小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第二節(jié)《蝸牛一》教學(xué)設(shè)計(jì)二-小學(xué)自然教案-模板

小學(xué)三年級(jí)學(xué)上冊(cè)第二元第二節(jié)《牛一（2》教設(shè)計(jì)二_小自然教案_板教學(xué)目標(biāo)：．經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷初步的在觀察活過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。．體驗(yàn)研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。．了解蝸牛的身體特點(diǎn)和蝸牛的食物。教學(xué)準(zhǔn)備：．每組四只蝸牛，四個(gè)放大鏡，記錄用紙和筆，一張塑料片。．教師準(zhǔn)備具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或圖片、食物（香蕉、蘋(píng)果、菜葉、面包、洋蔥、蒜教學(xué)過(guò)程：一、引入。同學(xué)們?cè)瓉?lái)觀察過(guò)蝸牛嗎？這課中這些蝸牛成為我們的朋友讓我們來(lái)了解和觀察一下蝸牛吧。二、蝸牛身體的觀察。．首先讓我們了解一下蝸牛的身體是怎么樣的。對(duì)于蝸牛的身體，我們可以觀察什呢？☆頭、腹、尾、殼。投影出示：放大的蝸牛圖，認(rèn)識(shí)蝸牛身體各部分的名稱。．怎樣觀察呢？☆學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)序、大鏡）．學(xué)生分組觀察蝸牛，教師巡視．影出示蝸牛圖片，讓學(xué)生照?qǐng)D片，按照一定的順序，說(shuō)一說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的。三、蝸牛殼的觀察。．對(duì)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)？☆殼比較硬?！顨ど嫌袕澢木€。師：這是一條怎樣的線？（螺線）☆跟田螺、螺螄的殼差不多。．對(duì)于殼上的螺線，我們還可以觀察什么？☆螺線旋了幾圈？．討論：我們?cè)鯓訑?shù)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)數(shù)出一圈。學(xué)生數(shù)螺線的圈數(shù)?！盥菥€的展開(kāi)方向。．螺線的方向是這樣的作圖畫(huà)、語(yǔ)言）師板書(shū)：像這樣順時(shí)針?lè)较蛘归_(kāi)的線我們稱為右旋，逆時(shí)針?lè)较蛘归_(kāi)的螺線我們稱為左旋。．你的蝸牛是左旋的還是右旋的？你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體和現(xiàn)象有螺線出現(xiàn)？出示螺圖。．我們一起來(lái)畫(huà)一只蝸牛。四、蝸牛吃食物的觀察。．為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們經(jīng)常給蝸牛喂食物，那么你估計(jì)蝸牛喜歡吃什么事物呢為什么這樣想？☆學(xué)生交流自己的想法。．剛才同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)了蝸牛喜歡吃什么食物。那我們?cè)鯓觼?lái)證實(shí)蝸

喜歡吃這些食物呢，怎樣喂這些食物呢？☆教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。☆觀察：蝸牛是怎樣發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛選擇怎樣的食物？蝸牛怎樣吃食物？．各組領(lǐng)取食物，學(xué)生觀察蝸牛吃食物。．學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法。五、飼養(yǎng)蝸牛。．出示一瓶蝸牛，想不想要，整理好自己的桌面。．說(shuō)一說(shuō)瓶里的蝸牛是怎樣飼養(yǎng)的。．飼養(yǎng)自己的蝸牛朋友，還想觀察研究蝸牛的什么？教學(xué)建議：．為了便于學(xué)生觀察，可以選用人工飼養(yǎng)的個(gè)體較大的白玉蝸牛、褐云瑪瑙螺等作察研究材料。．觀察時(shí)，如果蝸牛躲在殼里不出來(lái)，可以把蝸牛放到水里稍微浸一會(huì)兒。．研究蝸牛喜歡吃什么食物，應(yīng)先讓蝸牛餓一天左右，這樣蝸牛才會(huì)有食欲，便于課堂上較短的時(shí)間里觀察蝸牛選擇食物的情況。教學(xué)目標(biāo)知道物體有軟硬的區(qū)別。會(huì)用幾種簡(jiǎn)單的方法分別物體軟硬的程度。通過(guò)對(duì)一些物品制成材料軟硬的分析，培養(yǎng)對(duì)周圍物體軟硬程度進(jìn)行分辨的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：用幾種方法分辨物體的軟和硬。教學(xué)難點(diǎn)：感知軟硬的相對(duì)性。三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備桔子、蘋(píng)果、山核桃、軟硬不同的桔子，橡皮、泡沫塑料、木塊、竹塊和石塊。教學(xué)過(guò)程、認(rèn)識(shí)物體的軟硬出示山核桃和蘋(píng)果。問(wèn):是什么吃過(guò)山核桃和蘋(píng)果嗎？（吃過(guò)）問(wèn)：當(dāng)你第一口咬下山核桃和蘋(píng)果時(shí)，感覺(jué)有什么不同？（山核桃硬，蘋(píng)果軟課題：今天我們一起來(lái)研究物體軟與硬的問(wèn)題，出示課題《軟與硬》

