新課程培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

第第頁(yè)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)15篇新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1

參與新課程培訓(xùn)前作為一名青年老師的我始終感到很茫然。剛剛對(duì)教材有了較深刻地熟悉就要進(jìn)行課程改革，對(duì)我來(lái)講是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn)我的思想熟悉有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個(gè)人的熟悉談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課程改革的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先，整體把握高中數(shù)學(xué)課程，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)課程有幾條主要脈絡(luò)，比方函數(shù)、幾何、運(yùn)算、算法、應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)和概率等。教學(xué)中應(yīng)留意從課程目標(biāo)、素養(yǎng)與力量、學(xué)問(wèn)與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。比方函數(shù)，它是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程始終的主線。應(yīng)從三個(gè)不同的角度理解函數(shù)概念，即變量間的依靠關(guān)系、映射關(guān)系、圖形關(guān)系。而函數(shù)性質(zhì)的核心是單調(diào)性，奇偶性側(cè)重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了。

其次，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性。始終以來(lái)我們始終提倡"以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體"。但教學(xué)中實(shí)施的不盡人意。老師導(dǎo)的過(guò)細(xì)，同學(xué)沒有思索、探究的過(guò)程。新課程認(rèn)為同學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，同學(xué)的進(jìn)展是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是進(jìn)展同學(xué)心智、形成健全人格的重要途徑。因此，老師要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)實(shí)行把握、接受、探究、仿照、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有獨(dú)特的過(guò)程。從而培育他們思索、主動(dòng)探究、質(zhì)疑創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的力量，真正表達(dá)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

再次，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比較單一，以接受性學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)材料主要來(lái)自于老師，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)體系的完好性?；旧鲜抢蠋熤v，同學(xué)聽，靠單純的接受、記憶、仿照和訓(xùn)練，同學(xué)完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，老師注意的是如何把學(xué)問(wèn)結(jié)論精確地給同學(xué)講清晰，同學(xué)只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把老師講的登記來(lái)，考試時(shí)精確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)而言僅僅是一個(gè)驗(yàn)證穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的過(guò)程。而新課程提倡主動(dòng)主動(dòng)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式，以課題學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)材料主要來(lái)自于問(wèn)題，以解決問(wèn)題來(lái)聚集學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求老師供應(yīng)資源培育氣氛，通過(guò)問(wèn)題的解決去吸附學(xué)問(wèn)。真正實(shí)現(xiàn)了"帶著同學(xué)走向?qū)W問(wèn)"而不是"帶著學(xué)問(wèn)走向同學(xué)"。

第四，老師角色的多重性。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，很少甚至沒有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。

而此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。古語(yǔ)云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"始終以來(lái)老師被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)的傳授者。這次高中課程改革中新課程給予老師更多的角色和作用。老師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的討論、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力氣；老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳授者，而且也是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合：老師不再只是習(xí)題的討論者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)合作的探究者。新課程要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參加研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必需圍繞施素養(yǎng)教育這個(gè)中心，同時(shí)面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，制造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求老師學(xué)習(xí)、探究和主動(dòng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

最終，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。新課程下的評(píng)價(jià)體系由傳統(tǒng)的單純考查同學(xué)的書面成果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與全面進(jìn)展。既重視同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的把握和力量的提高，又重視其情感、看法和價(jià)值觀的改變；既重視同學(xué)學(xué)習(xí)水平的甄別，又重視學(xué)習(xí)過(guò)程中起主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；既重視定量的熟悉，又重視定性的分析；既重視教育者對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，又重視同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)。總之，評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既要發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，更要突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和進(jìn)展功能。

高中數(shù)學(xué)課程改革適應(yīng)了社會(huì)、科技、教育和數(shù)學(xué)本身進(jìn)展的需要，但改革的過(guò)程中將面臨著很多困難，課改的藍(lán)圖非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，而是一個(gè)碰撞、摸索的過(guò)程，是一個(gè)不斷面對(duì)問(wèn)題，挑戰(zhàn)問(wèn)題，又不斷生成問(wèn)題，解決問(wèn)題的螺旋式上升的過(guò)程。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我們要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，投身到課程改革的事業(yè)中去，與教育共同成進(jìn)步步，與同學(xué)一起收獲碩果！

