提高教師教學(xué)能力的培訓(xùn)總結(jié)（5篇）

Word第第頁(yè)提高教師教學(xué)能力的培訓(xùn)總結(jié)（5篇）提高老師教學(xué)力量的培訓(xùn)總結(jié)1

作為一名老師，我們都會(huì)為一堂細(xì)心設(shè)計(jì)且效果很好的課而興奮；經(jīng)常盼望自己成為一名受同學(xué)歡迎的老師，自己教授的課是一門(mén)受同學(xué)歡迎的課。許多時(shí)候，我們從自身所受的教育和所受教育的方式，來(lái)實(shí)施我們的教育活動(dòng)。但發(fā)覺(jué)我們的那種“方式”是乎并不肯定能帶來(lái)我們預(yù)期的效果。這是在我們?cè)诮逃^(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，卻沒(méi)能夠解決它。

本人于20xx—11—15日至20xx—11—19在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與高等職業(yè)教育老師教學(xué)力量培訓(xùn)。內(nèi)容包括高職教學(xué)改革觀(guān)念、高職課程單元設(shè)計(jì)、高職課程整體設(shè)計(jì)以及老師職教力量培訓(xùn)測(cè)評(píng)等部分。

本次培訓(xùn)教育教學(xué)專(zhuān)家戴士宏教授結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革的勝利閱歷，從“什么是一堂好課”入手，列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問(wèn)題，引用了大量經(jīng)典例子，深化淺出地講解了課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略和整體設(shè)計(jì)要求。他提出，一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

①突出力量目標(biāo)

②力量要用項(xiàng)目和任務(wù)來(lái)訓(xùn)練

③要以同學(xué)為主體。每一節(jié)課都應(yīng)突出力量目標(biāo)，這些力量通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目和任務(wù)有效的訓(xùn)練我們的同學(xué)，這些力量的加權(quán)，就是我們的教育目標(biāo)，把這些目標(biāo)細(xì)分到每節(jié)課，讓每個(gè)同學(xué)每節(jié)課皆有所得。

本次培訓(xùn)，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺(jué)得戴教授的教育理念很新很先進(jìn)，這是對(duì)傳統(tǒng)教育一次革命，甚至對(duì)本科教學(xué)都具有很大的沖擊。老師要樹(shù)立新的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)問(wèn)不是老師教的，而是同學(xué)“學(xué)”會(huì)的；力量不是老師“講”會(huì)的，而是同學(xué)練會(huì)的。職業(yè)教育要求老師要懂初學(xué)者的基本認(rèn)知規(guī)律；要懂本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知規(guī)律；要熟識(shí)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點(diǎn)；要具有先進(jìn)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：什么是一堂好課、什么是一門(mén)好課？要能組織以同學(xué)為主體、以力量為中心的一體化課程教學(xué)。要把課程從學(xué)問(wèn)講授型為主，變成以學(xué)問(wèn)應(yīng)用型為主。要把課程從以學(xué)問(wèn)、概念、定律、規(guī)律推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體。要把課程從同學(xué)被悅耳課，變成同學(xué)主動(dòng)參加操作，主動(dòng)參加新知探究。

要把課程從老師講解為主，變成由老師主動(dòng)引導(dǎo)、制造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。要把課程評(píng)價(jià)從老師講的好為準(zhǔn)，變成以同學(xué)學(xué)的好〔有愛(ài)好，力量有提高〕為準(zhǔn)。其次，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)高職教育目標(biāo)、高職教改原則進(jìn)一步明確。當(dāng)前的先進(jìn)職業(yè)教育觀(guān)念許多，主要有：從應(yīng)試導(dǎo)向到就業(yè)導(dǎo)向；從校內(nèi)封閉教學(xué)到開(kāi)放式的工學(xué)結(jié)合教學(xué)；從智育基礎(chǔ)到素養(yǎng)基礎(chǔ)；從學(xué)問(wèn)目標(biāo)到力量目標(biāo)；從規(guī)律載體到項(xiàng)目載體；從概念推導(dǎo)到行動(dòng)引導(dǎo)；從學(xué)問(wèn)展現(xiàn)到力量實(shí)訓(xùn)；從灌輸學(xué)習(xí)到建構(gòu)學(xué)習(xí)；從老師主體到同學(xué)主體；從理論實(shí)踐分別到一體化教學(xué)等等。先進(jìn)理論許多，有：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)理論等。先進(jìn)職業(yè)教育模式也許多，有：德國(guó)的雙元制、加拿大的CBE、英國(guó)的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院等。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)我們實(shí)際狀況認(rèn)定，高職課程教學(xué)中必需改革的當(dāng)務(wù)之急是以下六項(xiàng)加兩項(xiàng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“6+2”。這里的“6”指的是：

