高三教學(xué)工作計(jì)劃六篇

第頁(yè)高三教學(xué)工作計(jì)劃六篇高三教學(xué)工作安排篇1

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步嫻熟。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定安排，首先我們必需明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說(shuō)，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：

（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果堅(jiān)固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生埋怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，到了該用的時(shí)候卻想不起來(lái)了。對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過(guò)的東西反剛要忘，早記沒(méi)用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過(guò)來(lái)，感到很苦惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)問(wèn)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素許多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的學(xué)問(wèn)學(xué)下來(lái)，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過(guò)復(fù)習(xí)，自己檢查出來(lái)后就可以剛好補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都剛好地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的學(xué)問(wèn)總是比較完整的。

（3）融會(huì)貫穿，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。有人說(shuō)；“才智不是別的，而是一種組織起來(lái)的學(xué)問(wèn)體系。”這里所說(shuō)的“一種組織起來(lái)的學(xué)問(wèn)體系”，就是指系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)?？梢哉f(shuō)，形成系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們商議制訂了以下安排，以供參考。新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。依據(jù)高考的類(lèi)型，復(fù)習(xí)主要分為聽(tīng)力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫(xiě)作六大類(lèi)。當(dāng)然英語(yǔ)的學(xué)問(wèn)是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來(lái)，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類(lèi)復(fù)習(xí)，如：每天一聽(tīng)，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)安排，詳細(xì)支配如下：聽(tīng)力我們知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)須要一種環(huán)境，常常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)起先接受這種語(yǔ)言，這種改變是漸漸而緩慢的，所以我們并不期盼同學(xué)們?cè)诼?tīng)力方面有快速的提高，只希望他們能漸漸地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Dailylistening”這個(gè)安排。每天課上都會(huì)聽(tīng)一篇較短的練習(xí)。聽(tīng)的時(shí)候提示他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過(guò)于驚慌；其次做聽(tīng)力題之前，對(duì)題目的理解也同特別重要的。對(duì)于一篇較長(zhǎng)地文章，同學(xué)們很難記居處有的內(nèi)容，只能依據(jù)題目的要求，有選擇性地聽(tīng)取信息，這就須要同學(xué)們仔細(xì)探討每個(gè)題目。除了這每天一聽(tīng)之外，每周我們還支配一次綜合聽(tīng)力。單選此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于語(yǔ)法，詞組，各種類(lèi)型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專(zhuān)題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。完型填空此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐驚心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒(méi)有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種狀況，我們打算通過(guò)多做多練來(lái)消退這種心理，讓他們習(xí)以為常。安排每周兩篇。閱讀理解此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的安排也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過(guò)于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分許多。我們要求同學(xué)們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地探討文章，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的信息可以很快帶過(guò)，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。安排每天一篇。改錯(cuò)在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提示同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無(wú)定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有定量，只是每周必做。

高三教學(xué)工作安排篇2

一、營(yíng)建高考的氛圍，讓學(xué)生盡早的進(jìn)入狀態(tài)

1、通過(guò)主題的班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和相識(shí)到高考的形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，不斷的強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加的熱忱和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

2、通過(guò)往屆考生的閱歷以及教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的溝通，消退學(xué)生對(duì)高考的恐驚感、生疏感，讓學(xué)生零距離的去感悟高考。

3、通過(guò)主題的班會(huì)和高考志向的規(guī)劃，激發(fā)其學(xué)生對(duì)志向追求的欲望和對(duì)高考的親近感。

二、建立班級(jí)核心的團(tuán)隊(duì)，營(yíng)建主動(dòng)向上的班級(jí)的氛圍

1、汲取優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參加班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，到處有監(jiān)督。

2、強(qiáng)化科代表的責(zé)能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制

設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專(zhuān)人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。

4、加強(qiáng)學(xué)生自我管理

建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長(zhǎng)為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng);開(kāi)展“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng);努力形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增加同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

6、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人名句來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生(班主任工作安排中的重點(diǎn))

1、加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通、溝通，真正成為他們心靈上的貼心人、知心摯友;學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增加班級(jí)的凝合力和向心力，提高學(xué)生主動(dòng)向上的內(nèi)在動(dòng)力。

2、加強(qiáng)師生對(duì)話(huà)

建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話(huà)就說(shuō)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。建立師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)酷愛(ài)老師的熱忱，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生直立更遠(yuǎn)大的志向、供應(yīng)更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活看法

