高三政治教學(xué)反思15篇

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在課程改革的今日，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)老師進(jìn)取心、責(zé)任心、志氣和意志力的表現(xiàn)，是老師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的確定因素。教學(xué)反思被看作是老師職業(yè)發(fā)展的確定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話(huà)反映出教學(xué)反思對(duì)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷。據(jù)此，他出了老師成長(zhǎng)公式：:老師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到學(xué)問(wèn)、實(shí)力、覺(jué)悟三統(tǒng)一，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成果，這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所實(shí)行的做法，為提高教學(xué)效率起到了肯定的幫助。

一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地駕馭學(xué)問(wèn)，增加分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清晰、透徹地理解和駕馭《高考說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)問(wèn)的綜合理解和運(yùn)用的實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生思想相識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高，達(dá)到學(xué)問(wèn)、實(shí)力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中仔細(xì)鉆研《高考說(shuō)明》，仔細(xì)了解學(xué)生實(shí)際狀況，明確詳細(xì)的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避開(kāi)隨意性，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

二、提高課堂教學(xué)效率

在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課上，我主要實(shí)行如下步驟：

1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生依據(jù)學(xué)案，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

2、探討課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

3、回顧課本，要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確駕馭，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式學(xué)問(wèn)系統(tǒng)圖表。

4、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，剛好講評(píng)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的成果，必需留意以下問(wèn)題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本學(xué)問(wèn)分析，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充溢深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有相識(shí)。

其次、要處理好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復(fù)習(xí)不能過(guò)早。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

高三政治教學(xué)反思2

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教化教質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎(chǔ)

通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考試題，我們認(rèn)為，文綜高考試題仍舊要求駕馭單科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，考查學(xué)生的實(shí)力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科學(xué)問(wèn)為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注意夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在一輪復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，隱性學(xué)問(wèn)再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避開(kāi)答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不精確（這種現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，就更須要下大力氣督促。

二.構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們留意了對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，要求學(xué)生不僅要駕馭學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，更要留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問(wèn)題，學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力和綜合分析實(shí)力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)剛好政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的學(xué)問(wèn)，不同類(lèi)型與層次的實(shí)力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學(xué)科學(xué)問(wèn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

三、精講精練利提高

面對(duì)文科班學(xué)生實(shí)力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題實(shí)力是特別困難的，特殊是試驗(yàn)班和一般班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避開(kāi)繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避開(kāi)習(xí)題簡(jiǎn)潔的重復(fù)再現(xiàn)但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復(fù)習(xí)中、各地來(lái)了許多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不行能將全部的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中依據(jù)普班與試驗(yàn)班的不憐憫況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

其次、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特殊是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，進(jìn)行探討探討，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，論證和探討問(wèn)題的實(shí)力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特殊是普班學(xué)生這種狀況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題實(shí)力，及獲得和解讀有效信息的實(shí)力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中找尋感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增加學(xué)生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國(guó)家的大政方針，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與相識(shí)，經(jīng)常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點(diǎn)專(zhuān)題都有近二十個(gè)：如，新型工業(yè)化道路、構(gòu)建和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問(wèn)題、社會(huì)公允、誠(chéng)信等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專(zhuān)題，這樣我們首先是細(xì)心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)，相識(shí)、分析評(píng)價(jià)、說(shuō)明和認(rèn)證熱點(diǎn)問(wèn)題。

如“就業(yè)”是近幾年社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)為什么要重視解決就業(yè)問(wèn)題，我們將經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的勞動(dòng)者的權(quán)利，經(jīng)濟(jì)資源的合理配置；哲學(xué)常識(shí)中的正確的價(jià)值觀；政治常識(shí)中黨的性質(zhì)、宗旨，國(guó)家機(jī)關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動(dòng)原則；以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、和諧社會(huì)的構(gòu)建等學(xué)問(wèn)進(jìn)行重要組合，形成新的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

五、要針針見(jiàn)血，不要隔靴搔癢。

增加教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及中學(xué)三年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來(lái)政治科單獨(dú)試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一沖突，是高三老師最大的困擾。復(fù)習(xí)必需全面、夯實(shí)基礎(chǔ)，但確定會(huì)做一些“無(wú)用功”。因此在復(fù)習(xí)中必需抓住學(xué)科主干學(xué)問(wèn)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避開(kāi)主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增加教學(xué)針對(duì)性還有一層意思，就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所預(yù)料，剛好化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求老師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)題，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去，打好“預(yù)防針”，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴閱歷，但仔細(xì)反思，終歸也還有許多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)建佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思3

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教化教學(xué)質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。

20xx屆高三我們采納了三輪復(fù)習(xí)法。

第一復(fù)習(xí)時(shí)間為8月至來(lái)年的三月中旬，是復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)段，在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)駕馭，夯實(shí)基礎(chǔ)。也就是要求學(xué)生全面駕馭教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本領(lǐng)實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)駕馭雙基內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重要前提和打算。

其次輪復(fù)習(xí)時(shí)間為三月中旬至五月中旬此階段為專(zhuān)題復(fù)習(xí)。包括學(xué)問(wèn)專(zhuān)題和熱點(diǎn)專(zhuān)題兩部分。學(xué)問(wèn)專(zhuān)題即創(chuàng)建性的處理教材，主要是探究學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的學(xué)問(wèn)體系，如經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為幾大塊：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等；熱點(diǎn)復(fù)習(xí)即以備考熱點(diǎn)為主線(xiàn)的復(fù)習(xí)方式，它能有效地激活學(xué)生所儲(chǔ)備的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)敏捷運(yùn)用，達(dá)成活化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓(xùn)練，提升學(xué)科內(nèi)實(shí)力，適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。

