邛崍小學教師招聘2022年考試真題及答案解析二

邛崍小學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：你認為該班級同學心理進展處于下列哪個階段?（）

單項選擇題：

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

2：試驗法是在教育的實際狀況下根據(jù)討論的目的而掌握某些條件，變更某些條件，以觀看被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對

錯

3：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

4：閱歷類化說強調(diào)以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）

單項選擇題：

A、心理官能的進展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原理

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

5：心理進展的不同階段、不同方面在進展的速度、到達某一水平的時間以及最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式，這體現(xiàn)了（）

單項選擇題：

A、進展的階段性

B、進展的可變性

C、進展的普遍性

D、進展的不平衡性

6：我國《老師法》界定，老師是履行教育教學職責的（）

單項選擇題：

A、事務(wù)員

B、工作人員

C、公務(wù)員

D、專業(yè)人員

7：在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。

單項選擇題：

A、引起學習動機

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學問

D、運用學問

8：技能形成的必要條件是（）。

單項選擇題：

A、學校教育

B、學問

C、遷移

D、應(yīng)用。

9：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題：

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

10：人們常說的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的不平衡性。（）

推斷題

對

錯

11：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題：

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學習

12：語文課上，老師要求同學用“活潑”一詞造句，同學甲站起來說：“李華同學在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！蓖瑢W乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切?！蓖瑢W乙狐疑地坐下了。你認為這位老師的做法有何不妥之處?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、限制了同學的觀看力和想象力

B、沒有敏銳的捕獲教育細節(jié)

C、在肯定程度上抑制了同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

D、開拓了同學的視野

13：老師實行畫小紅花，插小紅旗等方式鼓舞同學的德育方法是（）。

單項選擇題：

A、品德評價法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際熬煉法

14：建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會的重要組成部分。只有進一步完善社區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會職責；假如不提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能滿意居民快速增長的各種需求；社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)是社區(qū)基層民主自治的重要前提，而加強社區(qū)基層的民主自治也有利于完善社區(qū)的管理體制。由此可見，（）。

單項選擇題：

A、假如不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量

B、假如不進一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會職責

C、只有加強社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會體制

D、只有加強社區(qū)基層的民主自治，才能滿意居民快速增長的各種需求

15：依據(jù)反映活動深度的不同，學問可分為感性學問與（）。

單項選擇題：

A、記憶學問

B、直觀學問

C、理性學問

D、應(yīng)用學問

16：教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。

單項選擇題：

A、教育萬能論

B、兒童中心論

C、環(huán)境打算論

D、遺傳打算論

17：有甲、乙、丙三個同學，一個誕生在北京，一個誕生在上海，一個誕生在武漢；他們中一個學國際金融專業(yè)，一個學工商管理專業(yè)，一個學外語。其中：①甲不是學國際金融的，乙不是學外語的；②學國際金融的不誕生在上海；③學外語的誕生在北京；④乙不誕生在武漢。請依據(jù)上述條件，推斷甲的專業(yè)是（）。

單項選擇題：

A、國際金融

B、工商管理

C、外語

D、3種專業(yè)都可能

18：心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）

單項選擇題：

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

19：在同學品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）。

單項選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

20：“活到老，學到老”，要求老師堅持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學

C、終身學習

D、教書育人

21：斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對

錯

22：人的身心進展包括兩方面：一是生理的進展，二是心理的進展。（）

推斷題

對

錯

23：保持時間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。

單項選擇題：

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、瞬間記憶

24：教學熟悉的主要方式是（）。

單項選擇題：

A、直接閱歷

B、科學試驗

C、社會實踐

D、間接閱歷

25：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）

推斷題

對

錯

26：教育在人的進展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）。

多項選擇題

A、教育的自身狀況

B、人的主觀能動性的調(diào)動

C、家庭環(huán)境

D、社會進展的狀況

E、氣候條件

27：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

28：桑代克提出學習不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

29：下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。

多項選擇題

A、“學而時習之”

