部編版必修上2.1《立在地球邊上放號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《立在地球邊上放號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解郭沫若的生平及其創(chuàng)作。2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的象征意義。3、認(rèn)識(shí)“五四”時(shí)期自我意識(shí)的覺(jué)醒，以及追求個(gè)性解放的社會(huì)思潮?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】1、查閱資料，了解詩(shī)人寫這首詩(shī)的處境，通過(guò)知人論世，理解詩(shī)歌。2、反復(fù)誦讀，聯(lián)系具體語(yǔ)境，品味詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌對(duì)“力”的贊美?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】理解作者的創(chuàng)作意圖，理解詩(shī)歌的意象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】同學(xué)們知道有一個(gè)特殊的日子——五四青年節(jié)，這是我們青年的節(jié)日。我們青年人是只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)進(jìn)取、拼搏向上的。二十世紀(jì)二十年代有這樣一位青年，他的名字很特殊，取家鄉(xiāng)兩條河流的名字作自己的筆名，他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若，走近他的《立在地球邊上放號(hào)》?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講述相關(guān)的寫作背景?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》寫于1919年9、10月間，當(dāng)時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?guó)。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)潔渺無(wú)邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面，于是詩(shī)人寫下這首對(duì)于力的贊歌。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講述詩(shī)人生平。郭沫若（1892-1978年），原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。1892年11月16日出生于四川樂(lè)山沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國(guó)大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩(shī)奠基人之一、中國(guó)科學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長(zhǎng)、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。1914年，郭沫若留學(xué)日本，在九州帝國(guó)大學(xué)學(xué)醫(yī)。1921年，發(fā)表第一本新詩(shī)集《女神》；1930年，他撰寫了《中國(guó)古代社會(huì)研究》。1949年：郭沫若當(dāng)選為中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)會(huì)主席。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長(zhǎng)、中國(guó)人民保衛(wèi)世界和平委員會(huì)主席、中日友好協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)主席等要職，當(dāng)選中國(guó)共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員，第二、第三、第五屆全國(guó)政協(xié)副主席。1978年6月12日，因病長(zhǎng)期醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世，終年86歲。曾主編《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷?！菊n堂活動(dòng)】一、解讀標(biāo)題：《立在地球邊上放號(hào)》怎么讀，怎么理解?參考：放號(hào)（hào）?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)”是一個(gè)祈使句，“立”是一個(gè)動(dòng)詞，“在地球邊上”點(diǎn)明地點(diǎn)，“放號(hào)”的意思是“吹響號(hào)角”?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)”表面意思是站在地球的邊上吹響號(hào)角，直接發(fā)出呼喚。2、鑒賞文本，把握意象。（1）朗讀課文1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音；2、全班齊讀，讀出氣勢(shì)；3、聽錄音朗讀，體悟情感；4、自由朗讀，感受詩(shī)意。（2）鑒賞文本，把握意象。自學(xué)指導(dǎo)1：全詩(shī)7節(jié)，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？參考：白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力參考：宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢(shì)磅礴自學(xué)指導(dǎo)2：這些意象都是寫實(shí)的嗎？參考:這首詩(shī)一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的客觀描寫，展示了大自然所里和壯麗的特征，另一方面，抒發(fā)自己“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的主觀感受，和對(duì)“力”的贊美。以寫景為基礎(chǔ)，再展開想象。板書：景：

白云怒涌

情：毀壞

創(chuàng)造

努力洪濤滾滾

贊美探究3：你覺(jué)得本詩(shī)的主體形象是誰(shuí)？為什么？參考：主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)就是詩(shī)人的自我形象。他站在地球邊上，站在'全方位'俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。他的號(hào)角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來(lái)自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這是一幅驚心動(dòng)魄的力的畫圖，力的頌歌。小組合作探究4：詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯(lián)系詩(shī)意和寫作背景，談?wù)勀愕目捶?。參考：寫這首詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)人正在日本留學(xué)，五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大力波越過(guò)太平洋，直接震到了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)，詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運(yùn)動(dòng)”巨大聲勢(shì)的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。小組合作探究5：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？

