高校心理危機(jī)干預(yù)管理創(chuàng)新原則與對策

高校心理危機(jī)干預(yù)管理創(chuàng)新原那么與對策--1.2主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一主體性是指作為主體的教育者和作為客體的受教育者在其對象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性1】一2】高校心理危機(jī)干預(yù)管理的主導(dǎo)性規(guī)定著心理危機(jī)關(guān)于管理整體系統(tǒng)的性質(zhì)和走向】教育性在于在危機(jī)干:“教育是教育者以使受教育者4】因此，優(yōu)化心理危機(jī)干預(yù)體系必須堅(jiān)持開展性與教育性的統(tǒng)“大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作委員會〞，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)“大學(xué)生“危機(jī)干預(yù)與預(yù)防中心〞，專門落實(shí)危機(jī)干預(yù)管理，負(fù)責(zé)“五級學(xué)生心理防增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)干預(yù)管理化隊(duì)伍體系心理危機(jī)干預(yù)管理是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程管理學(xué)、社會學(xué)、人口學(xué)、思想政治教育、教育學(xué)、人文社會科學(xué)等專業(yè)的教師參加到心危機(jī)干預(yù)管理隊(duì)伍從職業(yè)背景來看，要建立一支包括輔導(dǎo)員、思想政治教育工作者心理咨詢者、心理學(xué)專業(yè)教師、各行業(yè)精英等組成隊(duì)伍。同時(shí)，要注重心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍管理一方面應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)心理危機(jī)干預(yù)教師的職稱評聘和選用加強(qiáng)對心理危機(jī)干預(yù)教師績效的量化考核不斷完善心理危機(jī)干預(yù)教師教學(xué)活動(dòng)的考核與管理工作另一方面要引導(dǎo)和鼓勵(lì)心理危機(jī)干預(yù)教師規(guī)劃自我職業(yè)開展積極參加心理危機(jī)干預(yù)干預(yù)管理運(yùn)行體系高校應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和完善預(yù)警系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、干預(yù)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)介系統(tǒng)、善后系統(tǒng)等五個(gè)子系統(tǒng)，構(gòu)成環(huán)環(huán)扣、互相承接協(xié)調(diào)高效的高校心理危機(jī)干預(yù)管理運(yùn)行體系一是建立完善預(yù)警系統(tǒng)重點(diǎn)健全并落“五早〞預(yù)警機(jī)制〔早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早評估、早預(yù)防、早控制〕“七個(gè)重要時(shí)段〞畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動(dòng)前后和季節(jié)替前后〕監(jiān)測機(jī)制，積極開展心理健康測評和監(jiān)控，切實(shí)做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早介入、消除尤其應(yīng)加強(qiáng)心理檔案管理重點(diǎn)建立新生心理健康檔案每年對新生進(jìn)行心理健康普查及時(shí)篩選和確認(rèn)心理高危個(gè)體及早做好心理危機(jī)預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作以及時(shí)開展心理干預(yù)管理。推行心理輔導(dǎo)員、班主任、心理委員、寢室心理信息員、心理健康部深入了解學(xué)心理健康狀況制度。通過微信、 短信、QQ群等新媒體平臺拓展信息收集發(fā)現(xiàn)與快速傳遞渠道及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題信息二是完善監(jiān)控系統(tǒng)拓展學(xué)生心理疾病與危機(jī)信息收集渠道推進(jìn)心理鑒別早期干預(yù)心理咨詢和跟蹤調(diào)查制度常態(tài)化形成心理問題篩查干預(yù)、跟蹤評估系列長效機(jī)制建立學(xué)生心理危機(jī)誘因排查消除機(jī)制對可能引發(fā)心理危機(jī)的人、事或情景等刺激物進(jìn)行有效控制和及時(shí)阻斷消除對危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激從源頭上預(yù)防心理危機(jī)產(chǎn)生的誘因三是完善干預(yù)系統(tǒng)力求在最正確時(shí)期對危機(jī)進(jìn)行有效干預(yù)在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)建立醫(yī)務(wù)人員的學(xué)生心理預(yù)警與危機(jī)干預(yù)報(bào)告制度和學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫制度，積極采用熱線 咨詢、心理支持性團(tuán)體咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢以及個(gè)別咨詢等方法，進(jìn)行心理危機(jī)的有效干預(yù)。尤其要建立和推一名患者、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個(gè)方案、一抓到底〞的“五個(gè)一〞危機(jī)干預(yù)機(jī)制。四是完善轉(zhuǎn)介系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建立良好的聯(lián)絡(luò)和協(xié)作關(guān)系及時(shí)對處于危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行心理評估對不屬于咨詢范疇的有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)以便采取針對性強(qiáng)的心理治療或住院治療等干預(yù)措施使其得到及時(shí)有效的心理干預(yù)干預(yù)管理創(chuàng)新的對策建議創(chuàng)新和優(yōu)化高校心理危機(jī)干預(yù)管理，主要包括注重危機(jī)干預(yù)理論研究、強(qiáng)化心理危機(jī)預(yù)防教育、構(gòu)建“學(xué)校-家庭社會〞心理危機(jī)協(xié)同干預(yù)機(jī)制3.1注重科學(xué)導(dǎo)向加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)管理理論研究目前我國高校關(guān)于心理危機(jī)干預(yù)的模型技術(shù)路徑手段方法等大多是借鑒國外的研究成果在實(shí)際運(yùn)用中缺乏外鄉(xiāng)的實(shí)證研究優(yōu)化高校心理危機(jī)干預(yù)體系的研究應(yīng)在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的根底上進(jìn)行一方面應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)臨床研究認(rèn)識和掌握不同強(qiáng)度應(yīng)激事件發(fā)生后心理危機(jī)干預(yù)的形式特點(diǎn)及其變化規(guī)律不斷提高大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)核心能力其次，應(yīng)結(jié)合高危學(xué)生群體篩選臨床嚴(yán)重程度判定和臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對學(xué)生心理危機(jī)評定工具及心理危機(jī)干預(yù)工作研究提高大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)見性和科學(xué)化水平再次應(yīng)針對不同的心理危機(jī)加強(qiáng)對大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)措施和方法的研究進(jìn)一步提升心理危機(jī)的研判能力決策能力和執(zhí)行能力有針對性地對相應(yīng)的學(xué)生群體提出干預(yù)政策和干預(yù)措施?！?】