構(gòu)建現(xiàn)代生物技術(shù)背景下的酶工程課程體系,高等教育論文

構(gòu)建現(xiàn)代生物技術(shù)背景下的酶工程課程體系,高等教育論文為適應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，更好地應(yīng)對國際金融危機的沖擊，中國大力推動經(jīng)濟增長由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。這也對高層次人才培養(yǎng)形式改變和構(gòu)造調(diào)整提出了更高層次要求，部分高校應(yīng)用學(xué)科構(gòu)造體系仍與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在較大差距。進入21世紀(jì)，生物技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)研究手段不斷更新，酶工程作為生物技術(shù)、生物工程、食品科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)絡(luò)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的重要橋梁。為知足生物產(chǎn)業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，酶工程教學(xué)構(gòu)造體系亟待調(diào)整，以培養(yǎng)把握當(dāng)代生物技術(shù)體系下酶工程的理論知識和應(yīng)用技術(shù)，具備研究創(chuàng)新能力及相關(guān)領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型本科人才，具體表現(xiàn)出教學(xué)與科研相結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。一、構(gòu)建當(dāng)代生物技術(shù)背景下的酶工程課程體系應(yīng)用型本科人才的規(guī)格特點要求必須圍繞應(yīng)用型本科人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目的要求，以能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建相對獨立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。通過改革和探尋求索，構(gòu)建起能敏銳地反映社會需求，實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、多樣化的人才培養(yǎng)形式。酶工程學(xué)科發(fā)展迅速，需要不斷地更新所使用的教學(xué)資料，才能讓學(xué)生把握新的、前沿的酶學(xué)知識。傳統(tǒng)的酶工程教學(xué)主要圍繞酶的生產(chǎn)、分離純化和應(yīng)用等進行，酶的修飾、酶的人工模擬、酶的固定化等內(nèi)容只做概略介紹。本次教改后，選用了普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教學(xué)資料(酶工程〕作為主要參考教學(xué)資料，同時參考國內(nèi)外其他優(yōu)秀教學(xué)資料，如(FundamentalsofEnzymology〕、(酶學(xué)〕〔陳石根〕、(酶工程〕〔羅貴民〕等，對酶的修飾、人工模擬、固定化等具體地介紹了詳細(xì)的方式方法、實例；引入酶的非水相催化、酶分子定向進化及核酶的研究及應(yīng)用等新內(nèi)容。在教學(xué)中融入一些文獻資料補充擴展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容愈加豐富，關(guān)注酶學(xué)的應(yīng)用與研究前沿。二、運用理論聯(lián)絡(luò)實踐的酶工程教學(xué)方式酶工程是一門理論聯(lián)絡(luò)實踐很強，又很抽象的學(xué)科。根據(jù)這一特點，在教學(xué)方式方法改革中，充分具體表現(xiàn)出理論聯(lián)絡(luò)實踐，調(diào)動學(xué)生的積極性。突出教與學(xué)的密切結(jié)合、教學(xué)與研究的密切結(jié)合、課內(nèi)與課外的密切結(jié)合?！惨弧忱碚撜n增加互動在介紹理論知識時，從身邊老師科研中的一些酶學(xué)案例開場或先提出學(xué)生感興趣的問題，例如在介紹酶分子修飾前，先讓學(xué)生查閱哪些酶作為藥物使用具有較好的療效，同時天然的藥用酶在臨床使用時有哪些不良反響、怎樣解決等。引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動地學(xué)變成主動地要學(xué)；同時啟發(fā)他們多提問題，多查閱相關(guān)文獻，并組織分組討論等。這樣的授課方式不僅能加強師生之間的互動，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、分析解決問題的能力?！