信息技術說課稿7篇

信息技術說課稿7篇作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的信息技術說課稿7篇，歡迎大家分享。信息技術說課稿篇1各位評委老師：大家好!我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價六個方面加以分析。一、教材分析1、教材地位和作用《長城素描》這課原出自清華大學“信息技術教學一條龍”實驗教材，教材共四個單元，主要圍繞學習金山畫王20xx，我根據(jù)我校的信息技術課程安排和學生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學習金山畫王20xx教學計劃，《長城素描》是學生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。通過繪制長城素描，培養(yǎng)學生愛國主義情感。2、教學目標的確立知識與技能目標：(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法(2)會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。情感與價值觀目標：(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣(2)通過繪制長城素描，培養(yǎng)學生愛國主義情感3、教學重難點教學重點：靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線教學難點：會利用“檔案管理”保存作品，并重命名。二、學生狀況分析1、學生心理特征四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務來驅(qū)動學生的積極性。2、學生知識與能力水平通過三年級課程的學習，大部分學生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標和鍵盤的使用技能。在此基礎上學習金山畫王20xx．比較容易接受。但學生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務時能力強的學生分配指導困難學生。三、采用的教學方法1、任務驅(qū)動法2、演示法3、協(xié)作學習法四、學法學生課前了解有關長城的資料。積極參與到教學中，倡導自主學習、合作學習、探究學習。通過運用已學知識，自己動手實踐操作完成任務。五、教學過程在教學中，圍繞教學的重點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：(一)創(chuàng)設情境，導入新課(二)講練結(jié)合，初識金山畫王(三)完成任務，長城素描(四)練習鞏固、隨堂小考(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感具體闡述如下：(一)創(chuàng)設情境，導入新課幻燈片出示長城風景實圖(創(chuàng)設情境)依次提出問題，激發(fā)學生興趣，讓學生對長城實體有個具體的印象，學生在回答問題的同時對雄偉的萬里長城有所了解，并初步建立了愛國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然后由長城實體畫面過渡到本課的范例，色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學生的學習熱情，老師借此機會向?qū)W生介紹本學期要學習的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長城素描》(二)講練結(jié)合，初識金山畫王作為新課知識講授這個環(huán)節(jié)，主要完成以下三個教學目標1、啟動金山畫王20xx2、使用鉛筆工具畫直線和曲線(1)單機“直線”按鈕——畫直線(2)單機“涂鴉”按鈕——畫曲線演練結(jié)合，教師演示后，學生練習畫筆，拖動滑塊調(diào)整筆頭粗細，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。3、橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)學生自主探索配合教師指導學習(三)完成任務，長城素描此時學生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術學科方面的指導。1、幻燈片講解長城素描畫面布局2、直線按鈕，畫出烽火臺的輪3、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈在畫長城的過程中完成快的學生可以指導有困難的同學，提升學生之間協(xié)作學習的意識。4、保存畫檔并重命名(第四個教學目標)對自己畫好的作品如何來保存這是學生很關心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學難點。教師需要多加講解。也可以請學生上來進行二次講解，同伴的語言學生接受起來更容易。更能加深學生的印象。5、完成長城素描后退出金山畫王(四)練習鞏固、隨堂小考實踐與理論相結(jié)合更有助于學生對知識的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個問題1、啟動金山畫王20xx的方法有?2、涂鴉按鈕的作用是?3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?4、保存畫檔時單機什么按鈕?這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學目標，教學中的重難點而設立，使學生在完成任務同時進行了知識建構(gòu)。(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感通過畫長城，隨堂小考兩個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)對本節(jié)課的重難點和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動到了高潮，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導學生領悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發(fā)出呼喚：同學們!你們是祖國未來的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學習，將來為祖國的建設添磚加瓦。最終較好的完成愛國主義情感建立的教學目標六、反思隨著科技的發(fā)展，對信息技術的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注重培養(yǎng)學生的自學能力和動手操作能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，培養(yǎng)了學生相互協(xié)作的精神。提升了學生的愛國主義情感。結(jié)束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中成長!謝謝!信息技術說課稿篇2計算機軟件系統(tǒng)教學目標：1、了解系統(tǒng)軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關知識。2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。情感目標：合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的另一個目標就是要培養(yǎng)學生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學生學習計算機的積極情感。教學重點：理解操作系統(tǒng)的作用。教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。課時安排：1課時教學過程：設疑：上節(jié)課我們學習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，并說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結(jié)原因(沒有安裝操作系統(tǒng)軟件)。一、操作系統(tǒng)知識講授提問：計算機為什么需要一個操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件，它是計算機系統(tǒng)的管家。(補充知識)1.操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協(xié)調(diào)，被稱為人機矛盾。2.操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協(xié)調(diào)、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地為我們服務。二、應用軟件的安裝與卸載(1)ppt展示軟件安裝的過程;(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件;(3)質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結(jié)，以給同學提供某些指導。三、軟件的合法使用通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學生正確地獲取和使用軟件的習慣。(1)教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關于軟件合法使用的觀點;(2)教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關知識點。信息技術說課稿篇3我說課的內(nèi)容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：一、說教材分以下幾個環(huán)節(jié)：（一）教材分析教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關系上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關系的部分，所以我對教材進行了重新設計。