新課標(biāo)人教版九年級(jí)物理全冊(cè)教案

基本情況分析：

本班共有學(xué)生—人，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)作大致評(píng)估，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖

子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法

和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這就需要師生在

本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

—.指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教

師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的

發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全血發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,

注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不僅要注重科學(xué)探究，而且要提

倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

三.教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為10-16章，主要是力、機(jī)械和運(yùn)動(dòng)能量、質(zhì)量和密度等現(xiàn)象的基本知識(shí)及其應(yīng)

用。

四.教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)

生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)

系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

五.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

A.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)

境保護(hù)的關(guān)系。

B.初步認(rèn)識(shí)電、磁現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C.了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的?些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)

不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

D.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

E.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.過(guò)程和方法：

A.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

C.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初

步的信息收集能力。

D.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能

力。

E.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初

步的分析概括能力。

F.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

D.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步

意識(shí)。

E.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地

提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。

六.具體措施：

1.鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

A.鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)

方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

B.使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

C.重視探究活動(dòng)中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)

的形成。

2.幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知洪，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

才是至關(guān)重要的。

3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A.以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常

見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B.在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C.盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

七.課時(shí)計(jì)劃與安排：

第10章：多彩的物質(zhì)世界6課時(shí)

第11章：運(yùn)動(dòng)和力7課時(shí)

第12章：力和機(jī)械7課時(shí)

第13章：壓強(qiáng)和浮力10課時(shí)

第14章：機(jī)械能7課時(shí)

第15章:熱和能8課時(shí)

第16章：能源與可持續(xù)發(fā)展6課時(shí)

半期檢測(cè)10—13章

第十章、《多彩的物質(zhì)世界》單元教學(xué)計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.知識(shí)與技能

（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。

（2）初步了解原子的結(jié)構(gòu)。

（3）對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

（4）初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

（5）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

（6）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。

（7）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

（8）理解密度的物理意義。

（9）用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

（10）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。

（11）嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類的探索將不斷深入，（2）

（2）幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀。

（3）密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使用學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

3.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體枳成正比的關(guān)系。

（3）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。

（4）通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)納米及其相關(guān)應(yīng)用

(2)天平的使用

(3)密度

(4)密度的測(cè)量

2.難點(diǎn)

(1)納米及其相關(guān)應(yīng)用

(2)天平的使用

(3)密度

(3)密度的測(cè)量

課時(shí)安排

本章共分四節(jié)，建議8課時(shí)。

第一節(jié)宇宙和微觀世界1課時(shí)

第二節(jié)質(zhì)量1課時(shí)

第三節(jié)密度1課時(shí)

第四節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度1課時(shí)

復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)

§10-1宇宙和微觀世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。

(2)初步了解原子的結(jié)構(gòu)。

(3)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

(4)初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)病彘探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)

生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀。

通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

重點(diǎn)：納米及其相關(guān)應(yīng)用

難點(diǎn)：納米及其相關(guān)應(yīng)用

教具、學(xué)具：教學(xué)錄象帶、網(wǎng)上資料

教學(xué)過(guò)程：

--引入新課

二.新課教學(xué)

(-)宇宙是由物質(zhì)組成的

廣闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，究竟大到什么程度，

課本圖10.1—1展示的是宇宙空間各星系團(tuán)的情景，讓學(xué)生知道銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，并

且銀河系的尺度以i束光從這頭走到那頭需要十萬(wàn)光年的數(shù)據(jù)給出，顯示了銀河系之大，宇宙之大。

課本圖10.1-2是讓學(xué)生知道，人類賴以生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，太陽(yáng)系置身于銀河系之中。反過(guò)

來(lái)結(jié)合課本圖10.1T,銀河系又置身于整個(gè)宇宙眾多的星系團(tuán)之中。這樣的關(guān)系進(jìn)一步襯托出了宇宙的

巨大。

宇宙究竟是由什么組成的

教師指出：地球及其他一切天體都是山物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。這里“物質(zhì)”一詞

是相當(dāng)寬泛的，如，“在地球上，有空氣、巖石、高山、大海，有樹木、花草、鳥獸，有人類賴以生存的

衣、食、住所需的i切生活用品，這些都是物質(zhì)?！?/p>

物質(zhì)是山分子組成的

廣闊無(wú)垠的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是由什么組成的？構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究