（2學(xué)取出自己帶的山核桃蘋(píng)果和桔子軟硬不同排一排問(wèn)你是怎么排的？這說(shuō)明他們的軟硬一樣嗎？（不一樣。板書(shū)：山核桃、桔子、蘋(píng)果〈圖片〉軟硬不同）問(wèn)果和山核桃比誰(shuí)軟誰(shuí)硬山核桃硬果軟問(wèn)果和桔子比軟誰(shuí)硬？（蘋(píng)果硬，桔子軟）反問(wèn)：那么，蘋(píng)果到底是軟的還是硬的？（蘋(píng)果跟桔子比是硬的，跟山核桃比是軟的，所以我們說(shuō)物體的軟硬要有比較才能區(qū)別還能舉出其他軟硬不同的物體嗎？出示兩個(gè)軟硬不同的桔子（用布袋包住這兩個(gè)口袋里有好東西，你知道他們的軟硬一樣嗎？（不一樣怎么知道的？誰(shuí)有辦法知道他們的軟硬？（用手捏一捏）誰(shuí)來(lái)試一試？告訴大家哪個(gè)軟哪個(gè)硬？師兩個(gè)都是桔子我們說(shuō)他們是同種物體那同種物體的軟硬一樣嗎？（不一樣）板書(shū)：同種物體〈圖片〉軟硬不同。你能舉出其他的例子嗎？出示桃子吃桃子嗎？你能把整個(gè)桃子里里外外全吃下去嗎能什么？（外軟里硬）蘋(píng)果呢？（蘋(píng)果核硬、柄硬、肉軟）那么西瓜呢？（外硬里軟）這說(shuō)明什么？（板書(shū)：同一個(gè)物體的不同部分軟硬也有區(qū)別能舉出其他的例子嗎？、怎樣知道物體的軟和硬？師才們比較了一些物體的與硬是么知道的呢？你有哪些辦法識(shí)別物體軟硬？（1）用手捏的方法。出示面包和巧克（用紙袋將其住師這兩只布袋里的東西誰(shuí)軟誰(shuí)硬？你可以用什么方法識(shí)別？（用手捏師板書(shū)捏在日常生活中還有哪些地方可以用捏的方法來(lái)判斷物體的軟硬？捏一捏你的身上哪些物體是軟的，那些物體是硬的？用刻的方法。分組活動(dòng)1取出竹片和木片，捏一捏，誰(shuí)軟誰(shuí)硬？（無(wú)法區(qū)分軟硬）然捏不出軟硬那還有什么方法來(lái)識(shí)別呢？試一試看，學(xué)生實(shí)踐、討論后教師板書(shū)：用小刀刻。分組活動(dòng)：取出泡木塑料和橡，問(wèn)：你有什么辦法識(shí)別他們的軟硬？（用指甲刻、手捏）（3）提問(wèn)還什么好辦法可以分辨物體軟硬嗎？教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的方法：這么多方法你覺(jué)得哪些方法比較科學(xué)？、軟硬不同的物體作用不同。

既然物體有軟硬的區(qū)別那么到是軟的物體好還是硬的物體好（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出自己的理由）最后小結(jié)：各有各的用處?？偨Y(jié)師：小朋友們今天學(xué)的真好，看！連紅紅的蘋(píng)果都露出了笑臉出蘋(píng)果圖)紅蘋(píng)果說(shuō)誰(shuí)能回答出我提出問(wèn)題，我就跟誰(shuí)交朋友你們想跟蘋(píng)果交朋友嗎？（想）那我們來(lái)看看蘋(píng)果問(wèn)的問(wèn)題好嗎？蘋(píng)果問(wèn)：今天這堂課，我們學(xué)了什么？師：一個(gè)蘋(píng)果跟小朋友交上了朋友一蘋(píng)果著急了他也很想和小朋友交朋友，我們來(lái)看看他問(wèn)的問(wèn)題好不好？蘋(píng)果問(wèn)一比圖上的物體誰(shuí)最硬？找出來(lái)在括號(hào)里“∨示片作業(yè)比較軟硬）板書(shū)設(shè)計(jì)：不同種物體（圖）捏同種物體軟硬同刻指小……同一種物體磨軟硬不同的物體各有各的用處教學(xué)目標(biāo)：．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。．經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程。．激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫(huà)有同心圓的紙、玻璃片。教學(xué)過(guò)程：一、引入。蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來(lái)爬行的？二、蝸牛用身體的那一部分爬行？．用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行。．引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的------腹足三、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？．引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作。．引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。．引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過(guò)程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。四、蝸牛賽跑。