結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導入，激發(fā)學生興趣，然后把重難點都設計成動畫中的內(nèi)容，讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由于設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內(nèi)容，可以適當發(fā)揮教師的`主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節(jié)課的重點之一，所以本課培養(yǎng)了學生在審美方面的能力。（二）學生情況四年級學生對于鼠標的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導其產(chǎn)生的不良情緒。（三）三維目標知識與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。過程與方法：采用教師引導與自主探究相結(jié)合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。情感態(tài)度與價值觀：本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養(yǎng)成良好的操作行為習慣。教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合（四）設計理念把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)作欲。（五）課時安排1課時（六）教具準備微機室網(wǎng)絡教室控制系統(tǒng)word文字處理軟件多媒體課件二、說教學設計通過以上的分析，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：導入、新授、創(chuàng)作和總結(jié)，下面說一說這四個環(huán)節(jié)的具體設計和設計意圖。（一）導入生動的課堂從引入開始。為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。設計意圖：結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導入，激發(fā)學生興趣。（二）新授根據(jù)本課的重難點，新授部分又設計成四個小環(huán)節(jié)：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形1）插入自選圖形這一環(huán)節(jié)雖然是本課的重點，但是并沒有難度，因為在之前的教學中已經(jīng)接觸過文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區(qū)插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。因為文字的輸入并不是本課重點，并且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之后，標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結(jié)束此環(huán)節(jié)。設計意圖：簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現(xiàn)出了學生的自主探究與教師主導相結(jié)合。2）修飾自選圖形與上一環(huán)節(jié)類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內(nèi)容呢？”來引導學生的思考。設計意圖：雖然是新授內(nèi)容，但相同的操作在以前的學習中出現(xiàn)過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內(nèi)容之間是有聯(lián)系的。3）自選圖形的疊放次序這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產(chǎn)生“為什么要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養(yǎng)了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。4）組合圖形在學生演示完疊放次序的方法之后，我設計了這樣的一句話用來引出這個環(huán)節(jié)，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發(fā)現(xiàn)兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這里注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公布方法，既節(jié)省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調(diào)。（三）創(chuàng)作學以致用，把學到的內(nèi)容應用到實際問題的解決中。在這個環(huán)節(jié)里，先讓學生談談自己的構(gòu)思，然后讓學生進行創(chuàng)作。設計意圖：既可以鞏固所學的內(nèi)容，又可以展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。（四）總結(jié)讓學生梳理這堂課的內(nèi)容，并明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。設計意圖：只有總結(jié)才能夠發(fā)現(xiàn)問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。信息技術說課稿篇4一、教材分析信息技術課的重要任務是通過信息技術的教學培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術教學還可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術很好地融入以后的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術”這一學科特征的?！峨娮淤R卡》是中國地圖出版社五年級信息技術第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎上根據(jù)實際情況進行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應用中非?；A而重要，掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。（一）教學目標：1.知識與能力目標：（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。（3）發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。（4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。2.過程與方法：通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅(qū)動的方法，感受學習用Word軟件來制作電子賀卡。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。（2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。（2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。（二）教學重點與難點：1.賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。2.插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。二、教學方法從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。三、教學過程（一）、新課導入，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生想學。作為信息技術教師，應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學生的學習熱情和興趣。（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。激趣導入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。我在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。（三）、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在教學中，我讓學生先去構(gòu)思再操作；把教學過程分為“五關六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。信息技術說課稿篇5下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學生學什么，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。一、教材分析《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學信息技術教材三年級下冊第三單元。本節(jié)課是讓學生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。二、學情分析三年級的小學生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。