2017年高考文言文文意理解題

2017年高考文言文文意理解題第一頁，共35頁。高考文言文分析歸納題第二頁，共35頁。巧用已知，把握中心讀文前閱讀信息篩選題和分析歸納題（要求“選擇正確的一項”除外）。篩選信息的試題，在題干中都規(guī)定了篩選信息所圍繞的中心，這“中心”往往是閱讀材料的中心，或人物性格的主要特征；分析和概括題四個選項的排列順序與閱讀材料的行文順序大體一致。這樣的題目一般一錯三對。利用這些“已知條件”再去讀文章，就能幫助我們準確理解文章的主要內(nèi)容。閱讀小技巧1先閱讀后兩題第三頁，共35頁。關(guān)注事件，理清思路近幾年的高考文言文大多為“一人多事”型，結(jié)構(gòu)一般可以概括為：人物簡歷—性格特點—事件①、②、③—作者的議論。閱讀時我們邊讀邊用序號標出文中記敘的事件，以“事件”為依據(jù)對文章分層理清文章思路。

知人明事閱讀小技巧2第四頁，共35頁。三、結(jié)合語境，關(guān)注細節(jié)不懂的詞句不可忽視，可以用？標出來，先讀下文，聯(lián)系上下文和學過的有關(guān)知識進行推導。高考文言文多是傳記文章，人物多是清官廉吏、民族英雄。閱讀時要注意分清人中人物的議論和作者的議論。閱讀小技巧3重細節(jié)辨議論第五頁，共35頁。文意理解題錯項設計的6種方法：

1、曲解詞義2、對象錯位3、時序倒置4、事件雜糅5、無中生有6、表述失度第六頁，共35頁。一、曲解詞義：命題人在對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括時，對某些文言詞語的含義故意地加以曲解，從而導致了分析和概括的錯誤。如：A．凡是有才學、有知識的窮書生，馮道都予以引薦和任用。（遼寧卷）

[解析]該項源自原文的“凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識者，皆與引用”一句。該句中“知識”是一個古今異義詞，古為“相知、相識”，而命題人卻將“知識”的古義曲解成了今義，這就導致了分析和概括的錯誤。

第七頁，共35頁。（2012北京）C．李疑不顧自己可能受禍，堅持照顧一位孕婦，但此人卻不知感恩。原文：疑命婦事之如疑事景淳，逾月，始辭去，不取其報

【解析】本句的意思是李疑讓妻子照顧耿子廉的老婆就像自己照顧范景淳一樣。過了一個多月，耿子廉的妻子才拜別他家。他不要耿子廉妻子的任何報酬。文中說“不取其報”是說李疑不要這個婦人報答，不是“此人不知感恩”。第八頁，共35頁。如：D．李廣作為主將，部隊失去向?qū)Ф允У缆?，他勇于承擔過錯。面對處罰，他認為自己已經(jīng)年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，于是引刀自剄。（全國卷）【解析】原文對李廣引刀自剄原因的表述是“終不能復對刀筆之吏

”。該項的出錯點就落在對該句中“對”的理解上?！暗豆P之吏”是古代掌刀筆、管文書的小吏，他們負責作審訊的記錄，而不負責去替人辯護。所以，此處的“對”，應理解成“接受（刀筆之吏的）審訊”，而命題人卻故意曲解成了“請（刀筆之吏）辯護”。第九頁，共35頁。如：B.大公鼎在沈州改革鄉(xiāng)規(guī)，減少徭役，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立孔子廟和學校，提倡教化百姓，百姓都順服他?！窘馕觥吭摹案牧监l(xiāng)令，省徭役，務農(nóng)桑，建孔子廟學，部民服化”“改良鄉(xiāng)令”中的“良鄉(xiāng)”是地名，“改良鄉(xiāng)令”是改任良鄉(xiāng)縣縣令，而不是“改革鄉(xiāng)規(guī)”的意思。第十頁，共35頁。二、對象錯位：將有些“人物”與“事件”故意地進行錯位搭配，巧妙地設計出“移花接木”的錯誤項。如（2012江蘇）C．祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。

原文：“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之”。（張宗平常侍奉權(quán)貴，就向州府申訴，州府發(fā)函給祥符縣，蘇公杖責他。）[解析]

C項中“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責”不合原文第十一頁，共35頁。原文：選知祥符.鄉(xiāng)書手張宗久為奸利,畏公,托疾滿百日去,而引其子為代.公曰：“書手法用三等人,汝等第二,不可.”宗素事權(quán)貴,訴于府.府為符縣,公杖之.已而中貴人至府,傳上旨,以宗為書手,公據(jù)法不奉詔.復一中貴人至曰：“必于法外與之.”公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此,府亦不可為矣,公何不以縣不可故爭之?”

