高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

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本學(xué)期依據(jù)學(xué)校和班級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，我擔(dān)當(dāng)高一〔2〕〔10〕兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。這學(xué)期的語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是完成必修3和必修4的兩冊(cè)課本和讀本的教學(xué)。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文力量，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)打算，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，到達(dá)了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便讓今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。

高一階段對(duì)同學(xué)來(lái)說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不行或缺的。基于這樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在學(xué)校學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)期初，總校和學(xué)部都依據(jù)上級(jí)教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。

三、嘗試“問講練”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文力量。

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。而“問講練”就是適應(yīng)了這一要求，同學(xué)通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)互相商量，問題明白，深化探究后，假如還有疑問，老師賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開商量，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比方，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電影《雷雨》“周魯相遇”的片段，營(yíng)造出一種戲劇氣氛，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。在學(xué)習(xí)“筆落驚風(fēng)雨”單元，我有的是播放配樂朗誦比方《琵琶行》，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。有的時(shí)候是播放根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容轉(zhuǎn)變成的流行歌曲，我就從網(wǎng)上把這些歌曲下載下來(lái)播放給同學(xué)聽，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)唱。晏殊的《蝶戀花》“檻菊愁煙蘭泣露”在網(wǎng)上沒有歌曲，但是有蘇軾的《蝶戀花》“花褪殘紅青杏小”的演唱，我就讓同學(xué)先學(xué)會(huì)蘇軾這首詞的唱法，再把曲調(diào)套到晏殊的這首詞來(lái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被完全激發(fā)出來(lái)，也增加了課堂容量。把詩(shī)詞教學(xué)和詩(shī)詞演唱結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，不僅讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)的記憶更堅(jiān)固，打破了以前詩(shī)歌教學(xué)朗讀一統(tǒng)天下的局面。

五、開展多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文力量。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我除要求同學(xué)仔細(xì)聽好課做好課堂筆記，課堂筆記一周一查，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)查過之后班主任查，確保每個(gè)同學(xué)的課堂筆記都保質(zhì)保量得完成。還建立了《字音字形成語(yǔ)積累本》《作文素材積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開展語(yǔ)文背誦競(jìng)賽，詩(shī)歌散文朗誦競(jìng)賽，號(hào)召同學(xué)主動(dòng)參與。

六、仔細(xì)搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高同學(xué)的成果

兩個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因此，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我依據(jù)兩個(gè)班不同的學(xué)風(fēng)和每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中面對(duì)全體同學(xué)，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

七、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。

高一的同學(xué)對(duì)高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向同學(xué)講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學(xué)習(xí)方法。還把江蘇省往屆的高考語(yǔ)文試卷的試卷結(jié)構(gòu)和考試方向介紹給同學(xué)，使同學(xué)及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好預(yù)備。20xx年的江蘇高考剛剛結(jié)束，已經(jīng)下來(lái)了，我就建議同學(xué)自主地完本錢次高考卷，評(píng)估一下自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些缺乏，我將在今后的工作中不斷地完善自己，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)力量。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2

中學(xué)語(yǔ)文新教材表達(dá)了培育語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文力量的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但究竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出逆境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問題是：老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依舊比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應(yīng)付，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的逆境。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新大綱，到達(dá)新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思索，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。

一、優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

長(zhǎng)期以來(lái)，壟斷語(yǔ)文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn)，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以老師為主導(dǎo)，精確地把握講析課文的限度;以同學(xué)為主體，著重培育同學(xué)的自想法識(shí)、開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點(diǎn)和同學(xué)的力量點(diǎn)為突破口，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以老師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)老師在教學(xué)過程中處于支配地位。但老師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。“導(dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，“因勢(shì)”，就是說老師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必需以敬重同學(xué)的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要擅長(zhǎng)把同學(xué)引導(dǎo)到最有利于他們的熟悉和進(jìn)展的情境中去?！袄蠋煘橹鲗?dǎo)”不同于“老師為中心”，由于它是以確認(rèn)同學(xué)的主體地位為前提的?！袄蠋煘橹鲗?dǎo)”也不同于“老師為主講”。老師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課，老師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對(duì)必講的學(xué)問，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給同學(xué)，使同學(xué)能夠把握、運(yùn)用，對(duì)可講可不講的學(xué)問，可依據(jù)同學(xué)對(duì)主要學(xué)問把握的狀況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及，若無(wú)必要便省略不講，當(dāng)然，對(duì)不必講的學(xué)問就應(yīng)堅(jiān)決刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把全部的東西都塞給同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下充分的思索空間，以培育同學(xué)想象思維力量。比方《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾支配問題，又比方《孔乙己》是否真死的問題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)存疑，以培育同學(xué)的求異思維力量，比方對(duì)魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來(lái)見仁見智，老師無(wú)需確定統(tǒng)一答案來(lái)限制同學(xué)的思維。

