整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案課程《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。教學(xué)內(nèi)容分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。2、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。學(xué)情分析這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)。根據(jù)這些特點(diǎn)以及新的教育理念，在教學(xué)活動中我主要采用愉快嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成口算技能重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。教與學(xué)的媒體選擇教具，電腦，教學(xué)軟件等課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1好談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：師：我們班來了位新朋友，你們做對了下面各題，他們就會現(xiàn)身的。1、我會填，復(fù)習(xí)數(shù)的組成7個十是（）

3個十是（）

10個十是（）60里面有（）個十

80里面有（）個十

50里面有（）個十2、開火車口算，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法3＋22＋74＋57－39－46－3剛才和大家復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和一位數(shù)的加減法，看來大家對所學(xué)的知識掌握得不錯，下面我們就請出這位嘉賓吧，看看是誰哦？（對，是叮當(dāng)！他想捉弄一下大家：這些題目會算了，那么我變一變，你們會算嗎？10+20=60-303、我能發(fā)現(xiàn)10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90這些數(shù)有什么特點(diǎn)？像這些數(shù)我們都把它叫做：整十?dāng)?shù)今天我們就來學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題）（設(shè)計理念：根據(jù)一年級小學(xué)生活潑的性格，一上課通過想不想去玩這樣的談話來激趣，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的認(rèn)識，又吸引學(xué)生的有意注意；既為學(xué)習(xí)新知等方面作了良的鋪墊，又導(dǎo)入了新課）10分鐘2創(chuàng)設(shè)情境、新授1、師：看，課室里發(fā)生了什么事情？（師出示主題圖）仔細(xì)觀察一下說一說你從圖中知道了數(shù)學(xué)哪些信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？2、怎樣解決這個問題？3師針這個問題讓學(xué)生嘗試的解決問題。列出算式：10+20=30-20=（師板書）4、合作交流，討論10+20=？怎樣想?同桌討論交流，說一說a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。b．計算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30c．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30（生到黑板上擺一擺）d.用數(shù)的組成法：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。（師著重強(qiáng)生調(diào)用組成法，1個十和2個十合在一起一共是3個十，3個十是30.）

師板書：

10

+

20

=

30

↓

↓

↑

1個十

2個十

3個十師：你們想出了這么多種方法，今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。5、小練習(xí)：20+30=

50+10=

40+20=（小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十）生小組之間說一說算法，然后指名生說說。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、擺一擺（擺小棒）、說一說等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。10分鐘3探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算法1、師：你是怎樣計算30－20的？通過剛才我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法，你會算這題嗎？也在小組內(nèi)討論交流，哪個小組能想出最多方法來算。學(xué)生討論后匯報方法。（生獨(dú)立思考，在小組討論）2、師引導(dǎo)生用組成法說一說：從3個十里面去掉2個十還有1個十。1個十是10，所以30-20=10.師板書:

30

-

20

=

10

3個十

去掉

1個十

還有

2個十

3、小練習(xí)：80-10=

60-10=

50-40=(小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十）設(shè)計意圖：生根據(jù)想整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法，做整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，達(dá)到知識的遷移的效果。讓生自己探究，從探究中理解算理和算法。叮當(dāng)問咱們整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的方法是怎樣的？它與加法有什么相同的地方和不同的地方？（出示課件小結(jié)語言）10分鐘4鞏固練習(xí)1、P62第1題做一做看圖列式計算。師：同樣是這幅圖，可以寫出有聯(lián)系的三個算式，在計算時，我們可以想加法算減法，也可以想減法算加法。2、P62第2題算一算

3+2=

4+5=

6-4=7-3=

30+20=

40+50=

60-40=70-30=獨(dú)立計算，并仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，計數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。其實(shí)只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。）3、開火車P63第1題。算完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4、P63第3題觀察：左邊有幾串手鏈，有邊有幾串手鏈？。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨(dú)立計算后集體訂正。比較:這兩題有什么不同？（左邊一題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與個位上的0相加，十位上的數(shù)不變；右邊一題是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，十位上的3要與十位上的4相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。計算時要區(qū)分好。）5、摘蘋果游戲：看看誰算得又對又快，叮當(dāng)就把蘋果送給他。6、奪紅旗游戲：先動筆在書上寫，再開火車對答案，請孩子們選一題說方法。7、P63第4題，觀察：這題與之前的題目有什么不同？該怎么算？8、運(yùn)用知識解決問題P63第5題（知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？）10分鐘5全課總結(jié)：（教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)到了什么？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時要怎么想？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，想幾個十加減幾個十。相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減。）（六）拓展提高。（1）猜猜小動物后面藏著什么數(shù)？怎樣想出來？40+()=7050-()=10()-20=60（2）把10、20、30、40、50填在右邊的○里，使每條直線上三個數(shù)的和相等。（3）叮當(dāng)玩累了，你們能送她回家嗎？（找得數(shù)是40的算式）板書

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

幾個十加減幾個十10

+

20

=

30

30

-

20

=

10

1個十

加2個十等于

3個十

3個十去掉2個十還有1個十小棒圖……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步理解和掌握口算方法，并能通過交流選擇自己喜歡的方法熟練口算。過程與方法：給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生合作交流信息和處理信息的能力。情感與態(tài)度：認(rèn)識加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅。

解決問題本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，整堂課，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論，總結(jié)出多種計算方法，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可技術(shù)資源教具，電腦，教學(xué)軟件等常規(guī)資源教具，電腦，教學(xué)軟件等活動概述培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。在探索了口算方法后，又設(shè)計了一系列的鞏固練習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，鞏固了口算方法。在下面的練習(xí)中，先通過對比題、小游戲等進(jìn)行基本訓(xùn)練，分清整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)兩種情況，提高口算正確率，打開了學(xué)生的思維，再運(yùn)用所學(xué)知識去解決一些生活實(shí)際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)。我還穿插一些趣味性的練習(xí)，競爭性練習(xí)，拓展性練習(xí)，同樣可以調(diào)動它們學(xué)習(xí)的主動性和探求欲望。教與學(xué)的策略注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識?！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中我注意充分利用教材