為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎(chǔ)

通過(guò)分析近幾年來(lái)高考試題，我們認(rèn)為，高考試題要求駕馭單科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，考查學(xué)生的實(shí)力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科學(xué)問(wèn)為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注意夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在每個(gè)輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法：

在一輪復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，隱性學(xué)問(wèn)再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避開(kāi)答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不精確（這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，就更須要下大力氣督促。

在二輪復(fù)習(xí)中，我們針對(duì)學(xué)科內(nèi)三大塊學(xué)問(wèn)駕馭及運(yùn)用狀況，在學(xué)問(wèn)梳理中有所側(cè)重，比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)較為清楚，學(xué)問(wèn)體系較易構(gòu)建比較簡(jiǎn)單把握，對(duì)于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理較為困難，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系又特別親密，較難把握，學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟(jì)學(xué)試題時(shí)失分較多，所以在復(fù)習(xí)中我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)略有側(cè)重，在復(fù)習(xí)中留意幫助學(xué)生梳理清晰，剛好歸納關(guān)鍵詞及相像點(diǎn)為備考打好基礎(chǔ)。

在三輪復(fù)習(xí)中，我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行有安排的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的綜合訓(xùn)練同時(shí)剛好指導(dǎo)要求學(xué)生回來(lái)教材，特殊是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及重要考點(diǎn)與熱點(diǎn)相聯(lián)接的關(guān)注。.

構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們留意了對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，要求學(xué)生不僅要駕馭學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，更要留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問(wèn)題，學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力和綜合分析實(shí)力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。在二、三輪復(fù)習(xí)中利用專(zhuān)題復(fù)習(xí)等形式使網(wǎng)絡(luò)體系更加清楚，同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)剛好政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的學(xué)問(wèn)，不同類(lèi)型與層次的實(shí)力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學(xué)科學(xué)問(wèn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，

精講精練利提高

面對(duì)文科班學(xué)生實(shí)力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題實(shí)力是特別困難的，特殊是政史班和政地班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避開(kāi)繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避開(kāi)習(xí)題簡(jiǎn)潔的重復(fù)再現(xiàn)但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復(fù)習(xí)的中、后期各地來(lái)了許多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不行能將全部的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。提高訓(xùn)練的效率。

其次、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特殊是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，進(jìn)行探討探討，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，論證和探討問(wèn)題的實(shí)力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特殊是政史班學(xué)生這種狀況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題實(shí)力，及獲得和解讀有效信息的實(shí)力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中找尋感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增加學(xué)生解題的規(guī)范性。

高三政治教學(xué)反思4

近日，我上了一節(jié)高三政治一輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課，課后，同事們對(duì)課堂進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，于我而言頗有收獲，感受甚多。期間，大家探討得最熱情的一個(gè)話(huà)題便是，高三復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能更有效的提高課堂復(fù)習(xí)效率，以更好地達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)呢？許多跟學(xué)生一同備戰(zhàn)在高考一線(xiàn)老師都有這樣的體驗(yàn)，那就是高三的一年老師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很苦痛。

于是如何讓復(fù)習(xí)課堂更加有效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里盡可能以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)汲取最多的學(xué)問(wèn)，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的麻木和乏累感就顯得尤為重要。

但并非每個(gè)老師（包括我自己在內(nèi)）都對(duì)此進(jìn)行過(guò)深刻的思索，更何況，如何提高高三復(fù)習(xí)課的效率問(wèn)題本就是一個(gè)與時(shí)代同行的話(huà)題，這就更須要我們必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷思索，適時(shí)摒棄一些傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的復(fù)習(xí)模式，更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。

經(jīng)過(guò)多番的溝通、學(xué)習(xí)與思索，并結(jié)合本校高三學(xué)生的特征與教學(xué)實(shí)際，關(guān)于如何提高高三政治一輪復(fù)習(xí)課的課堂效率，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、高三政治第一輪復(fù)習(xí)課以往普遍存在的主要問(wèn)題（這些問(wèn)題在我的課堂上或多或少也存在）

1、課堂滿(mǎn)堂灌輸，忽視學(xué)生。老師自己既要梳理學(xué)問(wèn)，又要對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，還要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，整堂課信息量很大，幾乎都是老師在講，學(xué)生很被動(dòng)地接受，課堂上沒(méi)有支配學(xué)生消化的時(shí)間，更沒(méi)有支配相關(guān)學(xué)問(wèn)解題實(shí)力的訓(xùn)練，把學(xué)問(wèn)消化都留在課外，這樣簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生課堂上感到乏累，課后苦不堪言，復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。

2、教學(xué)重點(diǎn)不突出、效率低下。有的老師對(duì)學(xué)生的狀況不熟識(shí)，不了解學(xué)生須要什么、欠缺什么、有哪些薄弱環(huán)節(jié)，一味根據(jù)自己的思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)注；甚至有些課堂學(xué)問(wèn)重點(diǎn)不突出，復(fù)習(xí)課內(nèi)容干癟，不生動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏政治學(xué)科學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使得教學(xué)效率低下。

3、缺乏實(shí)力培育。在一輪復(fù)習(xí)中側(cè)重于講學(xué)問(wèn)點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)解題方法和技巧的指導(dǎo)，更沒(méi)有留意規(guī)范學(xué)生答題，這樣即便學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)很熟識(shí)、很理解，但面對(duì)題目仍舊不會(huì)做或不能很好很快的完成。

