口語第一章發(fā)音常識

口語第一章發(fā)音常識第一頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言“教師口語技能”課是研究教師口語運用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科，它是綜合運用多學(xué)科知識培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和職業(yè)工作技能的專業(yè)必修課，著重培養(yǎng)師范生的普通話聽說能力以及在教學(xué)、教育過程中正確把握教師口語的特點，運用教學(xué)口語的技能、規(guī)律以及教師在不同語境中的口語運用能力。第二頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言早在1991年，國家教育委員會就下發(fā)了“教辦（1991）522號文件”，規(guī)定各類師范院校都要開設(shè)普通話課程。這一規(guī)定，在《國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家語委關(guān)于當(dāng)前語言文字工作請示的通知》（國發(fā)）[1992]63號文）中又進一步得以強調(diào)。根據(jù)這些規(guī)定和師范教育課程改革的實際需要，國家教委決定把這門課定為“教師口語”課。第三頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言因此，開設(shè)教師口語類課程，是貫徹國家語言文字工作方針政策的需要，是我國改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，是師范院校加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練、深化課程改革的需要。這門課程的開設(shè)，對提高未來教師的口語表達(dá)水平，乃至提高全民族的口語素質(zhì)都具有十分重要的意義。第四頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言“教師口語”是綜合運用語言學(xué)等方面的知識、解決教師在從教過程中口語應(yīng)用的應(yīng)用語言學(xué)科。它以教師在教育、教學(xué)和其他工作中的口語運用為研究對象，以理論語言學(xué)、描寫語言學(xué)、心理語言學(xué)、心理發(fā)展語言學(xué)和社會語言學(xué)為基礎(chǔ)，吸收教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)聲學(xué)、朗讀學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)和美學(xué)等學(xué)科的研究成果，對教師在各種工作語境中的口語應(yīng)用進行系統(tǒng)研究，是提高教師職業(yè)口語能力的特殊邊緣學(xué)科。第五頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言“教師口語”雖然有其自身的理論知識，但是它不以傳授理論為目的，而是以訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)口語運用技能、言語識別能力、言語判斷能力和言語應(yīng)變能力等各種能力為目的的訓(xùn)練課程。具有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，是一門實踐性很強的學(xué)科。第六頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言“教師口語”課程的目的、任務(wù)1．教育師范生熱愛祖國語言，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言規(guī)范意識。2．能夠用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，進行一般口語交際和開展教育、教學(xué)等工作。做到：熟練地發(fā)準(zhǔn)普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方言辨正能力。第七頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言3．掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到聲音響亮、語音圓潤、氣息持久不衰。4．掌握一般口語交際技能。做到：聽話準(zhǔn)確、理解快、記得清，有一定辨析能力；說話清晰流暢、大方得體，有一定應(yīng)變能力。第八頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言5．初步掌握教育、教學(xué)口語的基本技能。能根據(jù)不同的教育、教學(xué)和其他工作的情境需要，調(diào)控聲音的高低強弱，正確掌握語氣、語調(diào)、停頓、重音、節(jié)奏等口語修辭技巧，口語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、生動，具有啟發(fā)性和感染力。6．具有一定的指導(dǎo)中小學(xué)生和幼兒運用口語的能力。第九頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言

