校際交流發(fā)言稿

第第頁(yè)校際交流發(fā)言稿

校際溝通發(fā)言稿1

敬愛的**校長(zhǎng)、**校長(zhǎng)中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

值此大**中學(xué)、**中學(xué)校際溝通活動(dòng)在我校開展之際，我謹(jǐn)代表正在**學(xué)習(xí)的**校長(zhǎng)、**中學(xué)全體師生，向蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，表示激烈的歡迎和誠(chéng)心的感謝。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，1991年建校，是**縣最年輕的一所學(xué)校。學(xué)校服務(wù)半徑15公里，總?cè)丝?5000余人。學(xué)校占地面積1.3萬(wàn)平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)606人，有老師39人。近幾年來(lái)通過(guò)狠抓學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，規(guī)范內(nèi)部管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍，深化課程改革，加強(qiáng)特色建設(shè)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施，力爭(zhēng)把我校辦成“環(huán)境一流、管理一流、質(zhì)量一流”的名牌農(nóng)村學(xué)校為目標(biāo)。以抓德育工作，創(chuàng)“文明學(xué)校”；抓教學(xué)工作，創(chuàng)“人文學(xué)?！保蛔W(xué)校管理，創(chuàng)“和諧學(xué)?！?；抓安全教育，創(chuàng)“平安學(xué)?！钡霓k學(xué)思路。兩年來(lái)課題討論成效顯著。學(xué)校以“對(duì)外團(tuán)結(jié)一切能量，對(duì)內(nèi)抓精細(xì)化管理，創(chuàng)建民族特色學(xué)?！睘橹黝}，通過(guò)全體老師的共同努力，我校的辦學(xué)特色雖已漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)，但與我們兄弟學(xué)校相比起來(lái)，我們還有很大的差距，還需我們繼續(xù)加倍的努力。

此次校際溝通活動(dòng)又一次為我們提供了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，也是一個(gè)加深了解、增進(jìn)友情的平臺(tái)，同時(shí)更是為我們提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)將更加促進(jìn)我校的成長(zhǎng)與進(jìn)步。參與這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都具有淵博的知識(shí)，高深的造詣和豐富的閱歷，您的到來(lái)是我們的榮幸，您的指導(dǎo)是我們的渴望。期望著各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的教學(xué)工作多提珍貴看法，在教研活動(dòng)中真誠(chéng)地盼望大家積極參加、暢所欲言、真誠(chéng)溝通，使我們學(xué)校的教研活動(dòng)越辦越好。

我們相信:通過(guò)這次活動(dòng)，必將進(jìn)一步增進(jìn)同各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的友情；同兄弟學(xué)校的友情；必將進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的改革、教學(xué)質(zhì)量的提升。你們的指引為我校各項(xiàng)工作推波助瀾，將邁上新臺(tái)階，并盼望在今后的工作中與兄

弟學(xué)校攜手并肩，與時(shí)俱進(jìn)，為**鄉(xiāng)教育事業(yè)再創(chuàng)新的輝煌!最末再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的蒞臨指導(dǎo)，祝這次校際溝通活動(dòng)圓滿勝利。

校際溝通發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:

大家好!

非常感謝兩個(gè)區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo),經(jīng)過(guò)你們的溝通、協(xié)調(diào),促成了兩個(gè)區(qū)的有關(guān)學(xué)校開展校際對(duì)口合作溝通.

非常興奮兩個(gè)區(qū)的有關(guān)學(xué)校能夠借助于這樣的一個(gè)平臺(tái),進(jìn)行切磋溝通,共話教育改革和進(jìn)展;共求進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育之道.

這一次的校際對(duì)口合作溝通活動(dòng),是我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)進(jìn)展觀的進(jìn)程中,針對(duì)新進(jìn)展、明確新目標(biāo)、落實(shí)新要求、達(dá)成新追求的有益嘗試.當(dāng)然,假如要使活動(dòng)真正達(dá)成目標(biāo)的話,還需要我們仔細(xì)對(duì)待、細(xì)心落實(shí)、穩(wěn)步實(shí)施.