“以同學(xué)為主體”，就是確認(rèn)同學(xué)在教學(xué)過程中是熟悉的主體和進(jìn)展的主體，是具有地位和極大熟悉潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)同學(xué)是熟悉的主體和進(jìn)展的主體，就是從根本上轉(zhuǎn)變多年來(lái)“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向同學(xué)“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)覺真理”的主動(dòng)權(quán)交還同學(xué)。全國(guó)有名特級(jí)老師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培育方法，培育力量”為教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事。第一件，在同學(xué)讀課文之前，寧老師提出，仔細(xì)閱讀課文，然后以“一個(gè)的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語(yǔ)，概括皇帝的性格特點(diǎn)。同學(xué)仔細(xì)思索，主動(dòng)發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。其次件事，寧老師要求同學(xué)用一個(gè)概括課文的內(nèi)容。在老師的耐煩誘導(dǎo)下，經(jīng)過一番討論商量，同學(xué)最終用一個(gè)“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織同學(xué)商量：為什么大人(特殊是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。同學(xué)從課文中找出大量例子，通過商量，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的緣由，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最終同學(xué)都領(lǐng)悟了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無(wú)私才能無(wú)畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，同學(xué)在獵取學(xué)問的同時(shí)也就相應(yīng)地進(jìn)展了智力，培育了力量，也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點(diǎn)、篩選信息、分析評(píng)價(jià)與借鑒汲取為力量點(diǎn)劃定單元，單元教學(xué)要點(diǎn)清楚，單元間力量培育梯度合理。老師在詳細(xì)的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不行面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會(huì)沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn)，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中全部活動(dòng)都必需圍繞一兩個(gè)核心加以綻開，唯此，才能表達(dá)落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培育了同學(xué)的力量。需強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，老師要根據(jù)新教材的要求，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來(lái)之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動(dòng)，語(yǔ)言美麗，珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品嘗語(yǔ)言上。在朗讀中體會(huì)景語(yǔ)情語(yǔ)的高雅韻致;設(shè)計(jì)問題，閱讀品嘗寫景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉;也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較，引導(dǎo)同學(xué)探究語(yǔ)言表達(dá)的精妙獨(dú)到。文中有一句：“微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑?dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵：“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”有若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相像之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“芳香”與“歌聲”同屬美妙的事物，美麗的意象疊加在一起，使意境豐厚美麗。

二.改良中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

教無(wú)定法，教各有法。隨著中學(xué)語(yǔ)文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以下幾方面加以努力。

.細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

將同學(xué)留意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，可以激發(fā)同學(xué)劇烈的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)極大的熱忱和自主精神，使教學(xué)布滿活力而顯出勃勃生氣。以下幾例，可以為證。

高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說，誰(shuí)能遺忘那活靈活現(xiàn)的人物?可是一篇小說，人物眾多，大事紛繁，是不是每個(gè)人物，每個(gè)大事都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是。只有那些為細(xì)心刻畫的主要人物，那些為所濃墨重彩盡情渲染的主要大事，才給我們留下不行磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學(xué)精品，寫人敘事，詳略繁簡(jiǎn)支配得當(dāng)。讓我們一起仔細(xì)學(xué)習(xí)這些精品，看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí)，是如何做到“繁簡(jiǎn)適宜，各盡其妙”的吧。

這是小說單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”，老師自己的所問所答以及對(duì)本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡(jiǎn)支配得當(dāng)”的高度概括和要求同學(xué)們“看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí)如何做到‘繁簡(jiǎn)適宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使同學(xué)追究“為什么會(huì)那樣?”。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根究竟是由于她不講話，才得以在千百年來(lái)保持她那秀麗的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個(gè)會(huì)說話的人，她或許秀麗可愛，或許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”——說話要留意語(yǔ)言美。

這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語(yǔ)。老師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷谩塾谛?，秀于言’——說話要留意語(yǔ)言美”的答案，怎么不叫同學(xué)深化思索呢?

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對(duì)著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對(duì)如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟識(shí)的人和物。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語(yǔ)。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓同學(xué)“自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)”，又怎能寫得出，寫得好?詳細(xì)事實(shí)的啟發(fā)所帶來(lái)的結(jié)果就不難想象了。

2.奇妙設(shè)計(jì)問題

好的提問是引發(fā)同學(xué)思維的突破口，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

(1)巧選角度，變中求新。提問要盡量避開概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采納比較新的說法，從新的角度奇妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)思維活動(dòng)。比方教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會(huì)農(nóng)夫生活的凄慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢?”同學(xué)會(huì)愛好盎然，主動(dòng)思索。

(2)疑于無(wú)疑，平中特別。有些內(nèi)容看似平淡，處于無(wú)疑境地。老師要擅長(zhǎng)激疑，引導(dǎo)同學(xué)探討課文的微言大義，體會(huì)的匠心獨(dú)運(yùn)。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)，可以向同學(xué)提出這樣的問題：“為何對(duì)馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’，而用‘停止了思想’?”“于無(wú)疑處生疑”，才能使同學(xué)透徹地了解文意，深化細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。

