認(rèn)識國旗(教案)(完整版)資料

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認(rèn)識國旗(教案)（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）認(rèn)識國旗駐馬店市第十一初級中學(xué)袁景立一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得：五星紅旗是我們偉大祖國的象征，做為中國人，我們要尊敬五星紅旗；技能目標(biāo)：使學(xué)生明確升降國旗不是一種簡單儀式，知道升國旗時要立正、敬禮。

情感態(tài)度價值觀：（一）從思想上認(rèn)識到國旗是祖國的象征。

（二）從小樹立尊敬、熱愛、維護(hù)國旗的觀念，增強(qiáng)愛國主義情感。

二、教學(xué)重點：尊重和愛護(hù)國旗，因為國旗是祖國的象征和標(biāo)志，尊重和愛護(hù)它們是熱愛祖國的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點：讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到國旗是祖國的象征和標(biāo)志，樹立起自覺尊重和愛護(hù)國旗的意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件：歌曲《國歌》《紅旗飄飄》，視頻：《國旗升國旗》等。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)國旗的資料。

五、課時：一課時

六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，每周一我們都做什么？（升國旗）

2、為什么我們要升國旗呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入本課，并對答的好的同學(xué)給予鼓勵。板書：國旗設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊事物引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）認(rèn)識國旗1、屏幕出示五星紅旗，提出問題："為什么五星紅旗是紅色的？為什么有五顆星？五顆星象征什么？"板書：國旗

2、學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無數(shù)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，五顆黃色的五星角象征著全國各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍。（課件演示）

設(shè)計意圖：直觀演示，增強(qiáng)實效性。

3、對于五星紅旗你還知道什么呢？

學(xué)生匯報收集資料。（內(nèi)容大致包括：五星紅旗的來歷，關(guān)于五星紅旗的小故事、關(guān)于尊敬五星紅旗的小故事，關(guān)于五星紅旗的升掛要求……）

設(shè)計意圖：學(xué)生主動收集資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，而且還可以拓寬學(xué)生的思維，從而多方面的了解國旗，做到自覺尊重國旗。

4、提出問題：想一想什么場合應(yīng)當(dāng)升國旗，升國旗時應(yīng)當(dāng)注意什么？

5、分組討論：升國旗時應(yīng)該怎樣做？為什么這樣做？（幻燈出示）

6、學(xué)生匯報結(jié)果，適當(dāng)予以表揚，并鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

7、引申：奧運會領(lǐng)獎臺上升國旗時，運動員立正行注目禮，有些運動員習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國連在一起，這說明運動員在勝利的時刻最先想到的是祖國的榮譽，為祖國爭光而自豪，為自己是中國人而驕傲。香港、澳門回歸，五星紅旗高高飄揚，每一個華夏兒女無不激動萬分，無比驕傲。災(zāi)區(qū)人民在五星紅旗的指引下，眾志成城，戰(zhàn)勝災(zāi)害，重建家園?！O(shè)計意圖：通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，了解國旗的精神感召力，并知道從我做起自覺尊敬國旗，從而使學(xué)生受到愛國主義教育。