此外，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的根本技術(shù)和社會資源，以及心理危機(jī)干預(yù)工作干預(yù)能力和實(shí)效性3.2狠抓核心環(huán)節(jié)強(qiáng)化心理危機(jī)預(yù)防教育健全心理危機(jī)預(yù)防教育機(jī)制，強(qiáng)化心理危機(jī)預(yù)防教育是優(yōu)化心理危機(jī)干預(yù)體系的核心環(huán)節(jié)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)工作應(yīng)重在預(yù)防教育首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理危機(jī)知識和應(yīng)對技能教育課堂教學(xué)是實(shí)施危機(jī)預(yù)防教育的主渠道課堂教學(xué)以心理健康及危機(jī)知識的傳授心理品質(zhì)和意志力的培養(yǎng)心理問題和思想問題輔導(dǎo)等內(nèi)容為主開展體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識自我、把握自我心理明確自我人生價(jià)值觀，學(xué)習(xí)危機(jī)應(yīng)對技巧，自覺維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康要做好危機(jī)干預(yù)和心理健康教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)工作幫助教師探索學(xué)生心理危機(jī)的一般規(guī)律還掌握一定的干預(yù)方法優(yōu)化教學(xué)過程，使心理干預(yù)落實(shí)到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生身心朝更加健康的方向開展其次高校各職能部門應(yīng)開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，以及團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、參觀、考察、調(diào)查、宣傳、志愿效勞、知識競賽專題講座、心理沙龍、心理劇場、運(yùn)動(dòng)會、文藝晚會、影視等課外活動(dòng)，增強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)教育的實(shí)踐性和趣味性再次大力鼓勵(lì)自發(fā)成立心理健康類的學(xué)生社團(tuán)通過各類心理健康教育活動(dòng)提升學(xué)生心理健康和危機(jī)預(yù)防能力培育大學(xué)生自我情緒管理能力引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀不斷提升大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理資本大學(xué)生社團(tuán)可以開展心理健康觀念、精神衛(wèi)生知識危機(jī)干預(yù)方法壓力和挫折應(yīng)時(shí)、情緒管理和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力等方面的講座和培訓(xùn)；通過志愿者效勞活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)人際交往提高人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生在團(tuán)體中開展的能力，提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第四充分利用思想政治教育進(jìn)行心理危機(jī)誘因的防控和化解一方面通過思想政治教育減少或消除各種價(jià)值沖突觀念沖突心理沖突引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀價(jià)值觀，始終保持心態(tài)平衡另一方面應(yīng)通過思想政治教育及時(shí)揭露各類虛假信息消除各種謊話謠言及時(shí)去除師生員工思想疑慮和舒緩師生員工心理情緒增強(qiáng)師生應(yīng)對各類社會問題或突發(fā)事件的心理承受能力、應(yīng)急能力以及信心。特別要利用微信、 短信、QQ群等新興媒體多種形式、多種渠道地及時(shí)向師生發(fā)送心理健康知識或有利于心理健康的信息。此外應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會心理沙龍心理劇表演等活動(dòng)幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，減少心理危機(jī)的發(fā)生3.3強(qiáng)化保障措施：構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)協(xié)同機(jī)制建立高校心理危機(jī)干預(yù)的聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制是創(chuàng)新和優(yōu)化心理危機(jī)干預(yù)管理體系的有效措施高校應(yīng)積極構(gòu)學(xué)-家-社會〞一體化的開放式心理危機(jī)干預(yù)管理聯(lián)動(dòng)協(xié)同模式。首先高校應(yīng)進(jìn)一步完善包括學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部門心理健康教育中心以及院系專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員心理委員寢室心理聯(lián)絡(luò)員等共同參與的校內(nèi)心理危機(jī)干預(yù)協(xié)同機(jī)制形成校內(nèi)心理危機(jī)干預(yù)合力尤其要充分利用大學(xué)生心理社團(tuán)大學(xué)生心理健康協(xié)會等學(xué)生組織或社團(tuán)開展多種形式的活動(dòng)宣傳普及心理健康知識強(qiáng)化學(xué)生情緒情感體驗(yàn)特別是高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本原那么和人格化管理理念積極推行心理危機(jī)干預(yù)管理工作效勞網(wǎng)格化在教書育人管理育人效勞育人環(huán)境育人以及全員育人全程育人、全方位育人的過程中，通過網(wǎng)格化“五個(gè)引導(dǎo)〞〔思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、人生規(guī)劃引導(dǎo)、生活引導(dǎo)就業(yè)引導(dǎo)〕效勞，加強(qiáng)心理健康教育與心理危機(jī)危機(jī)干預(yù)管理既能促進(jìn)青年學(xué)生健康全面開展健康成長成才又能增強(qiáng)思想政治工作在校園心理危機(jī)管理中的預(yù)防導(dǎo)向整合修復(fù)等作用減少舒緩和消除可能引發(fā)心理危機(jī)