二、我校高三學(xué)生的學(xué)情

通過(guò)分析我校高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在復(fù)習(xí)和考試中存在的問(wèn)題有以下表現(xiàn)：

1、學(xué)科學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足、基礎(chǔ)不牢；

2、名詞術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，表述不準(zhǔn)；

3、材料題中信息獲得實(shí)力差，信息獲得不全，提煉不夠；

4、對(duì)題目設(shè)問(wèn)用意解讀不明，思路不清；

5、綜合運(yùn)用實(shí)力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致跑題、分?jǐn)?shù)不高；等等。

三、提高高三政治第一輪復(fù)習(xí)課堂實(shí)效性的一些想法

高考注意考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的駕馭程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。所以，圍繞高考考查的核心，我們的課堂應(yīng)當(dāng)要注意從以下方面開(kāi)展和推動(dòng)：

（1）課堂上老師要做到“六講”

高三政治一輪復(fù)習(xí)，是鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，故而肯定離不開(kāi)老師的講，但是講什么，怎么講，就是學(xué)問(wèn)了。這就要求老師要時(shí)刻做到用考綱引領(lǐng)高三教學(xué)，清晰、透徹地理解和駕馭《考綱說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解。因此，老師應(yīng)當(dāng)做到：

第一、要講清目標(biāo)?？稍谑谡n前，可先向?qū)W生印發(fā)復(fù)習(xí)提綱之類(lèi)的復(fù)習(xí)資料(主要包括學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)當(dāng)了解，哪些應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)駕馭。

其次、要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要沖突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，也是值得的！想方法用形象的比方或詳細(xì)的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來(lái)說(shuō)很深邃很抽象的理論。

第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可實(shí)行“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

第五、要講出學(xué)問(wèn)規(guī)律。這里的“規(guī)律”，一是學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于每節(jié)課涉及到的學(xué)問(wèn)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、犬牙交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要留意將學(xué)問(wèn)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。二是解題的一般方法與技巧。

第六、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深化，敏捷性試題日漸增多，考試越來(lái)越注意考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析社會(huì)生活實(shí)力，所以，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)必需要滲透熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。

（2）課堂上學(xué)生要做到一讀，二聽(tīng)，三記，四練

首先，學(xué)生要細(xì)讀教材。在課堂上，每講一個(gè)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之前，可給若干分鐘的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)讀教材，一方面通過(guò)細(xì)讀，力爭(zhēng)全面了解教材，不留遺漏；另一方面，通過(guò)閱讀環(huán)節(jié)，可緩解學(xué)生一味被動(dòng)接受老師課堂學(xué)問(wèn)傳授的驚慌度，避開(kāi)精神上的乏累所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而使得課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。

其次，學(xué)生課堂要仔細(xì)聽(tīng)講。老師的課堂講授不僅會(huì)對(duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，還會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，甚至運(yùn)用教材學(xué)問(wèn)分析時(shí)政熱點(diǎn)，所以學(xué)生是否仔細(xì)聽(tīng)講，會(huì)干脆影響對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的精確把握和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的深化理解。

再次，學(xué)生要熟記學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要的途徑就是記憶。記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯依次。這樣當(dāng)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題時(shí)，可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避開(kāi)“按題猜點(diǎn)”，從而提高精確率和效率。另外，記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)還要留意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機(jī)械記憶。也因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以學(xué)生的課堂學(xué)問(wèn)記憶只能是宏觀記憶或者是體系記憶。

最終，學(xué)生要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練。讀和記是為了練，只有在運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題過(guò)程中，才能鞏固學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。一輪復(fù)習(xí)課堂上的習(xí)題訓(xùn)練要注意解答方法與技巧的傳授，留意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。做到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)盡可能支配一道典型例題給學(xué)生講解，要求學(xué)生舉一反三的進(jìn)行練習(xí)。如措施類(lèi)主觀題，可把經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于怎么做的學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理出來(lái)，再結(jié)合講解措施類(lèi)主觀題的解題方法——從主體找措施，從教材找措施，從問(wèn)題的反面找措施，從材料找措施，從黨的方針政策、時(shí)政熱點(diǎn)等方面找措施。

還有緣由類(lèi)、意義類(lèi)，也是運(yùn)用同樣的方法。假如課堂時(shí)間充裕，也可讓學(xué)生自我介紹學(xué)習(xí)和做題的閱歷，因?yàn)閺膶W(xué)生的視角動(dòng)身，更能讓同齡的孩子們找到共鳴，相互吸取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，這樣就在一輪復(fù)習(xí)中把學(xué)問(wèn)和實(shí)力相結(jié)合，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂效率，并為后面的二輪三輪復(fù)習(xí)做好打算。

以上即是我這次公開(kāi)課的一些體會(huì)和反思，或許還有許多不足，須要在教學(xué)實(shí)踐中接著不斷的思索、大膽嘗試和總結(jié)反思?？傊诟呷蔚膹?fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，是一個(gè)考驗(yàn)老師和學(xué)生的毅力的過(guò)程，所以，想方法讓這個(gè)漫長(zhǎng)又枯燥的一輪復(fù)習(xí)課堂更加有效，對(duì)于整個(gè)政治高考備考有著至關(guān)重要的意義。

高三政治教學(xué)反思5

一從學(xué)校的根本利益動(dòng)身，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)集體備課

宏觀到教輔材料如何運(yùn)用，教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用，微觀到例如新農(nóng)村建設(shè)如何發(fā)呈現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理等。由于和諧的同事關(guān)系，共同的努力，政治科省、市質(zhì)檢成果始終不錯(cuò)。

