初中語(yǔ)文《金色花》教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

金色花作者：泰戈?duì)栕髡吆?jiǎn)介泰戈?duì)?1861—1941)，（）文學(xué)家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在20世紀(jì)20—40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。

代表作品：（）印度《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀伽利》散文詩(shī)

散文詩(shī)是具有詩(shī)的（）與（），像（）一樣精粹、凝練，但不像詩(shī)歌那樣分行與押韻，而是以（）形式呈現(xiàn)。散文情緒想象詩(shī)美讀美悟☆認(rèn)真聽(tīng)配樂(lè)范讀，聽(tīng)完了用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>

美讀美悟☆你認(rèn)為該用什么樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀？

☆小組之間互相分享自己喜歡的詩(shī)句，然后在全班分享。（注意：先說(shuō)出自己的感受，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一句話）朗讀的目標(biāo)是：要能讀出畫(huà)面，讀出形象，讀出情感喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。品讀探究根據(jù)閱讀提示和文中注釋，思考以下問(wèn)題：1.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面2.“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？3.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（參看注釋1）品讀探究三次嬉戲“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？讀書(shū)時(shí)禱告時(shí)去牛棚時(shí)當(dāng)你沐浴(mùyù)后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱(dǎo)告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅(xiù)到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。

品讀探究作者為什么把孩子想象成一朵金色花？我們喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，贊美孩子可?ài)。那金黃的色彩，也反映了母愛(ài)的光輝。孩子變成了金色花，就可以偷偷為媽媽做事了，借助這樣的想象，從孩子的角度表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，實(shí)在精妙。品讀探究

借物抒情:

物和情之間有某種類似(精神)如:詩(shī)人可借梅、蘭、竹、菊等表達(dá)特定的情感，即“詩(shī)言志”。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是抒情類題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)作手法將抽象的情感具體形象化，讀來(lái)意味悠長(zhǎng)，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以借助某種具體可感的形象，用生動(dòng)、鮮活的事例來(lái)表達(dá)某種情感，使我們的文章更有韻味。拓展延伸我要變成一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。

請(qǐng)以“我要變成……”或“假如我變成了……”為開(kāi)頭給媽媽寫(xiě)一句話，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。課堂小結(jié)

本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，借物抒情，把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過(guò)表格、標(biāo)志符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。