3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、全面啟動(dòng)自信念培育的網(wǎng)絡(luò)體系。樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮勉向上。每次調(diào)考、月考的成果都以光榮榜的形式張貼公布，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀升和奮進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5、加強(qiáng)學(xué)生心理教化，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

對(duì)心理嚴(yán)峻的學(xué)生，賜予更多的關(guān)切和指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教化，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

四、親密協(xié)作科任老師，齊抓共管，形成合力。

1、定期召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，總結(jié)分析每次月考的成果并改進(jìn)安排和教化方法，為下一階段的工作做指導(dǎo)。課下常常與科任老師溝通溝通，具體了解并時(shí)刻關(guān)注層面生的狀況。

2、合理支配協(xié)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，作到有力協(xié)調(diào)全面提高，注意效率，形成合力。

初次擔(dān)當(dāng)班主任，又處在高三的特別時(shí)期，我沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有絲絲情感;沒(méi)有轟轟烈烈的行動(dòng)，只有扎扎實(shí)實(shí)地工作;我深信天道酬勤，但求無(wú)愧于心。

3、接著抓好班風(fēng)建設(shè)，突出一個(gè)“實(shí)”字，高三這一年更要講究實(shí)效性，不來(lái)空洞的，對(duì)學(xué)生要作細(xì)致的思想工作，盡量對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤苗頭處理在萌芽之中，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，常常與學(xué)生交談，使之在高三這一年讓全部學(xué)生即成才又成人。

4、抓班風(fēng)建設(shè)，突出一個(gè)“穩(wěn)”字，因?yàn)楦呷?jiǎn)單出現(xiàn)思想上的波動(dòng)，學(xué)習(xí)上俘澡，班主任工作肯定要有的放矢，從正面教化穩(wěn)定學(xué)生的思想心情，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，假如班上出現(xiàn)這種狀況必需剛好抓好穩(wěn)定工作，否則的話(huà)會(huì)影響到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，嚴(yán)峻會(huì)影響到整個(gè)班集體，造成班級(jí)混亂，將會(huì)出現(xiàn)缺課、曠課等現(xiàn)象發(fā)生，所以要求班主任多查堂，下班檢查，對(duì)于學(xué)生曠課一節(jié)以上班主任不知道，甚至不問(wèn)不聞，將在班主任工作中扣去0.2分/人次，要求班主任三次簽到制，不限時(shí)間，不能帶簽、提前或推遲簽，只要是在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)均可(上午、下午、晚自習(xí)各一次，每缺一次扣0.5分/次)。目的要讓學(xué)生隨時(shí)見(jiàn)得到班主任，隨時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)切他。

5、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，突出一個(gè)“濃”字，在進(jìn)入高三的起始階段肯定要讓每位學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)成果略微突出的學(xué)生多來(lái)一點(diǎn)激勵(lì)，，對(duì)成果稍差一點(diǎn)的學(xué)生不憐惜你的表?yè)P(yáng)，的確基礎(chǔ)差的學(xué)生激勵(lì)他順當(dāng)?shù)哪玫街袑W(xué)三年的畢業(yè)證書(shū)。必需給每位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，并隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行修正，在訂安排時(shí)肯定要貼近高考，是那一類(lèi)學(xué)?？隙ㄒ敿?xì)，這樣班級(jí)才穩(wěn)定，學(xué)習(xí)空氣才濃，這樣可能會(huì)看到大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，在努力學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)看到加班加點(diǎn)的在學(xué)習(xí)，將會(huì)看到XX級(jí)希望，才會(huì)體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃

高三教學(xué)工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)現(xiàn)行中考的教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依據(jù)，以“32”模式為依托，必需制定全面、科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)安排，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。并狠抓今年高考，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能、學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，扎實(shí)做好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，努力提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和解題技能，以適應(yīng)高考新形式和新要求。

二、形勢(shì)分析

雖然今年的學(xué)生已經(jīng)接受了兩年的中學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，但狀況仍舊不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空、閱讀理解、糾錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等綜合實(shí)力令人擔(dān)憂(yōu)，相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)。因此，在全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)的同時(shí)，如何有針對(duì)性地抓基礎(chǔ)、增加針對(duì)性、提高說(shuō)練的方法和效益，成為專(zhuān)項(xiàng)和整體復(fù)習(xí)中的重大挑戰(zhàn)。

