小學(xué)語文-15金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】金色的魚鉤_語文_小學(xué)__15*金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。能通過抓住重點(diǎn)詞句等方法體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。理解最后一句話的含義，能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

難點(diǎn)：深刻理解“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)方法：1.小組合作，師生合作，學(xué)習(xí)交流，感悟人物形象。2.以讀促悟。通過多種形式的朗讀，感悟作者對人物形象的塑造。3.聯(lián)系生活實(shí)際感受人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前搜集有關(guān)紅軍過草地的相關(guān)資料了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。2.自主預(yù)習(xí)課文，并完成《預(yù)習(xí)卡》。3.課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，展示預(yù)習(xí)情況。1.無論是戰(zhàn)爭時(shí)期，還是和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人，盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰的留在人們的記憶中。今天就讓我們通過一個(gè)長征故事，認(rèn)識一位可歌可敬的革命戰(zhàn)士。故事的名字——大家齊讀課題。2.課前大家都對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)。請大家拿出咱們的預(yù)習(xí)卡。我們來分別展示自己的預(yù)習(xí)成果吧！（1）首先我們來交流大家搜集的關(guān)于紅軍過草地的相關(guān)資料。學(xué)生自主發(fā)言。課件出示資料：進(jìn)入草地前，紅軍想盡一切辦法籌糧。雖然盡了最大努力，紅軍籌到的糧食還是不夠全軍之用。每個(gè)人最多帶有8至10斤，一般的帶有5至6斤，有的只有3、4斤。糧食不足，使紅軍在過草地時(shí)付出了太多的生命代價(jià)。中央紅軍長征前約8.8萬人，到達(dá)陜北后只剩下約七千。讀了這段話，你有什么感受？是啊，今天咱們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在這個(gè)極具艱險(xiǎn)的滿漫漫草地上?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解故事背景，使學(xué)生對紅軍長征有進(jìn)一步的認(rèn)識，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（2）出示詞語：小組展示。理解：“收斂、奄奄一息”“收斂”這個(gè)詞是什么意思？“減弱或消失”本課指老班長的笑容消失了。奄奄一息：形容氣息微弱。（3）本篇課文主要講了一件什么事？學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。1935年秋，紅四方面軍過草地的途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。（4）讀了課文，你有哪些收獲或疑問呢？（學(xué)生們自己談）對于問題做記錄。小結(jié)：俗話說“學(xué)貴有疑”這可是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們善于思考，相信大家會有更多的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】略讀課文，更多的放手給學(xué)生，通過課前預(yù)習(xí)自主掌握字詞，了解課文大意的同時(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著問題再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)課文：（一）初識老班長：下面就讓我們帶著這些疑問，一起再次走近這位平凡而偉大的革命戰(zhàn)士，去領(lǐng)略老班長那崇高的內(nèi)心世界吧！首先，我們先來認(rèn)識一下這位老班長：指名讀：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。1.這是對老班長的什么描寫？透過這外貌描寫你都知道了什么？2.這就是課文的主人公，一位普通的紅軍戰(zhàn)士，人們都親切地稱他為“老班長”。（板書）3.能不能通過你的朗讀表達(dá)出來？小結(jié)：老班長的故事非常感人，而這些感人的故事是作者通過對人物的細(xì)致入微的刻畫展現(xiàn)出來的。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)，看看作者是通過對人物的哪些描寫來展現(xiàn)老班長的內(nèi)心世界的呢？【設(shè)計(jì)意圖】這里通過抓住老班長外貌的語句，讓學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，感受老班長飽經(jīng)風(fēng)霜的形象，從而落實(shí)朗讀，體會人物的內(nèi)心世界。（二）小組合作學(xué)習(xí)，感受老班長的精神品質(zhì)：1.師：接下來請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)：快速讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句畫下來，并做好批注?？纯醋髡呤峭ㄟ^什么描寫來展現(xiàn)人物內(nèi)心的？【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，主要讓學(xué)生通過自學(xué)，掌握課文內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)要求，高段學(xué)生要學(xué)會通過瀏覽快速了解課文，并學(xué)會對課文感受深的地方做上批注。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，就是訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀課文，把握大致內(nèi)容的能力。