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2

一、老師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)成為課堂的仆人

作為老師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是老師，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，老師很少甚至沒有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把主宰權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了與老師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

二、評(píng)價(jià)方式與方法要多種手段并存，殊途同歸

讓評(píng)價(jià)成為同學(xué)解決問(wèn)題的一種有效途徑，同學(xué)將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種學(xué)問(wèn)的沉淀、反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的確定。在這樣一種氣氛下，他們更加仔細(xì)地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上，消失的方式是多種多樣的，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的，都說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學(xué)課卻到處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實(shí)這是很正常的，無(wú)論同學(xué)在問(wèn)題解答中是錯(cuò)是對(duì)，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡并賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓舞他們?cè)诳隙ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問(wèn)題的全部，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，最終到達(dá)殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課老師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采納多種手段，以到達(dá)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

三、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必定起點(diǎn)

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不沖突。有不少老師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)起不到詳細(xì)的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念，相對(duì)一線老師是生疏的，實(shí)施新課程，必需進(jìn)行理念翻新，并且入心討論，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，假如遭受坎坷，還會(huì)拿出老一套來(lái)挽救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

四、討論新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的力量

討論新課標(biāo)與新教材必需和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是：在傾聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織老師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，汲取其他試驗(yàn)區(qū)新舊教材探究的成果，和本校的討論結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探究，為今后的正式實(shí)施預(yù)備珍貴的參照資料。通過(guò)比較分析，老師的討論視野開闊了，目光更光明了，把握新課程的力量增添了。

五、激活內(nèi)因，讓進(jìn)修學(xué)習(xí)成為老師的需要

老師是課改培訓(xùn)的主體，無(wú)論何種方式的培訓(xùn)，只有深化老師心靈，激活老師的內(nèi)在需求，才能收到最正確效果。新課程“以人為本”，也包含著敬重老師自身的人格生命，所以在培訓(xùn)中，關(guān)心老師重新熟悉自己，發(fā)覺自己的人生價(jià)值，新課改的實(shí)施將會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，外在的培訓(xùn)也會(huì)內(nèi)化為老師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。

總之，施教為學(xué)，全憑老師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝。同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，勇于探究，不斷創(chuàng)新。只有到達(dá)了這種境界，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，同學(xué)才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3

我參與了為期五天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中學(xué)校老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)新課程的理解，把握新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持，由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界，好多都是自己在教學(xué)過(guò)程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是藤玉英老師在最終一天有的培訓(xùn)中所展現(xiàn)出的一些素材的圖片，表達(dá)出一個(gè)物理老師對(duì)四周事物敏銳的觀看力量，這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)的情感處于主動(dòng)的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

一、老師在新課改中的作用

由于新課改要培育同學(xué)具有以下的力量：

1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，把握適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、推斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量;2、具有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)韌的意志，形成主動(dòng)健康的生活方式和審美情趣，初步具有生活的力量、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量;3、正確熟悉自己，敬重他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.

而老師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而老師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的實(shí)踐。

老師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的制造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信念，要仔細(xì)分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對(duì)老師素養(yǎng)的要求

1、老師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和同學(xué)是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是老師與同學(xué)的真正公平階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和同學(xué)是公平的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和同學(xué)才能做到真正的公平地學(xué)習(xí)和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生公平是社會(huì)進(jìn)展的必定，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注意“制造力”的培育，主見變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授學(xué)問(wèn)，而是鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺，把老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，老師不再是指令同學(xué)學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓同學(xué)被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探究。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在快速地轉(zhuǎn)變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)進(jìn)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高

老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)代社會(huì)正漸漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間相互滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學(xué)問(wèn)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本學(xué)問(wèn)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及進(jìn)展。使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問(wèn)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完好的基本學(xué)問(wèn)。

誠(chéng)然，新課程要求老師不再單純是學(xué)問(wèn)的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的討論者。長(zhǎng)期以來(lái)，老師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，老師要一下子轉(zhuǎn)變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地轉(zhuǎn)變，漸漸有意識(shí)地轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷轉(zhuǎn)變，逐步到達(dá)新課程的要求。

總之，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就確定了我們的課堂教學(xué)必需著眼于為同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)，老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會(huì)的需要，才能培育出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命.