“教師口語”課程由三部分組成，也就是本課程的三大編。第一編普通話知識及相關(guān)訓(xùn)練第二編一般口語交際知識及相關(guān)訓(xùn)練第三編教師職業(yè)口語知識及相關(guān)訓(xùn)練第十頁，共六十頁，2022年，8月28日教師口語技能·導(dǎo)言這三部分的關(guān)系是：普通話是教師的職業(yè)語言，普通話訓(xùn)練是教師口語訓(xùn)練的前提；一般口語交際是社會人際交往中基本的口頭語言活動，是師范生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的重要能力，一般口語交際訓(xùn)練是普通話訓(xùn)練的繼續(xù)和深化，是教師職業(yè)口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)；教師職業(yè)口語是用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)的、符合教育、教學(xué)要求的專業(yè)用語，是師范類各專業(yè)學(xué)生首要的基本技能，教師職業(yè)口語訓(xùn)練是一般口語訓(xùn)練的提高和擴展。第十一頁，共六十頁，2022年，8月28日一、發(fā)音器官和發(fā)音原理語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，發(fā)音器官活動的部位和活動的方法不同，就會構(gòu)成不同的聲音。人的發(fā)音器官可以分為三個部分：聲門下系統(tǒng)，聲門系統(tǒng)和聲門上系統(tǒng)。第十二頁，共六十頁，2022年，8月28日一、發(fā)音器官和發(fā)音原理第十三頁，共六十頁，2022年，8月28日

1.聲門下系統(tǒng)聲門下系統(tǒng)又稱呼吸系統(tǒng)，主要包括肺、支氣管和氣管。

肺是呼吸系統(tǒng)的中心，是發(fā)音的動力站，其主要作用是供給發(fā)音所用的氣流。從肺部呼出的氣流，通過支氣管、氣管到達(dá)喉頭，作用于聲帶、咽頭、口腔和鼻腔等發(fā)音器官，在各發(fā)音器官的共同作用下，發(fā)出不同的聲音。第十四頁，共六十頁，2022年，8月28日

2.聲門系統(tǒng)聲門系統(tǒng)又稱喉頭系統(tǒng)，主要包括喉頭和聲帶。

喉頭由甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨和兩塊杓狀軟骨組成，上通咽頭，下連氣管。第十五頁，共六十頁，2022年，8月28日

2.聲門系統(tǒng)

聲帶位于喉頭的中間，是兩片富有彈性的薄膜。其前端附著在甲狀軟骨上，后端分別與兩塊杓狀軟骨相聯(lián)結(jié)，三塊軟骨的下面是環(huán)狀軟骨，這四塊軟骨構(gòu)成一個圓筒形的筋肉小室。

聲帶是人最重要的發(fā)音體。兩片聲帶之間的空隙叫“聲門”。嚴(yán)格地說，人體專門用來發(fā)音的器官只有聲帶。杓狀軟骨的活動，帶動聲帶放松或拉緊，使聲門打開或關(guān)閉。從肺部呼出的氣流通過關(guān)閉著的聲門時，就引起聲帶振動，發(fā)出聲音。人們控制聲帶的松緊變化，就能發(fā)出高低不同的聲音來。第十六頁，共六十頁，2022年，8月28日

3.聲門上系統(tǒng)

聲門上系統(tǒng)又稱為調(diào)音器官，主要包括咽腔、口腔和鼻腔，主要是起調(diào)音作用，相當(dāng)于共鳴器。咽腔、口腔和鼻腔構(gòu)成一個穩(wěn)定的三角形。咽腔是支點，起溝通口腔和鼻腔的作用?？谇话ㄉ舷麓健⑸舷慢X、上下齒齦、上下腭、舌和小舌等部分。其中上腭又分為硬腭、軟腭兩部分；舌又分為舌尖、舌葉、舌面、舌根四部分?？谇坏暮竺媸茄暑^。咽頭上通鼻腔，下接喉頭?？谇缓捅乔豢寇涬窈托∩喔糸_。第十七頁，共六十頁，2022年，8月28日