三、總體支配

第一輪復(fù)習(xí)：這學(xué)期我們完成了中學(xué)第三冊(cè)第一冊(cè)和其次冊(cè)的教學(xué)，復(fù)習(xí)了課文第一冊(cè)和其次冊(cè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行了詞匯復(fù)習(xí)，為其次階段復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。并且每?jī)芍苓M(jìn)行一次綜合測(cè)試。數(shù)據(jù)來(lái)自世紀(jì)黃金榜《中學(xué)全程復(fù)習(xí)方略》及其配套練習(xí)《導(dǎo)與學(xué)》和《高考詞匯手冊(cè)》。

其次輪復(fù)習(xí)：自己粘貼閱讀文章，加強(qiáng)閱讀實(shí)力的培育。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)法技能方面得到指導(dǎo)。數(shù)據(jù)采集自世紀(jì)黃金榜《高考英語(yǔ)專(zhuān)題輔導(dǎo)和訓(xùn)練》。后期要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的問(wèn)題解決實(shí)力和思維實(shí)力。

第三輪復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生實(shí)力。

四，教學(xué)支配和措施

1.支配高三英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)

高三英語(yǔ)與總復(fù)習(xí)有肯定關(guān)系，總復(fù)習(xí)教材豐富，學(xué)問(wèn)性強(qiáng)，好用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)，課文數(shù)量增多，詞匯量顯著增加。是提高學(xué)生閱讀實(shí)力的好材料。加快了課文教學(xué)的速度，用兩個(gè)課時(shí)分析課文結(jié)構(gòu)、中心思想等。主要是允許學(xué)生自己分析，老師在指導(dǎo)。

2.做好詞匯復(fù)習(xí)

詞匯是中學(xué)英語(yǔ)最基本的要素。它就像人體的肉，而語(yǔ)法是人體的骨架，它們共同構(gòu)成了人體。所以詞匯復(fù)習(xí)是中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。我們打算在高三新課中穿插詞匯復(fù)習(xí)，主要依據(jù)《高考詞匯手冊(cè)》。

3.鞏固語(yǔ)法學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高。

給學(xué)生特地的語(yǔ)法指導(dǎo)，分解，逐一駕馭。單項(xiàng)選擇的解題技巧可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和回答問(wèn)題的實(shí)力。我們安排在新課中結(jié)合《世紀(jì)金榜》復(fù)習(xí)語(yǔ)法，然后在其次輪復(fù)習(xí)中對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行特地的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.聽(tīng)力訓(xùn)練總是不懈的

高考英語(yǔ)聽(tīng)力成果30分，在試卷中占有相當(dāng)大的比重。為了獲得高分，學(xué)生須要多練習(xí)英語(yǔ)，多做聽(tīng)力練習(xí)，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目。每天至少聽(tīng)10分鐘，對(duì)學(xué)生提出肯定要求。老師通常被要求盡可能多地用英語(yǔ)講課，以創(chuàng)建一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。材料基于《世紀(jì)金榜》和《高三聽(tīng)力課程》上的聽(tīng)力理解。

5.加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，限時(shí)閱讀

有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)高考在某種程度上是一場(chǎng)速度競(jìng)賽。因此，把語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)是特別重要的，這也是新教材、新大綱、新大綱所要求的。課文訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。在這四項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，閱讀理解是最重要的。當(dāng)學(xué)生做閱讀理解練習(xí)時(shí)，他們必需限制時(shí)間。依據(jù)NMT對(duì)閱讀理解的要求，我們應(yīng)當(dāng)把小問(wèn)題的選擇限制在40分鐘以?xún)?nèi)。在選擇正確答案時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用我們平常學(xué)到的閱讀技巧。比如找主題句，猜詞，推理，跳過(guò)，略讀等。獲得自己須要的信息，對(duì)比答案，可以反復(fù)揣摩作者的意圖和想法，并要求自己每天在單位時(shí)間內(nèi)做一次完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持堅(jiān)持不懈的自我閱讀訓(xùn)練，這樣閱讀速度和正確率會(huì)一天比一天提高。所以，學(xué)生每天肯定要有閱讀材料剛好閱讀和評(píng)論。