B、鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行

C、鞏固就要死記硬背

D、重視組織各種復(fù)習

E、在擴充改組和運用學問中樂觀鞏固

30：某山區(qū)的老師林老師依據(jù)本地區(qū)植物種類繁多的特點，帶領(lǐng)老師編寫了《某某山區(qū)的植物》的教材，并在全區(qū)進行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。

單項選擇題：

A、同學學習的指導(dǎo)者和促進者

B、課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C、課堂教學的組織者

D、課堂教學的管理者

31：歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面?（）

多項選擇題

A、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系

B、有助于依據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征

C、有助于從特定的學習行為及其結(jié)果來猜測個體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學習行為

D、有助于提高同學的學習愛好

32：依據(jù)人的身心進展規(guī)律，學校生的思維特點是（）。

單項選擇題：

A、詳細思維與抽象思維并行進展階段

B、由抽象思維向詳細思維過渡階段

C、由詳細思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于詳細形象思維階段

33：提問者要求列舉木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）

單項選擇題：

A、抽象思維

B、聯(lián)想思維

C、發(fā)散思維

D、規(guī)律思維

34：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題：

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認知理論

D、有意義接受學習論

35：修車的工人把修車過程中總結(jié)出的閱歷和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過程中。這屬于（）。

單項選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、高路遷移

C、低路遷移

D、重組性遷移

36：依據(jù)活動的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動分為[]

多項選擇題

A、科技活動、學科活動、體育活動

B、個人活動、群眾性活動、小組活動

C、參觀、訪問和調(diào)查

D、報告、講座和集會

37：老師對自己影響同學學習行為和學習成果的力量的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題：

A、管理力量

B、組織力量

C、教育力量

D、教學效能感

38：中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國的刺繡馳名世界，被譽為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。

單項選擇題：

A、蘇繡

B、顧繡

C、蜀繡

D、湘繡

39：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于（）。

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、終結(jié)性評價

C、形成性評價

D、相對性評價

40：()是每個同學必需遵守的最基本的日常課堂行為準則。

單項選擇題：

A、課堂紀律

B、同學守則

C、課堂常規(guī)

D、班級日常規(guī)范

41：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題：

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀律

42：“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?（）

單項選擇題：

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、詳細遷移

43：同學心理健康教育的主要場所是（）。

單項選擇題：

A、學校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院。

D、課堂

44：技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。

單項選擇題：

A、理解技能和應(yīng)用技能

B、操作技能和動作技能

C、才智技能和動作技能

D、才智技能和應(yīng)用技能

45：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（）

推斷題

對

錯

46：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題：

A、《比納—西蒙量表》

B、《斯坦?！燃{量表》

C、《比納—推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

47：學習書面語言的關(guān)鍵期是4-5歲。

推斷題

對

錯

48：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學問

D、專業(yè)技能

E、教學風格

49：課堂練習時，專家型老師要求同學做作業(yè)時保持寧靜，并把這看做是課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對

錯

50：某同學認為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

51：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有（）。

多項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時隔離法

52：學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

53：甲、乙、丙、丁四人對四個抽屜中的物品進行猜測。甲：有些抽屜中沒有書本；乙：全部抽屜中都有書本；丙：其次個抽屜中沒有鋼筆；?。旱谌齻€抽屜中有信件。假如四人的斷定中只有一項為真，那么以下哪項肯定為真?（）

單項選擇題：

A、其次個抽屜中有鋼筆

B、四個抽屜中都沒有書本

C、第三個抽屜中有信件

D、四個抽屜中都有書本

54：柯爾伯格討論道德進展的主要方法是（）。

單項選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

55：縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學校的性質(zhì)。

單項選擇題：

A、變更

B、調(diào)整

C、轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變

D、轉(zhuǎn)變

56：王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）

單項選擇題：

A、視狀況而定

B、王鳴

C、秦剛

D、無好壞之分

57：當老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，其處于老師成長過程中的哪一階段?（）

單項選擇題：

A、關(guān)注進展階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學階段

D、關(guān)注生存階段

58：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風格：“讓美麗絕滅吧!”這種藝術(shù)風格是（）。

