論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略

論文題目：論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略1PAGEPAGE10論文提綱摘要 引言一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義二、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素（一）家庭教育因素1、家長(zhǎng)觀念的引導(dǎo) 2、家長(zhǎng)榜樣的示范3、家庭環(huán)境的塑造（二）幼兒園因素（三）社會(huì)因素三、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略（一）家長(zhǎng)的策略。1、家長(zhǎng)正確的觀念導(dǎo)向。2、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習(xí)慣形成的磁場(chǎng)。3、注重榜樣作用。4、注重實(shí)踐訓(xùn)練。（二）幼兒園的策略。12、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3、幫助幼兒建立自信，獲得習(xí)慣養(yǎng)成的成功體驗(yàn)5、耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。4、讓幼兒積極參與幼兒園生活學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。6、建立健全幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)組織和相關(guān)制度，（三）社會(huì)方面的策略。6、建立健全幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)組織和相關(guān)制度，1、以社區(qū)教育為契機(jī)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。1、以社區(qū)教育為契機(jī)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。2、有效地運(yùn)用社區(qū)活動(dòng)，與幼兒良好互動(dòng)論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略第二師教學(xué)研室和師資培訓(xùn)中心劉文霞并保證良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的連貫性與延續(xù)性。關(guān)鍵詞：幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成影響因素策略引言話對(duì)個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)以至于事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。陳鶴琴好組織的各種活動(dòng)；文明禮貌方面不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，組織的各種活動(dòng)；文明禮貌方面不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，不能尊老愛幼，不注意公共安全，不愛護(hù)公共財(cái)物等，這些都會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生諸多不利的影響。因此，在幼兒的一日生活中，我們老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，才能為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？這是我們現(xiàn)今急切要解決的問(wèn)題。一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義在幼兒期，幼兒的自主性已經(jīng)開始發(fā)展，獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，肢體活動(dòng)趨向隨意、準(zhǔn)確、靈活，是學(xué)習(xí)各種技能、形成各種習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的生活、學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中，幼兒不知不覺地反復(fù)進(jìn)行著行為練習(xí)，積累、聚集著各式各樣的習(xí)慣。這時(shí)，教師和家長(zhǎng)如果提出合調(diào)整及必要的指導(dǎo)，運(yùn)用正確的方法和技巧，慢慢引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全心理和人格，以及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的兒童。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒心理發(fā)展的過(guò)程中也存在關(guān)鍵期，人生早期階段是各項(xiàng)心理發(fā)展的關(guān)鍵期，其潛能是巨大的。該時(shí)期如果能夠給孩子提供適當(dāng)合理的環(huán)境和教育的影響，會(huì)使孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成較快的由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使孩子受益終生。對(duì)于幼兒而言，幼兒期是其人生過(guò)程的一個(gè)重要啟蒙階段，良好行為習(xí)慣的形成對(duì)幼兒期發(fā)展至關(guān)重要。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心健康，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習(xí)慣一旦形成，沒有十倍、百倍的力量將很難改變，會(huì)使幼兒終身分清對(duì)與錯(cuò)，樹立良好的道德觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是我們義不容辭的責(zé)任。二、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素（一）家庭教育因素1、家長(zhǎng)觀念的引導(dǎo)關(guān)于幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我在二師五所幼兒園幼兒養(yǎng)成教育課題初期做了一份家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,在調(diào)查25%的家長(zhǎng)對(duì)什么是幼兒良好行為習(xí)慣的理解比95%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的養(yǎng)成教育非常重要，但是的是對(duì)如何對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行有效的教育還存在視了家長(zhǎng)自己對(duì)孩子教育的影響。2、家長(zhǎng)榜樣的示范在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都在自覺不自覺地影響著孩子的習(xí)慣，每個(gè)孩子都有家庭的烙印，因此習(xí)慣是家庭教育最本質(zhì)的東西。家庭是幼兒生活時(shí)間很長(zhǎng)的環(huán)境，充分的時(shí)間可以使兒童和家長(zhǎng)朝夕相處在一起，接觸機(jī)會(huì)多。這樣家長(zhǎng)的言談舉止、生活方式、教育態(tài)度等等都會(huì)潛移默化地影響著孩子，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)兒童道德觀念，行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)慣的形成具有重要的影響。3、家庭環(huán)境的塑造父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一任課堂，的父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（二）幼兒園因素幼兒在幼兒園的時(shí)間比較長(zhǎng),,幼兒的養(yǎng)成教育滲透到日常生活中,讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多幼兒園并沒有對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣引起足夠的重視，很多民辦幼兒園，在利益的驅(qū)使下，一味的迎合而忽略了教育的真正意義，更不要說(shuō)引導(dǎo)家長(zhǎng)從科學(xué)規(guī)范的角度培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣了。