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)是在梳理了前十年課改閱歷的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)的融入了一些適合同學(xué)、符合中學(xué)校音樂教學(xué)特點(diǎn)、適應(yīng)時(shí)代的內(nèi)容。它是我國(guó)第一個(gè)正式的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程的基本理念：

一、以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力

音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、溝通以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。

二、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造

多采納練習(xí)法用于識(shí)譜、唱歌與器樂演奏等教學(xué)領(lǐng)域，嬉戲教學(xué)法及可能多的讓同學(xué)參加實(shí)踐，培育樂感，進(jìn)展想象力和制造力。

三、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂藝術(shù)具有非語(yǔ)義性、無(wú)形性、時(shí)間性、情感性、表演性。因此音樂課程的綜合應(yīng)當(dāng)是以音樂為本的綜合，應(yīng)當(dāng)突出音樂課程的特點(diǎn)。

四、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性

在日常教學(xué)中，要非常強(qiáng)調(diào)對(duì)中華民族母語(yǔ)音樂文化的熟悉力度。要合理引導(dǎo)同學(xué)以“喜愛中華民族音樂文化”;“學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂”，來(lái)理解音樂文化的多樣性。

五、面對(duì)全體同學(xué)，注意獨(dú)特進(jìn)展

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能方面，在音樂基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面增加節(jié)拍、調(diào)式、演唱、識(shí)譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在樂譜方面不管是簡(jiǎn)譜還是五線譜都是我國(guó)現(xiàn)行的樂譜形式，各地各校可以依據(jù)實(shí)際狀況自行選擇。新課標(biāo)中還增加了演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法等內(nèi)容。

總之，新課標(biāo)越來(lái)越重視音樂學(xué)科的特點(diǎn)，加大了對(duì)音樂基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知以及音樂歷史與相關(guān)文化學(xué)問(wèn)的認(rèn)知。我覺得這樣的音樂課才是真正的音樂課，同學(xué)只有學(xué)會(huì)了音樂的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)才能更好地理解音樂‘鑒賞音樂，最終到達(dá)喜愛音樂、感受音樂的美妙境界。期盼新的音樂課本能讓師生在其中感受到學(xué)習(xí)音樂的歡樂。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5

作為一線的學(xué)校語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在語(yǔ)文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文力量，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)。

我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、表達(dá)"語(yǔ)文味"

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有深厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語(yǔ)言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必需從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體會(huì)。給同學(xué)制造充分閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語(yǔ)言，和的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會(huì)，讓同學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞"語(yǔ)文本體"引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、表達(dá)兒童味

學(xué)校的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過(guò)文本向同學(xué)供應(yīng)一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在"還"的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情；洞察同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進(jìn)展和創(chuàng)見；帶著同學(xué)經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課表達(dá)"兒童味"，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語(yǔ)文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要敬重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。

三、表達(dá)個(gè)人味

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真〔真實(shí)可信〕、誠(chéng)〔真誠(chéng)膚淺〕、新〔新奇獨(dú)特〕。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過(guò)程，并為同學(xué)所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文?？梢?課如其人"的說(shuō)法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)獨(dú)特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時(shí)也要討論同學(xué)，熟識(shí)同學(xué)。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長(zhǎng)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出"人無(wú)我有"，在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的獨(dú)特。在新課程改革的進(jìn)程里，"有滋有味"的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，"別有一番味道在心頭。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)課程的要求

我要不折不扣地根據(jù)上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，主動(dòng)地和有制造性地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)面，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有主動(dòng)的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此英語(yǔ)老師要做到:

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性;