竟小到什么程度？

想想議議

如果把玻璃杯打碎了，其碎片還是玻璃。經(jīng)過(guò)多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割

下去，有沒有一個(gè)限度呢？

任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)叫分子。

舉例說(shuō)明理解分子概念：以分割糖粒為例。開始的分割會(huì)仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是

當(dāng)把糖粒分到?jīng)]有甜味的時(shí)刻，那時(shí)的微小粒子就不再是糖了，即，保持糖這種物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)的最小微粒

叫做糖的“分子”。

分子用肉眼是不能看到的，課本圖10.1—4展示了電子顯微鏡下金分子（單原子）的照片。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

想想議議：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變大還是變小？

蠟燭熔化后再凝固成固態(tài)的蠟，鋼水變成鋼錠，電路焊接時(shí)使用的焊錫等。都說(shuō)明該物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)

時(shí)體積變小.

液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，體積顯著變大，研究結(jié)果表明：水在汽化時(shí)，體積增大約1700倍；乙醛汽化時(shí)，體積

增大約250倍。

當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時(shí)分子之間

存在的相互作用力也發(fā)生改變。

結(jié)合課本圖10.-6,分析物質(zhì)處于不同狀態(tài)時(shí)所具有的不同的物理性質(zhì)。

1.固態(tài)物質(zhì)中，分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則，粒子間有強(qiáng)大的作用力將分子凝聚在一起。分子來(lái)

回振動(dòng)，但位置相對(duì)穩(wěn)定。就像學(xué)生在自己的座位上身子可以來(lái)回晃動(dòng)一樣。因此，固體具有一定的體積

和形狀。

2.液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，粒子間的作用力比固體小。就像學(xué)生在自己的教

室中交換座位，但又沒離開教室一樣。因此，液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性。

3.氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動(dòng)，粒子之間的作用力很小，易被壓縮。就好比

學(xué)生在操場(chǎng)上玩，他們處于完全自由的狀態(tài)，四處奔跑。因此，氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。

（二）原子結(jié)構(gòu)

繼續(xù)舉出前面分割糖的例子。倘若分割到分子尺度時(shí)，這樣的微小粒子仍是糖，因?yàn)樗€保持著糖的性質(zhì)。

如果再分下去，得到的就不再是糖。即，分子再被分割，得到的就是原子，從而引出原子的概念，并通過(guò)

圖示給出了原子結(jié)構(gòu)模型圖。物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的，有的分子由多種原子組成，

也有的只由一種原子組成。

20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系（課本圖10.1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子

核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核運(yùn)動(dòng)（課本圖10.18、10.1-9）o接著讓學(xué)生了解原子的尺度，原子

非常小，研究表明：原子的半徑大約為人類用肉眼可以看見的最小灰塵，其中也包含了大約

個(gè)原子！

（三）讓學(xué)生閱讀：科學(xué)世界納米科學(xué)技術(shù)

長(zhǎng)度單位：納米（nm）

lnm=10-9m

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)

五.布置作業(yè):

六.教學(xué)后記:

課題：§10—2質(zhì)量

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

（2）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

3?情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)春遍的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

重點(diǎn)：天平的使用

難點(diǎn)：天平的使用

教具、學(xué)具：教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、祛碼1盒。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和祛碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

講授新課

（一）質(zhì)量

（1）通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察

看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所

含物質(zhì)的多少。

（板書：1.概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m）

（二）質(zhì)量的單位

（1）教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、

毫克。

板書：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（kg）

質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

（2）學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：lt=1000kg、lkg=1000g.lg=1000mg）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量:讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

（三）質(zhì)量的測(cè)量——天平

（1）教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

（a）托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生招課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。

請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

（b）天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)

齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套祛碼盒內(nèi)祛碼的總數(shù)加

游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

（C）托盤天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左

調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右

天平盤不能互換。

（d）天平的使用

讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。

提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，依碼放右盤；②向天平盤加祛碼要由

大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于祛碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，祛碼放回祛碼盒，游碼移回

零刻線。

（3）天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本11頁(yè)想想做做

教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)

五.布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)

六.教學(xué)后記：

課題：§10—3密度

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）理解密度的物理意義。

（2）用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使用學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

