校校內(nèi)數(shù)據(jù)增量格式不規(guī)范完整度檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則準(zhǔn)確度檢測(cè)關(guān)聯(lián)映射數(shù)據(jù)缺失準(zhǔn)確性難保證數(shù)據(jù)不一致2.2數(shù)據(jù)格式不規(guī)范完整度檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則準(zhǔn)確度檢測(cè)關(guān)聯(lián)映射數(shù)據(jù)缺失準(zhǔn)確性難保證數(shù)據(jù)不一致案數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)安全數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)定義清洗規(guī)則搜尋錯(cuò)誤并糾正消消除重復(fù)記錄糾糾正屬性錯(cuò)誤糾糾正拼寫錯(cuò)誤文本標(biāo)準(zhǔn)文本標(biāo)準(zhǔn)化論文發(fā)表單位的名稱標(biāo)準(zhǔn)化及影響力判定：1.去除重復(fù)的發(fā)表單位記錄2.論文發(fā)表單位的名稱標(biāo)準(zhǔn)化及影響力判定：1.去除重復(fù)的發(fā)表單位記錄2.谷歌檢索不規(guī)整名稱，采集第一頁的谷歌檢索結(jié)果3.計(jì)算原名稱與谷歌檢索結(jié)果之間的相似度，超過閾值的4.采用JCR分區(qū)、EI檢索、CCF推薦、核心期刊等影響力，確定發(fā)表單位的影響力等級(jí)5.人工審核校驗(yàn)輸出結(jié)果影響力判定數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)安全科研系統(tǒng)中的論文發(fā)表單位修正過后的發(fā)表單位名稱Appl.Phys.JOURNALOFAPPLIEDPHYSICSSciRep.ScientificreportsRAREMETALMATERIALSANDENGINEERING(稀有金屬材料與工程)RAREMETALMATERIALSANDENGINEERINGActaMetallurgicaSinica(EnglishLetters)ACTAMETALLURGICASINICAIEEEGlobecom2014IEEEGlobalTelecommunicationsConference2.2數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)安全深度學(xué)深度學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)算法數(shù)據(jù)降維聚聚類算法分類算法科夫群體識(shí)別主題模型矩陣分解最優(yōu)化方法一級(jí)防護(hù)：數(shù)據(jù)接入防護(hù)解密存儲(chǔ)，不直接傳輸原三級(jí)防護(hù)：數(shù)據(jù)權(quán)限控制，一級(jí)防護(hù)：數(shù)據(jù)接入防護(hù)解密存儲(chǔ)，不直接傳輸原三級(jí)防護(hù)：數(shù)據(jù)權(quán)限控制，數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)安全二級(jí)防護(hù)：數(shù)據(jù)加密防護(hù)二級(jí)防護(hù)：數(shù)據(jù)加密防護(hù)真正接觸實(shí)際數(shù)據(jù)，接觸的四級(jí)防護(hù)：非法訪問攔截四級(jí)防護(hù)：非法訪問攔截session權(quán)限范圍內(nèi)的數(shù)據(jù),datasource1datasource2datasourceNdatasource1datasource2datasourceN深度融合教教務(wù)主題數(shù)據(jù)庫科研主題數(shù)據(jù)庫財(cái)務(wù)主題數(shù)據(jù)庫資產(chǎn)主題數(shù)據(jù)庫2.3創(chuàng)新服務(wù)管理等工作的開展思想教育生活社交思想教育生活社交就業(yè)服務(wù)學(xué)工部精準(zhǔn)資助學(xué)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生管理科研熱點(diǎn)探索成果質(zhì)量評(píng)估科研領(lǐng)導(dǎo)教師外引教師外引分析海外人才引進(jìn)教師發(fā)展引導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)預(yù)算執(zhí)行跟蹤海外人才引進(jìn)教師發(fā)展引導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)人事領(lǐng)導(dǎo)2.3創(chuàng)新服務(wù)-學(xué)生畫像n掛科、排名突降2.3學(xué)生畫像之學(xué)業(yè)分析成績預(yù)測(cè)分析學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度、作息規(guī)律程度、前置課程掌握情況，提前估計(jì)學(xué)生排名，預(yù)測(cè)成績突降測(cè)排名與實(shí)際排名對(duì)比掛科預(yù)警計(jì)算學(xué)生各課程的掛科概率，概率高的提前通知，盡早應(yīng)對(duì)，避免掛科影響學(xué)業(yè)進(jìn)度科預(yù)警字字2.3學(xué)生畫像之精準(zhǔn)資助2.3創(chuàng)新服務(wù)-綜合信息系統(tǒng)化n合教師數(shù)據(jù)，定量化評(píng)估教師的工作績效n析教師成長軌跡，探尋教師發(fā)展的影響因素，為教師個(gè)性化發(fā)展指引方向n建人才圈層網(wǎng)絡(luò)，挖掘有潛力的學(xué)術(shù)新星n析各學(xué)科前沿研究方向，并與學(xué)校學(xué)科研究現(xiàn)狀相結(jié)合，為研究方向探索提供建議2.3綜合信息系統(tǒng)之教師成長軌跡分析師發(fā)展的主要因素基于教師學(xué)習(xí)經(jīng)歷、導(dǎo)師、海外交流、所屬團(tuán)隊(duì)、職位晉升等信息，構(gòu)建教師成長軌跡，分析教師發(fā)展的影響因素，為教師個(gè)性化發(fā)展指引方向外經(jīng)歷的副教授論文發(fā)表情況高水平論文數(shù)海外學(xué)習(xí)次數(shù)最近一次海外學(xué)習(xí)單位8教師242次澳大利亞臥龍崗大學(xué)3教師431次美國普渡大學(xué)2簡歷論文2.3綜合信息系統(tǒng)之海外人才引進(jìn)簡歷論文質(zhì)人才其他其他從網(wǎng)絡(luò)上獲取人才的關(guān)于論文、專利、簡歷等數(shù)據(jù)，實(shí)施以人才為中心的數(shù)據(jù)整合，構(gòu)建人才圈層網(wǎng)絡(luò)，挖掘有潛力的學(xué)術(shù)新星，為學(xué)校引進(jìn)人才提供參考信息經(jīng)驗(yàn)即決策數(shù)據(jù)輔助決策數(shù)據(jù)即決策一一切都被記錄一切都被數(shù)字化