小學(xué)科學(xué)-3709031611教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】過程與方法：△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程?！髟谟^察、描述的活動中，積極思考交流。知識與技能：△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽?！黟B(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度?！局攸c難點】教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。教學(xué)難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系?！菊n前準備】多媒體課件、實驗記錄單、保鮮袋、尺子、小軍隊鼓（粉筆頭、鼓槌）、音鈸?！窘虒W(xué)活動】一、課前活動、激發(fā)興趣師：同學(xué)們，剛才你們聽到什么了？（教師示意上課鈴聲）師：上課鈴聲在提醒我們干什么？師：好，上課。二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們，生活中除了鈴聲，還有各種各樣的聲音。請大家閉上眼睛，猜一猜，你聽到了什么？（播放課件聲音）1、問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號，掌聲代表一種鼓勵。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。也可以說，聲音無處不在，我們的生活離不開各種聲音。2、問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？制造聲音、觀察現(xiàn)象使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。師：剛才我們聽了幾組聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？并把你的方法填在課本72頁的表格里。（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒。我們科學(xué)課的學(xué)習(xí)就需要大家積極思考，大膽舉手。師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？請大家自己試一試，也把方法填在課本72頁的方框里。（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）通過實驗作出猜想師：你們真了不起，想出了不同的方法，制造了這么多的聲音。那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？(學(xué)生猜測)師：多數(shù)同學(xué)認為是振動，這僅僅都是我們的猜想，科學(xué)要用事實來說話。2、設(shè)計聲音產(chǎn)生的原因的方案。師：大家如何來驗證你們的猜想呢？（生說自己的想法）介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法師：老師給大家準備了這些材料（尺子、瓶子、鼓、口哨）大家一定想試一試，請你們選擇一兩個實驗，設(shè)計出你們的實驗方案吧?。▽W(xué)生小組討論，設(shè)計方案）師：金點子想出來了嗎？各組依次來說說。師：同學(xué)們真不簡單，個個都是小設(shè)計師！請每組的材料員到前面來領(lǐng)取材料，動手完成你們的方案吧！并填寫實驗記錄。（學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。）3、講評實驗現(xiàn)象師：實驗好的小組請材料員還回材料，各組依次匯報你們的實驗情況。那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（找學(xué)生總結(jié)）。師：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,一起說：我愛科學(xué)。感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。五、利用實驗反證A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。六、總結(jié)本課內(nèi)容：通過這些活動，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，同學(xué)們，物體的振動產(chǎn)生了各種各樣的聲音，我們的世界才會豐富多彩。音樂家們正是借助了美妙的聲音創(chuàng)造了動聽的音樂。。讓我們一起來欣賞歌曲《這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細觀察，認真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。【板書】聲音的產(chǎn)生振動聲音課標分析科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以建構(gòu)主義和“以學(xué)生為主體”“以探究為核心”等探究教學(xué)的思想為指導(dǎo)，重視從學(xué)生的視角來展開研究。從制造聲音的開放性活動，到對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”核心問題的假設(shè)提出，實驗方案的設(shè)計與實施，實驗現(xiàn)象的分析和實驗結(jié)果的歸納總結(jié)，均有學(xué)生完成。初步有意識地滲透學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。著力引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)科學(xué)，在動手動腦中學(xué)習(xí)。教師則不唯教材，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,精心選擇有結(jié)構(gòu)的實驗材料,提供較充足的探究時間,運用間接觀察法、歸納法和反證法對比試驗法引導(dǎo)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的規(guī)律.自主、合作與探究,讓學(xué)生能享受到自己的每一個奇思妙想的結(jié)果.教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中的第一課。作為聲音學(xué)習(xí)的起始課，將引領(lǐng)學(xué)生進入聲音世界，去留心聲音的事情。本課教學(xué)從學(xué)生非常熟悉的問題入手，讓學(xué)生經(jīng)歷“傾聽聲音”“制造聲音”“認識聲音產(chǎn)生時物體的變化”等一系列科學(xué)探究活動，進而得出“聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān)”的科學(xué)結(jié)論。學(xué)生親歷問題－假設(shè)－實驗－結(jié)論的科學(xué)探究過程，在動手動腦的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣。以達到課程標準中制定的“尊重證據(jù)”“愿意合作與交流”“體驗運用假設(shè)與搜集證據(jù)去解決問題”的目標。本課的主要活動是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。能夠提出與事實相一致的假設(shè)并想辦法驗證假設(shè)，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)則是本課科學(xué)探究能力訓(xùn)練的重點，將為本單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

