中班主題活動(dòng)教案《勤勞的人們》

中班主題活動(dòng)教案《勤勞的人們》_冬天里的人們教案

幼兒園中班主題教案：筷子

一、活動(dòng)由來(lái)

幼兒從小班升入中班后，開(kāi)頭學(xué)習(xí)使用筷子。餐具的變化直接引出一些問(wèn)題，依據(jù)我們觀看、發(fā)覺(jué)，孩子們?cè)趧偨佑|筷子時(shí)，由于不會(huì)使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對(duì)于筷子這個(gè)新生事物感到很奇怪。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：奇怪心關(guān)于兒童之進(jìn)展、文化之造就，具莫大勢(shì)力的。也就是說(shuō)，幼兒但凡對(duì)于一切新的事物就生出奇怪心，一奇怪，就要與新的東西相接近，一接近，那就會(huì)更真實(shí)地理解。為了滿意幼兒的奇怪心，適應(yīng)幼兒當(dāng)前的教育進(jìn)展需要，我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了《筷子》主題。

二、主題教育目標(biāo)

1、通過(guò)觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒把握使用筷子的根本方法。

2、通過(guò)多元的活動(dòng)途徑，把握筷子的其它用途，進(jìn)展幼兒的制造潛能。

3、了解筷子的種類(lèi)和區(qū)分，如（不同材質(zhì)、長(zhǎng)短、粗細(xì)）等。

三、主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

教師依據(jù)幼兒的觀看興趣和爭(zhēng)論中所反映出的一些疑問(wèn)，綻開(kāi)了一系列的探究活動(dòng)。于是，一個(gè)關(guān)于筷子的主題網(wǎng)絡(luò)圖漸漸形成了。如圖（教師預(yù)設(shè)的用直線表示；幼兒自發(fā)生成的用虛線表示；師生共同產(chǎn)生是用虛線和直線表示）。

四、主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）我信任自己也一樣行

活動(dòng)開(kāi)展的第一步我們帶幼兒到大班進(jìn)展了參觀，他們仔細(xì)觀看、學(xué)習(xí)哥哥、姐姐使用筷子的情形，既奇怪又艷羨，抓住這一點(diǎn)回來(lái)后準(zhǔn)時(shí)因勢(shì)引導(dǎo)，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，小筷子，本事強(qiáng)，拇指、食指、中指來(lái)幫助，先翻開(kāi)，再合起，反反復(fù)復(fù)夾起菜，飯菜吃完味更香。兒歌雖然短短幾句，但使用筷子的根本方法表達(dá)了出來(lái)，他們用自己說(shuō)話的方法來(lái)練習(xí)使用筷子，覺(jué)得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信念一下增加起來(lái)了，自己一樣可以使用得很好。

（二）我們有了很多新發(fā)覺(jué)

主題誕生后，教師和幼兒開(kāi)頭一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動(dòng)室的一角開(kāi)拓了一個(gè)筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來(lái)，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而快樂(lè)驕傲。

小東說(shuō)：你看，我的筷子上、下是不一樣粗的。田田說(shuō)：我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒(méi)有花紋，全是綠顏色的。丁丁說(shuō)：我發(fā)覺(jué)我家的筷子是最長(zhǎng)的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。還有的來(lái)問(wèn)我說(shuō)：李教師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢？

這種共同收集，共同探究活動(dòng)，使幼兒有了很多新發(fā)覺(jué)，在溝通、收集過(guò)程中孩子們自然地對(duì)筷子的顏色、長(zhǎng)短、材料、外形、輕重等有了初步的熟悉，這些學(xué)問(wèn)是比擬淺顯易懂的，隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，孩子們又生成了一些深層次的很有價(jià)值的問(wèn)題。

（三）筷子嬉戲真好玩

孩子們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，我們則啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在筷子的其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計(jì)算區(qū)、音樂(lè)區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而進(jìn)展他們的制造力。

小宇來(lái)到了計(jì)算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開(kāi)頭用筷子搭起了拼圖，先是搭了個(gè)樓梯，后又拼了棵大樹(shù)，玩得很快樂(lè)，這時(shí)趙繼航也來(lái)了，他選了一根較長(zhǎng)的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過(guò)去說(shuō)：咱們用筷子來(lái)量一量桌子有多長(zhǎng)吧？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來(lái)，量著量著，量起了各自的身高，不時(shí)傳來(lái)了兩人的笑聲。