重點(diǎn)：密度

難點(diǎn).密度

教真、甚具：體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量，大小不同的若干鋁塊，大小不同的若干鐵

塊，托盤天平（最大秤量值200克）和祛碼1套，刻度尺1只。

教學(xué)過(guò)程

--引入新課

（1）學(xué)生活動(dòng)：想想做做

讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。

學(xué)生對(duì)稱量的結(jié)果會(huì)認(rèn)識(shí)到，體枳大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)

上的差異。

新課教學(xué)

（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系

通過(guò)上面“想想做做”提出問(wèn)題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)有什么關(guān)系？

推測(cè)：同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來(lái)的兩倍，質(zhì)量是否也會(huì)增加到原來(lái)的兩倍

呢。也就是說(shuō)，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？

取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表格來(lái),

然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái)。

從測(cè)量數(shù)據(jù)上看，會(huì)得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體枳也增大；質(zhì)量減少，體積也會(huì)減小的結(jié)論。將測(cè)量

數(shù)據(jù)圖像化，會(huì)更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成

正比。

將鋁塊換成鐵塊重做上述實(shí)驗(yàn)。

分別計(jì)算每個(gè)鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個(gè)定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)

本身所具有的特性。對(duì)不同物質(zhì)來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過(guò)原點(diǎn)的不同直線上。換句話說(shuō)，

各種物質(zhì)所對(duì)應(yīng)的比值是不同的。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：（1）單位體積就是有一定大小的體積，如國(guó)際單位制中的“1米3、

1分米3、1厘米3等。（2）密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊鋰成鐵屑，鐵

的密度都不變。

（三）密度的公式

密度=質(zhì)量/體枳

講解：P表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。P=m/v

教師指出：要注意：（l）P的寫法、讀法。（2）密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

（四）密度的單位

密度國(guó)際單位：千克/米3（kg/n?）

密度其他單位：，克/厘米3（g/cn?）。

1g/cm3=l000kg/m3

讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀

表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對(duì)于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識(shí)，例如金比銅的密度大,

銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。

講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫

公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說(shuō)明寫出來(lái)。特別是對(duì)單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書

寫，不能遺漏。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)

五.布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)

六.教學(xué)后記：

課題：§10—4測(cè)量物質(zhì)的密度

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。

（2）嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（3）學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方

法。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

重點(diǎn)：密度的測(cè)量

難點(diǎn)：密度的測(cè)量

教具、學(xué)具：量筒或量杯，水，鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊，天平及祛碼

教學(xué)過(guò)程：

--引入新課

前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測(cè)

定某個(gè)物理量的方法。

二.新課教學(xué)

（-）規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來(lái)測(cè)量,

不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來(lái)測(cè)量。

學(xué)生活動(dòng)：想想做做怎樣使用量筒？

在學(xué)生觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀課本，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)使用量筒

測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。

1.量筒上的單位刻度多是以毫升（mL）,也有一些是用立方厘米（cm3）來(lái)標(biāo)度的。

2.與許多測(cè)量?jī)x器（學(xué)過(guò)的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值。實(shí)驗(yàn)室中常用

的有：50mL、100mL、500mL,1000mL等。

3.量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測(cè)量精度的要求和被測(cè)物的尺度等因素來(lái)選擇量筒的大小和分度值。

4.視線與液面水平，與刻度線垂直。

5.怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積？

不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測(cè)量，需用量筒或量杯。

另外，對(duì)于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問(wèn)題：

1.如果要測(cè)量的不規(guī)則物體的體積過(guò)大或無(wú)法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測(cè)量出它的體積？

可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物

體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后

相加得到物體的體積。

（-）如何用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？

可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒于量筒中液體時(shí)對(duì)應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量

筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。

（三）探究

怎樣測(cè)量物質(zhì)的密度？

以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對(duì)象，

要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測(cè)量鹽水和塑料塊密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓

學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，

通過(guò)物理公式計(jì)算，間接得出被測(cè)物質(zhì)的密度值。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)

五.布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)

六.教學(xué)后記：

《第十一章、運(yùn)動(dòng)和力》單元教學(xué)計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.知識(shí)與技能

?知道參照物的概念

?知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

?能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

?能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

?知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

?會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

?知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

?知道力的概念利力的單位

?知道力的三要素，能用示意圖表示力

?知道牛頓第一定律的內(nèi)容

?知道慣性的概念

?知道二力平衡

2.過(guò)程與方法

?體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

?感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

?體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

?通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

?了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

?通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性

?探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀

?感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

?認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛

?通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

速度的計(jì)算

使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

力的基本知識(shí)