二向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益

由于語(yǔ)、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢(shì)在必定，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，學(xué)生最不感愛(ài)好。為此，在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn)，我們從以下幾個(gè)方面做了一些探究和努力。

第一、給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。

老師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。仔細(xì)備課，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知，關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅(jiān)持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺(jué)走，（一輪基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選擇題得分率；二輪重點(diǎn)學(xué)問(wèn)帶時(shí)政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)力和解答主觀題的實(shí)力；三輪時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題升華復(fù)習(xí)）；其次，從學(xué)問(wèn)備課，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容（經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)）各自的學(xué)問(wèn)體系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問(wèn)；再次，從微觀備課，明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)充分備課是肯定不能模糊的，它考驗(yàn)的不僅是老師的工作看法，還能反映出老師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，必需有肯定的奉獻(xiàn)精神。

其次、要針針見(jiàn)血，不要隔靴搔癢，增加教學(xué)的針對(duì)性。

增加教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必需關(guān)注高考大綱和考試說(shuō)明，充分把握考點(diǎn)的改變，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干學(xué)問(wèn)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避開(kāi)主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增加教學(xué)針對(duì)性，作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增加對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習(xí)慣。還要更多地探討學(xué)生的思想和心理以及學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

三把挖掘和培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和反思實(shí)力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)把挖掘和培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對(duì)復(fù)習(xí)課的詳細(xì)狀況，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)安排，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一樣。

2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

3對(duì)高考各類(lèi)題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試實(shí)力。

4加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，考試后的面批最有效

四把老師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對(duì)老師的充分信任，對(duì)學(xué)習(xí)成果的提高也很有效。

[教學(xué)建議]

一、不能貪多求快，要面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效性

一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后，差生面多了，接受實(shí)力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛起先穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的督促和落實(shí)，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊，省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度，教學(xué)效果很不好，許多同學(xué)消化不良。

建議復(fù)習(xí)要一輪一輪按部就班，不再跟著考試跑，而應(yīng)根據(jù)既定的安排，重在教學(xué)的實(shí)效性。

二、安排中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”要留意以下問(wèn)題：

1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本學(xué)問(wèn)分析，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充溢深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有相識(shí)。

2要處理好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復(fù)習(xí)要回來(lái)課本。

3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

三正確對(duì)待模擬題及其他信息

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，各種各樣的試卷、資料遮天蔽日而來(lái)，特殊是到最終，各地的溝通試卷許多。對(duì)此，我覺(jué)得要有選擇地利用，但不能依靠于外來(lái)試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)既奢侈時(shí)間而又效率不高。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。

高三政治教學(xué)反思6

通過(guò)教學(xué)反思，我們可以發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)方面的不足，加以改進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理供應(yīng)了20xx-20xx高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思，供廣闊老師參考，更多20xx中學(xué)各科教學(xué)反思，請(qǐng)關(guān)注教學(xué)反思欄目！

驚慌充溢的一年即將過(guò)去，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)其他老師的珍貴閱歷和自我摸索，就如何提高政治的復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的發(fā)展空間，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我有了一些體會(huì)和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高課堂教學(xué)效率

高三政治復(fù)習(xí)有四本必修課本，涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。老師要變更傳統(tǒng)教學(xué)模式，避開(kāi)空洞說(shuō)教，要讓全部學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣老師的教才能發(fā)揮作用。為此老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，我首先仔細(xì)研讀考試要求，讓學(xué)生比照高考考點(diǎn)，明確這節(jié)課要駕馭哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，帶著問(wèn)題閱讀教材。提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到有的放矢。同時(shí)我在行間檢查學(xué)生的閱讀狀況，學(xué)生找到相關(guān)學(xué)問(wèn)后，我會(huì)讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的學(xué)問(wèn)體系，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)我結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題適當(dāng)點(diǎn)撥，并且給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)背下來(lái)，隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦狀況。為了鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)我結(jié)合以往的高考題目讓學(xué)生演練。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間發(fā)呆，睡覺(jué)，的確讓絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要留意力高度集中。

教學(xué)模式單一也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時(shí)調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無(wú)定法，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，才有可能提高教學(xué)效率。

二、講究復(fù)習(xí)策略

課堂上我要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固和駕馭，對(duì)于復(fù)習(xí)資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講，讓學(xué)生課后完成，定期找時(shí)間抽查，這樣可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

在第一輪復(fù)習(xí)中主要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生把握學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，通過(guò)做練習(xí)題要學(xué)生反思哪些學(xué)問(wèn)還沒(méi)有真正駕馭和理解。對(duì)于駕馭的學(xué)問(wèn)又該如何運(yùn)用，學(xué)會(huì)找出答題的套路。

其次輪復(fù)習(xí)主要是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，把寵雜的內(nèi)容梳理成清楚的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，把較多的時(shí)間和精力投入到重點(diǎn)問(wèn)題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點(diǎn)，要點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)駕馭學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化學(xué)問(wèn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的敏捷性和規(guī)范化。例如在復(fù)習(xí)《文化生活》時(shí)要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生駕馭答題技巧

讓學(xué)生熟識(shí)高考題型，針對(duì)客觀題目，要堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，審清設(shè)問(wèn)、題干、題肢，熟識(shí)各類(lèi)題型的思路和方法如：