參考：這是對(duì)力的歌頌和贊美，詩(shī)人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩(shī)人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。自學(xué)指導(dǎo)6：這首詩(shī)是側(cè)重寫景，還是抒情？參考：（一）側(cè)重于寫景，充分展現(xiàn)了大自然宏偉壯麗的圖景。詩(shī)人熱愛(ài)大自然、在詩(shī)人的眼中，＂無(wú)限的大自然”到處都是生命的光波，到處都是新鮮的情調(diào)，到處都是詩(shī)，到處都是笑”(《光?！?。這首詩(shī)描繪的北冰洋的白云、太平洋的洪濤，完分表現(xiàn)出大自然的雄奇、瑰麗、博大，氣勢(shì)磅礴。（二）側(cè)重于抒情，熱情謳歌了“五四”精神。在這首詩(shī)中，詩(shī)人主張破舊立新?！安粩嗟臍摹笔菤呐f世界、舊文化，“不斷的創(chuàng)造”是創(chuàng)造新世界、新文化。詩(shī)中對(duì)“力”的歌頌，表現(xiàn)出一種勇敢進(jìn)取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚(yáng)精神和熱烈向往、執(zhí)著追求的進(jìn)取精神。詩(shī)人用自己的全部生命去歌領(lǐng)時(shí)代精神，這種歌頌是全身心的，激情澎湃的，不可抑止的。三、分析文本特色。小組合作探究7：你覺(jué)得作者的情感濃烈嗎？怎樣做到的？提示：修辭方面、句式方面、標(biāo)點(diǎn)參考：（1）運(yùn)用排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量，反映了“五四”時(shí)期人民那種奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變國(guó)家現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，具有振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。（2）運(yùn)用疊詞“啊啊”，運(yùn)用“力喲!力喲!＂這一反復(fù)手法，直抒胸臆，抒寫對(duì)“力”的贊嘆，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。（3）句式自由，節(jié)奏鮮明?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》是一首自由體新詩(shī)。這首詩(shī)采用了不受東縛的自由句式，具有極為鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏感。詩(shī)中最短的詩(shī)句只有兩個(gè)字，最長(zhǎng)的詩(shī)句則達(dá)20字以上。長(zhǎng)短向式隨著情感的變化而變化，自由、奔放沒(méi)有約束，但是全詩(shī)的節(jié)奏卻非常鮮明，這種內(nèi)在的旋律用詩(shī)人自己的話說(shuō)便是“情緒的自然消漲”。這首詩(shī)的節(jié)奏猶如時(shí)代的鼓點(diǎn)，急促、緊湊、有力。（4）詩(shī)歌還運(yùn)用了象征、擬人等修辭手法，使全詩(shī)更加形象、感人。（5）嘆號(hào)的使用?！井?dāng)堂訓(xùn)練】閱讀郭沫若的詩(shī)歌《爐中煤》，完成問(wèn)題。爐中煤郭沫若啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。我為我心愛(ài)的人兒燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴魯莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛(ài)的人兒燃到了這般模樣！一九二O年一二月間作1.詩(shī)中用“年青的女郎”“心愛(ài)的人兒”比喻————————，又用——————————比喻詩(shī)人火熱的愛(ài)國(guó)之情。2.“啊，我年青的女郎！”這句話的反復(fù)出現(xiàn)造成了什么效果？首尾兩節(jié)的呼應(yīng)又有何作用？3.怎樣理解“爐中煤”的前身、過(guò)去和今朝？“爐中煤”今朝的心理如何？4.如何理解“我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量”？答案：1.“五四”后新生的祖國(guó)燃燒的“爐中煤”；2.（1）這句話反復(fù)出現(xiàn)，造成了一種反復(fù)詠嘆的效果，使情感漸趨熱烈深沉，同時(shí)也顯示了因果的脈絡(luò)。（2）首尾兩節(jié)呼應(yīng)反復(fù)表達(dá)“我”對(duì)祖國(guó)的苦戀與奉獻(xiàn)。3.第三節(jié)中，后三行詩(shī)分別寫了“我的前身”、過(guò)去和今朝。煤的前身“原本是有用的棟梁”，過(guò)去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上講，講的是煤的形成過(guò)程，其深層含義是說(shuō)自己原本是國(guó)家的有用之才，但在過(guò)去黑暗現(xiàn)實(shí)的壓迫下，愛(ài)國(guó)之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門。今朝，在五四運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，祖國(guó)煥發(fā)出新的生機(jī)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感不可抑制地噴發(fā)而出，報(bào)效祖國(guó)的時(shí)機(jī)終于來(lái)了。4.直抒對(duì)祖國(guó)的眷念、熱愛(ài)和思念之情。表現(xiàn)了“我”正