物體的慣性

2.難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的

速度單位以及單位換算

誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

物體間力的作用是相互的

牛頓第一定律

課時(shí)安排

本章共分五節(jié)，建議9課時(shí)。

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí)

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí)

第三節(jié)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量1課時(shí)

第四節(jié)力的作用效果1課時(shí)

第五節(jié)物體的慣性1課時(shí)

復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)

§11—1運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?知道參照物的概念

?知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2.過(guò)程與方法

?體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

教學(xué)過(guò)程

（-）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解

體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1-1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書）

提出問(wèn)題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同

時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客

會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的

判斷。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放?把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1-3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；

選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就

是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

描述圖H.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

（四）作業(yè)與思考

1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

§11一2運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

i.知識(shí)與技能

?能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

?能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

?知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

（-）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的

長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

（-）講授新課

L速度

組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)

運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)

快的。

'表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度1大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題:書本23頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2-2o讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變

的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

2.速度是怎樣計(jì)算的？

3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

（四）作業(yè)

1.書本26頁(yè)第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試

（五）教學(xué)后記

Q間和長(zhǎng)度的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

?知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2.過(guò)程與方法

?體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?認(rèn)血卜量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

（一）弓?入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的

速度？

通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課

1.時(shí)間的測(cè)量

讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事

物。

①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)（h）

②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算?段時(shí)

間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

2.長(zhǎng)度的測(cè)量

①長(zhǎng)度的單位：km-'mfdm-cm-*mm-?um—nm（要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制）

②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線

要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

§11—4力的作用效果

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?知道力的概念和力的單位

?知道力的三要素，能用示意圖表示力

2.過(guò)程與方法

?通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

?了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：力的基本知識(shí)

2.難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）

（-）講授新課

1.力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以改變物體的形狀

（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)

地面的壓力大約為500N?

2.力的大小、方向、作用點(diǎn)

學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

（3）用同樣大小的力向F壓一端固定在桌面上的長(zhǎng)鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不

同，觀察長(zhǎng)鐵片的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。

3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示

力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4.力的作用是相互的

學(xué)生活動(dòng)：

（1）拉開彈簧時(shí)，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）觀察書本圖11.4-4,能得到什么啟示？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

（三）課堂小結(jié)

1.力的作用效果有哪些？

2.力的有哪三個(gè)要素？

3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

（四）布置作業(yè)

1.書本第33頁(yè)第2、3、4、5

2.完成同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

§11—5物體的慣性

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?知道牛頓第一定律的內(nèi)容

?知道慣性的概念

?知道二力平衡

2.過(guò)程與方法

?通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性

?探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)；勿體的慣性

2.難點(diǎn)：牛頓第一定律

教學(xué)過(guò)程

(-)引入新課

讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截

然相反的解釋?！斑\(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”，“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”

(-)講授新課

1.牛頓第一定律

(1)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

按照書本第35頁(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同

向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車；每次都在同

一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。

根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何

阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：

(2)牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

解釋：物體不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速

度的大小和方向都不改變。

2.慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律

學(xué)生活動(dòng)：

(1)體驗(yàn)圖11.5-4的實(shí)驗(yàn)

(2)體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)

(3)觀看教學(xué)VCD

通過(guò)觀察圖11.5-6,嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。

3.二力平衡

學(xué)生探究：按照?qǐng)D11.5-9進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄

引導(dǎo)學(xué)生從記錄中得出二力平衡的條件：大小相等、方向相反、并且在同一直線上。

(三)課堂小結(jié)

1.牛頓第一定律是怎樣表述的？

2.現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？

3.二力平衡的條件是什么？

(四)布置作業(yè)

1.書本第39頁(yè)第1、2、3題

2.完成同步練習(xí)

(五)教學(xué)后記

《第十二章、力和機(jī)械》單元教學(xué)計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.知識(shí)和技能

(1)知道重力是如何產(chǎn)生的;

(2)知道重力的大小和方向;