1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。

2、評(píng)價(jià)、分析型，遵循精確原則，要正確進(jìn)行推斷和分析。

3、表明、反映型，遵循對(duì)應(yīng)原則。

4、說(shuō)明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

5、啟示型，遵循全面性整體性原則。

對(duì)于主觀題，要仔細(xì)審題目，明確學(xué)問(wèn)范圍、問(wèn)題指向、設(shè)問(wèn)主體、一個(gè)設(shè)問(wèn)有幾個(gè)小問(wèn)，各類(lèi)題型都有自己的特點(diǎn)和解題思路如：

1、意義、影響類(lèi)：多角度回答，對(duì)影響要一分為二地分析。

2、措施、啟示、建議類(lèi)：理論依據(jù)+主體怎么做。

3、依據(jù)、緣由、為什么類(lèi)：理論依據(jù)+現(xiàn)實(shí)意義。

4、體現(xiàn)、說(shuō)明類(lèi)：材料信息+學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

5、評(píng)析類(lèi)：先推斷，后逐層分析，說(shuō)明理由。

6、相識(shí)、分析類(lèi)：是什么+為什么+怎么樣。

四、提高練習(xí)效果

學(xué)生成果的提高離不開(kāi)“題海戰(zhàn)術(shù)”，高三學(xué)生通過(guò)大量的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的鞏固。但我發(fā)覺(jué)許多學(xué)生會(huì)多次犯同樣的錯(cuò)誤，打算一本錯(cuò)題本是必要的，時(shí)時(shí)常地看一看。

老師不要急于分析試題，可以先讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，理清題意，便于學(xué)生更好地理解。

高三政治教學(xué)反思7

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到學(xué)問(wèn)、實(shí)力、覺(jué)悟三統(tǒng)一，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成果，作為高三政治老師，必需仔細(xì)總結(jié)閱歷，不斷反思，提高高三政治復(fù)習(xí)課的實(shí)效。缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的重要緣由。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題，審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必需駕馭。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并留意答案的簡(jiǎn)明有效。

一、仔細(xì)鉆研《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：依據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地駕馭學(xué)問(wèn)，增加分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清晰、透徹地理解和駕馭《考試說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)問(wèn)的綜合理解和運(yùn)用的實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生思想相識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高，達(dá)到學(xué)問(wèn)、實(shí)力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中仔細(xì)鉆研《考試說(shuō)明》，仔細(xì)了解學(xué)生實(shí)際狀況，明確詳細(xì)的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避開(kāi)隨意性，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

高三政治教學(xué)反思8

一、命題指導(dǎo)思想

1．體現(xiàn)高考的命題趨勢(shì)和要求，依據(jù)教材，遵循教學(xué)大綱，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論觀點(diǎn)的駕馭。

2．理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用時(shí)事政治和社會(huì)生活中的情景材料，考查學(xué)生接受和處理信息，運(yùn)用學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題和針對(duì)實(shí)際狀況分析問(wèn)題的實(shí)力。

3．突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如25題的第一問(wèn),26題的其次問(wèn),要求學(xué)生能運(yùn)用教材有關(guān)學(xué)問(wèn)，分析試題供應(yīng)的材料，說(shuō)明其中所包含的有關(guān)學(xué)問(wèn)和觀點(diǎn)，并能根據(jù)試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)學(xué)問(wèn)加以綜合，對(duì)所述的內(nèi)容作出正確的推斷和評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)指定的角度，運(yùn)用教材的學(xué)問(wèn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述。

4．試卷不足的地方：版面設(shè)計(jì)不夠合理,選擇題部分6頁(yè)為獨(dú)立一張卷子,本應(yīng)設(shè)立答題卡,本卷卻沒(méi)這么做,這為試卷的批改帶來(lái)了肯定的麻煩;題量過(guò)多,在90分鐘的時(shí)間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有肯定難度的;3道哲學(xué)問(wèn)題中，設(shè)定的角度過(guò)于狹窄，學(xué)生比較簡(jiǎn)單解答，使試卷的難易度太低。

二、試卷得分基本狀況分析

本校學(xué)生答題狀況:選擇題得分率67.22%,狀況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，狀況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問(wèn)和28題的第一問(wèn)，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問(wèn)則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問(wèn)和26題的第一問(wèn),得分率分別只有24.56%和28.95%。

三、問(wèn)題分析與教學(xué)反思

1．學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)和原理沒(méi)駕馭好。不會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，緊扣單個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不留意學(xué)問(wèn)的前后串聯(lián)，過(guò)于機(jī)械地強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的文字構(gòu)成。不會(huì)組織答案，而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來(lái)，不能結(jié)合所給材料抓住要點(diǎn)分析問(wèn)題。

（2）不會(huì)審題，答題方法和技巧欠缺，答題時(shí)原理與材料脫節(jié)，觀點(diǎn)與事實(shí)相分別。不能較好地運(yùn)用原理說(shuō)明問(wèn)題，不能用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。

⑶馬虎大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進(jìn)行過(guò)多次的區(qū)分和強(qiáng)調(diào)，本次考試中混淆的同學(xué)依舊大有人在。

2．教學(xué)反思

（1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解肯定要到位，爭(zhēng)取每堂課都能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念及一般含義。以基礎(chǔ)原理為主線(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的鮮活材料與時(shí)政問(wèn)題，從不同角度幫助學(xué)生分析理論學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的改變，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的愛(ài)好。對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)和政治常識(shí)中相互聯(lián)系的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要理清思路，駕馭它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）接著探討考綱和近幾年全國(guó)高考文綜試題的政治范圍，進(jìn)一步明確命題方向，把握重點(diǎn)。如：簡(jiǎn)答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