三、教學目標（一）知識與技能目標：1）了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點；2）學會一至兩種常用輸入法的使用。（二）過程與方法目標：通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對復雜信息的歸納整合能力。（三）情感與價值觀目標：1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養(yǎng)其對信息的探索能力，為今后學會自主學習打下良好的基礎。2）通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息技術的濃厚興趣。四、教學重難點1）教學重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會簡單的鍵盤輸入。2）教學難點：在特定的環(huán)境中應用合適的輸入法。五、采用的教學方法任務驅(qū)動法；協(xié)作學習法；分層教學法；賞識教育法；六、相關課前準備學生機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學生機安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；七、教學過程在教學中，圍繞教學的重點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：（一）創(chuàng)設情境，導入新課（二）任務驅(qū)動，體驗樂趣（三）自主探究，總結(jié)歸納（四）奇思妙想，暢寫未來（五）課堂總結(jié)，主題升華具體闡述如下：（一）創(chuàng)設情境、導入新課。簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關的事例為切入點，體現(xiàn)啟發(fā)式教學理念。概括常用的輸入法；教師總結(jié)學生的答案，并對其進行歸類，引導，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據(jù)學生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學生說教師概括，還是教師引導解說，學生初步體會。在此可以實現(xiàn)簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）（二）任務驅(qū)動，體驗樂趣。這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由于三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點的總結(jié)歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實現(xiàn)。（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設置過程相對來說還是挺簡單的，短時間內(nèi)學生基本上應該可以快速地完成設置并投入體驗，學生獲得主動權(quán)，教師主要負責引導學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設置。對于速度快的同學可以借此機會引導其點擊“百度一下”查找相關的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學生的充分體驗會對之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現(xiàn)簡單教學分層。（2）語音輸入法。事先裝好語音輸入法pc軟件,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。（3）掃描輸入法視頻的欣賞。掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節(jié)省時間，可在課前準備好相關的視頻短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的了解。（三）自主探究，總結(jié)歸納綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現(xiàn)難點的突破，同時培養(yǎng)了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。（四）奇思妙想，暢寫未來體驗總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創(chuàng)新，相信會有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學生暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實也是對前幾堂課的加強鞏固。學生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。（五）課堂總結(jié)，主題升華最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并和學生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。八、說課總結(jié)反思本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現(xiàn)了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據(jù)學生在任務中的情況反饋再靈活制定教學任務簡單地實現(xiàn)教學的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培養(yǎng)了學生對信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設置，孩子可以以未來科學家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。信息技術說課稿篇6尊敬的各位領導、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內(nèi)容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。一、學情分析：由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。二、內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。三、教學目標知識與技能：熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。過程與方法：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的操作技能，以及繪畫能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。教學重難點教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。四、教學過程【一】、情境創(chuàng)設、導入新課題本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學生匯報討論結(jié)果，引出課題。（設計意圖：創(chuàng)設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）【二】、小組合作，學習新知任務一、刷子的魔力首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。（設計意圖：讓學生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養(yǎng)學生獨立思考和操作能力。）任務二、橡皮的魔力首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。（設計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然后動手實踐。任務三、神奇的填充工具首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，并指導學生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。（設計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學生的設計能力與審美情趣。）任務四、放大工具的使用教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）任務五、自由創(chuàng)作、保存作品講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。（設計意圖：讓學生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示，后讓學生實踐。）【三】、小結(jié)讓學生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領。板書設計：2.變魔術刷子橡皮填充放大鏡保存五、教學反思本課的內(nèi)容較多，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式，可以取長補短。這節(jié)課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學生。當然,在教學中還存著不足.學生已有經(jīng)驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今后的教學中還需著重研究分層教學。信息技術說課稿篇7說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。一、教材分析：本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內(nèi)