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神

3、特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多地為他們制造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、盡量采納"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量

根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。同學(xué)通過(guò)思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使同學(xué)獵取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人溝通，進(jìn)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)，主動(dòng)鼓舞同學(xué)把活動(dòng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。

新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來(lái)社會(huì)的生存力量。通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報(bào)告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問(wèn)為本向以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感溝通過(guò)程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，同學(xué)只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有主動(dòng)的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實(shí)踐。當(dāng)同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了，老師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。新課程對(duì)同學(xué)提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的目標(biāo)。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。同時(shí)，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問(wèn)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同進(jìn)展進(jìn)步，了解新一代同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行溝通與教育。

老師應(yīng)當(dāng)更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià)，使同學(xué)能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到全面的進(jìn)展，要提高綜合素養(yǎng)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生消失的問(wèn)題，實(shí)行延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的方法，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就肯定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)，對(duì)于同學(xué)的留意力、參加課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的主動(dòng)性等等，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要賜予充分的確定和贊揚(yáng)，從而增添同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的仆人。

五、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:

1、主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)參加制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新思維的進(jìn)展;

4、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀看、發(fā)覺、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，感悟語(yǔ)言功能;

5、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

六、要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，主動(dòng)開展各種課外活動(dòng)有助于同學(xué)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開闊視野、進(jìn)展智力和獨(dú)特、呈現(xiàn)才能，例如可以利用其次課堂的時(shí)間開展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培育他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)7

在歷時(shí)10天的新課程培訓(xùn)中，英語(yǔ)教學(xué)專家魯子問(wèn)、夏谷鳴等就10個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我仔細(xì)傾聽專家的精彩講座，主動(dòng)參加同行們的溝通商量。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：

1、探究性。2、實(shí)踐性。3、趣味性。4、人文性。5、評(píng)價(jià)性。6、敏捷性。

了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺到了承當(dāng)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對(duì)老師素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

首先，要求老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問(wèn)為本向以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。

其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實(shí)行開放的教學(xué)姿勢(shì)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和溝通，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑;

第三，老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對(duì)同學(xué)提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的目標(biāo)。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。同時(shí)，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問(wèn)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的形成。

第四，要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來(lái)社會(huì)的生存力量。

通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報(bào)告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。

我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問(wèn)為本向以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感溝通過(guò)程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，同學(xué)只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有主動(dòng)的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實(shí)踐。當(dāng)同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了，老師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。

老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

新課程對(duì)同學(xué)提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的目標(biāo)。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。同時(shí)，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問(wèn)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同進(jìn)展進(jìn)步，了解新一代同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行溝通與教育。

老師應(yīng)當(dāng)更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià)，使同學(xué)能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到全面的進(jìn)展，要提高綜合素養(yǎng)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生消失的問(wèn)題，實(shí)行延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的方法，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就肯定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)，對(duì)于同學(xué)的留意力、參加課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的主動(dòng)性等等，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要賜予充分的確定和贊揚(yáng)，從而增添同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的仆人。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟識(shí)師生關(guān)系，重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀老師!新課程對(duì)我們廣闊數(shù)老師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位老師都需要不斷地提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)展專業(yè)力量和學(xué)問(wèn)力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)8

xxxx年8月，我完成了高中英語(yǔ)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益頗多。以下是我對(duì)新課程培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了便捷與豐富的信息資源。

這次的培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式進(jìn)行的，這樣我們就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以任意學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)任何課程，這是以往的培訓(xùn)做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學(xué)員共享我們的學(xué)習(xí)所得，溝通有無(wú)，這個(gè)也是以往培訓(xùn)做不到的。

2、培訓(xùn)使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，把握《一般高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并能理解高中英語(yǔ)試驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法。

教育改革是科學(xué)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲處。教學(xué)要表達(dá)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，高中同學(xué)的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛好同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能以及它們所表達(dá)的思想方法，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成主動(dòng)的情感看法，為將來(lái)進(jìn)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

