應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)

應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)之間關(guān)系的實(shí)證研究

一以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東語(yǔ)學(xué)院秦志軍【論文摘要】本研究以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，首先通過(guò)因子分析探究其日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的所在，其次通過(guò)多元回歸分析考察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)之間的關(guān)系，即什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響日語(yǔ)成績(jī)，借此以期對(duì)今后的應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)人才培養(yǎng)有所啟示?！娟P(guān)鍵詞】工具型動(dòng)機(jī)；融合型動(dòng)機(jī)；精英主義動(dòng)機(jī)；因子分析；多元回歸分析研究的背景與目的隨著1972年中日邦交正常化，特別是1978年改革開(kāi)放以來(lái)，日本企業(yè)對(duì)華投資呈逐年遞增之勢(shì)，中國(guó)對(duì)日本的出口也呈現(xiàn)旺盛之勢(shì)，中日之間的經(jīng)濟(jì)交流日益密切。還有隨著近幾年日本的動(dòng)漫、COSPLAY等年輕人文化在中國(guó)的興起，學(xué)習(xí)日語(yǔ)逐漸發(fā)展成為一種浪潮，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者年年增加。然而2008年世界性的金融危機(jī)，嚴(yán)重的影響了歐美和日本的經(jīng)濟(jì)，為此對(duì)中日之間的經(jīng)濟(jì)交流也產(chǎn)生了不可忽視的影響。在這種新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。因此有必要對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及動(dòng)機(jī)和成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證探究。本研究以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，首先探究其日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的所在，其次考察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)之間的關(guān)系，即什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響日語(yǔ)成績(jī)，借此以期對(duì)今后的應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)人才培養(yǎng)有所啟示。先行研究在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中，Gardner和Lambert（1972）最早將第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為“工具型”動(dòng)機(jī)和“融合型”動(dòng)機(jī)兩種?！肮ぞ咝汀眲?dòng)機(jī)即將外語(yǔ)作為一種手段來(lái)達(dá)到某種目的，比如“有利于找工作”、“去國(guó)外旅行”等?！叭诤闲汀眲?dòng)機(jī)即通過(guò)了解目標(biāo)語(yǔ)言所屬的社會(huì)文化等，最終將自己融入該語(yǔ)言社會(huì)文化圈。比如“想和日本人交朋友”等。關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，守谷智美（2002）有詳盡的綜述。其中倉(cāng)八順子（1991）提出目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值高且使用頻率高的社會(huì)環(huán)境中，“工具型”動(dòng)機(jī)高的學(xué)習(xí)者成績(jī)高。反之，目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值低且使用頻率低的社會(huì)環(huán)境中，“融合型”動(dòng)機(jī)高的學(xué)習(xí)者成績(jī)高?？p部義憲狩野不二夫?伊藤克浩（1995）提出了“誘發(fā)性”動(dòng)機(jī)，即外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身并不是原來(lái)的目的，比如“家人及周?chē)说囊庖?jiàn)及影響”等。Oxford和Shearin（1994）提出了精英主義動(dòng)機(jī)，即通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)來(lái)得到自我滿(mǎn)足。郭俊海?全京姬2006）的研究成果中，也得出了精英主義動(dòng)機(jī)的存在?？傊P(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境和不同的時(shí)代，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不盡相同，對(duì)成績(jī)有顯著影響的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不同，需要進(jìn)行持續(xù)且分區(qū)域進(jìn)行比較研究。問(wèn)卷調(diào)查概要本研究問(wèn)卷調(diào)查采用李克特七級(jí)量表形式，從“1=堅(jiān)決不同意”到“7=堅(jiān)決同意”。日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目共33項(xiàng)，這些項(xiàng)目首先經(jīng)過(guò)預(yù)備調(diào)查，即對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)60位同學(xué)采用自由記入自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式，且參考了先行研究問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上做成。