曹楊二中是我本人久仰的名校之一,在我的導(dǎo)師、上海市聞名特級(jí)校長(zhǎng)王志剛先生的帶領(lǐng)下,長(zhǎng)期來(lái),曹楊二中弘揚(yáng)“勤奮進(jìn)娶求實(shí)創(chuàng)新”的精神,以現(xiàn)代學(xué)校的理念創(chuàng)建“文理相通、人文見長(zhǎng)”的試驗(yàn)性示范性高中,在全國(guó)范圍內(nèi)久負(fù)盛名.就此而言,同曹楊二中開展校際對(duì)口合作溝通活動(dòng),對(duì)我校來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)是收獲的大于付出的,對(duì)我們學(xué)校的進(jìn)展必將有所裨益.

而從另一方面來(lái)說(shuō),我們學(xué)校同曹楊二中這樣的處于城鄉(xiāng)不同區(qū)域的兩所學(xué)校,開展校際對(duì)口合作溝通活動(dòng),實(shí)質(zhì)上就是兩種不同的學(xué)校文化的溝通,進(jìn)而交融.當(dāng)然,期間也很可能會(huì)帶有文化的磨擦甚至沖突.

為此,對(duì)于這一活動(dòng),我想從文化溝通的視角,來(lái)談點(diǎn)想法――

一、文化的差異和相互尊敬

所謂“文化”,是在同一個(gè)環(huán)境中的人們所具有的“共同的心理程序”.不同群體、不同地區(qū)的人們,這種共有的心理程序就會(huì)有差異.文化的差異性是必定存在的,面對(duì)這樣的差異,需要我們養(yǎng)成相互尊敬的習(xí)慣,做到對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯地同等相待.我們既不該夜郎自大,也不必妄自菲保我們要學(xué)會(huì)以同等的心態(tài)、平常的心情、鎮(zhèn)靜的心境,以相互間應(yīng)有的尊敬,去面對(duì)類似的文化差異現(xiàn)象.

二、文化的`多樣和學(xué)習(xí)借鑒

文化的多樣性因文化的差異性而客觀存在.我們應(yīng)當(dāng)也完全可以在正視文化差異的基礎(chǔ)上,從文化多樣的角度,去查找適合于自己學(xué)校的優(yōu)秀文化,實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)借鑒,為我所用.在文化溝通、借鑒和融合的過(guò)程中,要擅長(zhǎng)利用文化的多樣性,以不同的視角,從豐富的文化現(xiàn)象中,吸取養(yǎng)料,來(lái)豐富各自的學(xué)校文化.以此來(lái)求得積極的借鑒,不斷加大文化的融合.

三、文化的地域和有效移植

不同的地域,自然會(huì)產(chǎn)生不同的文化.如此而產(chǎn)生的文化,也正因其不同的地域特點(diǎn),而帶有其鮮亮的特點(diǎn)和不同的風(fēng)格.一種文化在此地可能會(huì)特別適切,而到了彼地那么可能會(huì)格格不入.為此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒他人、他校優(yōu)秀文化的過(guò)程中,在進(jìn)行不同區(qū)域、不同學(xué)校的跨文化溝通時(shí),需要關(guān)注到文化借鑒的相容性和適切性,避開跨文化溝通的失誤,來(lái)確文化移植的有效.

四、文化的沖突和有效融合

文化的產(chǎn)生是以人的生命體驗(yàn)和生存閱歷為基礎(chǔ)的.在封閉的生存環(huán)境里,不同生存環(huán)境的刺激和作用,造成了人們對(duì)自身及自身以外的世界的不同感受與看法.這是一種封閉的文化.在我們進(jìn)行文化溝通的進(jìn)程中,封閉的狀態(tài)打破了.人們帶著自己所處的環(huán)境里所形成的感受、認(rèn)識(shí),習(xí)慣等相互交往,很可能要產(chǎn)生沖突和磨擦.所以,我們?cè)谖幕瘻贤ǖ倪M(jìn)程中,就要盡可能地減小這種沖突和磨擦,實(shí)現(xiàn)有效的融合.