音樂(lè)區(qū)更是喧鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂(lè)器、各種瓶子和盒子，用筷子來(lái)當(dāng)鼓錘，敲著奇妙的音樂(lè)，雨晴是樂(lè)隊(duì)的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡快的樂(lè)曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚(yáng)起來(lái)，筷子好像已經(jīng)慢慢成為孩子們的好朋友了。

美工區(qū)的小朋友都在忙著做菊花，漂亮的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來(lái)，由于沒(méi)有適宜的花桿來(lái)支撐，王曼找來(lái)找去，找到了一根筷子和同伴們說(shuō)：咱們用這個(gè)吧！其他小朋友也全都同意，說(shuō)：對(duì)，我們用筷子。沒(méi)想到孩子們的想象力，真的使一朵朵漂亮的菊花立起來(lái)了，有的小朋友還用筷子當(dāng)起了半成品，如當(dāng)雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動(dòng)也越來(lái)越豐富了。

（四）我來(lái)設(shè)計(jì)一雙筷子

美工區(qū)的小朋友，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計(jì)現(xiàn)在大家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的筷子。于是教師預(yù)備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)brp/p作欲望。教師請(qǐng)大家把筷子的形狀簡(jiǎn)潔地畫(huà)在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小朋友介紹，孩子們?cè)O(shè)計(jì)熱忱很高，造好一張卡后就開(kāi)頭設(shè)計(jì)，他們并非想到哪兒畫(huà)到哪兒，大局部幼兒都是想好了才動(dòng)手畫(huà)的，大約半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，幼兒們?cè)O(shè)計(jì)的作品根本完成了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪番開(kāi)頭對(duì)自己精彩的作品進(jìn)展介紹。

紫怡說(shuō)：我為天線寶寶設(shè)計(jì)一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當(dāng)筷子，還可以當(dāng)吸管，由于天線寶寶最?lèi)?ài)喝奶昔，這樣會(huì)更便利一些。小辰說(shuō)：我為警察叔叔設(shè)計(jì)了一雙奇妙筷子，上面有兩個(gè)按紐，一個(gè)是白色的，一個(gè)是藍(lán)色的，假如按白色就是一把筷子，假如發(fā)覺(jué)壞人就按藍(lán)色按紐，筷子就會(huì)變成一把手槍。諾行說(shuō)：我設(shè)計(jì)的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會(huì)變涼了，硬的東西就會(huì)變軟了。

孩子們?cè)O(shè)計(jì)的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有許多創(chuàng)新之處，或許是孩子們?cè)陔娨暽?、圖書(shū)上、磁帶里學(xué)到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計(jì)都是那么的別出心裁，制造的火花在孩子們的身上閃耀，孩子們的想象力是我們成人所無(wú)法比較的，誰(shuí)說(shuō)他們的想象力不能成為明天的現(xiàn)實(shí)，宏大的創(chuàng)造正是來(lái)自大膽的想象，陳老曾說(shuō)過(guò)，但凡幼兒能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做；但凡幼兒能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

五、主題活動(dòng)的反思與啟發(fā)

《筷子》的主題活動(dòng)持續(xù)了近一個(gè)月的時(shí)間，幼兒對(duì)筷子的形狀、材料、構(gòu)造、使用方法有了比擬詳盡的了解，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在不斷地生成問(wèn)題、解決問(wèn)題，而教師則與他們共同參加，既是如他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動(dòng)的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的教師，從而敏捷地起到了幫助、向?qū)У淖饔?；教師通過(guò)不斷地適時(shí)地供應(yīng)材料、變化空間、傾聽(tīng)幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去到達(dá)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使主題更加深入。

在活動(dòng)中幼兒往往會(huì)生成一些與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。例如：在觀看到筷子是有鐵做的時(shí)，有一名幼兒說(shuō)：那鐵是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也很有探究?jī)r(jià)值，只是與本次探究主題無(wú)關(guān)，所以沒(méi)有必要立刻綻開(kāi)，可以放在以后的活動(dòng)中讓幼兒再去了解。

