參賽教案《散步》

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦參賽教案《散步》全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽教師：孫愛(ài)軍

學(xué)校名稱：江蘇省泰興市古溪中學(xué)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《散步》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

√

1．面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)2．學(xué)科：語(yǔ)文

2．課時(shí)：1課時(shí)

3．學(xué)生課前預(yù)備：

（1）推舉學(xué)生經(jīng)過(guò)百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，明白詞語(yǔ)的意思。

（3）初讀課文，了解課文大意。

二、教學(xué)課題

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦別龐雜的文章，然而意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600

余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而別乏起伏，人物著墨別多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠別盡的人一輩子哲理靜靜地閃著粼光。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人一輩子的有益啟發(fā)”,“豐富語(yǔ)言的積存，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感覺(jué)親情，體會(huì)濃重的情意。

②過(guò)程和辦法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。

三、教材分析

莫懷戚的《散步》是蘇教版八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。本單元以“人一輩子體驗(yàn)”為主題，《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“日子細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積存和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從日子中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。因此，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的辦法的基礎(chǔ)上，老師啟示指導(dǎo)，學(xué)生合作探索，運(yùn)用所學(xué)辦法，接著鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體會(huì)三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純確實(shí)親情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《散步》的相關(guān)教學(xué)材料，找了非常多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和辦法。然后依照課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。還下載了幾個(gè)PPT課件，依照本人及所教班級(jí)學(xué)生事情重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。

四、教學(xué)辦法

以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采納的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探索相結(jié)合”的教學(xué)辦法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的辦法探索主旨、品味語(yǔ)言。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)鋪墊，深情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)【百度mp3】《回家》薩克斯

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【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭日子因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）

〖柔和的的音樂(lè)、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)刻內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來(lái)，為文本的情感解讀作鋪墊。〗

二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

1．介紹作者

生簡(jiǎn)介作者【百度懂】莫懷戚/question/1250XXX.html（這一環(huán)節(jié)可采納課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)省課堂時(shí)刻。）2．字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nan)霎（shà）時(shí)拆（chāi）散熬（áo）過(guò)

分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所

3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

【過(guò)渡】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的要緊內(nèi)容。

1．兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：

a散步的季節(jié)？b散步的地方？c課文中浮現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？d在散步過(guò)程中發(fā)生了啥事？結(jié)果怎么？

學(xué)生讀后搶答

〖要想把情況概括清晰，就要留意介紹情況發(fā)生的時(shí)刻、地方、人物、起因、通過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡可能簡(jiǎn)潔一些?！翱焖贀尨稹钡脑O(shè)計(jì)使學(xué)生快速抓住了文章主干?！?．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的要緊內(nèi)容。

四、研讀入境，把握主旨

1．聽(tīng)讀課文，進(jìn)入情境

【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，一邊靜靜地聆聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊在腦海中出現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

播放【百度視頻搜索】《散步》配樂(lè)朗讀

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〖“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生與文章舉行情感交流最直截了當(dāng)?shù)姆绞?。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)賦予學(xué)生充分的時(shí)刻。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，明白、品味，而別流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式。〗【師】看到大伙兒怡然沉浸的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大伙兒的心弦。這么，你能否講講是啥這樣打動(dòng)你的心呢？

學(xué)生回答集錦：

這是一具多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊！

一家人相親恩愛(ài)、明白謙讓，他們?cè)陉?yáng)光下、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫面。

這才是天下最浪漫的事！

文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛(ài)幼的贊歌！

【師小結(jié)】同學(xué)們講得太好了！是啊，此情此景，人間大美！

2．再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物

【過(guò)渡】這么，在那個(gè)溫暖的家庭里，你最觀賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最觀賞，因?yàn)?，從文中能夠看出他（她）是一具的人?！钡木涫交卮?。（投影出示）學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：

“我”——孝順、體貼、溫柔、穩(wěn)重（板書：“我”孝順溫柔）

A：“母親本別愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)候非常聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的軀體著想，別把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。

B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。……我講：‘走大路?！狈浅Ｗ鹬乩先思业囊庖?jiàn)，懂母親伴同“我”的生活不可能非常長(zhǎng)，因此非常珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

C：“如此，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了寶貝兒子?！薄拔覞u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得非常認(rèn)真”中的“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認(rèn)真這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫得很逼真，腳以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)懷，惟恐母親有閃失。

…………

母親——溫柔慈祥（板書：母親——溫柔慈祥）

A：“母親本別愿出來(lái)的……”母親非常膽怯自個(gè)兒給寶貝兒子、孫子、媳婦造成煩惱，怕成為他們的拖累，因此寧肯一具人在家?！八缃穹浅Ｂ?tīng)我的話，就像小時(shí)候我非常聽(tīng)她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任。

B：“然而，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我講”動(dòng)詞“摸摸”腳以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！耙廊蛔咝÷钒伞敝v明母親明白孫子的心思，決定自個(gè)兒克服困難，滿腳小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