校際溝通發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

非常感謝兩個(gè)區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過(guò)你們的溝通、協(xié)調(diào)，促成了兩個(gè)區(qū)的有關(guān)學(xué)校開展校際對(duì)口合作溝通。

非常興奮兩個(gè)區(qū)的有關(guān)學(xué)校能夠借助于這樣的一個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行切磋溝通，共話教育改革和進(jìn)展；共求進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育之道。

這一次的校際對(duì)口合作溝通活動(dòng)，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)進(jìn)展觀的進(jìn)程中，針對(duì)新進(jìn)展、明確新目標(biāo)、落實(shí)新要求、達(dá)成新追求的有益嘗試。當(dāng)然，假如要使活動(dòng)真正達(dá)成目標(biāo)的話，還需要我們仔細(xì)對(duì)待、細(xì)心落實(shí)、穩(wěn)步實(shí)施。

曹楊二中是我本人久仰的名校之一，在我的導(dǎo)師、上海市聞名特級(jí)校長(zhǎng)王志剛先生的帶領(lǐng)下，長(zhǎng)期來(lái)，曹楊二中弘揚(yáng)“勤奮進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新”的精神，以現(xiàn)代學(xué)校的理念創(chuàng)建“文理相通、人文見長(zhǎng)”的試驗(yàn)性示范性高中，在全國(guó)范圍內(nèi)久負(fù)盛名。就此而言，同曹楊二中開展校際對(duì)口合作溝通活動(dòng)，對(duì)我校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是收獲的大于付出的，對(duì)我們學(xué)校的進(jìn)展必將有所裨益。

而從另一方面來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校同曹楊二中這樣的處于城鄉(xiāng)不同區(qū)域的兩所學(xué)校，開展校際對(duì)口合作溝通活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是兩種不同的學(xué)校文化的溝通，進(jìn)而交融。當(dāng)然，期間也很可能會(huì)帶有文化的磨擦甚至沖突。

為此，對(duì)于這一活動(dòng)，我想從文化溝通的視角，來(lái)談點(diǎn)想法——

一、文化的差異和相互尊敬

所謂“文化”，是在同一個(gè)環(huán)境中的人們所具有的“共同的心理程序”。不同群體、不同地區(qū)的人們，這種共有的心理程序就會(huì)有差異。文化的差異性是必定存在的，面對(duì)這樣的差異，需要我們養(yǎng)成相互尊敬的習(xí)慣，做到對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯地同等相待。我們既不該夜郎自大，也不必自暴自棄。我們要學(xué)會(huì)以同等的心態(tài)、平常的心情、鎮(zhèn)靜的心境，以相互間應(yīng)有的尊敬，去面對(duì)類似的文化差異現(xiàn)象。

二、文化的多樣和學(xué)習(xí)借鑒

文化的多樣性因文化的差異性而客觀存在。我們應(yīng)當(dāng)也完全可以在正視文化差異的基礎(chǔ)上，從文化多樣的角度，去查找適合于自己學(xué)校的優(yōu)秀文化，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)借鑒，為我所用。在文化溝通、借鑒和融合的過(guò)程中，要擅長(zhǎng)利用文化的多樣性，以不同的視角，從豐富的文化現(xiàn)象中，吸取養(yǎng)料，來(lái)豐富各自的學(xué)校文化。以此來(lái)求得積極的借鑒，不斷加大文化的融合。

三、文化的地域和有效移植

不同的地域，自然會(huì)產(chǎn)生不同的文化。如此而產(chǎn)生的文化，也正因其不同的地域特點(diǎn)，而帶有其鮮亮的特點(diǎn)和不同的風(fēng)格。一種文化在此地可能會(huì)特別適切，而到了彼地那么可能會(huì)格格不入。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒他人、他校優(yōu)秀文化的過(guò)程中，在進(jìn)行不同區(qū)域、不同學(xué)校的跨文化溝通時(shí)，需要關(guān)注到文化借鑒的相容性和適切性，避開跨文化溝通的失誤，來(lái)確保文化移植的有效。

四、文化的沖突和有效融合

文化的產(chǎn)生是以人的生命體驗(yàn)和生存閱歷為基礎(chǔ)的。在封閉的生存環(huán)境里，不同生存環(huán)境的刺激和作用，造成了人們對(duì)自身及自身以外的世界的不同感受與看法。這是一種封閉的文化。在我們進(jìn)行文化溝通的進(jìn)程中，封閉的狀態(tài)打破了。人們帶著自己所處的環(huán)境里所形成的感受、認(rèn)識(shí)，習(xí)慣等相互交往，很可能要產(chǎn)生沖突和磨擦。所以，我們?cè)谖幕瘻贤ǖ倪M(jìn)程中，就要盡可能地減小這種沖突和磨擦，實(shí)現(xiàn)有效的融合。

校際溝通發(fā)言稿4

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們：

大家上午好！

東方風(fēng)來(lái)滿眼春，雖然外面的天氣有些寒意，但是您的到來(lái)卻給我們帶來(lái)了春天般的暖和。我謹(jǐn)代表**學(xué)校全體師生對(duì)各位的光臨表示最激烈的歡迎，并致以崇高的敬意！今日的溝通活動(dòng)將由我為大家主持。

首先，我向各位介紹出席今日開放活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家，他們是??