因此，作為幼兒園，肩負(fù)著雙重的教育重任，不但要在一日生活中滲透幼兒的各種良好的習(xí)慣，更要引領(lǐng)家長(zhǎng)從觀念上改變以往的包辦代替、溺愛縱容等意識(shí)，讓家長(zhǎng)放手，給予足夠的空間讓孩子發(fā)揮，自我鍛煉，并積極主動(dòng)的配合幼兒園的養(yǎng)成教育。（三）社會(huì)因素形成全社會(huì)的職責(zé)，充分發(fā)揮三位一體的教育合力。但是，事實(shí)上，很多政府的教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，對(duì)幼兒教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展的影響。幼兒早期教育的重要性，并適時(shí)適度的對(duì)幼兒園的教育給予幼兒早期教育的重要性，并適時(shí)適度的對(duì)幼兒園的教育給予展。三、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略。1、家長(zhǎng)正確的觀念導(dǎo)向。作為父母，首先要更新觀念，認(rèn)識(shí)到健全的個(gè)性需要良和交流，更不能錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，孩子還小，很多道理不懂。不是用“你太小了，媽媽來(lái)……的……育帶來(lái)后患。2、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習(xí)慣形成的磁場(chǎng)。人置身于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉保持整潔有序。3、注重榜樣作用?！鞍駱拥淖饔檬菬o(wú)窮的”，幼兒最直接的榜樣就是來(lái)自幼兒起良好的示范作用。同時(shí)，為更好地給孩子作出好的榜樣，家長(zhǎng)要注意克服為此，父母之間要相互提醒，共同改掉自身的不良習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成就的，要培養(yǎng)孩子良好的行為4、注重實(shí)踐訓(xùn)練。很多孩子嘴上說(shuō)得頭頭是道，行動(dòng)上卻難以做到。因此，家長(zhǎng)要注重幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)際訓(xùn)練。例如，要養(yǎng)成幼欲望。這些習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，貴在堅(jiān)持。行為習(xí)慣的形成。（二）幼兒園的策略。1、重視幼兒園常規(guī)教育幼兒園要重視對(duì)幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)行系列化教育。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，分年齡段制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，制定幼兒們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的事情和可以獨(dú)立完成的目標(biāo)，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定不同年齡幼兒在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。2、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，常常存在這樣一種現(xiàn)象：我們不是讓幼兒去養(yǎng)成好的習(xí)慣，而是家長(zhǎng)和教師在定規(guī)范，強(qiáng)迫幼兒去做，去執(zhí)行，忽略了孩子的自主性和能動(dòng)性。子，我才可以多交朋友。這才是正確的。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)，幼兒的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)受到興趣和需求的直接影響，要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需求。生活之中，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展。3、幫助幼兒建立自信，獲得習(xí)慣養(yǎng)成的成功體驗(yàn)在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的教育過(guò)程中我們還需要注意一個(gè)重信心是幼兒個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的核心，是促使幼兒實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。的形成。4、讓幼兒積極參與幼兒園生活學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條潛移默化的感染。幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí)兒，幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境之間形成一個(gè)良好和諧的互動(dòng)。5、耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。5、耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，耐心并持之以恒。如講解“對(duì)人有禮貌”這一概念時(shí)，孩子對(duì)“禮貌”一詞不是很理解。教師應(yīng)該告訴孩子見到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時(shí)還要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來(lái)幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好再見等等，做到了這些就是一個(gè)有禮貌的好孩子。還可以根據(jù)相應(yīng)主題創(chuàng)幼兒良好行為習(xí)慣的一種。6、建立健全幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)組織和相關(guān)制度，的行為習(xí)慣的監(jiān)督者和領(lǐng)路人。（三）社會(huì)方面的策略為全面提高幼兒素質(zhì)，適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需要，政府教育部門應(yīng)建立相應(yīng)組織，制定培養(yǎng)目標(biāo)，開展多種形式的教育走出幼兒園，進(jìn)入社區(qū)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)老百姓的種種好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。這其中最值得一提的就是要充分利用好社區(qū)資源對(duì)孩子的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用。1、以社區(qū)教育為契機(jī)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。時(shí)地將幼兒帶到社會(huì)情景中去。2、有效地運(yùn)用社區(qū)活動(dòng)，與幼兒良好互動(dòng)只有家庭、幼兒園、社會(huì)三方結(jié)合聯(lián)成一體，形成強(qiáng)大教育的連貫性與延續(xù)性。著眼，細(xì)微處入手，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)著眼，細(xì)微處入手，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須多渠道、全方位地開展一系列活動(dòng)，教師要作表率，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，另外還需要家庭、幼兒園、社會(huì)三方面密切配合，形成教育合力。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)如下：周丹;在家庭教育中,注重幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下),編輯部郵箱2010年07期關(guān)耳.獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)從幼兒始[J].教育藝術(shù),2001,(04)顧永安.不當(dāng)拐仗當(dāng)向?qū)А獪\談