()分解難點(diǎn)，多層設(shè)問。有些問題比較冗雜，難度較大，同學(xué)往往心有所得，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，想具體地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬(wàn)緒，抓不住要害。老師要采納分化瓦解，多層設(shè)問的方法，關(guān)心同學(xué)從紛繁中理出頭緒，到達(dá)各個(gè)擊破，逐步深化的目的。比方對(duì)《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問題?？捎梅纸怆y點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問題：①酒客們對(duì)孔乙己的嘲諷挖苦說明了他們對(duì)孔乙己怎樣的看法?②酒客們與孔乙己的社會(huì)地位有何相像之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應(yīng)對(duì)孔乙己持怎樣的看法?又為什么沒有實(shí)行這樣的看法?這樣層層設(shè)問，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，就可以關(guān)心同學(xué)理清頭緒，加深對(duì)文章主旨的熟悉。

3.注意教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造身臨其境的氣氛。

好的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給同學(xué)如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，幽默好玩。例如有名特級(jí)語(yǔ)文老師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語(yǔ)就非常講究：“繼米開郎基羅之后的法國(guó)大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無(wú)處不在。尤其是我們宏大祖國(guó)的錦繡河山，美得令人沉醉，它在不同季節(jié)呈現(xiàn)不同美姿?！边@樣描述，同學(xué)被美的語(yǔ)言所吸引，被祖國(guó)山川的美所吸引，從而愛好盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間。

教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室、在課堂，這是無(wú)容置疑的。但針對(duì)有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場(chǎng)所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)觀看、感受、體會(huì)、思索的情境，增添同學(xué)的感性熟悉，促進(jìn)同學(xué)的理性思索。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)同學(xué)寫題為《春》的作文，就先帶同學(xué)到公園里去觀看，查找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細(xì)心觀看的材料，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫成情文并茂的美麗文章。筆者為訂正同學(xué)作業(yè)中常消失的錯(cuò)別，曾要求全班同學(xué)走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別，每人找10個(gè)，然后匯總，再集體訂正，效果甚佳。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩(shī)外”，如今有人提出大語(yǔ)文的概念，都說明同一個(gè)道理：語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)自然，貼近社會(huì)生活，肯定會(huì)倍增其效。

5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量。

現(xiàn)代科技飛速進(jìn)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新奇、直觀可感的視覺形象，吸引同學(xué)，為同學(xué)制造一個(gè)活潑生動(dòng)的獵取學(xué)問信息的氣氛，讓同學(xué)擁有寬闊的思維空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握起到了不行替代的作用。教學(xué)《過萬(wàn)重山漫想》，老師可將課文改編成解說詞，事先預(yù)備好一組有關(guān)長(zhǎng)江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時(shí)，穿插解說詞，配以《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂。_分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之成效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導(dǎo)同學(xué)分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。

提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率既是個(gè)冗雜的理論問題，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思索，以期引起同行同仁對(duì)這個(gè)問題的連續(xù)深化的探討。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3

文理分班之后，我教高一17、18班的語(yǔ)文，通過半年的努力，自認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好有所提高，同學(xué)開頭有了閱讀的愿望。這學(xué)期，我主要做了一下幾方面的工作。

1、堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)。

2、堅(jiān)持由同學(xué)自主講解《論文》，每日一則。

3、堅(jiān)持寫讀書筆記的批閱。

4、堅(jiān)持草根金句的摘選。

5、開展閱讀指導(dǎo)〔泰戈?duì)枴讹w鳥集》兩人一本，莎士比亞悲劇集人手一冊(cè)〕

6、轉(zhuǎn)變以往死板的作業(yè)模式，嘗試新的作業(yè)方式，比方“思維導(dǎo)圖”，比方自選作業(yè)。下面是我在高考期間給同學(xué)布置的作業(yè)：語(yǔ)文假期作業(yè)

1、背誦必修三、必修四必背篇目，返校后其次天〔6月10日星期三〕語(yǔ)文課背誦測(cè)驗(yàn)，錯(cuò)一句則抄寫該題所在篇目一遍。若小組全部過關(guān)，則該小組加2分?！脖匦奕瑢懗?句，必修四默寫出8句〕

2、思維導(dǎo)圖一張。要求：a、成語(yǔ)庫(kù)200-350選取你認(rèn)為最難懂的20個(gè)成語(yǔ)；b、必修四文言文實(shí)詞〔實(shí)詞釋義、詞性活用等〕、關(guān)鍵虛詞〔比方勸學(xué)中的“而”〕、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、被動(dòng)句等〔可依據(jù)自己把握的狀況，突出重點(diǎn)〕。6月9日晚7點(diǎn)上交，屆時(shí)選出內(nèi)容豐富、卷面干凈、條理清楚的思維導(dǎo)圖若干，展覽并賜予相應(yīng)嘉獎(jiǎng)。

3、選擇題〔以小組為單位選做其一，組長(zhǎng)收集整理組員作業(yè)，6月8日24點(diǎn)前)