8、全體起立，奏國歌，看升旗（課件）。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

總結(jié)：同學(xué)們今天我們了解了國旗，它是祖國的象征和標(biāo)志，我們要自覺尊重和愛護(hù)，我們要為生在這個偉大的祖國而感到驕傲和自豪。

課件出示：齊唱《紅旗飄飄》

設(shè)計意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，自覺尊重和愛護(hù)國旗，熱愛我們偉大的祖國。（三）課外活動： 1．手抄小報比賽。2．開展唱國歌比賽。設(shè)計意圖：課外延伸，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，愛祖國從小事做起。六、板書設(shè)計：3、五星紅旗我為你驕傲――認(rèn)識國旗國旗祖國的象征尊重愛護(hù)驕傲自豪駐馬店第十一初級中學(xué)“圓的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）》六年級上冊第56、57頁。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察思考，動手操作等活動，學(xué)生能認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，并且學(xué)會用圓規(guī)正確畫圓。2、通過直觀教學(xué)和動手操作，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識運用與生活實際中。3、通過本課，學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象?！窘滩姆治觥繄A的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第四單元圓中較為重要的內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)過了平面直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是研究曲線圖形的開始，也是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。本課內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要?！緦W(xué)情分析】小學(xué)六年級的學(xué)生年齡在11—12歲。他們開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，是他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸，有了一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時學(xué)生具備了很強(qiáng)的動手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力成為可能?！窘虒W(xué)重難點】1、感知并了解圓的特征和用圓規(guī)畫圓。2、掌握圓的特征，能熟練地畫圓。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、圓規(guī)、圓形紙片、三角板?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引入新課1、學(xué)生欣賞圖片。師：老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的圖片，想不想看一看？（出示課件，學(xué)生邊看邊說）這些圖片的上面有一個共同的特點你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面都有圓）2、感受生活中的圓。那么你能找出生活中有圓的例子嗎？（生舉例）老師也用課件出示幾個生活中有圓的例子，讓學(xué)生體會到生活中到處都有圓以及圓很美?！驹u析：充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，從貼近學(xué)生生活的情境入手，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點”。用心捕捉圓在生活中的原型，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示精美的圖片，學(xué)生例舉生活中的圓形物體，體會到圓的無處不在，激勵學(xué)生探尋圓的奧秘?！?、設(shè)出疑問揭示課題。選中汽車和自行車這張幻燈片問：你知道車輪為什么設(shè)計成圓形的、而不是正方形和圓形的嗎？（生答）【評析：以"自行車的車輪為什么要做成圓的"為疑，只能引起學(xué)生用浮淺的知識來回答，怎樣用科學(xué)的道理來解釋呢？學(xué)生急于想知道，這樣可激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣與熱情?！筷P(guān)于圓的知識有很多，這節(jié)課咱們就走進(jìn)圓的王國去看一看。（板書課題）二、認(rèn)識圓及各部分名稱1、曲線圖形。（課件出示一個圓）圓是平面圖形還是立體圖形?以前還學(xué)過哪些平面圖形？你能把這些平面圖形分類嗎？（圓是曲線圖形）【評析：由物體是圓的，到抽象出圓的幾何圖形，以及與長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形比較，初步認(rèn)識圓是平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導(dǎo)下，才能步步加深認(rèn)識。