正如蕭伯納說(shuō)“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換了以后就有了兩種思想”我們期盼本次的溝通活動(dòng)能共同學(xué)習(xí)，共同提高，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享教育聰慧。

首先是我們的第一板塊活動(dòng)：研課磨課促成長(zhǎng)。

為了讓更多的青年老師脫穎而出，從09年開始，我校啟動(dòng)了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，“青藍(lán)共濟(jì)，學(xué)無(wú)常師”是我們的理念，現(xiàn)在已逐步形成以老帶新，以新促老的新格局。**老師是去年進(jìn)入我校的青年老師，與**老師簽訂了師徒合同，一年過(guò)去，每次見到**老師，總讓我想到這樣一句話：你假設(shè)花開，清風(fēng)自來(lái)。今年，成長(zhǎng)快速的**老師代表**縣參與了市“班班通”片段教學(xué)競(jìng)賽，得到了專家評(píng)委的高度評(píng)價(jià)。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。接下來(lái)請(qǐng)**老師和大家共享成長(zhǎng)的喜悅。

假如說(shuō)珍珠很美，那是由于它經(jīng)過(guò)了艱辛的磨礪。正是經(jīng)過(guò)一次次摔打、碰撞、磨礪，我們的**老師才出現(xiàn)出珍珠般的光芒。我們也有理由相信，像石穎老師一樣的青年老師，經(jīng)過(guò)不斷的磨練，肯定會(huì)有沉甸甸的收獲！

活動(dòng)的第二板塊是：集體備課促成長(zhǎng)。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在“點(diǎn)”上抓好一個(gè)個(gè)教學(xué)“尖兵”的同時(shí)，我們不忘“面”上抓全員，共同成長(zhǎng)。接下來(lái)為我們做課的是**老師，她是市級(jí)骨干老師，是“尖兵”，但《“紅領(lǐng)巾”真好》卻是我們二班級(jí)組語(yǔ)文老師的集體聰慧。有請(qǐng)**老師！

“一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。”基于這樣的理念，我們學(xué)校特別重視學(xué)科組的建設(shè)，請(qǐng)語(yǔ)文組長(zhǎng)**老師簡(jiǎn)約介紹我們的這一次集體備課的過(guò)程。

正如勃雷克說(shuō)：“一粒沙里看出一個(gè)世界；一朵野花里有一個(gè)天堂”其實(shí)，不僅我們的語(yǔ)文教研組如此，其他教研組也是如此。由于我們知道，個(gè)人的聰慧只有在集體中才能找到位置，集體的成長(zhǎng)才能促進(jìn)個(gè)人更快成長(zhǎng)。

下面我們進(jìn)入活動(dòng)的第三板塊：課題討論促成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要想讓老師在繁瑣平凡的教學(xué)工作中找到美滿感，就需要把他們引到討論的這條道路上來(lái)。”我校有一支強(qiáng)有力的老師科研隊(duì)伍，**老師就是這支隊(duì)伍里的一員。請(qǐng)聽她執(zhí)教的《伯牙絕弦》。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。你能想多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。聽聽我校“童心文學(xué)社社長(zhǎng)”“絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)”課題組長(zhǎng)**老師的講解并描述吧！

我們的主題活動(dòng)“以團(tuán)隊(duì)的姿態(tài)行走在研訓(xùn)之路上”就暫告一段落。

今日，我們拋磚的目的只為引玉，下面進(jìn)入溝通互動(dòng)環(huán)節(jié)，我想活動(dòng)過(guò)后，每位同行都或多或少會(huì)有自己的思索，或許其中的某一個(gè)點(diǎn)能引起你的共鳴。

在這個(gè)漂亮的初冬我們相逢匯聚，牽手溝通。由于時(shí)間關(guān)系，我們今日就溝通到這里，我深信，我們的溝通活動(dòng)只有零點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào)。我們期盼下一次的再相見。

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各位同仁，大家辛苦了！

本次的校際溝通活動(dòng)到此結(jié)束！感謝各位的光臨、指導(dǎo)！

校際溝通發(fā)言稿5

敬愛的破涼中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

我謹(jǐn)代表我校全體師生，向蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，表示激烈的歡迎和誠(chéng)心的感謝。