A、分析賈寶玉的人物形象特點(diǎn)，并從找到相關(guān)根據(jù)；探求賈政和寶玉父子沖突的緣由。

B、分析阿Q的人物形象特點(diǎn)，并從文中找相關(guān)根據(jù)；小說運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫人生形象？

c、分析格里高爾變形的緣由，談?wù)劗?dāng)下人們生存困惑、緣由及如何面對(duì)。

D、從必需四第三單元中任選一篇小說〔組員任選〕，仔細(xì)閱讀，自選立意，談?wù)勀愕母惺堋沧畹妥窒?00字，上不封頂〕。

要求：word文檔五號(hào)字，統(tǒng)一發(fā)送給課代表，課代表收齊后壓縮打包發(fā)老師郵箱〔6月9日3點(diǎn)前〕；也可以在word的基礎(chǔ)上做成PPT，此項(xiàng)不做硬性要求。

小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)留意的問題。

首先，目標(biāo)意識(shí)。老師肯定要給小組制定明確的任務(wù)，問題不能表意不明，更不能模棱兩可。課堂任務(wù)宜小不宜大，宜精不宜粗，這樣小組才能目標(biāo)明確。每個(gè)小組的主持人和監(jiān)督員應(yīng)關(guān)心小組成員聚焦問題，對(duì)于分開話題的組員應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示，達(dá)成全都后，記錄員應(yīng)準(zhǔn)時(shí)記錄商量成果。這需要熬煉和引導(dǎo)，剛開頭同學(xué)因不熟識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的流程，會(huì)流于外表或誤入他途，老師肯定要有耐煩引導(dǎo)、等待，而不是覺得同學(xué)亂糟糟，達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)而輕易的否認(rèn)小組商量。

其次，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。既老師應(yīng)給每?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的小組安排相同的任務(wù)，這樣以來(lái)小組之間就會(huì)有比對(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)小組思索的熱忱。

另外，我深感語(yǔ)文課堂不但要"面對(duì)將來(lái)"，也要"正視現(xiàn)實(shí)"。始終以來(lái)，我的語(yǔ)文課堂側(cè)重同學(xué)的思維養(yǎng)成，但回望這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得我是時(shí)候該仔細(xì)思索總結(jié)，并梳理出一條科學(xué)合理的教學(xué)思路了。

回頭總結(jié)，我發(fā)覺我所說的熬煉同學(xué)思維的養(yǎng)成只不過是我頭腦中的一個(gè)美妙愿望，而并沒有真正的形成體系?？雌饋?lái)課堂活躍，同學(xué)思維敏捷，其實(shí)質(zhì)卻是東一榔頭西一棒槌，思維沒養(yǎng)成，課堂卻變的毫無(wú)秩序。

而另一方面，未能端正看法，"正視現(xiàn)實(shí)"，同學(xué)的成果不穩(wěn)定。這也凸顯出我在平常教學(xué)過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，答題方法策略總結(jié)不到位的問題。

接下來(lái)，我應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持做好同學(xué)讀書筆記的批改工作。在兩周之內(nèi)指定一本圖書，開頭師生共寫共讀。我還應(yīng)當(dāng)做好小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)工作，最終到達(dá)在自己的班級(jí)同學(xué)能夠自主提問，自主商量，自主學(xué)習(xí)。我還應(yīng)當(dāng)做好"草根金句"的編選評(píng)比工作，激發(fā)同學(xué)們的寫作熱忱。我還應(yīng)當(dāng)做好每日一則論語(yǔ)同學(xué)自主講解的幫助工作，并適時(shí)催促同學(xué)們理解背誦。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4

x年6月14——15日，我市中考工作圓滿結(jié)束。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也畫上了一個(gè)句號(hào)?，F(xiàn)就本學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作，總結(jié)如下：

一、深化鉆研，仔細(xì)備課

備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要仔細(xì)鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)學(xué)問點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)預(yù)備的課，帶著同學(xué)扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。仔細(xì)討論近五年來(lái)中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，制定復(fù)習(xí)打算。

二、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段同學(xué)往往會(huì)消失浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

三、討論學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對(duì)同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學(xué)的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行力量強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。

四、討論試題，提煉規(guī)律。

討論本市最近三年來(lái)中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點(diǎn)等，規(guī)范同學(xué)答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對(duì)同學(xué)應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái)。

五、擅長(zhǎng)取舍，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給同學(xué)練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人困乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)穩(wěn)固好教材上該學(xué)問塊的要點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于談?wù)撐呐c記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。

六、針對(duì)實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)反饋。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測(cè)試”，測(cè)后試卷做到全批全改，都要分析同學(xué)試卷，總結(jié)同學(xué)對(duì)哪些學(xué)問把握牢了，哪些學(xué)問未把握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況下，再次準(zhǔn)時(shí)精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn)。特殊是對(duì)理解性的詩(shī)詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，在各學(xué)問塊上的把握狀況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注意這部分同學(xué)在這塊學(xué)問上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，堅(jiān)固把握。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5

今年是我畢業(yè)后工作的第一年，從同學(xué)變成一名老師，有幸來(lái)到光高。上高校期間，曾蔑視全部的職業(yè)，有時(shí)候甚至覺得自己能勝任全部的工作，如今工作了半年，才明白要成為一名老師有多么的不簡(jiǎn)單。