這樣安排教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好?！?、初步畫圓。老師徒手畫圓，畫的不是真正的圓，怎么才能畫出真正的圓？（學(xué)生開動腦筋，想出各種方法）圓規(guī)是畫圓的專用工具，請學(xué)生觀察圓規(guī)并向同學(xué)介紹圓規(guī)各部分名稱及作用。嘗試用圓規(guī)畫圓，邊畫邊思考用圓規(guī)畫圓要注意什么。老師在黑板上示范畫圓?！驹u析：讓學(xué)生用圓規(guī)試著畫圓，尊重學(xué)生的畫圓經(jīng)驗，經(jīng)歷圓規(guī)畫圓的過程。形成實踐的體驗后發(fā)現(xiàn)用圓規(guī)畫圓的方法及要注意的問題，再交流畫圓的方法及用圓規(guī)畫圓的注意點，并互相提醒，充分體現(xiàn)了探索性的學(xué)習(xí)方式?！?、認(rèn)識半徑和直徑。（指黑板上的圓）固定的一點在圓的中心，這個點叫做圓的圓心，圓心一般用字母o來表示。（出示課件上的圓）認(rèn)識圓內(nèi)的點，圓外的點，圓上的點。師：如果把圓心和圓上的點連起來就成了一條線段，這條線段就是圓的半徑。想一想半徑什么樣子，是連接那兩個點的線段？圓上有多少個這樣的點？連接圓心和圓上任意一點的線段有幾條？也就是說圓的半徑有無數(shù)條。誰能用自己的話說說什么是半徑？（生說，然后出示半徑的定義并讀一讀）半徑一般用字母r來表示。現(xiàn)在繼續(xù)畫線段，這次經(jīng)過圓心畫一條線段，并且線段的兩個端點在圓上，這樣的線段叫圓的直徑。想一想，直徑什么樣子？（過圓心，兩端在圓上）這樣的線段能畫幾條？（無數(shù)條）也就是說圓的直徑有無數(shù)條。誰能用自己的話說一說什么叫直徑。（生答，接著課件出示直徑的定義，生齊讀）直徑一般用字母d來表示。4、小練習(xí)。知道了什么是直徑和半徑，下面找一找直徑和半徑。（課件出示）那些線段是直徑？為什么？那些是半徑，哪些是直徑？【評析：本環(huán)節(jié)通過圖形的辨析，使學(xué)生認(rèn)識圓中的哪些線段是半徑、直徑，什么樣的線段不是半徑、直徑，進(jìn)一步理解圓的半徑、直徑兩個概念?！磕隳茉谶@個圓上（指黑板上畫的圓）畫出一條直徑和半徑嗎？（一生上臺畫）其余學(xué)生在剛才畫的圓上也畫出直經(jīng)和半徑，并用字母標(biāo)出來?！驹u析：本環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生在自己畫出的圓中分別畫出圓的直徑和半徑，無需教師過多的解釋，學(xué)生在自己動手操作的過程中已將圓心、半徑、直徑這三個重要的概念的內(nèi)涵和外延，做出了非常清晰明確的界定?！咳?、動手操作探究圓的特征 1、圓的半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置現(xiàn)在老師有個問題想請教同學(xué)們，我要畫一個比黑板上的圓還要大的圓，怎么辦？（把圓規(guī)兩腳間的距離拉大）還要小的圓呢？（把圓規(guī)兩腳間的距離變?。﹥赡_的距離是什么？圓的大小與什么有關(guān)系？（半徑）板書：半徑?jīng)Q定圓的大小。我把圓心定在黑板上，圓就畫在了黑板上，圓心定在屏幕上，圓就畫在了屏幕上，圓心定在練習(xí)本上，圓就畫在了練習(xí)本上。你認(rèn)為圓的位置是由誰決定的？（圓心）板書：圓心決定了圓的位置?！驹u析：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過思考和學(xué)生親自動手操作演示，積累了豐富的感性經(jīng)驗，從而自行發(fā)現(xiàn)：圓規(guī)兩腳間的距離決定了圓的大小，圓規(guī)針尖所在的位置決定了圓的位置。為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)半徑、直徑的特點打下了堅實的基礎(chǔ)?！?、再次畫圓。要求全班同學(xué)都畫同樣大小的圓能做到嗎？怎么做就可以了？（半徑一樣就能畫一樣大）畫一個半徑為2cm的圓可以怎么來畫？小組討論后匯報。屏幕出示畫指定圓的步驟。如何畫一個直徑為6cm的圓呢？【評析：讓學(xué)生先討論交流畫指定圓的方法，在班內(nèi)反饋交流，然后再次用圓規(guī)畫指定的圓，比硬性讓學(xué)生看書后畫圓，更尊重學(xué)生，也更富有啟發(fā)性。是從感性到理性的一種提高，是十分必要的。］3、探究直徑與半徑的特征及關(guān)系。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在跟老師玩一玩，放松一下。拿出圓形紙片跟老師做折紙游戲，對折，再對折，再對折，對著多次，觀察這個紙片，你能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？得出結(jié)論：同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。再借助課件驗證這一結(jié)論。我們繼續(xù)折紙，再拿一張圓形紙片，對折，打開，換個方向再對折，反復(fù)幾次，打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？得出結(jié)論：同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。再借助課件驗證這一結(jié)論。觀察大屏幕并思考：同一個圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系是什么？（課件演示）學(xué)生觀察后說出直徑和半徑的關(guān)系，并寫出來。