歷史材料題之解題規(guī)律探尋

歷史材料題之——解題規(guī)律探尋

方法指導目錄考試說明第一篇典型例題第二篇規(guī)律總結(jié)第三篇小試牛刀第四篇目錄考試說明第一篇《考試說明》的考核目標與要求閱讀獲取和解讀信息——

理解試題提供的圖文材料和要求;

整理材料，最大限度地獲取有效信息;

對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。調(diào)動和運用知識——

辨別歷史事實與歷史敘述;

理解歷史敘述與歷史結(jié)論;

說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。描述和闡述事物論證和探討問題——

客觀敘述歷史事實;正確解釋歷史事物;認識歷史事物的本質(zhì)。

發(fā)現(xiàn)歷史問題;論證歷史問題;獨立提出觀點。運用表達《考試說明》的考核目標與要求描述和闡述事物——表達獲取和解讀信息——閱讀調(diào)動和運用知識——運用論證和探討問題——表達典型例題第二篇目錄考試說明第一篇典型例題2017全國1卷41

材料一：在專制王權(quán)下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”，啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”，在法國大革命中，人們認為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的，全體法國人組成法蘭西民族。一般認為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標志?！幾岳詈陥D《西歐近代民族主義思潮研究》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明法國大革命對近代民族主義形成的促進作用。（8分）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明法國大革命對近代民族主義形成的促進作用。（8分）導向詞、限定詞、定位詞、求答詞解題步驟：第一步：解讀題干——嚴格審題把握四詞

明確答案來源（材料或所學）限定詞定位詞求答詞明確答案時空、邏輯范圍明確答題指向（關(guān)鍵名詞）明確答題內(nèi)容（原因、特點、影響......）導向詞

材料一：在專制王權(quán)下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”，啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”，在法國大革命中，人們認為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的，全體法國人組成法蘭西民族。一般認為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標志。——摘編自李宏圖《西歐近代民族主義思潮研究》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明法國大革命對近代民族主義形成的促進作用。（8分）∕∕∕∕∕∕①君主專制下的民族主義②啟蒙思想中資產(chǎn)階級民族主義③大革命時期形成資產(chǎn)階級民族觀，標志著近代民族主義誕生第二步：解讀材料——劃分層次、找關(guān)鍵詞（歸納提煉）、遷移關(guān)聯(lián)

第二步：解讀材料——劃分層次、找關(guān)鍵詞（歸納提煉）、遷移關(guān)聯(lián)

①君主專制下的民族主義:朕即國家、朕即民族②啟蒙思想中資產(chǎn)階級民族主義：人民主權(quán)、抨擊專制③大革命時期形成資產(chǎn)階級民族觀，標志著近代民族主義誕生：自由、民主、平等觀念資產(chǎn)階級革命：推翻君主專制統(tǒng)治思想基礎(chǔ)：啟蒙運動沖擊舊的民族主義①傳播“啟蒙”的民族主義②促進新的民族主義③的形成與傳播法國大革命遷移關(guān)聯(lián)第三步：組織答案——落實“四化”、精準表達、歷史術(shù)語

①法國大革命推翻了法國專制王權(quán)，否定了“朕即國家”“朕即民族”；②推動了民主、自由、平等思想的傳播，有利于法蘭西民族誕生和民族主義形成；③也沖擊了歐洲大陸的封建統(tǒng)治秩序，有利于近代資本主義的發(fā)展和近代民族觀的形成。答案段落化段落層次化層次要點化要點序號化典型例題2017全國1卷41

材料二：蓋民族主義，對于任何階級，其意義皆不外免除帝國主義之侵略。其在實業(yè)界，茍無民族主義，則列強之經(jīng)濟的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能。其在勞動界，茍無民族主義，則依附帝國主義而生存之軍閥及國內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭，對于多數(shù)之民眾，其目標皆不外反帝國主義而已。——《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》（1924年）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）解題步驟：第一步：解讀題干——嚴格審題把握四詞