后來伯父被選任為祥符知縣,鄉(xiāng)里從事抄寫工作的吏員張宗長久以來作奸犯科以權(quán)謀私.害怕蘇公,借口有病,過了一百天就辭職了,又引薦他的兒子代替自己.蘇公說：“按照法律,抄寫人員應該任用三等人,你是第二等,不行.”張宗向來侍奉權(quán)貴,就向州府申訴,州府發(fā)函給祥符縣,蘇公把張宗打了一頓棍子.不久有地位的宦官來到州府,傳達皇帝的旨意,讓張宗擔任書手,蘇公根據(jù)法律不接受詔命.又有一個宦官來到說：“即使不合法,也一定要給予他這個職位.”蘇公對府尹李珣說：“一個平民百姓就能如此擾亂法律.府中也不能辦成什么事了,你為什么不用縣里不同意的原因來爭辯呢.”第十二頁，共35頁。如（2012全國新課標）A．蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。原文：時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文①漕臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。解析：秦檜當權(quán)，他的親黨密告蕭，而不是秦檜與其親黨密告蕭。第十三頁，共35頁。三、時序倒置：故意地倒置事情的時序，從而造成了敘述的混亂。如：（2012大綱）C郭浩、吳介共同破敵，后感情產(chǎn)生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，兩人連手大敗金兵；吳舉劾宋萬年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。

原文：浩與吳玠大破之。玠按本路提點刑獄宋萬年陰與敵境通，利所鞫(Jū)不同，由是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。據(jù)文意郭、吳產(chǎn)生隔閡在吳舉劾之后。第十四頁，共35頁。如：C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。他吸取教訓，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。

原文是“于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺?！?/p>

意為吳漢在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。這些舉措發(fā)生在與劉尚的隊伍會合之前，而非選項中“在與劉尚的隊伍會合后”。

【解析】C項中說吳漢“在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝?！钡谑屙?，共35頁。四、事件雜糅：將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行有意識地雜糅混編，讓考生難以分辨正誤，難以理解頭緒。（2012天津）D.薛雪行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。原文：“而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學中未必增一偽席，而方伎中轉(zhuǎn)失一真人矣。豈不悖哉！豈不惜哉！”“子之大夫一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿③（活到高壽的時候不幸去世了）。”【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，D項的分析是錯誤的，應該是“痛惜的是他的后人竟然忌諱而不愿宣揚，甘心舍棄你祖父神奇的醫(yī)學成就”?！笆⒛贽o世”應為“高年不祿”第十六頁，共35頁。如：D．蘇瓊關(guān)心人民的疾苦，敢于為民請命。在治內(nèi)遭受災害的情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險，革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。

(全國卷）

【解析】除南清河太守?！毂Ｖ校そ绱笏?，人災，絕食者千余家。瓊普集部中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計戶征租，復欲推其貸粟。綱紀謂瓊曰：“雖矜饑餒，恐罪累府君?！杯傇唬骸耙簧慝@罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。

根據(jù)文意，謝絕善意的勸告，當是指自己向治內(nèi)有富余糧食的人家借貸糧食，再借給老百姓的事，不是革除淮河兩岸禁止通商的舊弊第十七頁，共35頁。五、無中生有：故意編造一些文段中沒有的事實，強加到文段中當事人的身上，以此來干擾考生的思維。如：（2012山東）C.光武帝答應了陰興的請求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年?！痉治觥颗d沒后，帝思其言“然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經(jīng)行明深，逾于公卿”，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。并不是答應了陰興的請求。第十八頁，共35頁。

如：B．王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時治家有方，家庭融洽，太祖也賞識曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨詢曇首，曇首果然在平定國難中貢獻很大。（北京卷）【解析】B項無中生有，原文中并無“太祖也賞識曇首，晉升他的官職”的信息。