3.聲門上系統(tǒng)軟腭和小舌上升時，鼻腔閉塞，口腔暢通，所發(fā)出的音叫“口音”，如ɑ、o、e……軟腭和小舌下垂時，口腔的某部位閉塞，氣流只能從鼻腔呼出，所發(fā)出的音叫“純鼻音”，如m、n、nɡ……如果口腔內(nèi)無阻礙，讓氣流從口腔和鼻腔同時呼出，所發(fā)出的音叫“鼻化音”，也叫“半鼻音”或者“口鼻音”，如ɑ、o、e……第十八頁，共六十頁，2022年，8月28日二、發(fā)聲技能訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：掌握用氣發(fā)聲、共鳴控制和吐字歸音等發(fā)聲技能，了解科學(xué)的用聲方法，使語音響亮、清晰、持久不衰，為提高教師口語表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。人們在日常生活中，僅僅依靠聲帶講話的情形實際上是不存在的，因為聲帶發(fā)出的聲音既小又不優(yōu)美，只有在氣息的推動下，經(jīng)過各共鳴腔體擴大音量、美化音色之后，才能傳出體外。發(fā)聲技能的訓(xùn)練，可分為用氣發(fā)聲、共鳴控制和吐字歸音三個環(huán)節(jié)進行。第十九頁，共六十頁，2022年，8月28日（一）用氣發(fā)聲訓(xùn)練通常把主管吸氣動作的肌肉，叫做吸氣肌肉群體；把主管呼氣動作的肌肉，叫做呼氣肌肉群體。當(dāng)吸氣肌肉群體活動時，胸腔內(nèi)部氣壓小于體外的氣壓，空氣就由口鼻進入肺葉，使肺擴張起來，就叫吸氣；反之，當(dāng)呼氣肌肉群體活動或自然放松胸腔的壓力時，胸腔隨即變小，肺葉里的氣體被擠壓出來，就叫呼氣。第二十頁，共六十頁，2022年，8月28日1．日常一般呼吸方式①胸式呼吸：又叫淺呼吸。表現(xiàn)是：肩微抬，頸動脈突起，吸進的氣擁塞于上胸部，實際吸氣量比可能的吸氣量少得多。又因難以控制，勢必不自覺地束緊喉頭以控制氣息外流，因而造成聲音擠壓、粗糙、有雜音，還容易損傷聲帶。第二十一頁，共六十頁，2022年，8月28日1．日常一般呼吸方式②腹式呼吸：又叫單純橫膈式呼吸。表現(xiàn)是：腹部外突，胸廓沒有明顯活動，主要靠膈肌的收縮或放松使腹部一起一伏地進行活動。吸進的氣少且弱，不能自如控制，聲音無力，不能持久。第二十二頁，共六十頁，2022年，8月28日1．日常一般呼吸方式③胸腹聯(lián)合呼吸：又叫深呼吸。這是胸腹兩種呼吸方式的結(jié)合。由于胸腹聯(lián)合呼吸時，全面地擴大了胸腔的容積，所以吸氣量大，并具有一定的厚度，容易產(chǎn)生堅實的音色。這種呼吸方式比前兩種有比較明顯的優(yōu)越之處，但最大的缺陷是氣息難以控制，吸進快，排出也快，胸部和腹部大起大落，不能滿足語言工作者的需要。第二十三頁，共六十頁，2022年，8月28日2．有控制的胸腹聯(lián)合呼吸方式

特點①吸氣量大吸氣時，兩肋展開，橫膈下降，胸腔容量擴大，因而進氣快，部位深，氣量大。②便于控制呼氣時，吸氣肌肉群仍要持續(xù)工作，用兩肋展開和小腹內(nèi)收“拉住”呼出的氣流，有控制地將氣流均穩(wěn)勁地呼出?！@也是這種呼吸方式訓(xùn)練的關(guān)鍵。第二十四頁，共六十頁，2022年，8月28日2．有控制的胸腹聯(lián)合呼吸方式③調(diào)節(jié)自如這種呼吸方式可以因情因景、因?qū)嶋H需要自如地調(diào)節(jié)用氣，使快慢、長短、松緊、上提、下松等多種氣息狀態(tài)，隨著思想感情的變化而運動，從而引發(fā)出各種不同的聲音形式，以達(dá)到“以情運氣、以氣托聲、聲情并茂”的口語表達(dá)效果。因此，這種呼吸是口語交際中比較理想的呼吸方式，是教師必備的一項基本功。第二十五頁，共六十頁，2022年，8月28日2．有控制的胸腹聯(lián)合呼吸方式呼吸狀態(tài)①心理狀態(tài)