調(diào)查對(duì)象的信息僅包括學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名及班級(jí)，以便成績(jī)的登入。問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)頭特別說(shuō)明：此調(diào)查僅在于摸清學(xué)習(xí)理由，涉及隱私方面的內(nèi)容會(huì)嚴(yán)格保密。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2008級(jí)3個(gè)班和2009級(jí)1個(gè)班，總共124位同學(xué)，且絕大多數(shù)為浙江籍學(xué)生。調(diào)查時(shí)間是2009學(xué)年第一學(xué)期期末考試前?；厥章蕿?00%，問(wèn)卷成功率為100%。成績(jī)采用了該學(xué)期基礎(chǔ)日語(yǔ)期末考試的成績(jī)。

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)使用R統(tǒng)計(jì)軟件首先對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了因子分析，且抽出因子滿(mǎn)足以下3個(gè)條件：固有值31,因子負(fù)荷30.35,各因子的解釋方差32.7%。其次以成績(jī)?yōu)楸徽f(shuō)明變數(shù)，各因子為說(shuō)明變數(shù)，進(jìn)行了多元回歸分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表1因子分析因子命名因子負(fù)荷問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目固定值解釋方差因子1文化興趣因子0.721Q3對(duì)日本的漫畫(huà)動(dòng)漫感興趣3.42710.4%0.657Q2對(duì)日語(yǔ)有興趣0.547Q6了解日本的文化和風(fēng)俗習(xí)慣0.530Q28喜歡看日劇，聽(tīng)日本歌曲0.473Q13對(duì)日本文學(xué)有興趣0.470Q24了解日本人的民族心理民族性格民族精神0.404Q18想和日本人交流0.403Q27對(duì)日本人感興趣0.387Q22對(duì)中日交流的工作感興趣0.376Q33喜歡日本0.375Q5今后有機(jī)會(huì)想去日本留學(xué)因子2語(yǔ)言學(xué)習(xí)志向因子0.626Q16對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有興趣3.40810.3%0.565Q18想和日本人交流0.547Q25使自己更具競(jìng)爭(zhēng)力0.535Q19學(xué)外語(yǔ)感覺(jué)很浪漫0.532Q22對(duì)中日交流的工作感興趣0.527Q21掌握一門(mén)新的知識(shí)0.523Q23想和日本人做生意0.407Q15日語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美0.402Q30中日文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)0.395Q17日語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中很有用因子3經(jīng)濟(jì)影響因子0.640Q7日本的科學(xué)技術(shù)世界領(lǐng)先3.1279.5%0.623Q31日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)世界領(lǐng)先0.588Q14學(xué)習(xí)日本企業(yè)的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)0.585Q26生活中有許多日本的東西0.472Q29適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流0.410Q13對(duì)日本文學(xué)有興趣0.380Q24了解日本人的民族心理民族性格民族精神0.365Q30中日文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)0.357Q25使自己更具競(jìng)爭(zhēng)力因子4工作因子0.828Q20日企較多，且待遇不錯(cuò)2.8698.7%0.599Q11日語(yǔ)近年很受歡迎，很有前途0.547Q1更容易找工作0.490Q8想去日企工作0.471Q12學(xué)習(xí)日語(yǔ)具有挑戰(zhàn)性0.421Q19學(xué)外語(yǔ)感覺(jué)很浪漫因子5娛樂(lè)消遣因子0.817Q32對(duì)日本料理感興趣2.0186.1%0.514Q10想去日本旅游0.474Q33喜歡日本0.417Q28喜歡看日劇，聽(tīng)日本歌曲因子60.613Q17日語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中很有用1.235

易學(xué)因子0.377Q4日語(yǔ)比較容易學(xué)3.7%0.369Q2對(duì)日語(yǔ)有興趣因子分析的結(jié)果，共抽出6個(gè)因子，共能解釋總方差的48.7%。具體見(jiàn)表1。如表2所示，6個(gè)因子之間相關(guān)關(guān)系非常低，所以可以進(jìn)行多元回歸分析。如表3所示，6個(gè)預(yù)測(cè)因子中，只有因子1和因子2通過(guò)了顯著性水平0.05的檢驗(yàn)，也就是說(shuō)因子1和因子2對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是有顯著影響的。表2因子間相』關(guān)矩陣因子名因子1因子2因子3因子4因子5因子6因子1因子20.10866因子30.053520.075983因子4-0.025670.0775480.076058因子50.085340.0023920.0089870.03744因子60.060850.055064-0.0034140.04218-0.019578表3因子和成績(jī)之間關(guān)系的多元回歸分析EstimateStd.ErrortvaluePr(>t)Intercept70.9838710.82446986.096<2e-16***因子11.8954390.9447262.0060.047127*因子23.8062990.9633073.9510.000133***因子3-0.7167340.946783-0.7570.450559因子40.1676470.9280770.1810.856963因子50.0044360.9268990.0050.996189因子61.0856130.9803391.1070.270399Signif.codes:0'***'0.001'**'0.01'*考察與結(jié)論郭俊海?