過(guò)去的教學(xué)中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問(wèn)題，都與現(xiàn)代的教學(xué)理念相背離。如：過(guò)分重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，輕視過(guò)程與方法，同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀等方面。同學(xué)缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。學(xué)問(wèn)要求一步到位。重視語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能，輕視情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。重視學(xué)問(wèn)傳授，輕視同學(xué)自我學(xué)習(xí);重視詞組、句型、語(yǔ)法，輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思索。對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可觀賞、回味、引發(fā)愛好)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備同學(xué)--不同同學(xué)，一個(gè)要求。

這次的新課程的教材，就充分留意到對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，在探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評(píng)價(jià)性、敏捷性等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問(wèn)為本向以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師要注意同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實(shí)行開放的教學(xué)姿勢(shì)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和溝通，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂學(xué)問(wèn)落到實(shí)處，注意當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感溝通過(guò)程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，同學(xué)只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有主動(dòng)的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實(shí)踐。當(dāng)同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了，老師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。

4、老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

新課程對(duì)同學(xué)提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的目標(biāo)。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。同時(shí)，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問(wèn)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同進(jìn)展進(jìn)步，了解新一代同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行溝通與教育。

5、老師應(yīng)當(dāng)更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià)，使同學(xué)能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到全面的進(jìn)展，要提高綜合素養(yǎng)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生消失的問(wèn)題，實(shí)行延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的方法，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就肯定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)，對(duì)于同學(xué)的留意力、參加課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的主動(dòng)性等等，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要賜予充分的確定和贊揚(yáng)，從而增添同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的仆人。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟識(shí)師生關(guān)系，重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀老師!

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)9

今年暑期國(guó)家教育部組織我們參與了為期12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)這12天的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改滿心期盼而有心懷擔(dān)心。

在新課程實(shí)施中提出了一個(gè)洪亮的口號(hào)——“老師即課程”。但要把這個(gè)口號(hào)化成老師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐，卻不是一件簡(jiǎn)單的事，困難重重，壓力很大。作為一線老師我今年要提前做好預(yù)備的工作：

1、轉(zhuǎn)仔細(xì)學(xué)習(xí)課改理論，變教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念融入如今的教學(xué)之中，為明年到來(lái)的課改做預(yù)備。

2、加快老師角色的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：明確老師既是同學(xué)的學(xué)習(xí)組織者、促進(jìn)者、合，同學(xué)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，教學(xué)的參加者，同時(shí)也是課程開發(fā)者。

3、學(xué)科學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備：新教材里有許多新學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)老師自己在高校里沒有學(xué)過(guò)或者沒有重點(diǎn)學(xué)過(guò)，還有些學(xué)問(wèn)是我們?cè)瓉?lái)就已知的，甚至是很熟識(shí)的，但是由于對(duì)歷史熟悉的不斷深化，有些史實(shí)或者對(duì)有些史實(shí)的觀點(diǎn)有了新的進(jìn)展改變，需要我們?nèi)ブ匦率煜?。一些新的提法和傳統(tǒng)的提法有很大的不同，甚至是絕然相反的，這也需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去更新我們的學(xué)問(wèn)內(nèi)存，今年教學(xué)工作非常繁重，很難有大塊時(shí)間的空閑，去閱讀大塊的專著，那么利用小段的時(shí)間去了解一下歷史專業(yè)科研前沿的信息我想是可以的?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀《課程教材教法》、《歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》、《中史參》、《歷史學(xué)習(xí)》等雜志，還可以登陸《中國(guó)史學(xué)網(wǎng)》、《歷史在線》、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)去充電，不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)力量。

4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，仔細(xì)向同行專家請(qǐng)教，準(zhǔn)時(shí)獲得新思想。