①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；

②突出力量目標(biāo)；

③項(xiàng)目載體；

④力量實(shí)訓(xùn)；

⑤同學(xué)主體；

⑥學(xué)問(wèn)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

“2”指的是：

①某些課程教學(xué)內(nèi)容〔如德育內(nèi)容、外語(yǔ)內(nèi)容等〕必需更留意實(shí)行“滲透”到全院全部課程中去的方式，而不僅依靠集中上課的方式。

②對(duì)于職業(yè)力量中的“核心力量，〔如自學(xué)力量、與人溝通力量、與人合作力量、解決問(wèn)題力量、信息處理力量、創(chuàng)新力量、數(shù)字應(yīng)用力量、外語(yǔ)應(yīng)用力量等〕必需更留意實(shí)行“滲透”到全部課程中去的方式，而不僅依靠集中培訓(xùn)等上課方式。這6+2項(xiàng)內(nèi)容可以代表先進(jìn)職業(yè)教育觀(guān)念的主要內(nèi)容，是課程教學(xué)改革的核心中可操作、可展現(xiàn)、可核查的內(nèi)容。

另外，本次培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家們的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例示范，使本人對(duì)課程教學(xué)改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們?cè)谡n程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)上受到一些詳細(xì)的啟發(fā)，如：課程目標(biāo)要明確：每個(gè)單元課程都有明確的目標(biāo)，特殊突出力量目標(biāo)；案例引入，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：老師舉案例不是為了引向“新概念、新學(xué)問(wèn)”，而是為了引向任務(wù)、問(wèn)題；正反實(shí)例，操作示范。通常老師只設(shè)計(jì)正面的，事實(shí)上反面的實(shí)例更有效；例仿照，改造拓寬：老師實(shí)例示范，同學(xué)可以先仿照，然后將實(shí)例的功能進(jìn)行提升，對(duì)實(shí)例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，試著完成；〔也可采納老師“講A，同學(xué)做B”的方法，老師做的任務(wù)與同學(xué)要完成的任務(wù)是不同的“雙線(xiàn)并行”貫穿項(xiàng)目設(shè)計(jì)。老師帶同學(xué)先完成一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)潔的貫穿項(xiàng)目/任務(wù)，同學(xué)課外完成另外一個(gè)同類(lèi)的、但相對(duì)綜合冗雜的貫穿項(xiàng)目/任務(wù)?！成塘肯瑲w納總結(jié)。事情做完了，對(duì)其中使用的學(xué)問(wèn)進(jìn)行消化總結(jié)。要重視對(duì)同學(xué)“自我學(xué)習(xí)”力量的訓(xùn)練，提高同學(xué)持續(xù)進(jìn)展的力量。強(qiáng)調(diào)與技能學(xué)問(wèn)、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀(guān)的三維整合……

毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)階段實(shí)施教育教學(xué)改革，將意味著更好地生存，更重大的意義在于，凡是進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的同學(xué)都將受到更加公正，更有質(zhì)量的教育！今日的改革，將會(huì)影響我院將來(lái)的進(jìn)展。

今日我們選擇改革，并不是否認(rèn)過(guò)去。應(yīng)當(dāng)說(shuō)沒(méi)有歷史的厚積，我們不行能想到創(chuàng)新。在接下來(lái)的教育教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)有困難和進(jìn)退兩難的狀況。應(yīng)當(dāng)說(shuō)大家都在探究和實(shí)踐之中，但是，只要目的明確了，路線(xiàn)正確了，這條道上肯定會(huì)涌現(xiàn)出勝利者。這其中包括老師，包括同學(xué)，這在高職教育進(jìn)展過(guò)程中將是一次質(zhì)的提升。

最終，作為一名接受過(guò)現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)理念洗禮的老師，我將響應(yīng)學(xué)院教育教學(xué)改革，投身到自己的課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革中來(lái)，把現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)觀(guān)念落實(shí)到自己的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中去，“學(xué)中做，做中學(xué)”，促進(jìn)課程建設(shè)與改革，逐步提高自己的課程教學(xué)力量，培育出更多符合地方經(jīng)濟(jì)的的高技能人才。

提高老師教學(xué)力量的培訓(xùn)總結(jié)2

今年有幸參與2xxx年中職老師教學(xué)力量提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，讓我們老師有了一個(gè)相互溝通、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、增進(jìn)友情的平臺(tái)；使我的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量有了很大的提高，從中也學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)、新的技能以及新的職業(yè)教育理念，讓我深深的感覺(jué)到：老師不僅要具備高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)，還要培育不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新的意識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而更重要的是使我開(kāi)闊了眼界，對(duì)我目前和以后的教學(xué)工作會(huì)有很大的關(guān)心且體會(huì)較深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、老師必需多讀書(shū)、豐富自己的學(xué)問(wèn)、提高自己的修養(yǎng)