捕硨嶒炚n與理論課密切配合整合、更新酶工程實驗課內(nèi)容，充分具體表現(xiàn)出酶工程現(xiàn)有技術(shù)手段，如卷心菜中過氧化物酶熱穩(wěn)定性測定的實驗涵蓋了細(xì)胞的破碎、酶的分離提取、酶活力測定的原理、酶殘存余留活力測定、熱穩(wěn)定性測定等多個知識點及相關(guān)實驗技術(shù)，進一步穩(wěn)固基本理論知識，訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能。通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生熟悉酶學(xué)研究的基本思路、方式方法和手段，鍛煉學(xué)生開展酶學(xué)研究的能力?！踩吃鲈O(shè)開放實驗室項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題傳統(tǒng)觀念中，只要研究生階段才能進入實驗室，參加科研活動。在黑龍江大學(xué)面向全體探尋求索以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主旨的創(chuàng)業(yè)教育形式的背景下，積極申報開放實驗室項目酶學(xué)研究課題，鼓勵學(xué)生申報酶技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，吸納學(xué)有余力或有志于科研的學(xué)生進入到實驗室，將酶工程專業(yè)實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對接，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識與實踐的距離，構(gòu)成了良好的專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，實踐促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)生逐步完成我應(yīng)該學(xué)到我要學(xué)的這一轉(zhuǎn)變經(jīng)過。同時鍛煉了學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案、施行等從事科研的基本能力，激發(fā)其科研熱情及學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，鍛造其堅忍不拔的科研精神。三、注重多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用生物技術(shù)飛速發(fā)展，面對日新月異的新技術(shù)、新成果，怎樣提高有限的教學(xué)時間效率，增大課堂容量，是酶工程課程的重大挑戰(zhàn)之一?！惨弧巢捎枚嗝襟w輔助教學(xué)酶工程內(nèi)容具有抽象性、復(fù)雜性。在教學(xué)中，借助文字、圖像、動畫和聲音相結(jié)合的方式方法來傳遞信息，是解決授課抽象難懂的一種快速、有效的教學(xué)手段。在課件制作中，精心策劃和組織文本，做到層次分明，重點突出，文字精練。合理使用圖片、動畫等資料，適時、適度，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，學(xué)生能夠愉快地接受知識，加強對知識的理解和記憶。在課堂上，也邀請學(xué)生作5-10min的幻燈片匯報，內(nèi)容能夠是其開放實驗室的研究成果、綜合設(shè)計試驗結(jié)果，可以以是國外酶學(xué)研究論文。引導(dǎo)學(xué)生積極介入學(xué)習(xí)，而非被動接受知識?！捕吵浞掷眯@網(wǎng)資源，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，上傳老師的教案、教學(xué)周歷、課件、老師授課的錄像等教學(xué)文件，使學(xué)生在課下仍然能夠自學(xué)酶工程課程；同時鏈接相關(guān)網(wǎng)站，方便學(xué)生直接查閱酶工程的最新研究狀況。四、考核方式以理論為本，突出實踐及動態(tài)學(xué)習(xí)能力為了改變以往學(xué)生突擊學(xué)習(xí)應(yīng)付考試的狀況，課程加大考試改革力度，取消一張卷定終身的做法。酶工程課程成績由四部分組成：期末筆試55分，實踐教學(xué)20分，讀書工程15分〔開課時布置要讀的科目、文獻等〕，課堂專題討論10分。筆試試卷題型多樣，引入綜合題、設(shè)計題，引導(dǎo)學(xué)生全面把握酶學(xué)基本理論和概念，不猜題，不死記硬背。讀書工程、課堂專題討論培養(yǎng)學(xué)生查閱科研論文，總結(jié)歸納，得出結(jié)論的能力。實踐教學(xué)具體表現(xiàn)出了學(xué)生對酶學(xué)手段的把握程度。