板書：d=r+rd=2rr=d/2【評析：學(xué)生探究直徑和半徑的特征，通過和老師一起，分兩次玩折紙游戲的實踐活動，發(fā)現(xiàn)折痕同樣長，并且相交于一點，直觀感知了圓心、直徑、半徑的特征；然后利用課件再次驗證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些知識，讓學(xué)生真正弄清了在同一個圓里半徑、直徑及其它們之間的關(guān)系。學(xué)生在愉快的游戲中獲得知識，經(jīng)歷知識的形成過程，同時體驗成功的快樂。學(xué)生對直徑半徑的特征的探究經(jīng)歷了從具體上升到抽象的過程。】四、鞏固新知，綜合運用現(xiàn)在我們對圓有了一個清楚的認(rèn)識，你能利用圓的知識解決問題嗎？我們到智慧島看一看。1、師生對口令。半徑（r）20cm7cm直徑（d）6m0.24m2、判斷并說明理由。（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()（2）所有的圓的直徑都相等。()（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()3、選擇。（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。A.半徑長度B.直徑長度（2）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。A.圓心B.圓外C.圓上（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。A.直徑B.線段C.射線4、利用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。車輪是圓形的，而且車軸安裝在圓心處，這是為什么？當(dāng)有人在表演時，觀看的人群會自然的圍成一個圓，這又是為什么？【評析：練習(xí)設(shè)計目的明確，層次清晰，針對性強(qiáng)，鞏固、深化了學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識，而且把練習(xí)內(nèi)容落實到每個人的身上，是一種高效率的學(xué)習(xí)，同時向?qū)W生滲透應(yīng)用知識的意識?！课?、回顧全課，收獲感悟通過這節(jié)課你有什么收獲？你想對圓說什么？還想了解圓的什么知識？六、拓展延伸看一看，想一想。你想到了什么？（在邊長為6cm的正方形內(nèi)有一個最大的圓）【板書設(shè)計】圓的認(rèn)識直徑d半徑r圓心o半徑→圓的大小圓心→圓的位置d=r+rd=2rr=d/2【總評：《圓的認(rèn)識》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在目標(biāo)的落實、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和多媒體課件、學(xué)具的使用方面都獨具匠心?？捎谩熬薄盎睢薄皩崱边@三個字來概括這節(jié)課的優(yōu)點。一、“精”精美的課件，巧妙的設(shè)計。課堂上郭老師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。如：在初步認(rèn)識“圓”時，出示了很多圓形物體，并用紅色的圓形借助媒體表示出來，其次，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)圓的半徑都相等，圓的直徑也都相等。若讓學(xué)生想象它們相等比較困難，但通過課件演示，相信會給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而加深了學(xué)生對特征的理解和掌握。這樣的地方還有很多，我就不再一一列舉了。郭老師巧妙的構(gòu)思，新穎合理，層次清晰，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂是精益求精。二、“活”表現(xiàn)在郭老師會活用教材，學(xué)生在課堂中思維活躍。首先，活用教材，恰當(dāng)整合。郭老師對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了“用教材教”這一理念。如：在探究畫圓的方法時，學(xué)生先說用工具畫圖，接著說用圓規(guī)畫圓，后說用繩子畫圓，把繩子一端固定不動，一端旋轉(zhuǎn)一周，想的方法很多，并且非常巧妙，學(xué)生的思維特別活躍。其次用折紙的方法，讓學(xué)生在玩一玩的過程中體驗感知圓的半徑和直徑的特征。這樣創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運用教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與了對新知的建構(gòu)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了發(fā)展，情感得到了滿足，整節(jié)課學(xué)生達(dá)到了亢奮狀態(tài)。三、“實”本節(jié)課一個最大的亮點就是學(xué)生的感受是真實的，經(jīng)歷是充實的，感悟是扎實的。如：對圓的認(rèn)識時，郭老師善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓，展示了精美圖片中有自然現(xiàn)象（十五的月亮）、植物（陽光下綻放的向日葵）、圓形建筑物（祈年殿滲透了數(shù)學(xué)文化）、另外還有奧運五環(huán)、交通工具等讓學(xué)生真真實實地感受到了生活中處處有圓的影子，生活中離不開圓。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的比較扎實，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。一個建議：當(dāng)學(xué)生回答完問題后，不要怕其他學(xué)生不明白，教師出現(xiàn)不經(jīng)意的重復(fù)。