指導(dǎo)教師工作總結(jié)3篇

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指導(dǎo)老師工作總結(jié)1

0--年秋我透過振興方案考入本校，剛?cè)肼毿?nèi)就支配了兩個(gè)班的英語給我。對于一個(gè)沒有任何教學(xué)閱歷的我來說，如何開展教學(xué)，如何管理同學(xué)，是我面臨的兩個(gè)最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這時(shí)，校教研室組織全校老師進(jìn)行培青活動，暨以老帶新，指導(dǎo)新老師成長。依據(jù)校內(nèi)支配，袁媛老師為我的指導(dǎo)老師，在師傅的鼓舞、指導(dǎo)和幫忙下，我在業(yè)務(wù)水平、班務(wù)管理方面快速成長起來了。作為徒弟，我成為了培青活動的受益者。

袁老師在教學(xué)方法、班務(wù)管理及教研方面都給了我許多指導(dǎo)和幫忙，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：

一、教學(xué)常規(guī)方面

袁老師從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考評五個(gè)方面入手，手把手教我，指導(dǎo)和幫忙我落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。使我在如何開展常規(guī)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上有個(gè)完整的熟識。在平常的教學(xué)中，師傅急躁指導(dǎo)我備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，教我認(rèn)真鉆研教材;遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向師傅請教;主動讓師傅檢查教案，虛心理解師傅的推舉，修改不足，更好的吃透教材。師傅教我要對課堂上的45分鐘高度負(fù)責(zé)，并在課后準(zhǔn)時(shí)做好反思;認(rèn)真的批改好同學(xué)的每一次作業(yè)，并做好記錄，關(guān)注同學(xué)的每一次進(jìn)步和進(jìn)展，對學(xué)困生用心鼓舞，幫忙他們建立起學(xué)習(xí)信念。透過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平得以進(jìn)步。

二、相互聽課、評課

相互聽課、評課是培青活動的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。起初，我特別緊急，沒有信念，師傅了解狀況后悉心開導(dǎo)我，使我對聽評課有了正確的熟識。其實(shí)聽課能夠幫忙我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并準(zhǔn)時(shí)地改正。每次在師傅聽課前我都會向師傅說備課思路、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，所以備課時(shí)會共性認(rèn)真，使自己的備課水平有了提高。也透過聽取他老師的課，和優(yōu)秀的老師們的相互溝通，幫忙自己更好更快的成長。

三、班務(wù)管理方面

我的師傅在班務(wù)管理方面是一把好手，她班級的同學(xué)表現(xiàn)各方面都很優(yōu)秀。在師傅的指導(dǎo)下，我對班務(wù)管理有了全面的熟識。

首先，組建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，透過團(tuán)隊(duì)管理大家，了解大家，幫忙大家;

其次，作為班主任要有三心(愛心、急躁、職責(zé)心)，這樣能夠建立師生深厚的友情;

另外，作為班主任做事、處理問題要公正、公正，這樣才能在同學(xué)中樹立起自己的威信;

最終，作為班主任要與同學(xué)建立公正、和諧、互信的關(guān)系，只有俯下身子走到同學(xué)中來，才能讓同學(xué)了解你，信任你。

在師傅的訓(xùn)練下，使我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅僅學(xué)到了豐富的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，同時(shí)也看到了他求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，率真的共性，這些都在深深地影響著我。

師傅在教學(xué)和班務(wù)管理上的幫忙和指導(dǎo)，讓我得以更快的站穩(wěn)講臺，實(shí)現(xiàn)進(jìn)展。

指導(dǎo)老師工作總結(jié)2

今年是撫寧縣實(shí)施高效課堂建設(shè)年，我校把培育青年老師，建設(shè)青年骨干老師隊(duì)伍作為今年工作的重要任務(wù)。為促進(jìn)她們盡快成長。我們的工作取得了確定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)盡責(zé)盡心，重視與青年老師的溝通。

學(xué)校堅(jiān)持和青年老師思想相互溝通和聯(lián)系制度，無論工作多么緊急，每天至少要和一位青年老師個(gè)別交談。談思想、談工作、也談生活;確定進(jìn)步、指出問題、指導(dǎo)工作、也征求看法。在交談中了解每位青年的特點(diǎn)，了解他們一個(gè)階段的成長狀況和思想心情，鞭策他們不斷進(jìn)步。