對(duì)新的課程改革浪潮，我們肩負(fù)重任，就以這句話作為結(jié)束語(yǔ)吧：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年8月，我有幸參與了xx學(xué)校新課程學(xué)校常識(shí)骨干老師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了縣教研室鐘老師的報(bào)告，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告，認(rèn)真觀摩了優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會(huì))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對(duì)于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的熟悉，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的熟悉，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處充滿著一股濃濃的友誼。為我們進(jìn)行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。同時(shí)，這些教研員老師自身都有肯定的文化底蘊(yùn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的進(jìn)展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)傾聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備的各種學(xué)問(wèn)及素養(yǎng)，為今后的常識(shí)教學(xué)指明白方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得勝利的開頭。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位同學(xué)都在教學(xué)情境中開展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面進(jìn)展。

我常想?yún)⑴c這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)確定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，由于自己的教學(xué)討論的確有限。于是我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。由于我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為老師肯定要仔細(xì)鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否主動(dòng)有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會(huì))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是老師制造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)老師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等互相結(jié)合，互相促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完好生命投入的過(guò)程，成為完好心理結(jié)構(gòu)參加的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿意，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是學(xué)問(wèn)的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確看法、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的.養(yǎng)成，使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的老師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，來(lái)自各位專家教研員老師的諄諄教導(dǎo)，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這歡樂而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)11

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)，我深深的熟悉到，當(dāng)今時(shí)代，擁有學(xué)問(wèn)量的多少，不再是用來(lái)來(lái)衡量一個(gè)人素養(yǎng)凹凸的唯一尺度，而關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。進(jìn)展和創(chuàng)新是新時(shí)代教育的主題，新課程改革，無(wú)論是改革課程結(jié)構(gòu)，還是樹立新的課程理念，也不管是改革教學(xué)目標(biāo)，還是改革教學(xué)方法，其最終目的都在于轉(zhuǎn)變同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況。新課程培訓(xùn)活動(dòng)為每一位老師的進(jìn)步成長(zhǎng)供應(yīng)了保障，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，下面就從“新課程，同學(xué)要有什么樣的學(xué)習(xí)意識(shí)”這一問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、新課程改革有助于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展

此次課程改革首先是一場(chǎng)教育思想的變革，課程改革同時(shí)也需要一批有正確教育思想、改革意識(shí)和專業(yè)化學(xué)問(wèn)的老師來(lái)執(zhí)行。所以在課程改革中，既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，又要避開一味的課堂形式上的創(chuàng)新，要時(shí)刻把握課程改革的核心理念和進(jìn)展方向，牢記教育過(guò)程的不行逆性，肩負(fù)歷史責(zé)任感。為此，我認(rèn)為老師應(yīng)樹立以下幾種意識(shí)：

1、學(xué)習(xí)意識(shí)：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，關(guān)注新課程改革的進(jìn)展動(dòng)向、閱歷與誤區(qū);

2、同學(xué)意識(shí)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，建立民主、公平的師生關(guān)系;

3、專業(yè)意識(shí)：既要抓緊時(shí)間提高本學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)，又要豐富其他學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)，如心理學(xué)、課程論、探究教學(xué)方法論等學(xué)問(wèn)，特殊是樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣;

4、過(guò)程意識(shí)：關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)問(wèn)的有效形成過(guò)程，而不是結(jié)論，還學(xué)問(wèn)原有生命力，關(guān)注過(guò)程中同學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和評(píng)價(jià);

5、討論意識(shí)：嫻熟把握探究教學(xué)模式，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行有效探究;

6、困難意識(shí)：課程改革不是一帆風(fēng)順的，改革初期老師都普遍歡迎，躊躇滿志，一旦實(shí)施，將會(huì)面臨巨大困難與困惑，老師應(yīng)做好肯定的心理預(yù)備;

7、開放意識(shí)：教學(xué)中要不斷引入新觀點(diǎn)、新學(xué)問(wèn)、新方法，注意學(xué)科學(xué)問(wèn)間的橫向聯(lián)系，以開放教學(xué)培育開放同學(xué);

8、社會(huì)意識(shí)：此次課程改革采納模塊教學(xué)，弱化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，表達(dá)學(xué)問(wèn)的社會(huì)意義，所以教學(xué)中，要樹立社會(huì)意識(shí)，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)教學(xué)。