（2012安徽）B．許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公船私用造成的弊端;執(zhí)法嚴明，讓外來商人感激涕零。原文：君至，懲其尤狡黠者數(shù)人，而負販皆戴德感泣。第十九頁，共35頁。六、表述失度對事件的敘述有詳略之分，對原因的分析有主次之分，對人物的行事有緩急之分，對人物的評價有輕重之分，而命題人在錯項設計時常常故意顛倒其詳略、主次、緩急、輕重，這就犯了表述失度的錯誤。如：D、本文通過曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫變幻莫測的武術(shù)技巧，故事性強，引人入勝，體現(xiàn)了古代文言小說的獨特魅力。

[解析]蒲松齡的《武技》主要是通過語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫刻畫了憨和尚、李超、尼僧三個鮮明的人物形象，而對于武術(shù)技巧采用了略寫的方法，點到為止，一筆帶過，所以D項“重在描寫變幻莫測的武術(shù)技巧”的分析就犯了表述失度的錯誤。第二十頁，共35頁。如：C．鄭濂的家風受到普遍贊揚。朝廷提拔官員時，只是從聲望美好的家族中挑選，同鄉(xiāng)王氏仿效鄭氏家法，兩族之中入選宮員很多，鄭氏的家聲因此更為顯赫。（四川卷）【解析】“朝廷提拔官員時，只是從聲望美好的家族中挑選”說法錯誤，文中說“東宮缺官，命廷里舉孝弟敦行者”；“兩族之中入選宮員很多”只是鄭氏得官很多，沒有說王氏。

第二十一頁，共35頁。如：C．齊王冏輔政，大興土木，以廣宅第，嵇紹不以為然，冏雖心中不悅，但也只能停息其事。齊王冏宴會時又要嵇紹操琴為歡，嵇紹卻據(jù)理拒絕，使齊王冏大感羞慚。（寧夏海南卷）【解析】原文“王冏既輔政，大興第舍，驕奢滋甚，紹以書諫曰：“夏禹以卑室稱美，唐虞以茅茨顯德，宜省起造之煩，深思謙損之理。”冏雖遂順以報之，而卒不能用，紹嘗詣冏諮事，遇冏宴會，召董艾等共論時政?！辈皇秋B不以為然，而是以書諫。第二十二頁，共35頁。“分析概括題”解答步驟細讀選項，確定解答區(qū)域比對原文，找出異同判斷正誤用？標出不懂之處，用序號標出事件閱讀篩選信息和分析歸納題，把握主要內(nèi)容課堂小結(jié)第二十三頁，共35頁。沙場練兵第二十四頁，共35頁。岑文本，字景仁，南陽棘陽人。性格沉穩(wěn)文靜，容貌氣質(zhì)好，學識廣博，能融會貫通，談吐文雅，善于寫文章。貞觀元年，被任命為秘書郎，同時在中書省兼職。正遇上太宗行藉田之禮，岑文本獻上《藉田頌》。等到新年太宗親臨宴請百官的時候，文本又獻上《三元頌》，文章的語言很美。文本的文才已經(jīng)很有名氣，再加上李靖推薦，于是太宗任命他為中書侍郎，專門掌管朝中的機密文件。1.岑文本字景仁，南陽棘陽人。性沉敏，有姿儀，博考經(jīng)史，多所貫綜，美談論，善屬文。貞觀元年，除秘書郎，兼直中書省。遇太宗行藉田之禮，文本上《藉田頌》。及元日臨軒宴百僚，文本復上《三元頌》，其辭甚美。文本才名既著，李靖復稱薦之，于是以文本為中書侍郎，專典機密。練兵場A岑文本學識淵博，能夠融會貫通，又善于寫文章。他所作的《藉田頌》、《三元頌》深受人們的稱賞，因此唐太宗很器重他，讓他擔任秘書郎，掌管國家的機密。第二十五頁，共35頁。文本認為自己出身書生，因此總是很謙遜。平時對舊友，即使出身微賤，文本也一定與他行對等的禮。文本的住所低矮簡陋，室內(nèi)連褥墊、帳幔之類的裝飾也沒有。侍奉老母以孝順聞名，扶養(yǎng)弟侄們情深義重。太宗常常說他“寬宏仁厚，忠誠嚴謹，我把他當作親信”。文本自以出自書生，每懷謙挹。平生故人，雖微賤必與之抗禮。居處卑陋，室無茵褥帷帳之飾。事母以孝聞，撫弟侄恩義甚篤。太宗每言其“弘厚忠謹，吾親之信之”。練兵場D文本廉潔樸素，不看重財富。雖居高官，他卻住在低矮簡陋的地方，屋里連被褥墊、帳幔之類的裝飾都沒有;第二十六頁，共35頁。此時，新立晉王為皇太子，名士多兼任太子的屬官，太宗想讓文本也兼任太子的屬官，文本再拜，說道：“我憑借平庸的才能，所居官職早就超過了自己的能力，只擔任這一個官職，還擔心錯誤多得數(shù)不清，怎么能再辱列太子的屬官，來招致輿論的非議呢？請您充許我一心侍奉您，不再希求太子的恩澤?！笔菚r，新立晉王為皇太子，名士多兼領宮官，太宗欲令文本兼攝。文本再拜曰：“臣以庸才，久逾涯分，守此一職，猶懼滿盈，豈宜更忝春坊⑤，以速時謗？臣請一心以侍陛下，不愿更希東宮.