我教了高一〔19〕、〔20〕兩個(gè)班，成為兩個(gè)班的孩子進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一位語(yǔ)文老師，我感到自己的責(zé)任特別重大，我的語(yǔ)文引導(dǎo)深深影響著孩子們?nèi)甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)。作為新老師，我在入職之前就給自己樹立了一種教學(xué)理念，這是每位語(yǔ)文老師都需要具備的吧。我給自己定下的教學(xué)理念是與孩子們歡樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺這種教學(xué)理念很高端，很抱負(fù)，因此很難實(shí)現(xiàn)。

在第一次月考之前，我始終以歡樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念引導(dǎo)著自己的教學(xué)，但是教學(xué)效果不抱負(fù)，同學(xué)們不能主動(dòng)參加課堂，月考成果令人絕望。月考結(jié)束后，我反思了自己的教學(xué)方法，首先調(diào)整了自己的教學(xué)理念，把很多教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，特殊是在同學(xué)們的聽課和作業(yè)落實(shí)上想了一些方法。

后來(lái)我更側(cè)重于提高同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，經(jīng)過一個(gè)月的努力，期中考試中，高一〔20〕的語(yǔ)文成果有了明顯的提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)整體上是越來(lái)越好，但是〔19〕班的語(yǔ)文成果沒有任何轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)狀態(tài)反而越來(lái)越差。如今，期末考試已經(jīng)漸進(jìn)，估量高一〔20〕班的語(yǔ)文成果會(huì)更進(jìn)一步，〔19〕班的語(yǔ)文成果在整個(gè)班級(jí)里，應(yīng)當(dāng)不會(huì)有其他班比這個(gè)班更差了。

兩個(gè)班的平常作業(yè)，我都仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改。每周的作業(yè)有周清、周記、與每篇課文配套的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》練習(xí)等等，每次同學(xué)做完作業(yè)，我?guī)缀醵荚谄浯翁炀团喭戤叞l(fā)給同學(xué)們。每次作業(yè)都仔細(xì)檢查了同學(xué)們的作業(yè)完成狀況，每周都仔細(xì)批改講解周清試卷，登記好分?jǐn)?shù)，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，了解沒有交作業(yè)的同學(xué)的緣由，有時(shí)候會(huì)賜予合適的懲處。

我并不是盲目地給同學(xué)們布置許多的作業(yè)，例如課文的配套練習(xí)，我自己提前做一遍之后，選擇出優(yōu)質(zhì)的題目給同學(xué)們課后完成。依據(jù)同學(xué)們當(dāng)天作業(yè)狀況，假如同學(xué)們時(shí)間多，我就多布置一些必要的練習(xí)，假如其他科目布置了許多的作業(yè)，我就削減當(dāng)天的語(yǔ)文作業(yè)，把一些當(dāng)天的練習(xí)調(diào)到其他較后的時(shí)間給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

除了常規(guī)性的作業(yè)，我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們適當(dāng)?shù)鼐氉?、摘抄、記錄錯(cuò)題，但是這所學(xué)校的孩子們基礎(chǔ)太差，特殊是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不會(huì)主動(dòng)地去打基礎(chǔ)，不會(huì)給自己預(yù)備錯(cuò)題本。一本字帖一學(xué)期還沒有寫完一半，摘抄本斷斷續(xù)續(xù)，錯(cuò)題本一塌糊涂。當(dāng)然，這不能太強(qiáng)求，同學(xué)們的各科作業(yè)都許多，語(yǔ)文作業(yè)也不少，給同學(xué)布置作業(yè)要有側(cè)重點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)少不了要背誦。每篇文言文教學(xué)，需要背誦的篇目，我督促檢查了每一位同學(xué)背誦默寫。高一〔20〕班的課文背誦，整體完成良好，除了幾位實(shí)在不專心去讀書的同學(xué)外，其余的同學(xué)都仔細(xì)的默寫了課文?！?9〕班的同學(xué)很不一樣，整個(gè)班不怎么聽老師的話，默寫是肯定不會(huì)去做的，組織默寫，同學(xué)們不會(huì)拿紙拿筆，甚至是語(yǔ)文課本都不知道丟到哪里去了。

每次上課，備課的過程很慢，自然很辛苦。上班的時(shí)間，自然不能休息，放假的時(shí)間，自然也沒有機(jī)會(huì)休息，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)許多，各種各樣，學(xué)到的東西并不是最需要的，有時(shí)甚至是鋪張了一些時(shí)間。

聽課是一件值得享受的事情，看著其他老師們?cè)谌咧v臺(tái)上傳授學(xué)問，自己真能學(xué)到不少學(xué)問。這學(xué)期我聽了不少課，各個(gè)學(xué)科的課我都有去聽，不同年齡段老師的課，我都有去聽，課組每一位老師的課，我都有去聽。結(jié)合自身的缺乏，我的講課漸漸地越來(lái)越受同學(xué)喜愛了。

純粹的寫教案，五花八門的不符合我們實(shí)際需要的'培訓(xùn)，占用了我們備課、聽課時(shí)間。在緊急的節(jié)奏中，最開頭我堅(jiān)持了每天寫一篇教學(xué)反思，后來(lái)我發(fā)覺每天寫教學(xué)反思并不現(xiàn)實(shí)，占用了太多精力，作為老師還需要去積累更新自己的學(xué)問，鉆研教材，我后來(lái)變?yōu)橐粋€(gè)星期寫一篇教學(xué)反思。這學(xué)期一共寫了四十一篇教學(xué)反思。這些教學(xué)反思對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的關(guān)心。