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，必需多讀書(shū)、豐富自己的學(xué)問(wèn)、提高自己的修養(yǎng)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，連續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)力量和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。我們的老師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、更需要的'是淵博的學(xué)問(wèn)、教育的才智，我們要轉(zhuǎn)變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛(ài)心、讓自己歡樂(lè)也要讓同學(xué)歡樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。一個(gè)素養(yǎng)好的老師，講講課再差也差不到哪去。

一個(gè)素養(yǎng)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對(duì)這句話(huà)是特別贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。這樣的語(yǔ)言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先一點(diǎn)是必需要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書(shū)，同時(shí)要多讀課外的讀物來(lái)豐富自己的學(xué)問(wèn)。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

二、嘗試多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂，制造多彩課堂。

老師就必需在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引同學(xué)。讓同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，從而在各個(gè)方面提高自己的語(yǔ)文水平，一堂課下來(lái)，老師肯定要明白在教同學(xué)生么，同學(xué)進(jìn)展了沒(méi)有，轉(zhuǎn)變了沒(méi)有，同學(xué)走出教室與

走進(jìn)教室有無(wú)改變？這就要求我們老師在備課的時(shí)候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)能學(xué)會(huì)什么，是否進(jìn)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對(duì)全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純外表意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動(dòng)感的課堂，老師不僅僅預(yù)備給同學(xué)什么樣的挑戰(zhàn)，好要看同學(xué)能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不行能滿(mǎn)意我們新一代的同學(xué)了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)意目前的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)從如今開(kāi)頭學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)同學(xué)。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管同學(xué)會(huì)不會(huì)。如今要多學(xué)習(xí)。

三、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的溝通中，收獲了很多好的教學(xué)閱歷，同時(shí)也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導(dǎo)我以后的教育教學(xué)工作，充分培育同學(xué)的探究和創(chuàng)新精神，讓自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階！

提高老師教學(xué)力量的培訓(xùn)總結(jié)3

學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》，感覺(jué)收獲許多。對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專(zhuān)家的建議：

第一、讓教學(xué)貼近同學(xué)的情感。以人為本、以學(xué)為主，從同學(xué)的學(xué)情、同學(xué)的感情、同學(xué)的愛(ài)好入手，而不是一廂情愿地“閉門(mén)造車(chē)”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來(lái)。

其次、讓教學(xué)貼近同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量基礎(chǔ)。很多老師的教學(xué)忽視對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量基礎(chǔ)的討論，起點(diǎn)定位過(guò)高，同學(xué)難以賜予主動(dòng)的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特殊注意對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量基礎(chǔ)的討論。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)留意的。

第三、讓教學(xué)貼近同學(xué)的思維狀態(tài)。

第四、教學(xué)過(guò)程中別讓同學(xué)的思想缺席。

要提高教學(xué)的有效性，同學(xué)的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)同學(xué)能全員參加、全程參加、主動(dòng)參加、真實(shí)參加時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體同學(xué)的愛(ài)好被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真實(shí)地感受學(xué)問(wèn)的獲得、體驗(yàn)力量的進(jìn)展改變。

關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，而非老師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是同學(xué)需要的，想要的；有效的，必是文本獨(dú)特的，獨(dú)特的。

第五、努力贏得同學(xué)的情感認(rèn)同。

“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得同學(xué)的情感認(rèn)同。當(dāng)同學(xué)喜愛(ài)、喜愛(ài)、仰慕老師，渴望與老師放開(kāi)心扉對(duì)話(huà)時(shí)，就會(huì)對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與同學(xué)和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話(huà)，需要講的人聲情并茂；聽(tīng)的人心情愉悅；講、聽(tīng)雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。

1、以自身的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解贏得同學(xué)的情感認(rèn)同；

2、以老師的人格魅力贏得同學(xué)的情感認(rèn)同；

3、以和諧的師生關(guān)系增添同學(xué)的情感認(rèn)同。

第六、注意課堂動(dòng)態(tài)生成。

要留意給同學(xué)表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)靈應(yīng)變有效生成。

第七、開(kāi)展有效的師生對(duì)話(huà)。

“對(duì)話(huà)、公平對(duì)話(huà)、多重對(duì)話(huà)”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ)，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話(huà)”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)對(duì)話(huà)，能夠使新課程教學(xué)建立在清楚、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。