中班的幼兒思維進(jìn)展快速，求知欲望高，當(dāng)讓他去學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本事時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)地心情中學(xué)習(xí)，在其自發(fā)的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而解決問(wèn)題，找到所需要答案，此時(shí)，幼兒的主動(dòng)性、積極性、制造性會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，作為教師更應(yīng)注意幼兒的探究過(guò)程而不僅僅是探究結(jié)果，這樣才會(huì)為制造潛能的挖掘與培育供應(yīng)更大的空間與時(shí)機(jī)。

中班主題活動(dòng)教案《舞龍》

幼兒園中班主題教案：舞龍

活動(dòng)一：語(yǔ)言活動(dòng)：故事《耍龍》

學(xué)問(wèn)背景：1、舞龍運(yùn)動(dòng)的起源2、故事《耍龍》設(shè)計(jì)意圖：龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。每逢春節(jié)期間，老百姓自發(fā)組織的舞龍的競(jìng)賽深受人們，特殊是小朋友們的寵愛(ài)，經(jīng)常看到小朋友仿照大人舞龍的動(dòng)作，于是，我發(fā)動(dòng)幼兒一起制作龍，并組織幼兒進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解民間舞龍的來(lái)歷，培育樂(lè)于助人的情感。2、體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：1、故事《耍龍》2、舞龍圖片若干3、自制草龍、綢帶龍各一條4、鑼、鼓人手一只，幼兒學(xué)會(huì)兒歌《過(guò)新年》5、電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)、磁帶《金蛇狂舞》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣。師：不管天上的太陽(yáng)，空中的微風(fēng)，還是地上的花朵，都在想新年快來(lái)了，我們要怎么歡送他呢？請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論（放鞭炮、敲鑼打鼓、舞獅、舞龍）。我們一起來(lái)敲鑼打鼓歡送新年快快來(lái)到吧！（和幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌《過(guò)新年》）

二、敘述故事《耍龍》，了解中國(guó)民間舞龍的來(lái)歷。師：我們平常把舞龍還說(shuō)成什么？（調(diào)龍燈、耍龍）你們知道舞龍是怎么來(lái)的嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完你們就明白了。教師講故事《耍龍》。

提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么？

2、故事講了一件什么事情？

3、人們?yōu)槭裁匆涀∏帻?？（由于青龍幫忙他們過(guò)上了好日子）

4、他們用什么方式來(lái)記住青龍的呢？（用紙、竹蔑做成青龍敲鑼打鼓、游街串巷）

三、觀賞舞龍圖片，講解龍的構(gòu)成（龍頭、龍身、龍尾）、舞龍的動(dòng)作（左右擺臂、上下抖動(dòng)、后面的人緊跟著龍頭做動(dòng)作）

師：現(xiàn)在人們不光在過(guò)年的時(shí)候要舞龍，有重大節(jié)日、慶祝活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)舞龍來(lái)表達(dá)慶祝。我們一起來(lái)看看人們是怎么舞龍的。彩龍旋轉(zhuǎn)靈龍戲珠首尾合一神龍轉(zhuǎn)世蟠龍入海舞龍動(dòng)畫(huà)四、體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。放音樂(lè)《金蛇狂舞》，幼兒拿著自制的草龍、綢帶龍學(xué)習(xí)舞龍的動(dòng)作體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

活動(dòng)二：藝術(shù)：觀賞舞龍表演

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看舞龍隊(duì)的表演，感受舞龍帶來(lái)的喧鬧氣氛，培育幼兒學(xué)會(huì)敬重別人。

2、初步了解舞龍的方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)三：手工：龍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用各種彩色紙張穿插裝飾的方法。

2、能大膽選擇自己喜愛(ài)的彩色紙張進(jìn)展裝飾。

活動(dòng)四：音樂(lè)觀賞《金蛇狂舞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒感受民樂(lè)中熱鬧歡躍的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和寵愛(ài)我們的民族文化。

2、教會(huì)幼兒用敲鑼打鼓的動(dòng)作表演，體驗(yàn)樂(lè)曲的對(duì)話應(yīng)答構(gòu)造和逐步縮短的樂(lè)句構(gòu)造。

3、組織幼兒整齊有序地雙隊(duì)行進(jìn)，培育幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)協(xié)作的好習(xí)慣。

活動(dòng)五：體育嬉戲《舞龍》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙臂協(xié)調(diào)的180度搖擺，做舞龍動(dòng)作。

