2018全國(guó)高考語(yǔ)文試題分析研究

2018全國(guó)高考語(yǔ)文試題分析研究第一頁(yè)，共12頁(yè)。2018年全國(guó)高考

語(yǔ)文試題分析研究陳國(guó)強(qiáng)2018年8月28日第二頁(yè)，共12頁(yè)。高考語(yǔ)文試題的變化趨勢(shì)試題的變化有這么幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：1985年以前，命題考查形式原始、簡(jiǎn)單、單純，指向性一覽無(wú)余，重在檢測(cè)知識(shí)。例如，“負(fù)”有幾種解釋。1995年——2010年，15年間命題形式相對(duì)穩(wěn)定，前面12個(gè)單項(xiàng)選擇題，后面陸續(xù)文言文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。2005年，山東開(kāi)始單獨(dú)命題。2007年——2017年，山東慢慢向全國(guó)卷靠攏；出現(xiàn)文學(xué)類文本與實(shí)用類文本的選做；2017年照搬全國(guó)卷的模式，前面5道基礎(chǔ)知識(shí)的考查，隨后是論述類、實(shí)用類、文學(xué)類、寫作。2018年，山東又回歸全國(guó)卷，試卷結(jié)構(gòu)又發(fā)生較大的變化，令人耳目一新。這才是我今天要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。第三頁(yè)，共12頁(yè)。

由變化趨勢(shì)得出結(jié)論學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)科的關(guān)鍵能力等考查漸漸

1、由單一、片面發(fā)展為復(fù)合、全面；

2、由靜態(tài)、僵化發(fā)展為動(dòng)態(tài)、靈活。前20年，現(xiàn)代文閱讀要么小說(shuō)，要么散文，哪里有什么實(shí)用類文本閱讀，根本沒(méi)有這個(gè)概念。近18年，才有了文學(xué)類和實(shí)用類的選擇。

2018年，科學(xué)命題，全面考查。依次為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類、古詩(shī)文、語(yǔ)言表達(dá)、寫作。我的感覺(jué)，這種框架要穩(wěn)定相當(dāng)一段時(shí)間，接近完美，難以改變！第四頁(yè)，共12頁(yè)。

品味2018年全國(guó)三套高考題概述：2018年高考題充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極反映時(shí)代特征，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，實(shí)現(xiàn)了“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能。概言之，有兩大特點(diǎn)：第一，以德為先，試卷內(nèi)容彰顯語(yǔ)文化育功能。第二，以才為本，試題聚焦能力考查和方式創(chuàng)新。第五頁(yè)，共12頁(yè)。第一，以德為先，彰顯語(yǔ)文化育功能。一、凸顯正確的價(jià)值導(dǎo)向，以積極的思想引導(dǎo)人。試題立足時(shí)代發(fā)展的前沿，著力把新時(shí)代祖國(guó)的偉大成就，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入命題。引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受打過(guò)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格；明確傳達(dá)正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，期許學(xué)生擁有強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感！第六頁(yè)，共12頁(yè)。

何以為證？1、量子科學(xué)研究。2、精準(zhǔn)扶貧。3、網(wǎng)絡(luò)通訊，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)閱讀的影響。4、“大洋一號(hào)”科考船。5、數(shù)據(jù)大時(shí)代。6、科學(xué)與幻想的關(guān)系。7、大學(xué)生個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。8、動(dòng)物大遷徙。9、新諸子學(xué)。10、創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)······不勝枚舉！更不用說(shuō)三套試卷的作文了。卷一、大作文“時(shí)光瓶·中國(guó)夢(mèng)”，時(shí)代伴我成長(zhǎng)。卷二、幸運(yùn)者偏差。卷三、1981深圳口號(hào)“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”2005浙江時(shí)評(píng)“綠水青山就是金山銀山”2017雄安新區(qū)“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”第七頁(yè)，共12頁(yè)。結(jié)論我為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題？一個(gè)孤陋寡聞、閉門死讀的井底之蛙怎么能取得當(dāng)今這個(gè)時(shí)代理想的語(yǔ)文成績(jī)；一個(gè)孤立世界、閉門造車的教書匠又怎么能夠適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)，教好我們的學(xué)生？啟發(fā)：必須讓師生貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)事——關(guān)注世界新聞，關(guān)注國(guó)家大事！咱要想法讓孩子們看新聞報(bào)道。明年要考“命運(yùn)共同體”、“一帶一路”、“美國(guó)優(yōu)先”、“太平洋圍堵”、“西亞災(zāi)難”…………這些就是我們孩子寫作文的最好材料！趙校長(zhǎng)已經(jīng)明確指出：1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不單單是為了語(yǔ)文2、開(kāi)拓課堂，提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力，提倡大語(yǔ)文?？葱侣劸褪亲詈玫摹奥?tīng)”。打開(kāi)新聞能讓我們學(xué)到很多知識(shí)，舉例…………！學(xué)校那么好的電教條件，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必想法做到！語(yǔ)文和政史地的老師都在期盼！第八頁(yè)，共12頁(yè)。第二、以才為本聚焦關(guān)鍵能力和方式創(chuàng)新“關(guān)鍵能力”就是支撐學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作等關(guān)鍵能力。具體闡釋：文學(xué)類文本，注重引導(dǎo)考生從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感、表現(xiàn)手法等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。論述類文本，要求考生在掌握論證結(jié)構(gòu)和手法的基礎(chǔ)上，洞悉立論背后的動(dòng)機(jī)和目的，從而進(jìn)行思考和判斷。實(shí)用類文本，需要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，能夠評(píng)價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)、思想傾向和社會(huì)價(jià)值影響”。第九頁(yè)，共12頁(yè)。

尤其重視形象和邏輯思維能力的考查“形象思維的考查”是語(yǔ)文分內(nèi)的事情，不需多講。深化“邏輯思維的考查”體現(xiàn)在哪里呢？

體現(xiàn)在“思辨”和“探究”上！卷一作文，提供那么多令人激動(dòng)的材料，為什么又出現(xiàn)了個(gè)異類，

“汶川大地震”，忽視這一信息作文就得不了高分！卷二作文，幸運(yùn)者的偏差，沃德被肯定了，但絕對(duì)不能據(jù)此完全否先前做法的正確性。這就是“思辨性”、“探究性”，它們是一種能力！第十頁(yè)，共12頁(yè)。

還需關(guān)注信息的獲取、處理與遷移能力這是信息時(shí)代、社會(huì)高速發(fā)展的需要！該能力集中體現(xiàn)在考生“整合加工”、“辨析推斷”方面的考查。具體闡釋：論述類文本，主要關(guān)注文本的“核心概念”、“關(guān)鍵語(yǔ)句”、