．我們來(lái)比一比，誰(shuí)的蝸牛爬得快？．討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)：☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎？吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行）讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行蝸在棉線上爬行）……☆有其他的比賽方法嗎？不管朝哪個(gè)方向爬的辦畫(huà)有同心圓的紙上爬行）測(cè)量蝸牛爬過(guò)的距離的辦法蝸牛在白紙上爬行，畫(huà)出蝸牛爬過(guò)的路線，然后用細(xì)線沿著紙上的路線放好，記下起止點(diǎn)，把線拉直，量出線的長(zhǎng)度就是蝸牛爬的路程……．各小組選擇一種方法，在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)。五、交流、小結(jié)。蝸牛是怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？教學(xué)建議：．棉線要根據(jù)蝸牛的大小來(lái)選擇，不能太細(xì)，以免蝸牛掉下來(lái)。．蝸牛賽跑的目的是引導(dǎo)學(xué)生盡量多的想辦法解決問(wèn)題，教師在組織活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)展開(kāi)討論，不要為了比賽而比賽，局限于一二種方法。封閉的盒子為什么聽(tīng)到聲音會(huì)亮———科學(xué)探究學(xué)習(xí)案例問(wèn)題情景教師在課堂上演示一個(gè)有趣的實(shí):取出一個(gè)留有小孔的紙盒，讓學(xué)生透過(guò)小孔看到，里面是黑暗的。把紙盒后面的電線接通電源后，大聲喊“亮，學(xué)生透小孔看到紙盒里變亮了。又一會(huì)，變暗；再喊，又變亮。如此反復(fù)兩三次。為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)等方法找出問(wèn)題的答案。學(xué)生的猜想學(xué)生提出了多種可能的猜想，如下：、盒子里裝有錄音機(jī)，聽(tīng)到說(shuō)話會(huì)發(fā)光；、里面裝有能聽(tīng)懂話的電燈；、大聲說(shuō)話產(chǎn)生的聲浪聲浪發(fā)電”電，電燈變亮；、里面一定裝有電燈，電燈接觸不良，說(shuō)話能產(chǎn)生振動(dòng)，振動(dòng)能接通電源，所以一話它就亮；﹍﹎設(shè)計(jì)探究方案學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論、交流，提出探究方案：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)聲物體伴隨的現(xiàn)象；、發(fā)現(xiàn)會(huì)引起物體發(fā)生的變化？、拆開(kāi)紙盒看看里面裝的是什么電燈，檢測(cè)是否接觸不良；如果不是再找資料或咨。﹍﹎探究過(guò)程按設(shè)計(jì)的方案，分小組分別檢測(cè)電燈是否接觸不良和聲音引起周圍的變化。、學(xué)生尋找發(fā)聲材料和教師提供相結(jié)合，可能找到的有：小鼓、小槌、鑼、鑼槌、

角鐵、碰鈴、土電話、橡皮筋、塑料尺、鋼鋸條、鈸、口琴等；教師提供的材料有：音叉、音叉槌、盤(pán)子、水、裝有外接喇叭的錄音機(jī)、米粒等。教師提示學(xué)生可利用各種發(fā)聲物體做實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種感官觀察，如：動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)眼看、動(dòng)手摸、動(dòng)腦想。（1）把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄下表里：序號(hào)發(fā)聲材料發(fā)聲方法伴隨的現(xiàn)你的究結(jié)論、碰鈴兩相碰手摸感到顫動(dòng)、、、﹍﹎（2探究聲音引起周圍空氣的變化：學(xué)生設(shè)想：把兩對(duì)碰鈴分別裝入密封的瓶子和通過(guò)熱膨脹排出空氣的瓶子里，搖晃，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、討論交流，發(fā)現(xiàn)聲音會(huì)引起空氣振動(dòng)。、拆開(kāi)紙盒察看，檢測(cè)電燈是否接觸不良；找資料及咨詢。（1檢測(cè)，電燈接觸正常；（2察發(fā)現(xiàn)有聲控裝置，閱讀說(shuō)明書(shū)。得出結(jié)論：學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流得出物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并引起周圍空氣振動(dòng)氣動(dòng)導(dǎo)致聲控裝置接通電源，所以紙盒亮了。幾點(diǎn)說(shuō)明：、本案例首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生