（4）探討重點(diǎn)熱點(diǎn)。將“熱點(diǎn)問(wèn)題”與基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)奇妙地接軌，分別與政治常識(shí)、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)等的相關(guān)理論對(duì)號(hào)入座。接著以時(shí)政專(zhuān)題為主線(xiàn)，整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)。

（5）與老師共同探討如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題型的答題要求，特殊是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別分類(lèi)學(xué)問(wèn)，能夠分清圖表分析說(shuō)明題多問(wèn)之間的區(qū)分和聯(lián)系，知道分析實(shí)力多問(wèn)水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高三政治教學(xué)反思9

思想政治復(fù)習(xí)課容量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，理論性、敏捷性強(qiáng)，提高第一輪復(fù)習(xí)的有效性，必需選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎(chǔ)

通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考政治試題，我們認(rèn)為，文綜高考政治試題注意考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，考查學(xué)生的基本實(shí)力，也是以學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注意夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在一輪復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，隱性學(xué)問(wèn)再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避開(kāi)答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不精確的現(xiàn)象出現(xiàn)，千重要萬(wàn)重要抓好落實(shí)最重要。

二、構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，要求學(xué)生不僅要駕馭學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系，更要留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問(wèn)題，學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力和綜合分析實(shí)力的提高奠定基礎(chǔ)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)剛好政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的學(xué)問(wèn)，不同類(lèi)型與層次的實(shí)力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學(xué)科學(xué)問(wèn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

三、精講精練利提高

面對(duì)文科班學(xué)生實(shí)力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題實(shí)力是特別困難的，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避開(kāi)繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避開(kāi)習(xí)題簡(jiǎn)潔的重復(fù)再現(xiàn)。但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復(fù)習(xí)中、各地來(lái)了許多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不行能將全部的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中依據(jù)學(xué)生的不憐憫況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

其次、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特殊是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，進(jìn)行探討探討，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，論證和探討問(wèn)題的實(shí)力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題實(shí)力，及獲得和解讀有效信息的實(shí)力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中找尋感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增加學(xué)生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國(guó)家的大政方針，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與相識(shí)，經(jīng)常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點(diǎn)：如，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專(zhuān)題，這樣我們首先是細(xì)心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)，相識(shí)、分析評(píng)價(jià)、說(shuō)明和認(rèn)證熱點(diǎn)問(wèn)題。

五、有的放矢增實(shí)效

增加教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及中學(xué)三年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來(lái)政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一沖突，是高三老師最大的困擾。復(fù)習(xí)必需全面、夯實(shí)基礎(chǔ)，但確定會(huì)做一些“無(wú)用功”。因此在復(fù)習(xí)中必需抓住學(xué)科主干學(xué)問(wèn)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避開(kāi)主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增加教學(xué)針對(duì)性還有一層意思，就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所預(yù)料，剛好化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求老師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)題，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去，打好“預(yù)防針”，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴閱歷，但仔細(xì)反思，終歸也還有許多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)建佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思10

XX高考已經(jīng)結(jié)束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒意義。

一、勤充電，強(qiáng)素養(yǎng)。

上好高三政治復(fù)習(xí)課，老師必需具有較高的素養(yǎng)——自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要不斷提高;老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素養(yǎng)——專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高教化質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教化內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)(分析教材、做高考題)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。隨著教化教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)意于原有的學(xué)問(wèn)，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)，使自己的相識(shí)適應(yīng)改變發(fā)展的須要。

二、講方法，提效率。

高三復(fù)習(xí)方法特別重要，我留意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。詳細(xì)做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對(duì)提綱，從考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)當(dāng)了解，哪些應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)駕馭;二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要沖突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把學(xué)問(wèn)點(diǎn)深化淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)悟;四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清晰疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可實(shí)行“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)去說(shuō)明、分析這些問(wèn)題，使課本學(xué)問(wèn)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律學(xué)問(wèn)。由于每節(jié)課涉及到的學(xué)問(wèn)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、犬牙交錯(cuò)的我留意將學(xué)問(wèn)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

三、閱試卷，常溝通。

我定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告知他(她)要留意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以激勵(lì)。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感謝，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清楚，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽許多。

四、重時(shí)政，勤反思。

作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增加對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設(shè)置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的時(shí)政意識(shí);在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)探討學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對(duì)于a班和b班的學(xué)生，我實(shí)行不同的復(fù)習(xí)方法。

葉瀾教授指出：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中，我常常寫(xiě)教學(xué)后記。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特別的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化老師的教研意識(shí)。

高三政治教學(xué)反思11

高三政治教學(xué)反思：作者有多年的高三政治教學(xué)閱歷，本教學(xué)反思總結(jié)了學(xué)問(wèn)模塊、基本功及解題規(guī)范的閱歷與教訓(xùn)，同時(shí)提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和提倡！

一、閱歷和教訓(xùn)

1、不能忽視學(xué)問(wèn)模塊的構(gòu)建

核心概念和主干學(xué)問(wèn)要成體系，要構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對(duì)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身，不同的學(xué)問(wèn)板塊和學(xué)問(wèn)體系，能從任一學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身拉出一系列相關(guān)概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓(xùn)練

忽視基本學(xué)問(wèn)、基本技能，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力下降，基本概念、基本原理不能嫻熟地運(yùn)用，影響解題速度和精確度。組織答案時(shí)寫(xiě)不出核心概念和主干學(xué)問(wèn)，答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化

缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的重要緣由。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題，審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必需駕馭。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并留意答案的簡(jiǎn)明有效。

二、建議和提倡

1、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過(guò)程中，富有特性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培育實(shí)力，把學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如解題技巧的`訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。