2.反饋感受深刻的語句。預(yù)設(shè)：A“硬咽草根、魚骨頭”片段。（1）小組代表匯報(bào)，議論：你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)魚骨的難吃。（2）文中怎么描述魚骨的難吃的？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞體會。（3）感情朗讀句子。（4）這里抓住了老班長的什么描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）（5）當(dāng)“我”看到這樣的情景，有什么反應(yīng)？為什么會有這樣的感受？是啊，如果說剛才是對老班長的直接描寫，那么這里就是間接描寫。使得老班長光輝形象躍然紙上。你看到了怎樣的一位老班長？（6）誰能把你的感受讀出來。B“夜里釣魚、摸野菜”片段。（1）請最先找到的小組讀，其余組想象從這一段仿佛能看到什么？感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（2）師引導(dǎo)：天黑了，戰(zhàn)士們坐下休息了，老班長在……；戰(zhàn)士們圍著溫暖的火堆聊天了，老班長在……；戰(zhàn)士們沉睡了，老班長在……；狂風(fēng)暴雨下，老班長在老班長在……；面對夜里零下十幾度的草地嚴(yán)寒，老班長在……（3）這里抓住了老班長的什么描寫？讓你看到了怎樣的一位老班長。（4）指導(dǎo)朗讀。C“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）你從中讀出了什么？（2）“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！薄翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！边@里再次采用間接描寫，再次讓我們被這位舍己為人的老班長而深深的感動(dòng)。D“奄奄一息讓魚湯”片段。（1）理解“奄奄一息”。此時(shí)的老班長急需一些食物，可是面對一碗魚湯，他選擇了什么？（2）老班長放棄的僅僅是一碗魚湯嗎？他還放棄了什么？他為什么要這樣做？（3）這是一個(gè)怎樣的老班長？（板書：忠于使命

舍己為人）（5）師生分角色朗讀28-31段。(6)師引導(dǎo)：讓我們跟著戰(zhàn)士一起呼喚：（出示幻燈片，深情呼喚：“老班長，老班長！”）同學(xué)們，雖然老班長永遠(yuǎn)的離開了，但是他卻留下了······留下了······留下了······【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，抓住“老班長”的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，展開想象，并通過多種形式的朗讀來深刻感悟“老班長”忠于使命、舍己為人的精神品質(zhì)。三、感情升華，突出主題：1.此時(shí)此刻，讓我們再來讀讀這段話：在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!你知道了什么？2.解決前面提出的問題?？偨Y(jié)，在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，我們可以清楚地看到老班長那終于黨，忠于人民，舍己為人的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它卻閃爍著老班長金子般的思想光輝?！驹O(shè)計(jì)意圖】回到課前疑問，首尾呼應(yīng)。深刻理解最后一句話的含義，進(jìn)一步深化老班長的精神品質(zhì)。3.這篇文章一定還有很多地方令你感動(dòng)，那接下來，請大家將那些令你感動(dòng)的語句有感情的讀出來吧！4.本篇課文，作者就是通過抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)致描寫，給我們展現(xiàn)了一位關(guān)心同志、忠于革命、舍己為人的革命戰(zhàn)士的光輝形象。課下也希望同學(xué)們將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的寫作中?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。四、課外拓展閱讀：在長征途中，有很多像老班長這樣的平凡而偉大英雄，如果你想了解更多地感人故事，請大家課下不妨讀讀下面幾本書：《紅星照耀中國》《長征---前所未聞的故事》《長征風(fēng)云》《地球的紅飄帶》【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)延伸至課外，指導(dǎo)推薦學(xué)生閱讀更多書籍，既加深學(xué)生對人物形象的感悟，又拓展了學(xué)生的閱讀量。板書設(shè)計(jì)：15*金色的魚鉤語言關(guān)心同志動(dòng)作老班長忠于革命神態(tài)舍己為人【學(xué)情分析】金色的魚鉤_語文_小學(xué)__人教版五年級下冊第四單元的主題是“他們讓我們感動(dòng)”?！督鹕聂~鉤》是本組課文中的第二篇文章。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。本篇課文篇幅較長，但讀起來生動(dòng)感人。而對于五年級的學(xué)生，已初步具備一定的語文閱讀能力。他們完全可以通過聯(lián)系上下文理解詞句，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。所以作為略讀課文，可以將更多的時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生們自己通過閱讀交流自己的感悟，體會文章表達(dá)的思想感情。所有本節(jié)課我將重點(diǎn)放在讓學(xué)生通過小組合作自讀自悟，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界的方法上。但是由于文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活生活在優(yōu)越環(huán)境中本篇學(xué)生來說可能無法理解，因此在課前我布置學(xué)生查閱歷史資料了解故事背景，為理解老班長的崇高品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁。與此同時(shí)還積極引領(lǐng)學(xué)生們展開課外閱讀。讓學(xué)生們更加深入的了解紅軍故事，在受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育的同時(shí)，圍繞單元主題進(jìn)行相關(guān)閱讀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！