一個商榷的地方：對概念的教學(xué)采用“導(dǎo)學(xué)案”的方法好，還是教師引領(lǐng)大家講好?？傊虒W(xué)時一門遺憾的藝術(shù)，但郭老師這節(jié)課自始至終，學(xué)生興趣盎然，環(huán)節(jié)緊湊靈活，知識點落實的比較扎實，概念的教學(xué)清晰透徹，如行云流水，是一節(jié)充滿智慧的高層次的教學(xué)，打造了一堂“讓學(xué)生學(xué)得主動，教師教得輕松”的有效課堂，高效課堂。教學(xué)案例義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）六年級上冊“圓的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析設(shè)計人：郭振霞單位：南樂縣第二實驗小學(xué)《認(rèn)識時間》教案教學(xué)內(nèi)容：課本90~92頁。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。2、了解時、分的含義及關(guān)系，使學(xué)生知道1時＝60分。3．能正確讀、寫幾時幾分。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。5．讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時刻，正確讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。教學(xué)難點：學(xué)會用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時刻，正確讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。教具準(zhǔn)備：電腦、電腦課件一套、實物鐘一個學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面模型一個教學(xué)過程：（課前小游戲：報數(shù)接力，以開火車形式讓學(xué)生5個5個報數(shù)5；10；15；20；）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。引入：今天我們要和一個老朋友一起上課。它每天都掛在教室里，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。猜猜它是誰？（出示實物鐘）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）2.復(fù)習(xí)舊知。師：哪位同學(xué)說說，這是幾時？（邊問邊出示實物鐘，定格在8：00）師：你怎么知道鐘面上表示的時間是8時？（復(fù)習(xí)整時）3.導(dǎo)入新課。8時是我們學(xué)校上第一節(jié)課的時間，但我們還有10分鐘的晨談，正式開始上課是這個時間（出示：8：10），你們認(rèn)識這個時間嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起去時間王國《認(rèn)識時間》好嗎？（板書課題）二、直觀演示，探索新知（一）第一關(guān)：認(rèn)識鐘面。師：要認(rèn)識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？1．小組觀察交流，教師巡視。2．學(xué)生交流結(jié)果，教師課件演示認(rèn)識鐘面（1）鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。）（2）每個大格有里多少個小格呢？我們來看從數(shù)字12到1之間的大格有幾個小格？（課件演示，每個大格里有5個小格）從數(shù)字1到2有幾個小格呢？從5到6呢？小結(jié)：每一個大格都有5個小格。（3）用一格一格數(shù)的方法數(shù)。那么，從數(shù)字12到1之間有5個小格，從12到2之間有幾個小格呢？到3呢？（課件演示）剛才是一格一格數(shù)的。（4）用5格5格數(shù)的方法數(shù)。如果5格5格數(shù)你會嗎？從數(shù)字12數(shù)到3，請同學(xué)們打開書到81頁，接著數(shù)一數(shù)并填一填。（5）集體訂正。學(xué)生匯報教師課件演示，一共有多少個小格呢？（突出5格數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)幾時幾分打基礎(chǔ)。）小結(jié)并板書:鐘面上有時針和分針，有12個數(shù)，有12個大格，每個大格里有5個小格，共有60個小格。（二）第二關(guān)：認(rèn)識時、分。1．認(rèn)識時（1）你知道嗎？不僅鐘面上有那么多秘密，我們的時針也藏著許多秘密，你看聰聰?shù)溺娒妫n件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針發(fā)生了什么變化？那么時針走這1大格經(jīng)過的時間是多少？（板書：1小時）（2）那么時針從1走到2是幾小時，從4走到幾是1小時？從幾走到6是1小時？你還能說說時針從幾走到幾也是1小時嗎？2．認(rèn)識分（1）認(rèn)識1小格是一分。我們再一起來看一看明明的鐘面，課件演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。你發(fā)現(xiàn)了什么？分針走過1小格經(jīng)過的時間是多少？（1分）分針走1小格經(jīng)過的時間就是1分。（2）感受1分鐘有多久（課件演示1分鐘，放音樂）1分是多長時間呢？請你看著大屏幕靜靜地感受一下。（課件演示1分鐘，放音樂）（3）認(rèn)識一大格是5分。課件演示：分針從12走