一個人內(nèi)心狀態(tài)如果是積極的、振奮的，神經(jīng)傳導(dǎo)就快捷，口語表達(dá)也就順暢；反之，一個人內(nèi)心狀態(tài)如果是消極的、應(yīng)付的，神經(jīng)傳導(dǎo)就遲鈍，口語表達(dá)也呆滯。因此，無論在口語交際中，還是在用氣發(fā)聲訓(xùn)練時，都要保持一種積極的心理狀態(tài)。第二十六頁，共六十頁，2022年，8月28日2．有控制的胸腹聯(lián)合呼吸方式②身體狀態(tài)

在口語表達(dá)過程中，或用氣發(fā)聲訓(xùn)練時，全身肌肉應(yīng)相對放松，呼吸器官應(yīng)舒展自如。具體要求是：喉松鼻通，肩部放松，脖頸與下巴頦角度要適中。過于前伸，角度過大，后咽壁會松軟無力；過于強直，角度過小，后咽壁會失去彈性，變得僵硬。而胸部稍微前傾，小腹自然內(nèi)收，才是控制呼吸的關(guān)鍵。同時，雙腳平穩(wěn)落地，面部、眼睛要與表達(dá)內(nèi)容密切配合。第二十七頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練①吸氣訓(xùn)練

目標(biāo)：學(xué)習(xí)深吸氣的方法，做到氣沉丹田，盡量蓄氣。

要領(lǐng)：⑴擴展兩肋雙肩放松，雙臂可以自由活動，從容地擴展兩肋，擴大胸腔的前后左右距離，使容氣量增大。⑵吸氣要深要有吸向肺底的感覺，此時橫膈下降，胸腔容量增大，氣息量增多。加強膈肌鍛煉是吸氣訓(xùn)練的關(guān)鍵。⑶小腹內(nèi)收吸氣的同時，腹部肌肉應(yīng)向小腹的中心位置（丹田）收縮。氣息集中于丹田，就是用小腹的收縮感，達(dá)到控制氣息的目的。第二十八頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練以上是吸氣動作的分解，實際上它們在吸氣過程中是一種復(fù)合運動，三部分應(yīng)同時進行，以獲取吸氣的綜合感覺。吸氣時最后一刻的感覺是：腰帶周圍逐漸收緊，軀干部位發(fā)脹，但上肢能自由活動；胸內(nèi)氣量雖多，但不感到僵硬。第二十九頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練

方法：⑴站立式全身放松，作深呼吸?！耙?、二”吸氣，“三、四”呼氣，“五、六”吸氣，“七、八”呼氣。如此循環(huán)往復(fù)，體會兩肋擴展、橫膈下降及小腹內(nèi)收的感覺。⑵坐式坐在椅子前端，上身略向前傾，小腹稍作內(nèi)收，吸入氣息，體會兩肋展開的過程。⑶聞花香在意念上，感覺面前放置一盆馥郁的鮮花，深吸一口氣，將氣吸到肺底，要吸得深入、自然、柔和。⑷抬重物意念上準(zhǔn)備抬起一件重物，先要深吸一口氣，然后憋足一股勁。這時，腹部所產(chǎn)生的感覺同有控制的胸腹聯(lián)合呼吸的吸氣最后一刻的感覺相似。⑸半打哈欠不張大嘴地打哈欠。進氣最后一刻的感覺同有控制的胸腹聯(lián)合呼吸的最后一刻的感覺相似。第三十頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練②

