《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“生命橋”》教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情朗讀課文，能講述故事的主要內(nèi)容。2.品味羚羊飛渡場面的驚心動魄與壯美，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身等精神。喚起學(xué)生與動物平等相待、友好相處的內(nèi)在情感。3.學(xué)會在具體的語言環(huán)境中抓住關(guān)鍵詞語體會情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解重點(diǎn)句段，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身等精神，從而懂得愛護(hù)動物。教學(xué)難點(diǎn)：理解老羚羊用身體作橋墩的自我犧牲的過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。教學(xué)過程：一、揭示課題、質(zhì)疑激趣。1、板書:橋。對于橋大家一定不陌生吧!都見過什么橋?2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥、但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是（板書:生命）3、齊讀,再讀?！吧鼧颉?、學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀感知、檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。2、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。提示：（1）“瞪”、“蹬”的讀音和意思（2）請同學(xué)們用一個(gè)四字詞語形容懸崖的特點(diǎn)。3、有一個(gè)狩獵隊(duì)把一群羚羊逼到懸崖邊，想把他們通通活捉，可結(jié)果“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍?！?課件出示)三、再讀課文,悟情明理。1、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍呢?請同學(xué)們再讀課文,把那些令人感動的情景找出來,說一說它為什么令人感動?？梢栽谂赃呑鞒鰳?biāo)注，也可以互相討論。2、匯報(bào)交流：A、“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了……”(課件出示)是怎樣的奇跡呢？這震撼人心的一幕中最打動你的是什么？（1）“剛好”感受老羚羊估算之巧,感受奇跡。（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。看到老羚羊這樣，此時(shí)此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆……）通過朗讀來表達(dá)你此刻的心情。這樣一種結(jié)果，老羚羊想過了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備？（品讀重點(diǎn)詞“剛好”）自由朗讀,能講講它令人感動的地方嗎?⑴“試跳成功!”令人感動。因?yàn)槭窃囂?沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。⑵指名讀“試跳成功!”。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?才給后面的羚羊以勇氣和力量。C、“沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然”令人感動,聯(lián)系上文,羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣?(有一個(gè)狩獵隊(duì)……)面對獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn),誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。（1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭奪,秩序井然呢?（課件出示）因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。（板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）（2）教師小結(jié):面對槍口羚羊沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,面對死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椋ǔ鍪菊n件——）,這讓他們怎能不放下獵槍呢?5、隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時(shí),山澗上空劃出了……”(課件出示)⑴沒學(xué)課文時(shí),我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來嗎?就在課本93頁的插圖上畫?？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論。（2）（課件出示）交流、品讀重點(diǎn)句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！闭f“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。）點(diǎn)評參考：△這是年輕羚羊成功逃生的弧線。△這是一條死亡的弧線，怎么會是生命橋呢？△僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?（3）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。（4）如果沒有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。（5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色,你認(rèn)為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色)（6）現(xiàn)在你對“生命橋”是否有新的理解，生命橋的真正內(nèi)涵是什么？一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求得生存。這是一座座真正的生命橋。所以，我們要為它加上引號。（板書：“”）（4）是啊，那情景是何等地神圣！讓我們再次走近這座生命橋，去見證生命的頑強(qiáng)。（配樂朗讀）（6）小結(jié)：多么深情的朗讀，現(xiàn)在你還覺得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前,架在懸崖之間，更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座——生命橋(齊讀課題)四、總結(jié)提升，回歸主題此時(shí)此刻，你最想說的是什么?我們在震撼與感動的同時(shí),還應(yīng)該有深深地思索——(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?),熱愛動物,熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧!（出示課件：）我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境。可以這樣說,我是為生命而寫作。我們能做到嗎？我們都應(yīng)該盡自己最大的努力去做。老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了一曲生命的壯歌,（板書：生命的壯歌）帶給了我們許多震撼。（