練兵場B岑文本謙虛謹慎，不貪慕權(quán)勢。太子是儲君，兼任太子的屬官，可以鞏固自己的權(quán)勢，但他不愿這樣做;第二十七頁，共35頁。俄拜中書令，歸家有憂色，其母怪而問之，文本曰：“非勛非舊，濫荷寵榮，責重位高，所以憂懼?！庇H賓有來慶賀，輒曰：“今受吊，不受賀也。”不久被封為中書令，回家后面帶憂色，他的母親很奇怪，問他這是為什么，文書說：“我既非元勛又非先王舊臣，承受了朝廷過多的龐信和榮耀，責任重、官職高，因此憂懼?！庇H威朋友來慶賀的，文本就說：“現(xiàn)在只接受哀悼，不接受慶賀?！盉對升任中書令也不喜反憂，因為他擔心責重位高，不能勝任。第二十八頁，共35頁。又有勸其營產(chǎn)業(yè)者，文本嘆曰：“南方一布衣，徒步入關(guān)，疇昔之望，不過秘書郎、一縣令耳。而無汗馬之勞，徒以文墨致位中書令，斯亦極矣。荷俸祿之重，為懼已多，何得更言產(chǎn)業(yè)乎？”言者嘆息而退。（《舊唐書》列傳第二十）又有人勸他置產(chǎn)業(yè)，文本嘆息說：“我南方一平民百姓，空手進京，當初的愿望，不過做個秘書郎、縣令而已。沒有戰(zhàn)功，僅僅憑著文章官至中書令，這已經(jīng)到了極點了，承受那么重的俸祿，已經(jīng)很不安，哪里談得到再置產(chǎn)業(yè)呢？”對他置產(chǎn)業(yè)的人感嘆著退下了。D.有人勸他置產(chǎn)業(yè)，他卻為承受朝廷的俸祿多而不安。

第二十九頁，共35頁。16.下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是A岑文本學識淵博，能夠融會貫通，又善于寫文章。他所作的《藉田頌》、《三元頌》深受人們的稱賞，因此唐太宗很器重他，讓他擔任秘書郎，掌管國家的機密。B．岑文本謙虛謹慎，不貪慕權(quán)勢。太子是儲君，兼任太子的屬官，可以鞏固自己的權(quán)勢，但他不愿這樣做；對升任中書令也不喜反憂，因為他擔心責重位高，不能勝任。C.文本深得唐太宗的信任。這不僅因為他的才能，更重要的還在于他孝謹仁厚，忠誠盡職，所以太宗希望他能多與太子溝通，并且叫他擔任中書令，真是用心良苦。D.文本廉潔樸素，不看重財富。雖居高官，他卻住在低矮簡陋的地方，屋里連被褥墊、帳幔之類的裝飾都沒有；有人勸他置產(chǎn)業(yè)，他卻為承受朝廷的俸祿多而不安。第三十頁，共35頁。岑文本……性沉敏，有姿儀，博考經(jīng)史，多所貫綜，美談論，善屬文。貞觀元年，除秘書郎，兼直中書省。遇太宗行藉田之禮，文本上《藉田頌》。及元日臨軒宴百僚，文本復上