2、體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

活動(dòng)六：體育嬉戲《舞龍》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、連續(xù)練習(xí)雙臂協(xié)調(diào)的180度搖擺，做舞龍動(dòng)作。

2、培育幼兒兩兩合作嬉戲的力量。

活動(dòng)七：體育嬉戲《舞龍》

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在兩兩合作進(jìn)展舞龍嬉戲的根底上，練習(xí)協(xié)調(diào)地舞整條龍。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

活動(dòng)八：舞龍表演

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能嫻熟地協(xié)調(diào)地將整條龍舞起來(lái)，并能走出肯定的隊(duì)形。

2、感受舞龍帶來(lái)的歡樂(lè)。

幼兒園中班主題教案《了不起的人》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)收集、溝通、共享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。

2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看四周的人，發(fā)覺(jué)他們的了不起地方，產(chǎn)生鄙視的情感。發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立自信念。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圍繞主題活動(dòng)了不起的人，收集相關(guān)資料。

2、幼兒的畫(huà)稿、教師的畫(huà)稿、收集的物品、紙、筆等。

3、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲

我們上個(gè)星期去了消防隊(duì)看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎?他們有哪些了不起的地方?

今日我們就來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，只要你們說(shuō)出消防員了不起的事，這里的星星就會(huì)變。

二、介紹身邊了不起的人

1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱藧?ài)護(hù)我們的安全每天都在刻苦訓(xùn)練本事，而且哪里有困難有危急，他們就去哪里幫忙。

2、我聽(tīng)張楨琦說(shuō)他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。還聽(tīng)其他小朋友也說(shuō)了他們熟悉的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)也很了不起的，我可想聽(tīng)聽(tīng)他們的故事啦，你們想嗎?

3、幼兒之間相互溝通自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實(shí)物的介紹，（教案出自：）讓幼兒有直觀的熟悉，從而產(chǎn)生鄙視的感情。

4、原來(lái)我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像出名的人那樣大家都知道他們，但是他們?cè)诟髯缘墓ぷ髦卸己芘Φ?，我們都覺(jué)得他們是了不起的人啊。

5、今日我們這里就有很多的客人教師，說(shuō)不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們?nèi)?wèn)問(wèn)他們好嗎?

三、教師自制畫(huà)冊(cè)

我認(rèn)為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情畫(huà)下來(lái)了，我會(huì)，（教案出自：）哦，還有，我做了十年教師了，這些啊都是我的學(xué)生們，有好多好多的，他們有的已經(jīng)是中學(xué)生了啊。我還會(huì)燒好吃的東西呢，我們家的人都愛(ài)吃，夸我很能干的，今日我也帶來(lái)了，想給你們嘗嘗呢。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

你們有誰(shuí)覺(jué)得自己很了不起地嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?把自己的了不起畫(huà)下來(lái)。

中班主題活動(dòng)教案《魔鏡》

幼兒園中班主題教案：魔鏡

中班嬉戲：魔鏡

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)今社會(huì)不管是哪個(gè)場(chǎng)所都會(huì)有一樣?xùn)|西鏡子。鏡子是當(dāng)代社會(huì)全部人所必不行少的生活用品。在對(duì)鏡子熟悉的根底上，配上范曉萱的安康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂(lè)嬉戲課。

1、當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)會(huì)敬重他人。

2、會(huì)遵守嬉戲規(guī)章。

3、凡事能踴躍參加。

三、活動(dòng)過(guò)程：

團(tuán)體爭(zhēng)論：哪些場(chǎng)所會(huì)有鏡子？為什么要照鏡子？

主要活動(dòng)：鏡子嬉戲

當(dāng)鏡子的人必需仿照照鏡子的人所做出的動(dòng)作。

（1）教師先和全體幼兒玩，每個(gè)幼兒先當(dāng)鏡子，由教師當(dāng)照鏡子的人。

（2）靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，如跳動(dòng)、彎腰、舉腳

（3）2人分為一組，其中一人當(dāng)人，另一人當(dāng)鏡子，玩一遍后再互換角色。

綜合活動(dòng)：律動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)（安康歌）

（1）播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭

（2）隨著音樂(lè)全身扭動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)，每個(gè)幼兒必需停下來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)再連續(xù)