2、對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，提高基本概念的運(yùn)用頻率，強(qiáng)化概念意識(shí)，有利于堅(jiān)固駕馭基本學(xué)問(wèn)，提高答案的有效性。

3、政治老師要不斷地自我加壓

作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增加對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習(xí)慣。還要更多地探討學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。<

高三政治教學(xué)反思12

歷次學(xué)期考試既是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo)，本次高三政治會(huì)考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結(jié)合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、高三政治會(huì)考試題的特點(diǎn)分析和主觀試題得失分狀況分析

1、試卷考查內(nèi)容：本次會(huì)考的同容包括高一經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、七課；高二哲學(xué)第一、二；課；高三政治學(xué)第一、二、三課剛好政測(cè)試。確定這樣的考查內(nèi)容有它主動(dòng)的意義，主要表現(xiàn)在：讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的學(xué)問(wèn)體系；突出理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性，創(chuàng)建性實(shí)力的考查。

2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：敏捷，與時(shí)事、生活聯(lián)系親密。筆者認(rèn)為這次會(huì)考主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（1）重視“雙基”，注意學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運(yùn)用實(shí)力。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本概念和基本原理的精確記憶和理解把握，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)肯定的實(shí)力考查；激勵(lì)創(chuàng)新。

（2）關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)反映群眾的關(guān)切的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確相識(shí)，正確分析，合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是我們老師在平常的詳細(xì)教學(xué)中應(yīng)貫徹的一個(gè)原則和應(yīng)努力的方向。

（3）注意培育學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷中第33題在重視核心學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思實(shí)力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的實(shí)力，政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用實(shí)力和學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力、多角度看問(wèn)題的實(shí)力。

3、主觀題型和分值狀況：主觀題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說(shuō)，要考出好的成果，關(guān)鍵在于主觀試題中得分。

4、學(xué)生主觀試題失分緣由分析

主觀試題總體狀況較好，但存在以下問(wèn)題：第一、學(xué)生對(duì)基本學(xué)問(wèn)駕馭不夠扎實(shí)，如第34題，問(wèn)我國(guó)公民享有哪些權(quán)利和義務(wù)，有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上；其次、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，簡(jiǎn)單混淆基本哲學(xué)原理，而且不擅長(zhǎng)圍繞材料進(jìn)行詳細(xì)論證，如34題其次問(wèn)：堅(jiān)決調(diào)整“鳥(niǎo)巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理？有的學(xué)生觀點(diǎn)許多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但無(wú)詳細(xì)的闡述；第三，一部分學(xué)生缺乏仔細(xì)審題的習(xí)慣，意識(shí)和審題不到位有關(guān)，如33題要求用哲學(xué)觀點(diǎn)回答，有的學(xué)生有經(jīng)濟(jì)學(xué)或政治學(xué)學(xué)問(wèn)回答，造成全盤(pán)皆輸；第四，答題缺乏針對(duì)性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容觀點(diǎn)顯得比較松散；對(duì)材料審題不深，不全面，對(duì)設(shè)問(wèn)的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析說(shuō)明，修改“霸王條款”既維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，又給銀行帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏詳細(xì)闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和勸服力，不能直正圍繞設(shè)問(wèn)中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

二、對(duì)今后政治教學(xué)的啟示

1、更加重視“雙基”，注意學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。

2、接著貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)切社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，平常更注意這方面的實(shí)力訓(xùn)練，定期進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題實(shí)力，尤其是主觀試題的實(shí)力和意識(shí)，

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)的督促，變更過(guò)去平常不剛好鞏固駕馭，考試前幾天背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清，節(jié)節(jié)清，課課清。同時(shí)，留意在課堂課后多關(guān)切學(xué)生，多與學(xué)生溝通，激發(fā)課堂氣氛，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。

5、要與時(shí)俱進(jìn)地探討學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度探討提高效率的學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

高三政治教學(xué)反思13

老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。特殊是在我執(zhí)教多年之后，對(duì)這句話(huà)的領(lǐng)悟更加透徹。因?yàn)槔蠋熢谟冢孩俨胖洽趯捜茛哿贾軇?chuàng)建性、適應(yīng)性⑤與時(shí)俱進(jìn)，不斷采擷人類(lèi)文化的精英，用科學(xué)的才智，構(gòu)建自己的教化理念⑥無(wú)私奉獻(xiàn)性。

20xx年的高考已成為歷史，回顧這一年的高三教學(xué)工作，頗有一些感慨，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以促進(jìn)今后的工作：

一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱

教學(xué)質(zhì)量的凹凸，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成自身的須要，將有利于學(xué)生課堂留意力的集中，有利于激發(fā)思維活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)成果的提高。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，首先要樹(shù)立良好的師表形象，建立良好的師生關(guān)系。要使學(xué)生“信其道”，必先“親其師”主動(dòng)接近他們，消退師生之間的隔閡。特殊是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生，我總是特別耐性，心平氣和給他們答疑，主動(dòng)關(guān)切他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強(qiáng)的自尊心，他們渴望勝利和同等，渴望得到老師的關(guān)切和幫助。當(dāng)他們的渴望在不斷得到滿(mǎn)意的同時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不斷提高，學(xué)習(xí)的熱忱也不斷高漲，學(xué)習(xí)的成果也不斷進(jìn)步。

其次，要有劇烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高考時(shí)文科綜合是政史地三科合一卷來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。為此我們政史地三科老師常常在一起備課、探討。我們堅(jiān)信：“人心齊，泰山移”，我們心連心，團(tuán)結(jié)一樣的作風(fēng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