6.留意書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)大約須要-25分鐘。建議學(xué)生每?jī)芍苓x擇一兩種體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看他們文章的要點(diǎn)是否完整，語(yǔ)言是否運(yùn)用得當(dāng)，并有針對(duì)性地記住參考譯文中的一些句子和好短語(yǔ)。只要他們堅(jiān)持寫(xiě)作，不斷修改，他們的寫(xiě)作實(shí)力就會(huì)得到提高。每?jī)芍苤辽僖黄魑模ㄟ^(guò)面批、自批、畫(huà)批相結(jié)合，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和寫(xiě)作習(xí)慣的培育。

V.教學(xué)支配

第一學(xué)期支配：

1.9月至11月中旬，完成第三冊(cè)新課的教學(xué)，結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)和語(yǔ)法復(fù)習(xí)。其中綜合練習(xí)和寫(xiě)一篇作文每?jī)芍苓M(jìn)行一次，兩者輪番進(jìn)行。

2.11月中旬至12月下旬接著第一輪審核。其中綜合練習(xí)和寫(xiě)一篇作文每?jī)芍苓M(jìn)行一次，兩者輪番進(jìn)行。

3.從12月底到12月底，進(jìn)行特地的語(yǔ)法指導(dǎo)和練習(xí)以及語(yǔ)篇的綜合訓(xùn)練。

其次學(xué)期支配：

1.2月下旬-4月底：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以實(shí)力訓(xùn)練為主，加強(qiáng)技能分析，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言實(shí)力

2.5個(gè)月——高考：有針對(duì)性地檢查和填補(bǔ)空白、練習(xí)和應(yīng)用的實(shí)力。

第六，奮斗的目標(biāo)

希望通過(guò)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，努力完成上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，努力縮小與同類(lèi)兄弟學(xué)校的差距。

七、材料的運(yùn)用

1.世紀(jì)金榜《中學(xué)英語(yǔ)全程復(fù)習(xí)方略》

2.世紀(jì)金榜配套練習(xí)

3.《高考詞匯手冊(cè)》

4.《導(dǎo)、學(xué)與練》

5.中學(xué)特別英語(yǔ)輔導(dǎo)與訓(xùn)練

6.自編材料題

7.高三聽(tīng)力課程

8.縣市供應(yīng)的材料

高三教學(xué)工作安排篇4

目標(biāo)任務(wù)：

主要是通過(guò)足球理論學(xué)習(xí)和足球信息的采集溝通，對(duì)足球這門(mén)課程有一個(gè)全面的了解。通過(guò)親身體檢，駕馭足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的方法，駕馭好正確的投籃手型，嫻熟的足球球性，良好的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，可進(jìn)一步提高足球水平有著確定性的作用，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作是足球運(yùn)動(dòng)的靈魂，因此在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中可增加團(tuán)隊(duì)合作精神，

教學(xué)內(nèi)容：

1、技術(shù)單元（強(qiáng)化傳球，停球，一對(duì)一持球突破）考核過(guò)桿，射門(mén)。

2、足球競(jìng)賽的策劃，組織編排。

3、足球裁判，學(xué)習(xí)足球競(jìng)賽規(guī)則，足球裁判法，考核足球裁判的常用手勢(shì)。

4、復(fù)習(xí)足球裁判常用手勢(shì)，臨場(chǎng)裁判實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)足球裁判的分工和合作。強(qiáng)化傳球，停球，一對(duì)一持球突破，過(guò)桿，射門(mén)技術(shù)

5、集體防守戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化個(gè)人進(jìn)攻實(shí)力。復(fù)習(xí)提高7人制與11人制競(jìng)賽的不同和相同點(diǎn)，11人制競(jìng)賽的位置分工和合作，駕馭控球技術(shù)、組織和進(jìn)攻實(shí)力。

6、課外活動(dòng)模塊：各班級(jí)組織AB兩支球隊(duì)參與全校11人制足球賽，加強(qiáng)訓(xùn)練協(xié)作，觀看探討競(jìng)賽過(guò)程。主動(dòng)參加全校足球聯(lián)賽，結(jié)交足球摯友，體檢深中足球文化的歡樂(lè)，提高自已的足球技術(shù)水平

1、足球三級(jí)水平教學(xué)目標(biāo)

（1）強(qiáng)化個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)，初步形成自已的個(gè)人技術(shù)風(fēng)格。

（2）通過(guò)7人制和11人制教學(xué)競(jìng)賽，把個(gè)人技術(shù)和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)相結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)的分工和協(xié)作實(shí)力，