聲音是自然界非常普遍的現(xiàn)象。在進行本課教學(xué)前，每個學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗。對于每個人來說，我們無時無刻不生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，但都沒有留心去思考過它是怎樣產(chǎn)生的?；趯W(xué)生的現(xiàn)狀，教者設(shè)想從學(xué)生非常熟悉的問題人手，讓學(xué)生經(jīng)歷“傾聽聲音”、“制造聲音”、“認識聲音產(chǎn)生時物體的變化”等一系列研究聲音的科學(xué)探究活動，進而得出“聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān)”的科學(xué)結(jié)論。有些學(xué)生也許通過不同的渠道獲得了一些聲音的知識，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價值的地方。 練習(xí)題填空（我能行）1．聲音是由物體的（）產(chǎn)生的。2.要想使聲音停止，必須停止物體的（）。3.聲音的主要作用是傳遞（）。二．連一連(用直線把下面左右相關(guān)的內(nèi)容連起來。）濤聲氣體振動鐘聲液體振動風(fēng)聲固體振動簡答（我最棒）如何使保鮮袋發(fā)出聲音？請你列舉2-3種方法。方法1：方法2：方法3：效果分析在本課的教學(xué)中，我以以“鈴聲”作為科學(xué)探究活動的開始，聲音對學(xué)生來講是最熟悉不過的，通過多媒體課件播放各種各樣的聲音，很容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出有關(guān)聲音的問題，學(xué)生的問題意識很強，質(zhì)量也很高。接著通過借助物體和身體制造聲音，進一步親近和感受聲音。這樣的活動班級每一個學(xué)生都有事可做，大大提高了學(xué)生的參與度和探究活動的熱情。在學(xué)生動手之前先要求學(xué)生小組合作把各自的想法記錄下來，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在學(xué)生經(jīng)歷了“制造聲音”，對聲音有了大量的感性認識的基礎(chǔ)上，進而鼓勵學(xué)生猜想問題的答案，并自己動手設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生帶著明確的問題和任務(wù)去研究。給了學(xué)生足夠的時間，盡情盡心地去玩，學(xué)生的探究興致很高，也“玩”出名堂和實效。最后科學(xué)探究活動不以下課鈴聲為終結(jié)，學(xué)生在非常熟悉的音樂聲中結(jié)束探究、走出教室，將留給學(xué)生許多思考，為本單元以后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)活動結(jié)束了，回過頭來看節(jié)課，既有成功之處，也有不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、注意培養(yǎng)孩子們良好的實驗習(xí)慣。

科學(xué)課中，孩子們紛亂的分組實驗一直是困惑教師的一個問題。良好的實驗習(xí)慣一直是教師們追求的教學(xué)目標。本節(jié)課中，我將學(xué)生分成六組，并對每組中的四個人進行分工，即分為組長、實驗員、材料員和記錄員。從本節(jié)課來看，學(xué)生的探究活動以組長為核心，成員積極配合、分工、合作，教學(xué)井然有序。這培養(yǎng)了孩子們良好的實驗習(xí)慣。

二、循序漸進，由易到難。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對某一事物的認識是一個循序漸進的過程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，我把學(xué)生的分組實驗分成了有一定“梯度”的三次：第一、二次實驗，把重點放在聲音的制造上，進一步親近和感受聲音。這樣的活動班級每一個學(xué)生都有事可做，大大提高了學(xué)生的參與度和探究活動的熱情。第三次實驗學(xué)生經(jīng)歷了“制造聲音”，對聲音有了大量的感性認識，進而鼓勵學(xué)生猜想問題的答案，并自己動手設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生帶著明確的問題和任務(wù)去研究。給學(xué)生足夠的時間，盡情盡心地去玩，學(xué)生的探究興致很高，也玩”出名堂和實效來的。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生的認識經(jīng)歷了一個從易到難的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，達到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想，能體現(xiàn)新課程的基本理念。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，突破課堂教學(xué)重難點。

通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，理解“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”是本課教學(xué)的重難點。為了達到突破本課教學(xué)重難點的目的，我在學(xué)生分組實驗探