全京姬（2006）和蔣慶榮（2009）關(guān)于中國(guó)大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子分析結(jié)果進(jìn)行比較，本研究“日本留學(xué)志向因子”沒(méi)有被抽出。據(jù)分析應(yīng)該受到以下三方面因素的影響。首先調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)為浙江籍學(xué)生，浙江省為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)大省，出口大省，私營(yíng)中小企業(yè)為其主要組成部分，并成為解決就業(yè)的中堅(jiān)力量。浙江籍的大學(xué)畢業(yè)生基本上不要出省，在本省基本上都可以找到工作。浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就職率一直以來(lái)都保持在90%左右足以能夠說(shuō)明。其次大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，且大部分為獨(dú)生子女，在本地就可以找到工作的條件下，通常不希望子女出國(guó)受苦。最后和中國(guó)北方，特別是東北三省相比，浙江學(xué)生去日本留學(xué)的比較少，這樣反饋回來(lái)的日本留學(xué)信息也就比較少。截止目前來(lái)看，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一個(gè)班級(jí)通常也只有三位左右出國(guó)留學(xué)。日本留學(xué)的氛圍不濃郁，留學(xué)意識(shí)不高。郭俊海?全京姬（2006）的研究中，把“自己尊重因子”和“語(yǔ)言學(xué)習(xí)志向因子”歸納為精英主義動(dòng)機(jī)。上世紀(jì)90年代隨著日本泡沫經(jīng)濟(jì)的崩潰，其經(jīng)濟(jì)的蕭條不振一直持續(xù)到現(xiàn)在，雖然如此，日本依然是世界上僅次于中國(guó)的第三大經(jīng)濟(jì)體，特別是電子汽車(chē)等高科技行業(yè)，在世界上依然具有不可爭(zhēng)議的影響力。其次對(duì)于中國(guó)的勞動(dòng)密集型的中小企業(yè)，比如紡織服裝等行業(yè)，日本是主要的出口市場(chǎng)之一。因此目前掌握日語(yǔ)，在中國(guó)的日本企業(yè)就職，或者從事中日相關(guān)的貿(mào)易等工作，工資相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的。隨著中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加速，無(wú)論在企業(yè)還是政府機(jī)關(guān)掌握一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成為必不可少的條件。而且中日文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，日語(yǔ)當(dāng)中漢字詞匯占有很大的比重，所以對(duì)于中國(guó)人普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)比較容易。因此結(jié)合Gardner和Lambert(1972)和郭俊海?全京姬(2006)等先行研究結(jié)果，對(duì)本研究抽出的因子做如下歸納整理。把因子1“文化興趣因子”，因子5“娛樂(lè)消遣因子”歸納為“融合型”動(dòng)機(jī)，因子4“工作因子”歸納為“工具型”動(dòng)機(jī)，因子2“語(yǔ)言學(xué)習(xí)志向因子”，因子3“經(jīng)濟(jì)影響因子”，因子6“易學(xué)因子”歸納為精英主義動(dòng)機(jī)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)進(jìn)行的多元回歸分析結(jié)果看，因子1“文化興趣因子”和因子2“語(yǔ)言學(xué)習(xí)志向因子”對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的影響作用，特別是因子2影響更加明顯。郭俊海?全京姬(2006)的研究結(jié)果中只有“工作因子”對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的影響?？梢钥紤]調(diào)查對(duì)象所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不同導(dǎo)致了兩者研究結(jié)果的不同。1978年中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是隨著中國(guó)加入WTO,不僅來(lái)華投資的日本企業(yè)不斷增加，而且中國(guó)對(duì)日出口也呈逐年遞增之勢(shì)。經(jīng)濟(jì)大省的浙江對(duì)日語(yǔ)人才的需求也隨之旺盛起來(lái)。這種外部的對(duì)日語(yǔ)人才的需求影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且使其能夠轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)激勵(lì)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。但是隨著2008年的世界金融危機(jī)帶來(lái)的日本及歐美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰退，嚴(yán)重的打擊了中國(guó)的出口制造。對(duì)此中國(guó)政府提出了進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略方針，鼓勵(lì)企業(yè)由出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)，由此市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才的需求出現(xiàn)了遞減的趨勢(shì)。再加上近幾年大學(xué)擴(kuò)招的現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，由此已經(jīng)帶來(lái)了日語(yǔ)人才供給大于需求的現(xiàn)象。據(jù)日本國(guó)際交流基金的統(tǒng)計(jì)，2009年中國(guó)大陸地區(qū)共有1117所高校開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，共有556108位專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。