收獲多多，成長(zhǎng)多多，言不能盡意，總結(jié)完畢。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6

大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)與大家溝通的機(jī)會(huì)。在此我向大家匯報(bào)一下開學(xué)以來(lái)我們高一語(yǔ)文組的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)問廣博，內(nèi)容豐富，同學(xué)必需注意積累，多讀書，多練筆，所謂厚積才能薄發(fā)。我們學(xué)科組的特點(diǎn)是既擁有教學(xué)閱歷豐富的老老師，也有踏實(shí)勤勉、任勞任怨的中年老師，還擁有虛心好學(xué)、激情滿懷的青年老師。綜合我們的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科組特點(diǎn)，老師們提建議想方法，最終實(shí)行了課堂教學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)問整理、閱讀、寫作多線并舉的措施，我們按老中青相結(jié)合的原則分成了五個(gè)小組，每天練組組長(zhǎng)是徐長(zhǎng)虹老師、基礎(chǔ)學(xué)問組組長(zhǎng)是梁榮強(qiáng)老師、出題組組長(zhǎng)是張德起老師、閱讀組組長(zhǎng)是李巖老師、寫作組組長(zhǎng)是霍明霞老師，在這里，我要特殊感謝宋振庚主任和我們各組的組長(zhǎng)，在他們的帶著下，我們的各項(xiàng)措施正有條不紊，逐步推動(dòng)。

在課堂教學(xué)上，我們堅(jiān)持高效課堂教學(xué)，做到目標(biāo)明確，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在課堂上注意文本解讀與同學(xué)活動(dòng)，做到生本與文本并重，學(xué)問與力量同升。特別可喜的是我們組的年輕老師在老老師的指導(dǎo)下，打磨出一堂堂精彩的課例，印象尤為深刻的是郭萍萍上公開課《荷花淀》，在教研活動(dòng)時(shí)她先談了自己的支配和困惑，老師們都提了建議，尤其是梁老師和李巖老師，他們都建議應(yīng)把重點(diǎn)放到對(duì)語(yǔ)言的品讀上而且要落實(shí)到寫作上，這一建議令我們茅塞頓開，真有豁然開朗的感覺，我們都特別佩服他們的敏銳與深刻。平平上了一節(jié)特別勝利的課，課后我們又給她提了一些建議，這樣去討論，去上課，真的是樂在其中。

在閱讀方面，我們依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)由淺入深為同學(xué)推舉了系列閱讀書目，給同學(xué)印發(fā)了經(jīng)典誦讀之《論語(yǔ)》第一期其次期，要求同學(xué)在課下利用點(diǎn)滴時(shí)間誦讀，同時(shí)用課前三分鐘演講“孔子告知我”、隨筆寫作等形式加以穩(wěn)固。常常誦讀論語(yǔ)等文學(xué)經(jīng)典，對(duì)同學(xué)的身心都會(huì)大有好處，

他們會(huì)在誦讀中受到無(wú)形的教導(dǎo)，同學(xué)知道了仁義，懂得了孝道，文質(zhì)彬彬，知書達(dá)理，還會(huì)不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)嗎？為了引導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書，激發(fā)同學(xué)們讀書的熱忱，感受讀書的歡樂，12月24日，高一班級(jí)語(yǔ)文組與學(xué)校團(tuán)委及視界文學(xué)社聯(lián)合舉辦了一場(chǎng)別開生面的讀書節(jié)匯報(bào)演出活動(dòng)。參與人員是高一百名讀書之星，語(yǔ)文組全體老師，視界文學(xué)社成員等?；顒?dòng)有幸邀請(qǐng)到趙校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)并擔(dān)當(dāng)評(píng)委，另外擔(dān)當(dāng)決賽評(píng)委的有栗校長(zhǎng)及高一級(jí)部其他領(lǐng)導(dǎo)、教育處副主任辛青老師、高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)趙宗生老師、語(yǔ)文組的老組長(zhǎng)李春貴老師、辦公室副主任王興國(guó)老師、高一語(yǔ)文組老老師徐長(zhǎng)虹老師，他們的到來(lái)，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，大家竭盡所能，為同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。我縣電視臺(tái)對(duì)此做了新聞報(bào)道，向全縣人民呈現(xiàn)了一中學(xué)子良好的精神面貌。