呼氣訓(xùn)練

目標(biāo)：學(xué)會有控制地均勻平穩(wěn)地呼氣。

要領(lǐng)：⑴穩(wěn)勁地呼呼氣時要將體內(nèi)的氣流拉住，均勻平穩(wěn)地呼出。并能根據(jù)感情的變化，自如地變換呼氣狀態(tài)。⑵要有控制呼氣時，呼氣肌群工作的同時，吸氣肌群也應(yīng)持續(xù)不斷地工作，利用腹肌向丹田收縮的力量控制氣流。這樣，呼氣才能持久。⑶要有變化隨著表達(dá)內(nèi)容的不同和感情變化的差異，調(diào)節(jié)呼氣的強弱、快慢。第三十一頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練

方法：⑴模擬練習(xí)模擬生活中的嘆息——“唉！”，吆喝牲口的聲音——“吁！”，狂笑聲——“哇哈哈哈！”；或模擬吹掉桌子上的塵土，或撮起雙唇吹響空瓶。作這一練習(xí)需要注意喉部要放松，讓氣息緩慢而均勻地流出，盡力拉長呼氣時間。⑵喊人練習(xí)以發(fā)音響亮的音節(jié)組成人名，比如“方剛”“陳強”“田華”“紅藍(lán)”等。由近漸遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)漸近地進行練習(xí)。聲音要洪亮、悠揚。作這一練習(xí)時，喊人應(yīng)盡量將每一個音節(jié)的韻腹拉開拉長。這樣可以鍛煉呼氣肌群的調(diào)節(jié)能力，還可以使情、氣、聲較為自然地結(jié)合起來。第三十二頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練③呼吸綜合訓(xùn)練

目標(biāo)：學(xué)會將吸氣與呼氣緊密地結(jié)合起來使用，掌握控制呼吸的能力。

要領(lǐng)：兩肋開、橫膈降、小腹自然內(nèi)收等要領(lǐng)綜合運用。第三十三頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練

方法：⑴選一些短小、平和、舒緩、輕快的詩詞作為練習(xí)材料。如駱賓王的《詠鵝》、王之煥的《登鸛鵲樓》、李白的《靜夜思》等。讀第一遍時，一口氣讀一句，第二遍則讀兩句，第三遍將全詩讀完而不換氣。要讀得平穩(wěn)、舒緩、流暢，能體現(xiàn)詩詞的意境。第三十四頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練⑵選一些讀起來難度較大、內(nèi)容較復(fù)雜的長句進行練習(xí)。如《競選州長》中的兩句：“那次作偽證的意圖是要從一個貧苦土著寡婦及其無依無靠的女兒手里奪取一塊貧瘠的香蕉園，那是他們失去親人之后的凄涼生活中唯一的依靠和唯一的生活來源。”讀前吸氣量要大，讀時要控制好氣息，不能隨意頓歇和補氣，否則，會破壞語音的完整。第三十五頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練發(fā)聲訓(xùn)練的根本性原則是：聲音和意義之間，意義永遠(yuǎn)占主導(dǎo)地位。必須堅持以情運氣、以氣托聲、以聲傳情的原則，充分發(fā)揮感情在發(fā)聲過程中的作用。第三十六頁，共六十頁，2022年，8月28日課堂練習(xí)

趕集一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。一個姑娘來摘李，一個小伙兒來摘梨，一個小孩兒來摘栗。三個人一齊出大力，收完李子栗子梨，一起拉到市上去趕集。第三十七頁，共六十頁，2022年，8月28日課堂練習(xí)

三月三三月三，阿三撐傘上深山，上山又下山，下山又上山，出了滿身汗，濕透一身衫，下山跑回鄉(xiāng)，想想真心傷，上山下山跑了三里三第三十八頁，共六十頁，2022年，8月28日（二）共鳴控制訓(xùn)練