二、新課程改革有助于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于關(guān)注的學(xué)問(wèn)體系，看重同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，老師教學(xué)過(guò)分依靠系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)分依靠死記硬背和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成了“聽著學(xué)科學(xué)，坐著看科學(xué)，紙上算科學(xué)，脫離社會(huì)想科學(xué)”的局面，這都是我們平常教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)有其特長(zhǎng)，但也存在很多缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時(shí)期內(nèi)學(xué)問(wèn)體系的傳授，但不定都是學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，不利于同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展，很多學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程以及試驗(yàn)驗(yàn)證常常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替，長(zhǎng)此以往，同學(xué)哪有學(xué)習(xí)愛好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

新課程提倡“為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”的核心理念，它敬重同學(xué)的個(gè)體差異(如引入模塊選修機(jī)制，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展，在注意學(xué)問(wèn)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，建立健全同學(xué)完善人格。獨(dú)特化選課，學(xué)分制管理，豐富多彩的探究活動(dòng)，親密聯(lián)系生活的學(xué)科學(xué)問(wèn)，這些都將使同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和性，從而使同學(xué)喜愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)、親近科學(xué)。

三、親密留意課程改革試驗(yàn)中存在的誤區(qū)。

新課程立刻就要來(lái)了，有些人歡呼雀躍，展望向往美妙的將來(lái)，有些人還在懷疑觀望，消極迷茫。確實(shí)，新課程改革是美妙的，但不是萬(wàn)能的，假如沒有先進(jìn)的教育理論和專業(yè)化學(xué)問(wèn)支持，新課程改革也將會(huì)“穿新鞋走老路”，走形式上的過(guò)場(chǎng)，在教學(xué)中，我們要避開走進(jìn)課程改革的一些誤區(qū)，在理論培訓(xùn)中，培訓(xùn)給我們很多啟示，例如：

1、合作學(xué)習(xí)不是小組商量

師生之間是民主、公平的關(guān)系，但老師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學(xué)習(xí)是敬重同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有肯定目標(biāo)，到達(dá)某種效果(如學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等)的學(xué)習(xí)方式，商量不是漫無(wú)目的、漫無(wú)時(shí)間、漫無(wú)探究欲望的商量。

2、自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)

新課程表達(dá)自主學(xué)習(xí)理念，但絕不是同學(xué)想到哪，老師就講到哪，同學(xué)想學(xué)什么，老師就教什么，老師沒有主見。自主學(xué)習(xí)是由同學(xué)確定為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、和誰(shuí)一起學(xué)，不能等同于自學(xué)。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點(diǎn)還有很多，如：課堂不等于課件展現(xiàn)會(huì)，探究活動(dòng)不等“滿漢全席”宴，問(wèn)題意識(shí)不等于提問(wèn)，對(duì)話不等于問(wèn)答，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等，這些觀點(diǎn)都有利于我們提高熟悉，避開走進(jìn)課改誤區(qū)，使課程改革落到實(shí)處。

四、對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑

1、課程改革會(huì)不會(huì)半途走樣?

2、考試評(píng)價(jià)能否作相應(yīng)改革?

3、老師需要怎樣的專業(yè)支持?

再次，感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對(duì)我們的細(xì)心培訓(xùn)!

總而言之，新課程改革對(duì)老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使同學(xué)的獨(dú)特得到充分張揚(yáng)，“一切為了同學(xué)”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)作為新時(shí)代的老師，還要響應(yīng)新課程改革的要求，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的力量，增添對(duì)課程的綜合力量和具備課程開發(fā)的力量，盡快提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的需要，推動(dòng)新一輪課程改革的順當(dāng)進(jìn)行和全面推廣，做一名合格的新時(shí)代老師。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)12

通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解。在新課改的背景下，對(duì)美術(shù)老師的要求越來(lái)越高。

首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,表達(dá)了“為了每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)。