（3）知道重心的概念；

（4）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；

（5）能正確使用彈力測(cè)力；

（6）知道形變?cè)酱?，彈力越大?/p>

（7）知道摩擦力是如何產(chǎn)生的；

（8）知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)；

（9）知道摩擦力的利與弊；

（10）認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念；

（11）知道杠桿的一些應(yīng)用；

（12）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；

（13）知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用；

（14）知道輪軸和斜面也能省力。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在；

（2）通過(guò)探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系；

（3）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)；

（4）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法；

（5）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在；

（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系;

（7）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；

（8）通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件；

（9）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；

（10）通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣；

（2）通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）重力的大小和方向；

（2）彈簧測(cè)力計(jì)的使用；

（3）摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

2.難點(diǎn)

（1）重力的大小和方向；

（2）自制彈簧測(cè)力計(jì)；

（2）摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

課時(shí)安排

本章共分五節(jié)，建議9課時(shí)。

第一節(jié)重力1課時(shí)

第二節(jié)彈力1課時(shí)

第三節(jié)摩擦力1課時(shí)

第四節(jié)杠桿1課時(shí)

第五節(jié)物體的慣性1課時(shí)

復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)

§12.1重力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能

（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。

（2）知道重力的大小和方向

（3）知道重心的概念

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在。

（2）通過(guò)探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系

重點(diǎn)：重力的大小和方向

難點(diǎn)：重力的大小和方向

教具、學(xué)具：大小不同的兒個(gè)祛碼、重垂線等

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

通過(guò)瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

演示：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)，橡皮不會(huì)跑掉，感到手用一個(gè)力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地球與

月亮之間有相互吸引的力，這個(gè)力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。

新課教學(xué)

科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬(wàn)有引力二

地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬(wàn)有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊：臺(tái)燈壓著桌面等。引入重力概念。

（-）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。

提問(wèn)：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

演示實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？

猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的提力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：分別測(cè)出一組質(zhì)量及重力的數(shù)值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是

一個(gè)常數(shù)約9.8N/kg。用g表示,即g=9.8N/kg。表示的物理意義是1kg的物體受到和重力是9.8N。

（-）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N）,m表示質(zhì)量（kg）,g是9.8N/kg,粗略計(jì)算：g取10N/kg

（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線

（四）重心：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心

質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五.布置作業(yè)：課本：P46——2、3

六.教學(xué)后記：

§12.2彈力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

（2）能正確使用彈力測(cè)力。

（3）知道形變?cè)酱?，彈力越大?/p>

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

（2）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用

難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)

教具、學(xué)具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后,

橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念

二.新課教學(xué)

（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。

（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。

彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。

(三)彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。

(四)彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：

在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。

實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。

提問(wèn)：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？

0使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

(1)所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍；

(2)使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；

(3)認(rèn)清測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值和最小測(cè)量值；4、測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。

=.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)：?課一練的練習(xí)A

五.布置作業(yè)：課本PH>---2、3、4

六.教學(xué)后記：

§13.3摩擦力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：

(2)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的

(3)知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)

(4)知道摩擦力的利與弊

1.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

重點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

難點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

教具、學(xué)具：木板、物理小車、棉布、手巾、刻度尺等

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

日常生活中，自行車在水平道路上滑行時(shí)，無(wú)論道路多么光滑，總會(huì)慢慢停下，為什么？(受

地面摩擦力)討論認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種

阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。

新課教學(xué)

(-)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙物體相對(duì)運(yùn)

動(dòng)的力。這個(gè)力叫摩擦力。

提問(wèn)：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：

影響摩擦力大小的因素可能有：(1)接觸面所受的壓力(2)接觸面的粗糙程度。可用下面實(shí)

驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。

-ES3-0

/////

圖甲圖乙圖丙

（-）圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦

力就越大。

圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

可用公式：f=uFf表示摩擦力（N）u由接觸面的粗糙程度決定F表示壓力（N）

利的方面：例如，鞋與地面間的摩擦

（三）摩擦的利與弊

弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦

（四）增大摩擦的方法：

1.增大壓力2.增加接觸面的粗糙程度

（五）、減小摩擦的方法：

1.減小壓力2.增加潤(rùn)滑油3.安裝滾動(dòng)軸承4.壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離

注意：滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦

三.小結(jié)。

四.練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五.作業(yè)：課本P523、4o

六.教學(xué)后記：

§13.4杠桿

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。

2.知道杠桿的一些應(yīng)用

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。

-.杠桿：（概念）能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

1.支點(diǎn)（0）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。

2.動(dòng)力（FP:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

3.阻力（F2）:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

4.動(dòng)力臂（LP：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

5.阻力臂（匕）：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

杠桿平衡：杠桿在動(dòng)力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，叫杠桿平衡。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出結(jié)論。