二、細(xì)心組織教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間珍貴，為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，我仔細(xì)研讀了20xx年文科《考試說(shuō)明》?！犊荚囌f(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)了要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科學(xué)問(wèn)的整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維實(shí)力;突出學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;更多考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合，跨學(xué)科內(nèi)的綜合所占比例較小;強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)實(shí)力的考查，提倡創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我在教學(xué)中以《考試說(shuō)明》為方向，以思維訓(xùn)練為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和我自己的水平，合理支配好復(fù)習(xí)的進(jìn)程，始終嘗試以科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我著重做好如下兩點(diǎn)：

(一)、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為創(chuàng)新思維供應(yīng)源泉

我從《考試說(shuō)明》中領(lǐng)悟到，高考?xì)w根結(jié)蒂是要考查學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。在教學(xué)中一方面我?guī)椭鷮W(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容放到學(xué)生的認(rèn)知鏈中，讓學(xué)生在整體上把握。另一方面我特殊注意學(xué)問(wèn)鏈上的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，即每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭。為了使學(xué)生能生動(dòng)理解和駕馭這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我常常創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生來(lái)應(yīng)用。我也激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)新情景來(lái)溝通，運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。另外我還依據(jù)遺忘規(guī)律，采納各種方法，不斷再現(xiàn)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生堅(jiān)固駕馭它們。從而避開(kāi)了“巧婦難為無(wú)米之餐”的局面。

(二)、精選習(xí)題，變做題為說(shuō)題

《考試說(shuō)明》中指出高考要考查學(xué)生的思維實(shí)力。為了達(dá)到《考試說(shuō)明》的要求，我在選擇例題時(shí)特別留意訓(xùn)練的針對(duì)性。為了更有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力，特殊是為了訓(xùn)練思維的完整性和發(fā)散性，我把傳統(tǒng)的做習(xí)題變?yōu)檎f(shuō)習(xí)題。起先同學(xué)們主要是說(shuō)解題思路，后來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)出題意圖，再后來(lái)讓同學(xué)們創(chuàng)設(shè)新題，由我選擇一些有價(jià)值、有意義的題來(lái)讓同學(xué)來(lái)說(shuō)。通過(guò)說(shuō)題，使同學(xué)們思維的靈敏性大大提高，同時(shí)也提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)實(shí)力，在說(shuō)題過(guò)程中，同學(xué)們相互啟發(fā)，既激活了思維，又促進(jìn)了智力的互補(bǔ)，而且常會(huì)出現(xiàn)新的思維火花(創(chuàng)新意識(shí))。

三閱歷與不足：

1、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特殊是最終階段的復(fù)習(xí)，沒(méi)有很好的回來(lái)教材。

2、強(qiáng)調(diào)綜合性、多角度的同時(shí)忽視了學(xué)問(wèn)本身的點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

3、注意新背景的同時(shí)忽視了傳統(tǒng)老題目的訓(xùn)練。

4、最終階段的模擬訓(xùn)練有數(shù)量但缺乏高質(zhì)量和高效益，有點(diǎn)貪大求多。

四教學(xué)建議：

1、時(shí)政應(yīng)重在平常積累，而不是臨考前花大量時(shí)間去應(yīng)付。

2、單科考試學(xué)科學(xué)問(wèn)要求較高，教學(xué)中教材學(xué)問(wèn)要點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

3、在扎實(shí)抓好新課教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最終階段的復(fù)習(xí)肯定要舍得用相當(dāng)?shù)?。時(shí)間、精力回來(lái)教材，老師要切實(shí)負(fù)起檢查、督促學(xué)生理解和記憶基本學(xué)問(wèn)的職責(zé)。

4、訓(xùn)練必不行少，但肯定要精選、精練、精講，要讓學(xué)生真正成為練習(xí)的主子，這樣才會(huì)出效益。

回顧20xx年高考，我深感要取得成果，只有充溢熱忱、用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，肯定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，激活學(xué)生的思維。最終預(yù)祝四中20xx年高考再創(chuàng)佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思14

一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、更新教學(xué)觀念，駕馭創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要從實(shí)際狀況動(dòng)身，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，如探討法、談話(huà)法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的“學(xué)”上來(lái)，培育學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、主動(dòng)實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式，營(yíng)造同等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，激勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)覺(jué)者”、“探究者”的位置，通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思索、質(zhì)疑、揣測(cè)、探究、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。同時(shí)老師要營(yíng)造一個(gè)民主、同等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)作摯友，耐性地傾聽(tīng)他們的發(fā)言，仔細(xì)地傾聽(tīng)他們的提問(wèn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敢于奇思異想，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)能供應(yīng)內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強(qiáng)的直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解探究，更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)還可以廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

4、轉(zhuǎn)變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下，老師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話(huà)被教，整個(gè)教學(xué)應(yīng)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢？

（1）、“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)”。老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)，成為“同等中的首席”。

（2）、“彎下腰來(lái)與學(xué)生探討”。我們老師要信任現(xiàn)在的孩子學(xué)問(wèn)面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。

（3）、“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞”。老師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵(lì)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。當(dāng)然，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)生相關(guān)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)性和生活閱歷較為欠缺的理論學(xué)問(wèn)，則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

二、把握時(shí)代脈搏、立足地域特色、重視培育學(xué)生素養(yǎng)，主動(dòng)迎接新高考

1、堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，緊緊把握時(shí)代脈搏

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“把對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的評(píng)價(jià)放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們正確地處理好了思想政治課中學(xué)問(wèn)性和思想性的關(guān)系，做到了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟顯明地堅(jiān)持了對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)的教化，留意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,