剪紙藝術(shù)的潛在魅力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——剪紙藝術(shù)的潛在魅力我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機遇。〞前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過:“兒童的聰慧在他的手指尖上。〞結(jié)合我園的特色活動——剪紙，及相關(guān)課題研究，加上近兩年多的實踐摸索，覺得剪紙藝術(shù)潛在的魅力是十分大的。一張薄紙，一把剪刀既可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀測能力、審美能力，還可陶冶情操、美化生活。如何將剪紙活動融入幼兒生活化，我們做了這樣一些嘗試。

一、感受

由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平日接觸得很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展。一踏進我們幼兒園，你就能感受到我們的特色，在幼兒園的每一扇玻璃門窗上，貼滿了我們師生的剪紙作品，走廊里、樓梯上都掛滿了我們老師的剪紙作品；每個班里都有一塊剪紙墻，布置的都是老師和小朋友們的剪紙作品；在窗上有著各式各樣的窗花，而墻上掛的是幼兒自己動手剪的作品。平日，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀看一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

二、嘗試

興趣來源欣賞、來源嘗試，欣賞—體會、嘗試—成功是興趣激發(fā)的法碼。孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的“喜〞字，有圓形的、方形的、心狀的，他們也特別感興趣。因此，我們收集了各種各樣的“喜〞字，并展示給幼兒看。讓孩子從欣賞中得到了體會。

幼兒園剪紙活動光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是十分必要的。首先是讓幼兒認識剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具；其次激發(fā)孩子嘗試的欲望。在剪紙實踐活動中，孩子們逐漸把握了各種剪紙技能，學(xué)會大量剪紙方法如月牙紋、鋸齒紋等等；再次在活動中，我們更重視幼兒的參與，讓幼兒嘗試剪紙，感受作品的形式美和內(nèi)容美。把表現(xiàn)形式大膽和不拘一格的剪紙作品一一浮現(xiàn)，孩子參與活動的興趣會更濃，從而感受到了剪紙藝術(shù)的魅力。如，在剪貼“娃娃〞、“小花〞的兩個活動中，我會出示一幅寫實的娃娃圖片、一些小花的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒探討有什么不同，從顏色、花紋、材料上做比較，從而感受到剪紙作品表現(xiàn)形式的大膽和不拘一格，提高幼兒的表達能力和思維能力。

三、觀測

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源于生活、來源于大自然。因此，當幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平日生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀測、擅長觀測，來豐富自己的認知經(jīng)驗。在我第一次剪紙的教學(xué)中，我要求幼兒對稱剪梨子，先要畫半個梨子，這看似簡單的活動，卻引發(fā)了大量問題。好多幼兒畫出來的梨子，可以說是“四不象〞。這也就充分說明孩子在平日生活中觀測的程度不夠。因此，我平日特意帶些水果來，讓他們來觀測、認知，然后再來進行創(chuàng)作。其次次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很確鑿地表現(xiàn)出梨子的外型特征。從這個活動中，孩子們也知道生活經(jīng)驗的豐富才能夠創(chuàng)作出卓越的作品。觀測成了孩子們自覺的行為。從這個活動中，孩子們也知道只有認真地去觀測我們身邊的事物，你才能夠創(chuàng)作出卓越的作品。以后，在平日的生活中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都特別留心觀測。有一次我?guī)Ш⒆尤ゲ賵鲇螒?，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀測著什么，其次天，有一個孩子就交來了一幅自己創(chuàng)作的作品——蜈蚣。我當時十分的驚奇，詢問他為何想到剪一只蜈蚣，他告訴我他昨天在操場上發(fā)現(xiàn)了一只蜈蚣，他有好多好多腳，而且兩邊的腳是一樣多的，是對稱的，特別好玩?？磥?，孩子們已經(jīng)開始學(xué)會觀測了。

四、滲透

任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系，而剪紙只是孩子日常生活中所要表達的一種方式，我們在每個活動室的區(qū)域活動中增加了剪紙區(qū)——巧手房等應(yīng)運而生。孩子們所想、所樂等都可以在這里得到表達。每次剪紙前，都要求他們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較適合，可以添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力、語言表達能力，并且學(xué)會在做任何事情前都有一個目的性。當他們在剪的過程中，有時也往往會出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這時我會讓他們來想象此時剪出的形狀像什么，從而再來根據(jù)這個已有的成品進行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動興趣。在完成一幅作品后，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。每到一些季節(jié)或節(jié)日，我還讓幼兒剪一些有關(guān)這些主題的作品，增加他們對季節(jié)、節(jié)日的認識。與此同時，幼兒還將剪紙活動帶給了自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一起來參與；同時園內(nèi)還進行社區(qū)互動，讓幼兒與社

區(qū)的剪紙老年隊進行聯(lián)誼活動，相互探討剪紙技能。

五、引導(dǎo)

剪紙活動本身是比較枯燥的，對于幼兒來說，他們喜歡希奇、好玩兒的活動。因此，正確形象化地引導(dǎo)幼兒剪紙活動，延續(xù)幼兒參與活動的興趣。1.“學(xué)做小廚師〞。要求幼兒把方形線剪成修長的面條，比比哪位小廚師的面條做得好；沿線剪圓形便可設(shè)計為“削蘋果〞，比誰的蘋果皮削得長等。2.剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能確鑿地表現(xiàn)物體，如剪蝴蝶，其中細小的部份：蝴蝶的觸角，幼兒很難剪出，可指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，如衣裙、房子，可指導(dǎo)幼兒用剪紙剩下的紋路來裝飾，使作品更豐富、美觀。3.剪紙的作品可用來進行游戲或美化環(huán)境。如剪面條、服裝，可以玩開商店的游戲；剪的拉花、窗花，可以做節(jié)目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲、美化了環(huán)境，能延續(xù)幼兒對剪紙的興趣。

剪紙是一種實用性強、表現(xiàn)力豐富、流傳最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，表達了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有顯明的本地藝術(shù)特色，我園通過剪紙這一活動的開展和研究，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動手、動腦的興趣。它不僅能