我們的寫作教學(xué)堅(jiān)持隨筆寫作不動(dòng)搖，隨筆集《指尖的陽(yáng)光》第一期已經(jīng)出版，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成立了平原一中“視界”文學(xué)社，定期出版?？兑暯纭罚瑸橥瑢W(xué)的高中生活留下一份美妙的回憶，為推動(dòng)一中校內(nèi)文化建設(shè)奉獻(xiàn)一份力氣。在這方面山東省試驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)王岱老師給了我們?cè)S多關(guān)心，，20xx年11月28日，王岱老師來(lái)到我校為全體語(yǔ)文老師做《回來(lái)語(yǔ)文回來(lái)教育》專題報(bào)告；為高一全體同學(xué)做有關(guān)閱讀、觀看、思索與寫作的報(bào)告。她的報(bào)告贏得了老師和同學(xué)們的強(qiáng)烈歡迎，引發(fā)了老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深度思索，對(duì)我校的語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)起到了很好地推動(dòng)作用。在寒假開頭時(shí)，我請(qǐng)她為老師們推舉了一些閱讀書目，深受老師們的歡迎。

在基礎(chǔ)學(xué)問方面，我們進(jìn)行了第一屆語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問競(jìng)賽，對(duì)同學(xué)們前段時(shí)間的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢驗(yàn)。競(jìng)賽范圍是做過的每天練，全部做過的綜合題中的基礎(chǔ)學(xué)問，課本上要求背誦的《勸學(xué)》《師說》《歸去來(lái)兮辭》等課文中的名句及《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀名句，學(xué)過的課文中重點(diǎn)句子的翻譯。每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)扎實(shí)、刻苦努力的

同學(xué)，我們特制定了班級(jí)及班級(jí)優(yōu)勝名單張貼到各班，以期對(duì)同學(xué)形成肯定鼓舞。在期末考試以前，我找到了近三年德州市統(tǒng)考的題，又給老師們分派了任務(wù)，對(duì)課本內(nèi)容按字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、名句默寫、句子翻譯、小說散文閱讀學(xué)問梳理進(jìn)行了分頭整理，老師們付出了辛苦的勞動(dòng)，也收獲了勝利的美好，我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧巳衅浯蔚暮贸晒诖?，感謝趙校長(zhǎng)對(duì)我們的鼓舞，感謝栗校長(zhǎng)和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的大力支持。

總之，秉承預(yù)備提力量、展現(xiàn)增愛好、活動(dòng)促學(xué)習(xí)、讓學(xué)語(yǔ)文成為歡樂、讓每個(gè)人成為主角的教學(xué)指導(dǎo)思想，我們進(jìn)行了一系列的嘗試，形成了比較好的局面。成果只代表過去，新一輪的戰(zhàn)斗已經(jīng)開頭，開學(xué)伊始，栗校長(zhǎng)就為我們明確了下一步的工作方向，對(duì)我們提出了更為細(xì)致的要求，我們下一步的重點(diǎn)是將這些工作向縱深進(jìn)展，做細(xì)做實(shí)，齊心協(xié)力，再創(chuàng)佳績(jī)。詳細(xì)將從以下幾方面入手：1、注意對(duì)文本的解讀，構(gòu)建高效課堂。將課文作為藝術(shù)品，使同學(xué)體會(huì)到文字之美、情感之美。提升他們的思想和品位；將課文作為范例，細(xì)致挖掘課文中的各類學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的學(xué)問體系。2、盡最大可能讓同學(xué)多讀書，靜下心來(lái)讀書，讓讀書成為常態(tài)。充分發(fā)揮文學(xué)社和讀書之星的帶動(dòng)作用，形成良好的讀書氣氛。3、在四校聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，充分吸取兄弟學(xué)校的特長(zhǎng)，多溝通，多學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，互利互惠。

我們?nèi)w高一語(yǔ)文組老師都有信念，在我校各項(xiàng)工作蒸蒸日上的大好形勢(shì)下，讓同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，為三年后的高考打好基礎(chǔ)，為同學(xué)的人生保駕護(hù)航！

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7

回首20xx，這一年是我工作x年來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。

感謝各位同事支持我、關(guān)心我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我連續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，經(jīng)常為工作而廢寢忘食。喜愛同學(xué)，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注意從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)懷同學(xué)，在同學(xué)評(píng)教中深受同學(xué)的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿勢(shì)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購(gòu)置業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè)，潛心研讀;細(xì)心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書主動(dòng)分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的獨(dú)特化處理，總是在廣泛占有資料的前提下細(xì)心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受同學(xué)寵愛，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好進(jìn)展，教學(xué)效果好。主動(dòng)投身教研教改，多次面對(duì)校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，伴隨教研員赴六中、一中等校參加高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開課作點(diǎn)評(píng)。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8

為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民老師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作狀況總結(jié)

一、師德方面

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)方面

虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段

去年x月我擔(dān)當(dāng)_級(jí)_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)當(dāng)本級(jí)_、_兩個(gè)試驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名老師來(lái)說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我學(xué)問的匱乏，閱歷的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和進(jìn)展這種理論。

其次是從語(yǔ)文教學(xué)閱歷上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)閱歷缺乏，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因此我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的語(yǔ)文教學(xué)閱歷。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一普高6班和職高7班的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、立足學(xué)情，激發(fā)愛好，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、普高班和

職高班的同學(xué)各有自己的特點(diǎn)，需分別了解、分析學(xué)情，分類制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法。比方，6班學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)也較好，教學(xué)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);7班相對(duì)而言，基礎(chǔ)薄弱些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，因此側(cè)重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，注意夯實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)中的基礎(chǔ)性要求。