…………

寶貝兒子——聰慧伶俐、善于觀看（板書：寶貝兒子聰慧伶俐）

A：“前面也是媽媽和寶貝兒子，后面也是媽媽和寶貝兒子。”……

妻子——溫和賢惠（板書：妻子——溫和賢惠）

A：妻子呢，在外頭，她總是聽(tīng)我的。……

【師小結(jié)】：幸福的家庭，離別開(kāi)每個(gè)人的付出。不管寫誰(shuí)，字里行間表達(dá)的基本上真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一具詞算是“相親恩愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書：相親恩愛(ài)）。

3．水到渠成，把握主旨

【過(guò)渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，如今，你能概括文章中心思想了嗎？

學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“日子細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書：尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德。

4．寫法探妙，以資借鑒

【師】一次平時(shí)的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫入文章嗎？

明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地點(diǎn)，“以小見(jiàn)大”（板書：“小”“大”）

地開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小情況表現(xiàn)大主題的寫作手法很值得我們學(xué)習(xí)。

〖這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化時(shí)期，也是學(xué)生自主探索與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，因此，教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓舞學(xué)生，適時(shí)啟示。盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡躍〗

五、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言

【過(guò)渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語(yǔ)言與之配合，才干珠聯(lián)璧合。請(qǐng)找出你以為最妙的一具詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特別的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示）

1.學(xué)生尋覓、考慮、圈點(diǎn)、勾畫、批注。

2.學(xué)生暢所欲言。

（1）寫景的句子

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”

分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的召喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人大概聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的情緒。

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那兒有金群的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”

分析：這句描寫了充滿詩(shī)情畫意的田園體面，點(diǎn)明了走小路的緣故，充分展現(xiàn)了母親明白孫兒愿望的心里世界，并且渲染了一種和諧美好的氛圍。

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

A：“母親本別愿出來(lái)的。她老了，軀體不行，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得非常累。我講，正因?yàn)檫@樣，才應(yīng)該多走走。母親信服地方點(diǎn)頭，便去拿外套?！?/p>

分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，寶貝兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)檫@樣”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不可能如此講的。由此能夠理解，表現(xiàn)啥情態(tài)，就要用啥樣的語(yǔ)言。

B：“她如今非常聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候非常聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

分析：比得多妙!從內(nèi)容上講，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自個(gè)兒找出來(lái)，體味它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和寶貝兒子走在后面。

——前面也是媽媽和寶貝兒子，后面也是媽媽和寶貝兒子。

——母親要走大路，大路平順；寶貝兒子要走小路，小路故意思。

——我的母親老了，她早已適應(yīng)聽(tīng)從她強(qiáng)壯的寶貝兒子；我的寶貝兒子還小，他還適應(yīng)聽(tīng)從他高大的爸爸。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了寶貝兒子。

——我的母親盡管高大，但是非常瘦，自然別算重；寶貝兒子盡管非常肥，怎么說(shuō)幼小，自然也輕。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

（4）精當(dāng)?shù)挠迷~

如“熬”“鋪”“漸漸地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。

（5）含義深刻的語(yǔ)句

A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族首領(lǐng)在嚴(yán)峻關(guān)頭時(shí)那樣”

分析：在嚴(yán)峻歷史關(guān)頭，民族首領(lǐng)的決策妨礙著民族的命運(yùn)?！拔摇笔羌彝ブ髂X，假如處理不行母親、妻子、寶貝兒子三者間的“分歧”，也會(huì)妨礙家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族首領(lǐng)在嚴(yán)峻關(guān)頭時(shí)那樣”，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、寶貝兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。

B：“好似我背上的和她背上的加起來(lái)，算是整個(gè)世界”？

分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)去，對(duì)她要尊重珍惜；寶貝兒子代表將來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)。對(duì)家庭來(lái)講，他們真的幾乎算是全部。作者這樣形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)日子的使命感。

〖本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋覓美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋覓“美”的感受、表達(dá)“美”的感覺(jué)、增強(qiáng)“美”的推斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀適應(yīng)，拓寬學(xué)生觀看課文的角度與視點(diǎn)?！?/p>

小結(jié)：文章的語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味，我們往后在寫作的時(shí)候也能夠?qū)W習(xí)如此的語(yǔ)言，別需要太多華麗的辭藻，要的不過(guò)一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

3．語(yǔ)言積存：

挑選你最喜愛(ài)的語(yǔ)句,放聲朗讀,看誰(shuí)能又快又有感情地背誦.〖厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗

六、質(zhì)疑咨詢難

1.你還有啥疑咨詢么?你還能提出啥咨詢題嗎?（投影出示）

〖學(xué)貴有疑，提出一具咨詢題比解決一具咨詢題更重要〗

有學(xué)生提出一咨詢：“結(jié)尾處的‘好似我背上的和她背上的加起來(lái)，算是整個(gè)世界’除了表現(xiàn)‘我’和妻子的尊老愛(ài)幼、對(duì)日子的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”（此咨詢提得非常有價(jià)值，師賦予表?yè)P(yáng)）。

