語文一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)

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《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐煩啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)和比較，究竟知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、比鮮13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、閉確、流暢地朗讀課文。

3、崩斫飪撾哪諶藎懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

教學(xué)預(yù)備：

1、本課課件。

2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

3、同學(xué)自帶兩種水果或蔬菜。

4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。

1、小伙伴們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本事，就讓孩子“自己去吧”。今日我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽，她是誰呢？

2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

學(xué)習(xí)“燕”你有什么好方法記?。?/p>

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小伙伴你們覺得像嗎？

課件出示：“燕”和燕子對(duì)比圖，讓同學(xué)形象記憶“燕”字。

3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀？

4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀

7、看到這句話，你有什么疑問嗎？〔夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？〕

二、聽課文錄音

導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧！

1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片

2、聽了故事，你知道了什么？〔簡(jiǎn)約說說以上所提的疑問〕

三、自學(xué)課文

1、提出要求：

①用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②用好方法記記這些生字的字形，并組組詞。

③把課文讀正確、讀流利。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、認(rèn)真、做得對(duì)、興奮?！按?、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戲

導(dǎo)語：小伙伴讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄犃艘埠芘d奮呢，她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

老師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓同學(xué)上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀測(cè)哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

指導(dǎo)讀出親切的語氣。

3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

〔1〕小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

〔2〕小燕子每次看到了什么?可用自己喜愛的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次認(rèn)真，而且每次都有新的發(fā)覺，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?？?qǐng)小伙伴找到燕子?jì)寢屨f的話。

六、出示：

燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好?？墒牵隳懿荒茉偃フJ(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢屝α?，說：“你一次比一次有進(jìn)步！”

從燕子?jì)寢尩脑捴?，你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽？〔耐煩、親切、會(huì)鼓舞人等〕

從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣蜔?？〔看看、再去看看、再去認(rèn)真看看〕

從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓舞小燕子？〔說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步〕

指導(dǎo)朗讀〔燕子?jì)寢屨f話時(shí)立場(chǎng)親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣?！匙杂勺x、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文蜔┑膯l(fā)、鼓舞小燕子去觀測(cè)。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓舞小燕子？請(qǐng)小伙伴當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

6、除了小燕子觀測(cè)到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？

出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓同學(xué)觀測(cè)。

七、表演課本劇

八、鞏固練習(xí)

1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。

2、完成課后的“讀讀說說”。

九、寫字寫字。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要留意左低右高，鉤短而有力。

十、擴(kuò)展活動(dòng)

觀測(cè)兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)覺了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們需要把它身邊的生字伙伴都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？〔播放課件〕

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)覺了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

〔2〕指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的'對(duì)”中所表達(dá)的感情〔夸獎(jiǎng)〕讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)

〔3〕小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)覺了什么不同？這次發(fā)覺的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？

〔4〕同學(xué)自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

〔5〕同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

〔6〕把2.3自然段結(jié)合起來讀，讓同學(xué)讀出這兩次去看發(fā)覺的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)覺了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀測(cè)的還是不夠，于是讓他“認(rèn)真”的觀測(cè)。這次小燕子又能發(fā)覺什么呢？

〔出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺〕

師：這一次小燕子又發(fā)覺了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)覺冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“認(rèn)真”觀測(cè)使他發(fā)覺了冬瓜和茄子的更大不同，

通過此句話，讓同學(xué)理解“認(rèn)真”的意思

指導(dǎo)同學(xué)用“認(rèn)真”造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)認(rèn)真的觀測(cè)，發(fā)覺問題，讓同學(xué)感受一次比一次進(jìn)步

同學(xué)沒有發(fā)覺的問題予