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）

導向詞、限定詞、定位詞、求答詞明確答案來源（材料或所學）限定詞定位詞求答詞明確答案時空、邏輯范圍明確答題指向（關(guān)鍵名詞）明確答題內(nèi)容（原因、特點、影響......）導向詞典型例題2017全國1卷41

材料二：蓋民族主義，對于任何階級，其意義皆不外免除帝國主義之侵略。其在實業(yè)界，茍無民族主義，則列強之經(jīng)濟的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能。其在勞動界，茍無民族主義，則依附帝國主義而生存之軍閥及國內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭，對于多數(shù)之民眾，其目標皆不外反帝國主義而已?！吨袊鴩顸h第一次全國代表大會宣言》（1924年）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）∕∕∕∕∕∕中國的民族主義就是反對帝國主義侵略資本家：反對帝國主義經(jīng)濟壓迫勞動者：反對帝國主義和國內(nèi)軍閥及資本家壓迫中國民眾：反對帝國主義侵略第二步：解讀材料——劃分層次、找關(guān)鍵詞（歸納提煉）、遷移關(guān)聯(lián)

中國民族主義就是反對帝國主義侵略資本家的民族主義就是反對帝國主義經(jīng)濟壓迫勞動者民族主義就是反對帝國主義和資產(chǎn)階級壓迫中國民眾民族主義就是反對帝國主義侵略中國民族主義就是各階層反對帝國主義和反動的資產(chǎn)階級①君主專制下的民族主義:朕即國家、朕即民族②啟蒙思想中資產(chǎn)階級民族主義：人民主權(quán)、抨擊專制③大革命時期形成資產(chǎn)階級民族觀：自由、民主、平等觀念結(jié)合社會環(huán)境：時代背景和政治環(huán)境：引文出處（國民黨一大宣言（1924）得出原因）遷移關(guān)聯(lián)所學：反對國內(nèi)封建勢力法國民族主義就是反對國內(nèi)封建君主專制，維護資產(chǎn)階級民族觀第三步：組織答案——落實“四化”、精準表達、歷史術(shù)語

①相同之處：反對國內(nèi)封建勢力，爭取民眾的民主、自由、平等和民族解放。②不同之處：近代法國民族主義維護本國資產(chǎn)階級的利益；國民黨“一大”《宣言》中的民族主義把斗爭矛頭還指向西方帝國主義及國內(nèi)外之反動資本家。③原因：a、近代中國淪為半殖民地半封建社會，民族危機深重；b、國民黨“一大”《宣言》吸收了中國共產(chǎn)黨反帝反封建的主張。答案段落化段落層次化層次要點化要點序號化典型例題第二篇目錄考試說明第一篇規(guī)律總結(jié)第三篇歸納：材料解析題解題一般步驟第一步：解讀題干——嚴格審題把握四詞①審導向詞、限定詞、定位詞、求答詞，并作相應(yīng)標記。②注重細節(jié)：如材料的分值、出處、時間、人物、地點等。

第二步：解讀材料——分層歸納遷移關(guān)聯(lián)①劃分材料層次：運用典型標點（句號、分號、省略號）分層，還可以整合語意分層。②劃出關(guān)鍵詞句：找出與求答詞密切關(guān)聯(lián)的材料信息，并歸納提煉。