2、建立指導(dǎo)青年老師工作小組，使其成為我校青年老師成長的搖籃。

學(xué)校組成了由骨干老師組長的青年工作小組，學(xué)習(xí)訓(xùn)練思想，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，探討訓(xùn)練教學(xué)中的體會，也相相互互溝通思想，并使學(xué)習(xí)活動制度化，在學(xué)習(xí)中激勵青年老師成進(jìn)步步。

3、搭建舞臺，在實(shí)踐中培育青年老師的訓(xùn)練教學(xué)力氣。

中心校舉辦了青年老師常態(tài)課教學(xué)技能評比活動、開展班級主題班會呈現(xiàn)活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都賜予青年老師直接和具體指導(dǎo)，使青年老師專業(yè)水平在實(shí)踐熬煉中得到提高，使他們盡快地成為教學(xué)改革、訓(xùn)練創(chuàng)新、推動素養(yǎng)訓(xùn)練的骨干力氣。

選送他們參預(yù)縣教研室優(yōu)質(zhì)課評比活動，為青年老師成才搭建平臺。我校吳秀偉等七位老師在《駐操營學(xué)區(qū)青年老師常態(tài)課大賽》中分別取得了一、二、三等獎的好成果;李金濤老師的英語課在縣級英語課評比中被評為優(yōu)質(zhì)課，她也被評為縣級優(yōu)秀英語老師;梅穎杰、李會君兩位老師代表駐操營學(xué)區(qū)參預(yù)縣語文多課型的觀摩活動;李亞玲老師的美術(shù)課《圈圈變變變》在縣優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎;李芳遠(yuǎn)老師的音樂課《唱給媽媽的搖籃曲》在縣優(yōu)質(zhì)課評比中獲得三等獎;體育社團(tuán)培育的同學(xué)楊晨被選拔到秦皇島體育基地足球?qū)W校，王麗娜老師也被評為縣級優(yōu)秀教練員。龔新亮老師在音樂學(xué)科老師教學(xué)基本功大賽中獲縣級一等獎、市級二等獎。

我們的培育工作還存在一些不足之處，今后將在指導(dǎo)青年老師工作的活動形式上尋求突破，在專題爭論方式上探求新的模式，使這項(xiàng)工作常抓常新。

指導(dǎo)老師工作總結(jié)3

從教已--年，我始終虔誠而執(zhí)著地站在教學(xué)的第一線?；仡欁约簭某鯙槿藥煹綆街?，感受頗深。尤其是這幾年，看著被指導(dǎo)的幾位老師的成長，訓(xùn)練教學(xué)水平的提升，更使我深感教同學(xué)涯其樂無窮。20--年-月，依據(jù)學(xué)校的支配，我被指定為高光熙、倪艷娜、高丹三位老師的指導(dǎo)老師。自此，我的教同學(xué)涯中又多了一道亮麗的風(fēng)景，我的肩頭也多了一重責(zé)任。依據(jù)要求，我首先確定了：堅(jiān)決信念、實(shí)踐反思、潛心探究、勇于創(chuàng)新的培育思路。依據(jù)這一基本思路，我做了以下工作。

一、堅(jiān)決信念。

20--年教同學(xué)涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開放搞活的今日，從事訓(xùn)練，尤其是一般高中的語文訓(xùn)練，是需要堅(jiān)韌的信念支撐的。為此，我有意識地時(shí)常和他們談起我送出去的一批批同學(xué)及他們的成功業(yè)績使我產(chǎn)生的傲慢，讓他們意識到當(dāng)一名老師，只有干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成果。

二、實(shí)踐反思。

學(xué)然后知不足，教然后知困。結(jié)合自己的成長經(jīng)受，我的目標(biāo)定位是：立足課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，帶著實(shí)踐中的困或到理論中去思索，用訓(xùn)練教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。備課前要求他們深入到到分析同學(xué)的基本狀況，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，從教案的設(shè)計(jì)到一次次試教，許多次地修改教案，再到總結(jié)反思教學(xué)過程。讓他們發(fā)覺每節(jié)課都不是唯一的，都有許多值得爭論改進(jìn)的地方，使體驗(yàn)到教學(xué)有法，但無定法。引導(dǎo)他們從四個(gè)方面寫教學(xué)反思：

①本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在;