（3）組織高一高二年級(jí)7人足球賽。

2、足球三級(jí)水平教學(xué)內(nèi)容

?？?/p>

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)單元

A

學(xué)習(xí)7人制足球裁判規(guī)則和裁判法。

1、學(xué)習(xí)和駕馭7人制與11人制競(jìng)賽的不同和相同點(diǎn)

2、11人制競(jìng)賽位置分工和合作，

B

充分發(fā)揮自身技術(shù)特長(zhǎng)，找尋自已在的場(chǎng)上最佳位置，練出自已的個(gè)人技術(shù)風(fēng)格。

1、駕馭后位的控球技術(shù)和組織進(jìn)功實(shí)力。

2、提高防守和進(jìn)攻技術(shù)。

3、提高閱讀競(jìng)賽實(shí)力。

C

學(xué)習(xí)7人制和11人制攻防戰(zhàn)術(shù)。

1、防守戰(zhàn)術(shù)（盯人和協(xié)防）

2、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)（踢墻二過(guò)一、直傳斜插）。

D

課外活動(dòng)溝通和競(jìng)賽

1、組織全校7人制足球賽。

2、組織足球社團(tuán)活動(dòng)，汲取新的球友加入社團(tuán)。

E

足球競(jìng)賽的臨場(chǎng)指揮

1、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用暫停和換人，什么狀況下用？

2、依據(jù)場(chǎng)上狀況如何變更攻防戰(zhàn)術(shù)。

F

基本功強(qiáng)化練習(xí)

1、提高控球?qū)嵙?，傳球的視野（長(zhǎng)傳和短傳）

2、持球突破技術(shù)和遠(yuǎn)射實(shí)力

G

學(xué)習(xí)集體防守，加強(qiáng)個(gè)人突破實(shí)力。

1、剛好協(xié)防、

2、運(yùn)球突破

H

課外活動(dòng)溝通和競(jìng)賽

1、指導(dǎo)低年級(jí)球友，幫助他們提高技戰(zhàn)術(shù)實(shí)力和足球意識(shí)。

2、組織足球社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮自已在社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)作用。

3、足球三級(jí)水平考試方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

分值

考試內(nèi)容

得分和扣分方法

20分

每節(jié)課考勤

曠課一次扣2分

30分

老師和同學(xué)一起評(píng)測(cè)

曠課一次扣1分，獲校全明星稱(chēng)號(hào)加5分

10分

7人制教學(xué)競(jìng)賽

同學(xué)互評(píng)，自我評(píng)價(jià)

20分

停球－過(guò)桿－射門(mén)

15秒10分，10秒20分。

20分

二套2人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)演練――射門(mén)

每套戰(zhàn)術(shù)10分，自我創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)加5分。

高三教學(xué)工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想和總體工作目標(biāo)與學(xué)校一樣，爭(zhēng)取能更好地完成預(yù)期目標(biāo)。

二、注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采納多種方法，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

⑴對(duì)于有學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題的學(xué)生，適當(dāng)談心，找到誤區(qū)，盡快幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵化期。

⑵對(duì)于思想動(dòng)態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生適時(shí)關(guān)切，剛好與班主任溝通，早日幫助學(xué)生走出高考前的心理誤區(qū)。

三、備好每一堂課

仔細(xì)研讀考綱，考試說(shuō)明和近幾年高考試題，總結(jié)方法和規(guī)律，不留死角，備好課，才能使學(xué)生駕馭科學(xué)有效的解題方法，穩(wěn)步提高學(xué)生

的實(shí)力。

四、細(xì)心授課。

細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的課程支配，在授課時(shí)，對(duì)學(xué)生做到講清四點(diǎn)：講清易混點(diǎn)；講清易錯(cuò)點(diǎn)；講清著眼點(diǎn)；講清高考熱點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上知道該記什么，弄清什么是高考所須要的學(xué)問(wèn)，什么又是高考要求的實(shí)力！弄清英語(yǔ)可接受語(yǔ)言在英語(yǔ)中的重要地位和重要性！

五、合理支配作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。

作業(yè)的支配和選擇本著讓學(xué)生在有限的時(shí)間里做到兩個(gè)親自的看法。即親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手！

內(nèi)容選擇上主要以閱讀和完型為主，讓學(xué)生每天在做作業(yè)的練習(xí)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)文化氛圍，以便削減漢語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象帶來(lái)的負(fù)面影響!同時(shí)加大寫(xiě)作的力度！?。?/p>