拘Ч治觥拷鹕聂~鉤_語文_小學(xué)__本課共設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)題。主要針對要求識記的字詞及對文章的理解感悟方面進(jìn)行檢測。該題檢測學(xué)生對生字的讀音，全班全部掌握。這是第二題中的第一小題。全班學(xué)生基本能答對。但在書寫上存在問題較多。例如錯(cuò)別字、丟字、落字，書寫不工整現(xiàn)象出現(xiàn)。該題學(xué)生們完成的不錯(cuò)。劃線體全部正確，可見老班長的光輝形象已深入人心?！窘滩姆治觥拷鹕聂~鉤_語文_小學(xué)__《金色的魚鉤》是人教版語文五年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元的主題是“他們讓我們感動(dòng)”?！督鹕聂~鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文篇幅比較長，但是故事線索清晰，情節(jié)緊湊，人物事跡感人。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情發(fā)展的順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。文章的結(jié)尾落筆在“魚鉤”上，給它賦予了精神的象征意義，用它來代表老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。本篇課文是一篇略讀課文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對于略讀課文的要求只是寥寥幾筆：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力?！彼栽诒竟?jié)課上，我盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的天地。讓學(xué)生們通過自己的課前預(yù)習(xí)掌握故事發(fā)生的時(shí)代背景，自主學(xué)習(xí)字詞，然后通過自己的閱讀感悟，體會作者是怎樣來表達(dá)人物內(nèi)心世界的，從而習(xí)得寫作方法的同時(shí)，被老班長偉大的精神品質(zhì)所感動(dòng)?！督鹕聂~鉤》課隨堂檢測選擇劃線字的正確讀音。抽噎（ｙèｙē）收斂（liǎnliàn）疙瘩（gēg?。┲幔╳ūwú）根據(jù)課文內(nèi)容填空。炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。1.這是對老班長的什么描寫？透過這外貌描寫想說點(diǎn)什么？————————————————————————————2.是啊，三十多歲的；老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？———————————————————————————3.透過這外貌描寫，你仿佛看到了一位怎樣的老班長？————————————————————————————我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴里送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩，他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去，小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。1.“意思只有我知道”，老班長的意思是—————————————————————————————————————————2.用“——”畫出描寫老班長神態(tài)的句子，這段話表現(xiàn)了老班長——————————————————的精神?！菊n后反思】金色的魚鉤_語文_小學(xué)__《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。表達(dá)了作者對老班長的深切懷念。在教學(xué)《金色的魚鉤》一文時(shí)，讓我感慨挺多。教學(xué)本課，我讓學(xué)生查閱歷史資料，在課堂上進(jìn)行交流，了解故事背景，使學(xué)生對長征有進(jìn)一步的認(rèn)識。為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)基本了解了課文的主要內(nèi)容，所以在課堂上，讓學(xué)生直接進(jìn)行生字詞的交流展示。然后通過“讀完課文你還有哪些疑問？”引導(dǎo)學(xué)生將自己預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問說出來，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的思維能力，從而開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學(xué)，為了讓學(xué)生提高朗讀能力，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情，要求學(xué)生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動(dòng)。通過讓學(xué)生們找關(guān)鍵詞句等方法，加深對課文的理解，從而再次落在朗讀上。讀書百遍，其義自現(xiàn)。我適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，并范讀以激起情感上的共鳴。本節(jié)課不僅讓學(xué)生們感受老班長的光輝形象，而且更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物的細(xì)致刻畫來展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的的方法。通過交流，適時(shí)總結(jié)的板書，讓學(xué)生整體回顧文章，再一次加深對課文主題的認(rèn)識，從而習(xí)得寫作的方法。

理解“在這個(gè)長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”！這句話是本課的又一重點(diǎn)。而這一重點(diǎn)的突破是學(xué)生們彼此交流感受中，逐漸體會到的。所以，在最后的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己來解答提出的問題，就顯得輕松多了?！菊n標(biāo)分析】金色的魚鉤_語文_小學(xué)__著名特級教師王崧舟：