第三步：組織答案——落實“四化”精準表達①答案段落化、段落層次化、層次要點化、要點序號化②作答時注意：語言精準、歷史術(shù)語、論從史出、按分值答題。

解題的前提和基礎(chǔ)解題的核心和關(guān)鍵解題歸宿和落腳點典型例題第二篇目錄考試說明第一篇規(guī)律總結(jié)第三篇小試牛刀第四章41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）（2022年全國乙卷）材料一：20世紀50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規(guī)，加強對技術(shù)引進的管理。政府有關(guān)部門根據(jù)不同時期經(jīng)濟發(fā)展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術(shù)項目，對私人企業(yè)的技術(shù)引進加以指導。其后，日本政府逐漸放寬引進技術(shù)的管理和審查標準。企業(yè)決定引進方式和內(nèi)容，并承擔引進過程中的一切風險，所引進的技術(shù)主要來自歐美。1962年到1966年，在企業(yè)提出的技術(shù)引進申請中，有90．4%獲得了批準。——摘編自王永生《技術(shù)進步及其組織——日本的經(jīng)驗與中國的實踐》等材料二：新中國成立后即確立發(fā)展科技的方針。1956年，國家制定12年科技規(guī)劃，明確提出在進行科學研究時，應(yīng)該首先掌握世界現(xiàn)有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應(yīng)力求自力更生。在技術(shù)引進方面，50年代，由蘇聯(lián)援建、成套供應(yīng)設(shè)備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應(yīng)設(shè)備的建設(shè)項目共116項。引進成套設(shè)備的同時，還重視引進科學技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗。1960年，蘇聯(lián)政府決定撤走全部在華專家。這以后，我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端科學技術(shù)。

——摘編自楊德才等《二十世紀中國科學技術(shù)史稿》等根據(jù)材料一、二，概括20世紀五六十年代中日兩國技術(shù)引進的特點。（8分）41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一：20世紀50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規(guī)，加強對技術(shù)引進的管理。政府有關(guān)部門根據(jù)不同時期經(jīng)濟發(fā)展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術(shù)項目，對私人企業(yè)的技術(shù)引進加以指導。其后，日本政府逐漸放寬引進技術(shù)的管理和審查標準。企業(yè)決定引進方式和內(nèi)容，并承擔引進過程中的一切風險，所引進的技術(shù)主要來自歐美。1962年到1966年，在企業(yè)提出的技術(shù)引進申請中，有90．4%獲得了批準?！幾酝跤郎都夹g(shù)進步及其組織——日本的經(jīng)驗與中國的實踐》等材料二：新中國成立后即確立發(fā)展科技的方針。1956年，國家制定12年科技規(guī)劃，明確提出在進行科學研究時，應(yīng)該首先掌握世界現(xiàn)有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應(yīng)力求自力更生。在技術(shù)引進方面，50年代，由蘇聯(lián)援建、成套供應(yīng)設(shè)備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應(yīng)設(shè)備的建設(shè)項目共116項。引進成套設(shè)備的同時，還重視引進科學技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗。1960年，蘇聯(lián)政府決定撤走全部在華專家。這以后，我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端科學技術(shù)。

——摘編自楊德才等《二十世紀中國科學技術(shù)史稿》等材料一：20世紀50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規(guī)，加強對技術(shù)引進的管理。政府有關(guān)部門根據(jù)不同時期經(jīng)濟發(fā)展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術(shù)項目，對私人企業(yè)的技術(shù)引進加以指導。其后，日本政府逐漸放寬引進技術(shù)的管理和審查標準。企業(yè)決定引進方式和內(nèi)容，并承擔引進過程中的一切風險，所引進的技術(shù)主要來自歐美。1962年到1966年，在企業(yè)提出的技術(shù)引進申請中，有90．4%獲得了批準。——摘編自王永生《技術(shù)進步及其組織——日本的經(jīng)驗與中國的實踐》等材料二：新中國成立后即確立發(fā)展科技的方針。1956年，國家制定12年科技規(guī)劃，明確提出在進行科學研究時，應(yīng)該首先掌握世界現(xiàn)有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應(yīng)力求自力更生。在技術(shù)引進方面，50年代，由蘇聯(lián)援建、成套供應(yīng)設(shè)備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應(yīng)設(shè)備的建設(shè)項目共116項。引進成套設(shè)備的同時，還重視引進科學技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗。1960年，蘇聯(lián)政府決定撤走全部在華專家。這以后，我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端科學技術(shù)。

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