新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

新課程給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。老師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型美麗、顏色協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來(lái)培育同學(xué)對(duì)美的感受和追求。還要關(guān)心同學(xué)制造一個(gè)審美世界依據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的觀賞教學(xué)，極有利于開闊同學(xué)學(xué)問(wèn)面，提高他們的審美力量，我力求轉(zhuǎn)變把自己審美感受直接灌輸給同學(xué)的簡(jiǎn)潔做法。而是讓同學(xué)經(jīng)過(guò)完好的審美過(guò)程，主動(dòng)地進(jìn)行藝術(shù)思維的熬煉與進(jìn)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授學(xué)問(wèn)，同時(shí)要開發(fā)同學(xué)的智力，促進(jìn)同學(xué)才能的進(jìn)展。美術(shù)教學(xué)，在培育和進(jìn)展同學(xué)的觀看力、記憶力、想象力、制造力和思維力量等方面都起著特定的作用，對(duì)同學(xué)將來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的全部制造性活動(dòng)中，想象力和制造力都是必不行少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，進(jìn)展同學(xué)的形象思維力量，制造出想象中的形象，培育制造才能，而不是直接向同學(xué)傳授詳細(xì)形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)詳細(xì)形象的觀看，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá)，運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對(duì)于進(jìn)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高同學(xué)的思維力量具有重要作用。

以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會(huì)培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，適應(yīng)社會(huì)全面進(jìn)展的人。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)13

新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行了已半個(gè)月了，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時(shí)間在教學(xué)實(shí)踐中的反思，我有以下思索：

第一，在課堂上要賜予同學(xué)思索問(wèn)題的時(shí)間。

同學(xué)每天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓同學(xué)光靠聽來(lái)消化所學(xué)的學(xué)問(wèn)是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，或許你講得很到位，但同學(xué)真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給同學(xué)時(shí)間讓自己做自己思索，外表上看挺費(fèi)時(shí)間，但事實(shí)上效果確定比光聽老師講要好得多。

其次，在課堂上要讓同學(xué)多動(dòng)筆。

比方，要講一道計(jì)算題，我們可能習(xí)慣上是在黑板上始終把這道題給帶著著演算完，事實(shí)上還不如在提示后讓同學(xué)自己動(dòng)筆算，然后對(duì)下答案就行;再比方在運(yùn)用方程式時(shí)可以讓同學(xué)先自己把方程式在演算紙上寫出來(lái)，然后老師只要列出關(guān)系即可，而不是由老師寫出來(lái)直接找關(guān)系。雖然這是些小事情，但是卻給同學(xué)養(yǎng)成了多動(dòng)筆的好習(xí)慣，上課也不簡(jiǎn)單走神了，同時(shí)也很好的給了同學(xué)強(qiáng)化方程式記憶和提高計(jì)算力量的機(jī)會(huì)。

第三，在每上完新課后的其次節(jié)要準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)時(shí)間復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化。

同學(xué)每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒時(shí)間復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即使做題有些較懶的同學(xué)也會(huì)直接憑記憶填答案，而不看書，假如能在課堂上給時(shí)間復(fù)習(xí)，就相當(dāng)于強(qiáng)制讓他復(fù)習(xí)，在給時(shí)間后再通過(guò)提問(wèn)看把握狀況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐，大多數(shù)同學(xué)都能夠仔細(xì)看書，并測(cè)試效果較好。

第四，對(duì)同學(xué)的行為要準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是一群孩子，渴望被確定和認(rèn)可，

做完一件事后比方完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，假如這時(shí)候能對(duì)同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，就會(huì)很好的滿意同學(xué)的心理期望，這樣也會(huì)讓他形成心理期盼，會(huì)促使他下次做得更好，這樣長(zhǎng)期下去，同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量確定會(huì)有所提升的。

當(dāng)然，很重要的一條就是老師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事看法，以身作則，對(duì)自己也要嚴(yán)格要求，這樣才有盼望做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的人民老師。

以上是我近期的學(xué)習(xí)心得，當(dāng)然每個(gè)方面的觀點(diǎn)都不是終極答案，我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步摸索前進(jìn)，以求做得更好!

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)14

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)；人人都能獲得必需的化學(xué)；不同的人在化學(xué)上得到不