1．共鳴器官的作用①喉腔：是人體的第一個共鳴腔。它的形狀變化對于聲音的質(zhì)量有著較大的關(guān)系。因為如果它被擠扁，聲音就會“橫”著出來；如果喉部束緊，聲音就會“撥高”或“單薄”。②咽腔：它的容積較大，對擴大音量和美化音色起重要的作用。第三十九頁，共六十頁，2022年，8月28日（二）共鳴控制訓(xùn)練③口腔：是語音的制造場，也是人體最主要最靈活多變的共鳴腔體?？谇坏拈_合、舌頭的伸縮、軟腭的升降等都可以改變口腔的形狀，對共鳴有重要的影響。④鼻腔：它的共鳴作用是由于腔體內(nèi)空氣振動和骨骼的傳導(dǎo)產(chǎn)生的，對音高的共鳴作用很大。⑤胸腔：隨著聲音的高低變化，胸部會感到有一個比較集中的響點。這一“胸腔響點”沿著胸骨上下移動，使胸腔產(chǎn)生振動。由這種振動造成的共鳴，可以使音量擴大，使聲音渾厚有力。第四十頁，共六十頁，2022年，8月28日2．三腔共鳴的方式在口語表達(dá)中，人們主要運用的是以口腔為主，中、低、高音三腔共鳴的方式。中音共鳴就是口腔共鳴，指硬、軟腭以下，胸腔以上各共鳴腔體；低音共鳴主要指胸腔共鳴；高音共鳴主要是鼻腔共鳴，指硬、軟腭以上的共鳴腔體。對于教師來說，高音共鳴過多，聲音會顯得單薄、飄浮；低音共鳴過多，會使聲音發(fā)悶，影響字音的清晰。因此，“以口腔為主、三腔共鳴”的方式，是語言工作者最需要的。第四十一頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練①口腔共鳴訓(xùn)練

目標(biāo)：掌握打開口腔的要領(lǐng)，發(fā)出堅實、豐滿的聲音。

要領(lǐng)：適當(dāng)?shù)卮蜷_后槽牙，但不是張大嘴，使聲波通暢地到達(dá)口腔。第四十二頁，共六十頁，2022年，8月28日3．技能訓(xùn)練

方法：⑴發(fā)單韻母u、o、e、i，把聲音從喉嚨中“吊”出來，要有“站得住”的感覺。訓(xùn)練時要體會上下貫通的感覺。⑵適當(dāng)?shù)卮蜷_后槽牙，使上下牙齒呈“∈”形，發(fā)復(fù)韻母ɑi、ei、ɑo、ou，發(fā)音時體會氣流沿上腭中線前行、掛于前腭的感覺。⑶模擬練習(xí)。學(xué)發(fā)汽笛長鳴聲“wu——”，或?qū)W發(fā)鞭炮聲“pi、li、pɑ、lɑ”，體會氣流沖擊硬腭前部的感覺。第四十三頁，共六十頁，2022年，8月28日②胸腔共鳴訓(xùn)練

②胸腔共鳴訓(xùn)練

目標(biāo)：學(xué)會放松胸部的呼吸發(fā)聲方法，使聲音渾厚、結(jié)實、有力。

要領(lǐng)：頸部和脊背要自然伸直，胸部要自然放松，吸氣不要過滿，否則不利于胸腔調(diào)節(jié)。第四十四頁，共六十頁，2022年，8月28日②胸腔共鳴訓(xùn)練

方法：⑴加強胸腔共鳴訓(xùn)練。以自己感覺最舒適的音高和降低聲音之后的音高，交替發(fā)ɑ、i、u、e、o→ɑ、i、u、e、o五個音素。第四十五頁，共六十頁，2022年，8月28日②胸腔共鳴訓(xùn)練⑵加強胸腔響點的訓(xùn)練。當(dāng)人們在發(fā)出某一聲音時，會感到胸部有一個較為集中的“響點”。隨著聲音的高低變化，響點會沿著前胸中線上下滑動。試發(fā)夸張的陽平字，如“?！簟薄盎琛薄半x——別”等。⑶體會氣流沖擊的范圍。發(fā)元音ɑ、i或ü時，由低到高，逐漸上升，使氣流沖擊的位置由后向前逐漸移動；再由高到低，逐漸下降，使氣流沖擊的位置，再由前向后逐漸移動。這一個氣流沿硬腭中線前后滑動的區(qū)域，就是氣流沖擊運動的范圍。第四十六頁，共六十頁，2022年，8月28日③鼻腔共鳴訓(xùn)練

