人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比擬面積的大小。

教學(xué)重點：

1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點：

1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛剛觀看到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

（1）熟悉物體的外表有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀看就能看出。

（板書：觀看比擬）

（2）熟悉平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大小？

由學(xué)生的操作活動，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。

（板書：重疊比擬，數(shù)方格比擬）

（3）總結(jié)面積的意義。

提問：物體的外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半局部：面積）

2、熟悉面積單位。

（1）出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫助。

比擬三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

（2）熟悉統(tǒng)一比擬的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。

提問：這是什么緣由呢？你有沒有方法來證明呢？

（3）帶著問題自學(xué)。

提問：

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上適宜的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學(xué)校操場的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

四、思維訓(xùn)練

1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比擬簡便？算一算。（單位：厘米）

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教學(xué)目標

1、通過詳細的活動，熟悉方向與距離對確定位置的作用。

2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、進展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點

對任意角度詳細方向的精確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運動的季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會進行一次越野競賽，現(xiàn)在教師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問題

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、假如你是一名運發(fā)動，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）

3、自主探究，小組爭論，合作溝通

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進展，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的詳細方法可以讓學(xué)生小組合作進展探究。

知道在動身點的東北方向就可以動身嗎？假如這樣會發(fā)生什么狀況？這樣確定方向精確嗎？怎么樣走會更加的精確？

精確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說詳細位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较??！拷膫€方向就把那個方向放在前面。

（距離1千米）假如沒有距離又會怎樣？

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離確實定，使學(xué)生進一步明確確定方向的詳細方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回憶整理反思提升

我們可以依據(jù)題目供應(yīng)的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

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一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

2、讓學(xué)生獨立思索，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組爭論。

4、溝通結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、討論筆算方法

8、穩(wěn)固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否把握了本節(jié)課學(xué)問點

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受初步熟悉“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2、在熟悉“倍”的教學(xué)活動中進展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立“倍”的概念

教學(xué)預(yù)備：

圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。

教學(xué)過程：

一、動手操作，導(dǎo)入新課

1、依據(jù)教師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片，其次行比第一行多擺4個，其次行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片，其次行要擺2個3，其次行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片，其次行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，其次行擺幾個圓片？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教師演示：第一行圓片擺了3個，其次行擺跟它同樣多的3個，這時其次行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：其次行的個數(shù)是第一行的1倍。

2、學(xué)生動手操作，教師巡察指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們其次行的.個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說其次行圓片擺了（）個（）。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，其次行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，其次行擺了2個3。

5、假如教師要求你們其次行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？假如是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生依據(jù)教師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個，其次行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，其次行擺了（）個（）。

6、穩(wěn)固練習(xí)：

（1）其次行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，

其次行擺（）個（），其次行一共有（）個圓片。

（學(xué)生先獨立擺一擺，再說一說。）

（2）其次行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

其次行擺（）個（），其次行一共有（）個圓片。

（學(xué)生獨立操作，并能完整地說一說。）

（3）其次行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

其次行擺了（）個（）。

（4）其次行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

其次行擺了（）個（）。

三、教學(xué)例4、例5

1、教學(xué)例5

（1）直接出例如5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學(xué)例4

（1）出例如4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：假如我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（教師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M展比擬）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?？再添?段呢？

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥摹遍L看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

（6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你又是怎樣想的?/p>

四、應(yīng)用拓展

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。

2、學(xué)生獨立思索說一說是怎樣想的？

3、談話：教師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么方法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人依據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

五、總結(jié)

這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本事？跟同桌溝通一下你的想法。

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教學(xué)目標：

1、根底學(xué)問目標。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生熟悉東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、根本技能目標：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培育學(xué)生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。

教學(xué)重點：熟悉東西南北四個方向。

教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室外局部

一、導(dǎo)入

師：今日有很多教師來聽課，其中不少教師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當個小導(dǎo)游領(lǐng)著教師們參觀一下我們的”學(xué)校？時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的狀況，介紹時留意使用正確的方位詞。能當好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請教師們?nèi)⒂^吧！

（學(xué)生分小組進入操場向參觀的教師們介紹校園）

二、熟悉東、西、南、北

1、熟悉東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向教師們介紹的？

（學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的狀況）

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？

（可以用東西南北來描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）

剩下兩個方向是什么？（南和北）

哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

2、穩(wěn)固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小嬉戲。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。（速度適當加快，增加消遣性，使學(xué)生在嬉戲中嫻熟區(qū)分東西南北。）

學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3、學(xué)問擴展。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)嫻熟地區(qū)分出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎？教師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向？聚豐德呢？泉城廣場呢？

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向？

室內(nèi)局部

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛剛有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來我們再表達方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、熟悉地圖上的方向

師：教師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！

學(xué)生繪制，展臺前展現(xiàn)，介紹繪制狀況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，假如不標出東西南北四個方位，別人還能清晰地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？

（我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準）

師：對了，依據(jù)地理學(xué)問，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展現(xiàn)。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的狀況。（假如沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今日學(xué)到的學(xué)問來介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進入并介紹狀況）

2、北京。

師：去過北京嗎？教師有幾張北京的照片想不想看看？

出示，學(xué)生觀賞。

師：這兒有一張—廣場的照片，同學(xué)們能依據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的狀況。

五、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運用我們今日所學(xué)的學(xué)問順當?shù)卣业阶约合肴サ牡胤健?/p>

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案6

（一）學(xué)前預(yù)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生溝通多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能查找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回憶剛剛學(xué)習(xí)過程。

師依據(jù)回憶的內(nèi)容板書：

（7）觀看東北、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、穩(wěn)固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）嬉戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參加，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀看情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。

教學(xué)目標：熟悉長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，進展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)重、難點：熟悉長方形和正方形的特征。

教學(xué)具預(yù)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）

2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們熟悉了線段和直角之后，就可以來熟悉長方形和正方形了。

（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀看數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟教師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么外形的？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀看黑板的面，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么外形？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平常你看到的方桌的桌面是什么外形？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、熟悉長方形。

（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？

學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角。

（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？

學(xué)生答復(fù)同時，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

3、熟悉正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了教師折一折。

（2）觀看一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

（1）我們已經(jīng)熟悉了長方形和正方形，誰來告知大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？

（2）長方形和正方形有什么一樣的地方？

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案8

設(shè)計說明：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比擬的學(xué)問的根底上進展教學(xué)的，目的是使學(xué)生把握小數(shù)大小比擬的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作溝通，培育學(xué)生的探究力量。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點：

1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比擬的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回憶整數(shù)大小比擬的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比擬奠定根底。

2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)學(xué)問的遷移。

類比是依據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相像，得出它們在其他方面也可能相像的結(jié)論。它是一種制造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在把握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探究解題方法等方面都有著不行無視的作用。小數(shù)的大小比擬并不難，它與整數(shù)的大小比擬在方法上根本一樣。在教學(xué)中將討論的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組爭論、合作溝通，類比整數(shù)大小比擬的方法，把握小數(shù)大小比擬的方法，實現(xiàn)學(xué)問的良好遷移。

3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在設(shè)計練習(xí)時，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實、詳細的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，表達了數(shù)學(xué)的價值。

課前預(yù)備：

教師預(yù)備PPT課件卷尺

學(xué)生預(yù)備卷尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)預(yù)備。

我們已經(jīng)學(xué)過了比擬整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比擬整數(shù)的大小。

1001___999654___5438321___8436

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當整數(shù)