單項選擇題：

A、古典主義

B、現(xiàn)實主義

C、現(xiàn)代主義

D、浪漫主義

59：你有一個同學常常打猛睡，對此，最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺的地方

C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D、當著全班同學面訓(xùn)斥他，使他糊涂

60：我國法律規(guī)定愛護少年兒童的權(quán)利主要有（）。

多項選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案錯誤

解析試驗法必需是在試驗室條件下，而不是教育的實際狀況下進行的。

3：答案B

解析2歲是兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期。

4：答案C

解析：

5：答案D

解析：

6：答案D

解析：

7：答案B

解析教學過程是為了使同學獲得學問，因此領(lǐng)悟新學問是教學過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。

8：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

9：答案D

解析學校兒童的思維開頭從詳細形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以詳細形象為支柱。

10：答案錯誤

解析：

11：答案A

解析元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和自我掌握。

12：答案A,B,C

解析：

13：答案A

解析本題描述的是品德評價法。

14：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】此題的解題思路是：“進一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會職責”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“假如不進一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會職責”。因此，B項正確。題干中沒有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此，不能選A項。“加強社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會體制”的必要條件，C項錯誤。題干中沒有說“加強社區(qū)基層的民主自治”和“滿意居民快速增長的各種需求”之間的關(guān)系，D項錯誤。

15：答案C

解析依據(jù)反映活動的深度不同，學問可分為感性學問與理性學問。

16：答案D

解析由教育學常識可知，教育者假如單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致遺傳打算論；若過分強調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人進展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境打算論；而過分強調(diào)以兒童為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。

17：答案C

解析由“學國際金融的不誕生在上海”和“學外語的誕生在北京”可以推出“學國際金融的誕生在武漢”和“學工商管理的誕生在上?！?。由“乙不是學外語的”“學國際金融的誕生在武漢”和“乙不誕生在武漢”可以推知“乙是學工商管理的”。甲不是學國際金融的，也不是學工商管理的，所以甲的專業(yè)是外語。三人的情是：甲誕生在北京，學的是外語。乙誕生在上海，學的是工商管理。丙誕生在武漢，學的是國際金融。

18：答案C

解析：

19：答案A

解析道德熟悉是個體品德的核心部分，道德行為(技能、習慣)是衡量品德的重要標志。

20：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】“活到老，學到老”，說明老師要堅持終身學習的理念，崇尚科學精神，拓寬學問視野，更新學問結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。因此本題選C。

21：答案正確

解析：

22：答案正確

解析略。

23：答案A

解析：

24：答案D

解析教學熟悉的主要方式是間接學問和間接閱歷。

25：答案正確

解析略。

26：答案A,B,C,D

解析略。

27：答案正確

解析略。

28：答案錯誤

解析桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

29：答案A,B,D,E

解析鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項說法錯誤。

30：答案B

解析新課改背景下的老師觀要求老師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，林老師編寫教材的做法是課程建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。故選B。

31：答案A,B,C

解析：

32：答案C

解析學校階段屬于詳細運算階段，思維具有肯定的彈性，能憑借詳細事物或表象進行規(guī)律思維運算，并在后期向抽象思維過渡。

33：答案C

解析發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維，故選C。

34：答案A

解析桑代克的學習理論被稱為嘗試—錯誤說。

35：答案B

解析高路遷移是有意識地將某種情境中學到的抽象學問應(yīng)用于另一種情境中的遷移。

36：答案B

解析：

37：答案D

解析本題考查的是教學效能感的定義。

38：答案B

解析中國的傳統(tǒng)刺繡工藝品\

39：答案D

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B

解析課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。

42：答案A

解析同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。。順應(yīng)性遷移指將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時，需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π麻啔v加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。詳細遷移是指將一種學習中習得的詳細的、特別的閱歷直接遷移到另一種學習活動中，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為A。

43：答案A

解析學校是同學心理健康教育的主要場所。

44：答案C

解析依據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能(動作技能)和心智技能(才智技能)。

45：答案錯誤

解析：

46：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。

47：答案正確

解析：

48：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要