特別是浙江省主要以本地的中小民營(yíng)企業(yè)為中堅(jiān)力量，日本企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，且浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為應(yīng)用型民辦本科院校，學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)不明顯，這種狀況導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生已經(jīng)不期望畢業(yè)后能夠找到和日語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的工作。另外普遍中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者離開(kāi)課堂和日本人接觸交流的機(jī)會(huì)不多，所以日語(yǔ)使用的頻率不高。因此在這種新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)機(jī)也就不同，由“工具型”動(dòng)機(jī)向“融合型”動(dòng)機(jī)和精英主義動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變。這也符合Ellis(1985)年提出的觀點(diǎn)即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。同樣符合倉(cāng)八順子(1991)提出的觀點(diǎn)，即目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值高且使用頻率高的社會(huì)環(huán)境中，“工具型”動(dòng)機(jī)高的學(xué)習(xí)者成績(jī)高，相反目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值低且使用頻率低的社會(huì)環(huán)境中，“融合性”動(dòng)機(jī)高的學(xué)習(xí)者成績(jī)高。教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組關(guān)于大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求實(shí)施建議中，第一條就提出“重視對(duì)日本文化的理解，加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)”。其中具體指出“大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)既要重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傳授，又要重視對(duì)日本文化的理解，大學(xué)日語(yǔ)課堂應(yīng)該成為學(xué)生接觸、體驗(yàn)日本文化的場(chǎng)所”。浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期都舉辦日本料理大賽、日語(yǔ)歌曲比賽、日語(yǔ)小品比賽、日本社會(huì)文化發(fā)表、日語(yǔ)配音比賽等。還有和日本文化相關(guān)的的一些社團(tuán)活動(dòng)，比如COSPLAY、日本茶道等。通過(guò)這些比賽及社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到日本各種社會(huì)文化，一般可以認(rèn)為有助于日本文化興趣的培養(yǎng)，而且會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于提高學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，以上的實(shí)證研究文化興趣因子對(duì)成績(jī)有顯著的影響作用也應(yīng)該能夠證明以上活動(dòng)開(kāi)展所取得效果。所以今后日語(yǔ)系應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持且擴(kuò)大這些活動(dòng)的開(kāi)展。不僅在課堂外，而且絕大多數(shù)老師在基礎(chǔ)日語(yǔ)、高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)會(huì)話等課堂授課過(guò)程中，和課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的日本社會(huì)文化方面的知識(shí)也都在適當(dāng)穿插進(jìn)來(lái)，使日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和日本文化通識(shí)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，其對(duì)成績(jī)的影響作用也是一樣的。通過(guò)以上的實(shí)證研究，一般可以認(rèn)為這種課內(nèi)課外日本文化興趣的培養(yǎng)會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，相反語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣又會(huì)促進(jìn)文化興趣，兩者是相輔相成的關(guān)系，這兩個(gè)的關(guān)系處理好對(duì)學(xué)生日語(yǔ)成績(jī)有明顯的影響作用。本次研究對(duì)象大部分為浙江籍學(xué)生，且所在高校為應(yīng)用型本科院校，所以研究結(jié)果應(yīng)該能夠覆蓋浙江省等長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的應(yīng)用型本科院校。但是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不同的其他地區(qū)，未必符合。今后有必要對(duì)不同地域進(jìn)行比較研究，以便得出更加全面客觀的研究結(jié)果。參考文獻(xiàn)Gardner,R.C.andLambert,W.E.MotivationalvariablesinSecondlanguageAcquisition[J].CanadianJournalofPsychology^.1959.Gardner,R.C.andLambert,W.E.AttitudesandMotivationinSecondLanguageLearnin