師生共同討論，明確：關(guān)于一具家庭來(lái)講，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的小孩，他們都需要照應(yīng)和關(guān)懷，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人一輩子責(zé)任。從深層的意思看，這個(gè)地方的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“寶貝兒子”代表著將來(lái)，因此關(guān)于一具國(guó)家，一具民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一具更高的境地，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境地。

2.教師提咨詢：看似別起眼的小事，假如處理別當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一具怎么樣的道理？（投影出示）

明確：要尊老愛(ài)幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

【師】英國(guó)哲學(xué)家培根曾講過(guò)：“培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”莫懷戚用自個(gè)兒的行為詮釋了“孝”，唯愿同學(xué)們也能把我們民族引認(rèn)為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。

七、拓展延伸，音樂(lè)升華

1.自省吾身

【師】想想看，在家庭日子中，你與父母有過(guò)分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是如何處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得往后遇到類似的事情，你該怎么樣做？（投影出示）

〖引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自個(gè)兒的觀點(diǎn)。教師及時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！?/p>

2.抒寫親情

【師】愛(ài)要講出口，如今你可能有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語(yǔ)，回家后深情地向你的親人訴講；也能夠?qū)懙劫R卡上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝愿（投影出示）。

集錦：

父愛(ài)如山，伴著兒女成長(zhǎng)；母愛(ài)似水，永在心底流動(dòng)。我愛(ài)你——友愛(ài)的父親媽媽！

別老的父親，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的父親，你是我甜蜜的思念；開(kāi)心的父親，你是我看別完的快樂(lè)辭典！

總希翼開(kāi)心將你環(huán)繞；總指望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝愿你——我最親最愛(ài)的父親媽媽。

2.真誠(chéng)行動(dòng)

愛(ài)要講出口，更要有行動(dòng)?；丶页楦改浮⒓胰俗鳇c(diǎn)事：捶捶背、洗洗足、揉揉肩……相信你能做到（投影出示）！

3.【教師寄語(yǔ)】友愛(ài)的同學(xué)們：家，是一具幸福的搖籃，需要我們專心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)（投影出示）。惟獨(dú)如此，我們才干撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一具幸福的家園。衷心祝福大伙兒家庭美滿，闔家幸福！最終就讓我們?cè)谶@首《讓愛(ài)住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

播放【百度mp3】歌曲《讓愛(ài)住我家》

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八、課后作業(yè)

抓住你日子中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

附：板書設(shè)計(jì)

“我”孝順溫柔

母親——溫柔慈祥

散步相親恩愛(ài)

寶貝兒子聰慧伶俐

妻子——溫和賢惠

（小）（大）

尊老愛(ài)幼

六、教學(xué)反思

上完這一堂課，我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平常最淘氣搗蛋別愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都全神貫注，并在發(fā)言時(shí)表達(dá)了對(duì)父母的歉疚之情，而且之后真的有了可喜的轉(zhuǎn)變：能夠講這堂課在情感目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)是十分成功的。

語(yǔ)文，是一門情感性非常強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)樗o是以文學(xué)作品為載體來(lái)舉行教與學(xué)的。而文學(xué)作品基本上作者思維和情感的結(jié)晶，自然包含了非常多情感因素。語(yǔ)文課區(qū)不于其它課的魅

力也正在于此，好的文學(xué)作品，還能夠妨礙一具人的一生。教材選編者所選的課文基本上一些優(yōu)秀的、通過(guò)時(shí)刻沉淀下來(lái)的精品，它們的價(jià)值絕別僅僅在于教給學(xué)生一些語(yǔ)文或?qū)懽鞯闹R(shí)，更大的價(jià)值還在于文本所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

語(yǔ)文課，也絕別僅僅在于教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，它具有多重功能。華東師大中文系鈔票谷融教授在他主編的《文學(xué)概論》中就指出“文學(xué)是人學(xué)”，即文學(xué)最大的價(jià)值是教會(huì)人們?cè)趺礃幼鋈?。因此，語(yǔ)文課中的思想、情感的價(jià)值絕別能被忽視。

像本課《散步》的教學(xué)，知識(shí)上沒(méi)啥難點(diǎn)，課文分析上也并別太難，但人物文章的主題思想?yún)s是能夠挖掘的，能夠和日子實(shí)際相聯(lián)系的。因此，我把這一課的重點(diǎn)放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上，讓他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文得到一些啟發(fā)和觸動(dòng)。如今的小孩大多是獨(dú)生子女，受寵的比較多，他們往往依靠于自個(gè)兒的父母，卻體味別到父母親人對(duì)他們的良苦專心。他們以自我為中心，聽(tīng)別進(jìn)大人的話，把別明白父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對(duì)。這一切，我以為可歸結(jié)為小孩的“別成熟、別知道事”，那怎么讓學(xué)生變得成熟與知道事呢？作為教育工作者就應(yīng)該利用一切可用的方式適時(shí)對(duì)學(xué)生舉行教育，語(yǔ)文課也便成了德育的一具強(qiáng)有力的載體和平臺(tái)。《散步》算是一篇?jiǎng)e可多得的