四部分具體表現(xiàn)出了學(xué)生基本理論知識把握程度，酶技術(shù)及研究手段的把握，酶學(xué)研究與應(yīng)用領(lǐng)域的動態(tài)學(xué)習(xí)及動向捕捉能力，衡量了學(xué)生在從教學(xué)材料到理論前沿，從理論到實踐的學(xué)習(xí)經(jīng)過中的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)材料為本，理論聯(lián)絡(luò)實踐，關(guān)注酶學(xué)前沿和知識更新。五、加強雙語課程建設(shè)在全球經(jīng)濟一體化，酶工程學(xué)科發(fā)展迅速的背景下，學(xué)生走向工作崗位時，要面臨適應(yīng)日新月異技術(shù)發(fā)展的考驗。學(xué)生應(yīng)該熟悉酶工程專業(yè)英語，能夠熟練閱讀儀器的英文操作界面及講明書；具備獲取國際最新酶工程技術(shù)信息內(nèi)容的英文材料是學(xué)生重要的基本素質(zhì)。培養(yǎng)受教育者構(gòu)成雙語、雙文、雙能的素養(yǎng)。為實現(xiàn)上述培養(yǎng)目的，采取下面主要措施。第一，在中文教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，選擇英文教學(xué)資料如(Fun-damentalsofEnzymology〕等為參考，同時查閱國內(nèi)外酶工程最新研究成果，經(jīng)過整理，不斷為學(xué)生提供與中文教學(xué)資料章節(jié)相匹配的英文參考資料，作為學(xué)生雙語課程學(xué)習(xí)的閱讀資料，在教學(xué)經(jīng)過中逐步完善酶工程英文教學(xué)內(nèi)容。第二，在課件等輔助手段的建設(shè)上，專業(yè)術(shù)語要清楚明晰、明了。酶工程雙語課程教學(xué)課件以英文為主，針對學(xué)生的英文接受能力，課堂講授時能夠使用中文將主要知識點、概念表述清楚明晰，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握知識點，同時介紹英文術(shù)語和英文定義，要求學(xué)生把握英文術(shù)語，了解英文定義。第三，搜集整理國內(nèi)外權(quán)威期刊、書籍上的文章，從老師搜集整理，逐步過渡到學(xué)生能夠自行查閱資料，下載所需內(nèi)容。從老師提綱挈領(lǐng)總結(jié)文獻研究內(nèi)容及研究意義，逐步過渡到大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)λ@得資料進行點評。整理積累能夠具體表現(xiàn)出酶工程技術(shù)發(fā)展趨勢或先進實驗室或機構(gòu)的研究內(nèi)容，逐步消化吸收，成為后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容。第四，在教學(xué)方式上，結(jié)合學(xué)生實際情況，不斷調(diào)整中英文教學(xué)比例。學(xué)期初，選擇難度適中的英文以下為參考文獻和教學(xué)資料，同時與學(xué)生在本課程雙語教學(xué)方面進行溝通，明確教學(xué)目的，發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動他們攻克難關(guān)的積極性。幫助學(xué)生逐步適應(yīng)英文教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)經(jīng)過中逐步增加英語教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整雙語教學(xué)速度，增加課件中的英文比例。通過對酶工程課程教學(xué)內(nèi)容的梳理，改革后的酶工程課程體系融入新的酶學(xué)分支，以適應(yīng)當(dāng)代生物技術(shù)發(fā)展；通過教學(xué)方式方法、考核方式上的改革，使學(xué)生把握當(dāng)代酶學(xué)技術(shù)研究手段，擴展了學(xué)生國際化視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外酶學(xué)前沿知識的能力及創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)出教學(xué)和科研相結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。本課程的改革與實踐獲得了學(xué)生普遍好評，在歷屆評教經(jīng)過中均名列前茅。在考核、評價體系中引導(dǎo)學(xué)生不但學(xué)習(xí)酶工程知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我完善及追求卓越的思想、情感、意志和品質(zhì)。以下為參考文獻：[1]袁貴仁.把提高質(zhì)量作為高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)[J].中國高等教育，2018，〔11〕.[2]錢國英，王剛，徐立清.本科應(yīng)用型人才的特點以及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，〔9〕.[3]劉