③鼻腔共鳴訓(xùn)練

目標(biāo)：掌握軟腭下降或上升的運動方式，以獲得高亢、明亮的共鳴效果。

要領(lǐng)：發(fā)鼻音音素時，軟腭下降，阻塞口腔通道，聲音全部由鼻腔通過；發(fā)鼻韻尾時，軟腭先上升后下降，聲音分別從口腔和鼻腔通過。第四十七頁，共六十頁，2022年，8月28日③鼻腔共鳴訓(xùn)練

方法：⑴發(fā)口音bɑ、pɑ、dɑ、tɑ，再發(fā)mɑ、mi、mu、ɑn、en，感覺鼻子的振動前后的明顯不同。⑵交替發(fā)口音a和鼻化音?，體會軟腭升起和下降的不同狀態(tài)，及由此產(chǎn)生的不同聲音色彩。注意：不能出現(xiàn)非鼻音音素的鼻化現(xiàn)象?？梢杂檬帜笞”且韮蓚?cè)發(fā)非鼻音音節(jié)，如“學(xué)校”“教室”“口語”等。如果音節(jié)發(fā)悶，就證明帶有鼻音色彩，說明軟腭無力，不能挺起。第四十八頁，共六十頁，2022年，8月28日④綜合訓(xùn)練

目標(biāo)：靈活運用三腔共鳴，學(xué)會進行控制調(diào)節(jié)，使聲音富于變化。

要領(lǐng)：打開口腔，放松胸部，鼻腔暢通。

方法：⑴大聲讀“陽光明媚”“乘風(fēng)破浪”“兵強馬壯”等。⑵大聲呼喚。以50—80米遠(yuǎn)的一個目標(biāo)為假設(shè)呼喚的對象，向?qū)Ψ胶舾嬉患禄蛞痪湓?，蓄氣要足，聲音要洪亮。第四十九頁，共六十頁?022年，8月28日（三）吐字歸音訓(xùn)練1．什么是吐字歸音訓(xùn)練

吐字歸音訓(xùn)練是我國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)理論中在咬字方法上運用的一個術(shù)語。它把一個音節(jié)的發(fā)音過程分為出字、立字和歸音三個階段。出字是指聲母和韻頭的發(fā)音過程，立字是指韻腹的發(fā)音過程，歸音是指音節(jié)發(fā)音的收尾（韻尾）過程。吐字歸音對每個發(fā)音階段都提出了具體的要求，以取得字音清晰、聲音飽滿、鏗鏘有力的效果。第五十頁，共六十頁，2022年，8月28日2．技能訓(xùn)練

目標(biāo)：了解吐字歸音對音節(jié)各部分的要求，達(dá)到吐字清晰、規(guī)整、字正腔圓的效果。

要領(lǐng)：⑴出字要準(zhǔn)確有力。做到這一點的關(guān)鍵是要把握好聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，蓄氣有力，并迅速與韻頭結(jié)合。第五十一頁，共六十頁，2022年，8月28日2．技能訓(xùn)練⑵立字要拉開立起，圓潤飽滿。關(guān)鍵是要口腔開合適度，松緊相宜，音節(jié)才能堅實穩(wěn)定。⑶歸音趨向要鮮明，干凈利索。既不可拖泥帶水，也不可唇舌不到位。關(guān)鍵是對韻尾的處理?？谇挥砷_到閉，肌肉由緊漸松，聲音由強到弱，字尾要弱收到位。第五十二頁，共六十頁，2022年，8月28日2．技能訓(xùn)練綜合起來就是：要求一個音節(jié)