此次校際溝通活動(dòng)又一次為我們提供了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，也是一個(gè)加深了解、增進(jìn)友情的平臺(tái)，參與這次活動(dòng)的同仁們都具有淵博的知識(shí)，高深的造詣和豐富的閱歷，你們的到來(lái)是我們的榮幸，你們的指導(dǎo)是我們的渴望。期望著各位對(duì)我校的教學(xué)工作多提珍貴看法，在教研活動(dòng)中真誠(chéng)地盼望大家積極參加、暢所欲言、真誠(chéng)溝通，使我們學(xué)校的教研活動(dòng)越辦越好。

我們相信:通過(guò)這次活動(dòng)，必將進(jìn)一步增進(jìn)兩校之間的友情;必將進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的改革、教學(xué)質(zhì)量的提升。你們的指引將為我校教研工作推波助瀾，最末再次感謝各位同仁的蒞臨指導(dǎo)，祝這次校際溝通活動(dòng)圓滿勝利。

校際溝通發(fā)言稿6

敬愛的縣局李校長(zhǎng)、各位教育同仁：

值此全縣學(xué)?！镀返屡c社會(huì)》課堂教學(xué)研討會(huì)在我校進(jìn)行溝通之際，我謹(jǐn)代表文徽學(xué)校近千名師生，向蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，表示激烈的歡迎和誠(chéng)心的感謝。大家好！首先我代表陽(yáng)小感謝代小的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛苦，從前期的細(xì)心預(yù)備到今日活動(dòng)的順當(dāng)開展，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個(gè)平臺(tái)。進(jìn)行切磋溝通，共求高效課堂之道，共話教育改革和進(jìn)展。其次感謝上課的九位老師為我們提供了精彩的課例，讓我們受益匪淺。第三，感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)和漢師附小的專家們，你們具有淵博的教育教學(xué)理論和豐富的閱歷，您的到來(lái)是我們的榮幸，您的指導(dǎo)是我們的渴望。你們的到來(lái)，讓我們這次教研活動(dòng)收獲更大。

我校是一所全封閉、全寄宿制學(xué)校，20**年建校，是陽(yáng)西縣最年輕的一所學(xué)校。學(xué)校占地面積2萬(wàn)平方米，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)878人，有老師60人。近幾年來(lái)通過(guò)狠抓學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，規(guī)范內(nèi)部管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍，深化課程改革，加強(qiáng)特色建設(shè)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施，力爭(zhēng)把我校辦成“環(huán)境一流、管理一流、質(zhì)量一流”的名牌民辦學(xué)校為目標(biāo)。以抓德育工作，創(chuàng)“文明學(xué)?！?；抓教學(xué)工作，創(chuàng)“人文學(xué)?！保蛔W(xué)校管理，創(chuàng)“和諧學(xué)?！?；抓安全教育，創(chuàng)“平安學(xué)?！钡霓k學(xué)思路。兩年來(lái)課題討論成效顯著。學(xué)校以“對(duì)外團(tuán)結(jié)一切能量，對(duì)內(nèi)抓精細(xì)化管理，創(chuàng)建民族特色學(xué)?！睘橹黝}，通過(guò)全體老師的共同努力，我校的辦學(xué)特色雖已漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)，但與我們兄弟學(xué)校相比起來(lái)，我們還有很大的差距，還需我們繼續(xù)加倍的努力。

此次校際溝通活動(dòng)又一次為我們提供了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，也是一個(gè)加深了解、增進(jìn)友情的平臺(tái)，同時(shí)更是為我們提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)將更加促進(jìn)我校的成長(zhǎng)與進(jìn)步。參與這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都具有淵博的知識(shí)，高深的造詣和豐富的閱歷，您的到來(lái)是我們的榮幸，您的指導(dǎo)是我們的渴望。期望著各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的教學(xué)工作多提珍貴看法，在教研活動(dòng)中真誠(chéng)地盼望大家積極參加、暢所欲言、真誠(chéng)溝通，使我們學(xué)校的教研活動(dòng)越辦越好。

我們相信：通過(guò)這次活動(dòng)，必將進(jìn)一步增進(jìn)同各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的友情；同兄弟學(xué)校的友情；必將進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的改革、教學(xué)質(zhì)量的