三.杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2

四.杠桿的應(yīng)用：

1.省力杠桿:L|>L2,起子。

2.費(fèi)力杠桿:Lt<L2,釣魚桿。

3.等臂杠桿：L,=L2,天平。

練習(xí)：一課一練

作業(yè)：P593、4

五.教學(xué)后記:

§13.5其它簡(jiǎn)單機(jī)械

教學(xué)目標(biāo)：

(■■)識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

(3)知道輪軸和斜面也能省力

(-)過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)

(2)通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用

教學(xué)過(guò)程：

直接引入新課。

定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實(shí)質(zhì)：等臂杠桿

二.動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長(zhǎng)越省力。

練習(xí)：一課一練。

作業(yè)：P633

四.教學(xué)后記：

《第十三章、壓強(qiáng)和浮力》單元教學(xué)計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.知識(shí)與技能

(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。

(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

(5)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。

(6)了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。

(7)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用--連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。

(8)了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。

(9)了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。

(10)了解抽水機(jī)的工作原理。

(11)了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

(12)了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。

(13)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

(14)了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。

(15)了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

(16)理解浮力的大小等于什么？

(17)知道浮力的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

◎觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

◎探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

◎解讀課本圖13.1—1、13.1—2,了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。

◎解讀課本圖13.1—4、13.1-5.13.1-6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小

的基本方法。

◎通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

◎通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

◎體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

◎觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。

◎觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。

◎通過(guò)觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

◎通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

◎體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。

◎通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

◎通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

(2)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

(3)大氣層的測(cè)量

(4)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

(5)阿基米德原理

2.難點(diǎn)

(1)壓強(qiáng)的計(jì)算及單位

(2)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

(3)大氣層的測(cè)量

(4)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

(5)阿基米德原理

課時(shí)安排

本章共分七節(jié)，建議11課時(shí)。

第一節(jié)壓強(qiáng)1課時(shí)

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)1課時(shí)

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)的存在及大小1課時(shí)

第四節(jié)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1課時(shí)

第五節(jié)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1課時(shí)

第六節(jié)阿基米德原理1課時(shí)

第七節(jié)物體的浮沉1課時(shí)

復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)

§13.1壓強(qiáng)

課時(shí)：2課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

◎了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

◎理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

◎了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。

◎了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

2.過(guò)程與方法

◎觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

◎探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

◎解讀課本圖13.1-1、13.1-2,了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。

◎解讀課本圖13.1-4、13.1-5、13.1-6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。

◎通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

◎經(jīng)去觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

◎通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些

知識(shí)打基礎(chǔ)。

◎通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)

的自信心。

◎感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位

教學(xué)用具：釘板、祛碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

通過(guò)展示有關(guān)圖片（沙漠之舟--駱駝、運(yùn)動(dòng)員穿的釘鞋等）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓

強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題-------§13.1壓強(qiáng)

二.新課教學(xué)?

1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。I[J>KFLLTF

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力-

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。（圖1）

（-）壓強(qiáng)

利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)

1.提出問(wèn)題

2.進(jìn)行假設(shè)和猜想

3.設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）

5.分析現(xiàn)象

6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論一一壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大

小有關(guān)。

壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強(qiáng)的計(jì)算公式是2=￡

S

符號(hào)的意義及單位：P-壓強(qiáng)…帕斯卡（Pa）

F一壓力—牛頓（N）

S…受力面積一平方米（m2）

IPa=IN/m2

壓強(qiáng)的物理意義：

以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2,它表示每平方米面積上受到的壓力是20N,

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P54---A組1、2。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P54--A組3、4、5。

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感

受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：

減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積

（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力

（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積

增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積

（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力

（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P54---A組6、B組1-6。

三.小結(jié)：

四.鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五.布置作業(yè)：課本P69--2、3

六.教學(xué)后記：

§13.2液體壓強(qiáng)

課時(shí)：1課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

◎了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。

◎了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。

◎認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用--連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。

2.過(guò)程與方法

◎通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

◎體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

◎在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

◎密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

◎鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

教學(xué)用具：液體壓強(qiáng)