2、重視基礎(chǔ)的同時(shí)，將力量的培育貫穿在教學(xué)中，從同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，關(guān)注時(shí)代信息，讓同學(xué)感受到學(xué)以致用的目的，將學(xué)問的學(xué)習(xí)和力量的培育相結(jié)合，將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才。重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)時(shí)代性要求。

3、以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)重視審美力量的培育及對(duì)民族傳統(tǒng)文化的珍愛，注入情感看法價(jià)值觀的培育因素。依據(jù)各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過課外廣泛的閱讀繼承民族優(yōu)秀文化或吸取世界一切優(yōu)秀文化，重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)中的選擇性要求。

二、在新課改的大背景下，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，大膽創(chuàng)新。

1、理解新課改的背景及目標(biāo)，主動(dòng)參加新課改建設(shè)。教學(xué)過程中，以“細(xì)心”二字為核心，將了解學(xué)情、鉆研教材、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)貫穿在新課改建設(shè)活動(dòng)中，在課改的過程中，轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)的藝術(shù)水平。

2、以小專題討論的方式，在教學(xué)反思中記錄點(diǎn)滴的思索，以備今后制造性實(shí)施教學(xué)所用。

3、創(chuàng)新的過程必需充分考慮到學(xué)情。如何將新思想新方法滲透到詳細(xì)的學(xué)情中，詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，有過較深化的思索。

三、從老師專業(yè)進(jìn)展的角度，主動(dòng)參加教研活動(dòng)，提升觀念，提高教育教學(xué)的藝術(shù)

本學(xué)期連續(xù)深化《高中語(yǔ)文新課標(biāo)》的討論，并結(jié)合學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)同課異構(gòu)，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)觀念的更新進(jìn)程，在設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐上又有了新的進(jìn)步。此外，連續(xù)學(xué)習(xí)《走進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《引領(lǐng)高中新課程》等書籍。

四、教育教學(xué)的圓滿與缺乏及下學(xué)期的打算

本學(xué)期雖做了不少的思索、嘗試及較為艱苦的努力，但由于種.種的緣由，留下的圓滿之處仍不少。概括起來(lái)，主要有如下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)還不成系統(tǒng)，沒有能完好而細(xì)心地將本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)完成。

2、新課堂的建設(shè)與傳統(tǒng)課堂之間的分歧，同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育和考試得高分的需求的沖突，這之間的問題沒有找到合理的解決方法。

3、基礎(chǔ)的真正落實(shí)也缺乏足夠有效的方法來(lái)實(shí)施。

4、小專題的討論還缺乏足夠的理論支撐，規(guī)劃不夠。

5、科研進(jìn)行流于膚淺，沒有深化的鉆研和準(zhǔn)時(shí)有效的整理總結(jié)。

6、整個(gè)教學(xué)的打算和時(shí)間的支配系統(tǒng)性不夠，嚴(yán)謹(jǐn)性缺乏。下學(xué)期需針對(duì)以上問題，在開學(xué)之初建立較為成熟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q措施及實(shí)施方法，詳細(xì)而可操作性強(qiáng)。并針對(duì)相關(guān)打算嚴(yán)格的執(zhí)行，在實(shí)踐中逐步完善，強(qiáng)化成果意識(shí)，注意成果的取得和積累。

高一年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10

這一學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。由于已經(jīng)教過一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有改變。

作為一名新時(shí)代的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老老師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。不只對(duì)同學(xué)如此，平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作開心，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作聽從組織的支配，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課仔細(xì)規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以連續(xù)留意了高一同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注意打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠預(yù)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階.所以，讓同學(xué)學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求始終是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn).同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和改變，以取得更好的教學(xué)效果.平常我和其他同志常常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來(lái)處理每一課.新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和同學(xué)一起學(xué)習(xí)使我獲得了許多的樂趣，也增加了以前沒有的一些閱歷.到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成果，尤其是尖子生脫穎而出，到達(dá)了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。

近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，主動(dòng)主動(dòng)做好教育同學(xué)的工作。以身示范，真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)，與同學(xué)是師生，也是伴侶，和同學(xué)一起努力搞好教與學(xué)，主動(dòng)進(jìn)取，使同學(xué)不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且至少會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上始終在做的，兩年的高三閱歷證明明確這個(gè)宗旨事半功倍.語(yǔ)文教學(xué)必需有大語(yǔ)文觀念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得抱負(fù)的成果，才符合教育進(jìn)展的新形勢(shì).尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓同學(xué)在領(lǐng)會(huì)祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成.

其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全仔細(xì)，上交準(zhǔn)時(shí)。參與學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的關(guān)心，經(jīng)過自己的仔細(xì)預(yù)備和反復(fù)練習(xí)，較勝利地上了一堂班級(jí)觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私關(guān)心。但是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)某些同學(xué)(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成果。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后肯定要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻留意加強(qiáng)討論，總結(jié)閱歷，探究新路，做到有成果，有發(fā)覺，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書匠。

這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒無(wú)故曠工。

這一年總的來(lái)說收獲良多，最至少算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也熬煉了自己的耐力，