另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中消失過(guò)的某次無(wú)效和低效的行為和緣由。

注意了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。

提高老師教學(xué)力量的培訓(xùn)總結(jié)4

在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校細(xì)心組織和支配下，第三期教育干部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力量培訓(xùn)班〔學(xué)校校長(zhǎng)〕順當(dāng)結(jié)束，并且在短時(shí)間內(nèi)取得了顯著的效果，鋼城區(qū)教育干部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力量培訓(xùn)班教學(xué)總結(jié)?，F(xiàn)將教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、深挖教材，細(xì)心備課，保障教學(xué)的順當(dāng)實(shí)施

依據(jù)施教方案，我和劉春梅老師，分別都承當(dāng)了兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。雖然每一位老師只分了部分模塊的教學(xué)任務(wù)，但我們都通讀了《電腦基礎(chǔ)簡(jiǎn)明教程》的教材，對(duì)自己所教部分，進(jìn)行了全面的了解。任課老師提前進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，細(xì)心備課，反復(fù)操作并制作了課件，保證了教學(xué)的順當(dāng)施實(shí)。

二、主動(dòng)主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱忱高漲，保障了學(xué)習(xí)時(shí)間

1、參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化

計(jì)算機(jī)作為一門(mén)新興技術(shù)課程，進(jìn)展迅猛，很多學(xué)校校長(zhǎng)尤其是年齡偏大的校長(zhǎng)雖教學(xué)多年，但由于條件和時(shí)間關(guān)系，從未接觸過(guò)電腦，培訓(xùn)中新奇的內(nèi)容，電腦中奇妙的畫(huà)面和特別的功能，深深地吸引著學(xué)員，他們就像發(fā)覺(jué)一塊新大陸一樣，再也舍不得離開(kāi)機(jī)房。除了正常學(xué)習(xí)以外，學(xué)員們自覺(jué)加班加點(diǎn)，每天上課時(shí)間不到就等候在機(jī)房門(mén)口，中午幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，下課后好長(zhǎng)時(shí)間還在練習(xí)，只有在任課老師的一再督促下才戀戀不合地離開(kāi)機(jī)房。

2、出勤率高，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃

這次的培訓(xùn)，天氣酷熱，條件特別艱苦，但學(xué)員絕大部分都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不舍得缺勤。他們從早到晚鉆在機(jī)房里堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在三天學(xué)習(xí)中，41名校長(zhǎng)只有一名老師有病不能上課，一名校長(zhǎng)因?qū)W校有事脫不開(kāi)身請(qǐng)假，但辦完事后立刻返回學(xué)習(xí)地點(diǎn)，保障了學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、分層施教，講練結(jié)合，收到了很好的教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)較好的校長(zhǎng)，可以支配部分拓展作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)于從未接觸過(guò)電腦的校長(zhǎng)，要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，進(jìn)行耐煩細(xì)致的講解，事實(shí)證明"分層教學(xué)、講練結(jié)合"，收到了良好的教學(xué)效果。

四、存在的問(wèn)題

1、授課老師業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)一步提高，特殊是一般話(huà)水平要加強(qiáng)練習(xí)。

2、培訓(xùn)的時(shí)間太短，這也是各位參訓(xùn)校長(zhǎng)的感覺(jué)，建議以后這種培訓(xùn)的時(shí)間為5—7天，各模塊的教學(xué)只講了很少一部分，好多內(nèi)容由于時(shí)間限制不得不刪掉。

提高老師教學(xué)力量的培訓(xùn)總結(jié)5

20xx年12月參與了“高校老師教學(xué)力量與綜合素養(yǎng)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問(wèn)貧乏。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)思想上得到了提升，學(xué)問(wèn)水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的熟悉；更新了我的教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增添教學(xué)力量，提高教學(xué)水平；我把握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要主動(dòng)主持課題，發(fā)表成果，參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與培訓(xùn)后回到崗位后的實(shí)踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：

一、與時(shí)俱進(jìn)的探究精神，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，教會(huì)同學(xué)如何獵取、把握所需學(xué)問(wèn)和信息的方法，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量；教會(huì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度把握學(xué)問(wèn)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注意同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使同學(xué)學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，同學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新力量的培育才能得到保證，從而為社會(huì)培育出合格的人才。

二、擅長(zhǎng)恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程預(yù)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加高校生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，采納了對(duì)比式，啟發(fā)式、商量式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、商量會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增添了同學(xué)的參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思索力量，分析問(wèn)題解決向題的力量，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)溝通，注意教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是同學(xué)。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師應(yīng)主動(dòng)接近同學(xué)，