在測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的講評(píng)上，不僅要做到細(xì)致，更要講清四點(diǎn)，使學(xué)生不被一塊磚頭絆倒兩次！

當(dāng)然，作為英語(yǔ)老師我要多開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的安排意識(shí)和時(shí)間管理實(shí)力，讓每一個(gè)學(xué)生知道怎么安排英語(yǔ)課的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配，作到學(xué)習(xí)、生活井井有條，每天都過(guò)得很充溢。這樣既培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為將來(lái)終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六．復(fù)習(xí)與學(xué)新課相結(jié)合

高三不同于高一、高二年級(jí)，在學(xué)生不斷接受新的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、增加新的語(yǔ)言信息的同時(shí)，要兼顧到以前所學(xué)舊學(xué)問(wèn)的歸納復(fù)習(xí)。我們將強(qiáng)化重要的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，為學(xué)生打算一些特地的語(yǔ)法項(xiàng)目，列出有代表性的常規(guī)題目和較困難的特別狀況給學(xué)生練習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,精選精泛讀材料。我們選用高二新教材作為學(xué)生的精讀課本，旨在擴(kuò)高校生的詞匯量。通過(guò)由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個(gè)方面來(lái)擴(kuò)大詞匯量，將詞匯的雪球越滾越大，降低學(xué)生在閱讀過(guò)程中的難度。老師要實(shí)行必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以鞏固學(xué)生的詞匯量。

頻繁地進(jìn)行綜合訓(xùn)練，只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，所以我們不準(zhǔn)備支配過(guò)多的綜合訓(xùn)練。除了學(xué)校支配的考試以外，原則上一周或兩周一次，主要以查漏補(bǔ)缺的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主。在出綜合練習(xí)時(shí)，要留意收集各地的高考信息和模擬試題，經(jīng)過(guò)全體備課組老師的精選精編，努力提高質(zhì)量和針對(duì)性，克服試題多、濫的毛病，確保練習(xí)的效果。評(píng)講試卷要突出重點(diǎn)，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。教學(xué)安排表階段目的教材進(jìn)度第一階段接著增加閱讀量，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和英語(yǔ)綜合實(shí)力，爭(zhēng)取一模取得好成果。選用新高二教材綜合練習(xí)和單項(xiàng)的查漏補(bǔ)缺練習(xí)教完高二新教材上冊(cè)10個(gè)單元每周一次綜合練習(xí)或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練其次階段提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力并接著增加閱讀量，擴(kuò)大詞匯量選用新高二教材綜合練習(xí)、聽(tīng)力、寫(xiě)作強(qiáng)化練習(xí)教完高二新教材下冊(cè)10個(gè)單元每周一次綜合練習(xí)第三階段提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力，爭(zhēng)取高考取得好成果。綜合練習(xí)每周一次綜合練習(xí)。為了讓復(fù)習(xí)的'量達(dá)到肯定的力度，加快節(jié)奏，以培育學(xué)生的實(shí)力為主，精選練習(xí)是很有必要的，分工合作是不行缺少的，我們把各項(xiàng)任務(wù)安排到人。

總之，高三學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高要靠老師和學(xué)生的共同努力，也要靠學(xué)校科學(xué)的管理和各任課老師間的相互合作。我堅(jiān)信在我們高三英語(yǔ)組這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的共同努力下，滎經(jīng)中學(xué)的高三英語(yǔ)成果肯定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

高三教學(xué)工作安排篇6

一、學(xué)生基本狀況

通過(guò)綜合分析我校20xx屆高三第一次月考地理成果和高二期末考成果，高三地理備課組的老師們對(duì)本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一樣認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢(shì)特別嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作安排。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必需緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，注意雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干學(xué)問(wèn)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理實(shí)力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備肯定的分析、評(píng)價(jià)、歸納實(shí)力和解決地理問(wèn)題的實(shí)力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，探討近三年高考試題

每位老師要仔細(xì)鉆研教材和考試說(shuō)明，探討20xx——20xx年高考題，老師要不斷探討高考的新改變和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，仔細(xì)學(xué)習(xí)試題分析，探討高考試題的命題思路和實(shí)力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，依據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，老師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，肯定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理實(shí)力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角；

二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干學(xué)問(wèn)體系；

三是對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)形成專(zhuān)題，挖掘?qū)W問(wèn)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律（過(guò)程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說(shuō)學(xué)生