②同學(xué)中好的思維方式;

③同學(xué)中存在的普遍典型錯(cuò)例;

④教學(xué)中的明顯不足。

經(jīng)過三年的不懈努力他們的教學(xué)水平大有進(jìn)步，對所教學(xué)科學(xué)問有較系統(tǒng)的把握，能勝任語文學(xué)科的教學(xué)工作。外出聽課與名師對話，其樂無窮，專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變著訓(xùn)練理念，也融入了他們的教學(xué)實(shí)踐?？吹剿麄儾饺雽I(yè)進(jìn)展的高速路，我的心里由衷地為他們感到開心而興奮。

三、進(jìn)展自己。

實(shí)踐是一所學(xué)校，也是一位老師;爭論是一種發(fā)覺，也是一種提升。隨著訓(xùn)練改革的不斷深入到到，訓(xùn)練科研顯得尤為重要，潛心探究訓(xùn)練規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)爭論，與時(shí)俱進(jìn)，提升訓(xùn)練生命質(zhì)量將是訓(xùn)練進(jìn)展的主旋律。為此我的目標(biāo)定位是：學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，在理性熟識中豐富自己;投身教學(xué)爭論，在把握規(guī)律中端正自己。

引導(dǎo)他們要擅長學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留意爭論同學(xué)。在主動學(xué)習(xí)中，能主動吸取和借鑒先進(jìn)訓(xùn)練理念;在實(shí)踐中，留意爭論同學(xué)的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有同學(xué)，能站在同學(xué)的角度看問題，能找準(zhǔn)同學(xué)的興奮點(diǎn)，從而選擇實(shí)行有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。我常給他們講，一個(gè)好老師，在教學(xué)活動中，他不能是書本學(xué)問與同學(xué)之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)締造去爭論。

去走一條“學(xué)習(xí)——教學(xué)——科研”三結(jié)合之路。只有通過這條路，才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”、“閱歷型”、向“科研型”、“締造型”轉(zhuǎn)變。三年來，他們的課慢慢顯現(xiàn)出“看的見熱忱、看的見思索、看的見談?wù)摗⒖吹囊姾献?、看的見締造”的特點(diǎn)，越來越邁入了訓(xùn)練的自由王國。一節(jié)節(jié)公開課，一篇篇論文，訓(xùn)練隨筆等都贏得了同行的高度贊揚(yáng)，這給了我莫大的鼓舞。

四、不斷創(chuàng)新。

隨著新課程改革的深入到到進(jìn)行，我們之間也在不斷強(qiáng)化課程意識，讓語文教學(xué)走向開放，開拓語文教學(xué)的新天地。變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，這也是新課程領(lǐng)先提議的理念。為此我的目標(biāo)是：整合各種訓(xùn)練資源，留意評價(jià)的多元化，關(guān)注同學(xué)的共性差異，締造性開展工作，形成適合

自己共性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，讓同學(xué)開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運(yùn)動起來，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對一群活潑可愛不同共性的變化中的同學(xué)，訓(xùn)練切忌簡潔、一種模式育人，而要以人為本，注入生命訓(xùn)練的靈性。幾年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芳香，獲得的是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感。

五、完成身份的轉(zhuǎn)變。

完成身份的轉(zhuǎn)變即要求他們盡快由別人為我服務(wù)向我為別人服務(wù)的角色轉(zhuǎn)變。

“我為別人服務(wù)”這一角色特點(diǎn)要求青年老師在最短的時(shí)間內(nèi)告辭以往自身存在的任性、協(xié)作力氣差等毛病，學(xué)會寬容，學(xué)會奉獻(xiàn)，學(xué)會堅(jiān)持。身份的.轉(zhuǎn)變可以在短時(shí)間內(nèi)完成，但如何盡快適應(yīng)角色的要求，則需要更多的學(xué)習(xí)，更多的反思，更多的非智力因素的轉(zhuǎn)變。

青年老師必需由從前的我要讓自己學(xué)好，變?yōu)槲乙屗藢W(xué)好，讓自己學(xué)好關(guān)注的是自己的主觀能動性。讓別人學(xué)好則需要爭論教法，爭論同學(xué)，眾人關(guān)懷一人簡潔，一人關(guān)懷眾人就要困難的多。

六、完成由重學(xué)問儲備的轉(zhuǎn)變。