國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)

一、教育部文件（一）、《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》教高函〔2012〕5號(hào)教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)高等學(xué)校：根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2012〕2號(hào)），我部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、計(jì)劃目標(biāo)通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。二、計(jì)劃內(nèi)容國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作指南（一）、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目工作指南創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)生工作指南通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)本科生在讀期間可獲得科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、工程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，達(dá)到“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)實(shí)踐能力、發(fā)揮個(gè)性潛質(zhì)”的訓(xùn)練目的。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施原則是：興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程。興趣驅(qū)動(dòng)——參加項(xiàng)目的學(xué)生需對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的積極性，在自身興趣的驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)師的有力指導(dǎo)下完成創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。自主實(shí)踐——參加項(xiàng)目的學(xué)生需自主設(shè)計(jì)方案、自主開(kāi)展研究、自主管理項(xiàng)目。重在過(guò)程——參加項(xiàng)目的學(xué)生需注重項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新方法等方面的收獲。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以本科生為主體，旨在探索并實(shí)施以問(wèn)題和課題為核心的研究性教學(xué)模式改革。參加創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目面向本科生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的研究主題和內(nèi)容，由個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)向相關(guān)導(dǎo)師提出申請(qǐng)。項(xiàng)目獲批后，學(xué)生需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，自主進(jìn)行設(shè)備材料購(gòu)置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，自主進(jìn)行研究結(jié)果分析，自主進(jìn)行研究報(bào)告撰寫等工作。以本科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量一般不多于5人。鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同背景的本科生組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需確定1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并明確每名成員在項(xiàng)目中的具體分工。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目選題范圍要適當(dāng)，要求研究?jī)?nèi)容新穎、研究目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性。學(xué)生需對(duì)研究方案及技術(shù)路線進(jìn)行可行性分析，并在實(shí)施過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化和改進(jìn)。參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生需處理好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，需注重知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新訓(xùn)練三者的密切結(jié)合，避免把創(chuàng)新訓(xùn)練變成“工匠式”或“純經(jīng)驗(yàn)式”的“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小調(diào)查”。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)了解并掌握科研的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新方法、技術(shù)手段等，增強(qiáng)觀察、收集、分析、解讀數(shù)據(jù)的能力；增強(qiáng)文獻(xiàn)檢索、閱讀、表達(dá)和寫作能力。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練問(wèn)題確認(rèn)與解決能力，批判性思維和有效表達(dá)的能力，其中包括：確認(rèn)并分析所要研究的問(wèn)題，構(gòu)建、驗(yàn)證并修改研究假設(shè)，分析其他解決問(wèn)題的方法，選擇、設(shè)計(jì)并完善研究方案，有效控制項(xiàng)目研究進(jìn)程，拓展解決方案的應(yīng)用范圍。學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)訓(xùn)練系統(tǒng)性與綜合性思維、抽象性與形象性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維、正向與反向性思維、演繹與歸納性思維、收斂與發(fā)散性思維等能力。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)工作能力的有效提升，明確創(chuàng)新團(tuán)體中個(gè)人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同研究目標(biāo)下的分工、協(xié)作與配合的關(guān)系，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部懂得相互理解和尊重。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)注重溝通交流能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)跨專業(yè)交流溝通能力，訓(xùn)練口頭交流、書面交流、電子和多媒體交流的能力，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)和理解能力。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生需培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力，其中包括：項(xiàng)目流程管理、資金管理和控制等，合理規(guī)劃并使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，遵守國(guó)家和學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生需注重鍛煉科學(xué)態(tài)度和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，具備評(píng)估方案和決策能力，具備處理風(fēng)險(xiǎn)與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力，具有首創(chuàng)精神。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生需注重自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力、確認(rèn)學(xué)習(xí)需求能力、時(shí)間管理和資源管理能力、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃能力等，熟悉相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展和變革進(jìn)展情況。參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生，在立題、開(kāi)題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過(guò)程環(huán)節(jié)應(yīng)遵守相關(guān)管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容包括：《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)書》、《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目合同書》、《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中期檢查書》、《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書》、《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目延期結(jié)題申請(qǐng)書》等。本指南提供了各種管理規(guī)程書的參考范式，參見(jiàn)第五章“附錄”。各高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行修訂。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程管理本著“目標(biāo)須明確、要素應(yīng)全面、過(guò)程可審核”的原則，參照此范式進(jìn)行。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)生工作未盡事項(xiàng)，由教育部高等教育司理工處、教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專家工作組負(fù)責(zé)說(shuō)明和解釋。

（二）、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目工作指南創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。1.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)生工作指南通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)本科生在讀期間可掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，達(dá)到“激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，提高創(chuàng)業(yè)能力”的訓(xùn)練目的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施原則是：興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程。興趣驅(qū)動(dòng)——參加項(xiàng)目的學(xué)生需對(duì)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資有濃厚興趣，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈的欲望，在自身興趣的驅(qū)動(dòng)下完成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。自主實(shí)踐——參加項(xiàng)目的學(xué)生需自主進(jìn)行項(xiàng)目研究，自主管理項(xiàng)目進(jìn)度，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。重在過(guò)程——參加項(xiàng)目的學(xué)生需注重項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中理解并掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和理論、創(chuàng)業(yè)流程和方法、創(chuàng)業(yè)法規(guī)和政策，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目面向全體本科生，原則上要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在畢業(yè)前完成。參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生應(yīng)正確理解創(chuàng)業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，勤于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平提升和全面素質(zhì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目面向本科生團(tuán)隊(duì)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)可根據(jù)所從事的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，也可在所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，或?qū)W(xué)校某些技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和開(kāi)發(fā)，由創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)向相關(guān)導(dǎo)師提出申請(qǐng)。項(xiàng)目獲批后，團(tuán)隊(duì)學(xué)生需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完成編制商業(yè)計(jì)劃書、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量一般為5人左右。鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同背景的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確定1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)視其規(guī)模的發(fā)展情況，可以有計(jì)劃地吸納不同層次、不同背景的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，但需明確每名成員在項(xiàng)目中的具體分工。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目選題范圍要適當(dāng)，目標(biāo)內(nèi)容要清晰明確，技術(shù)或商業(yè)模式要有所創(chuàng)新，保證團(tuán)隊(duì)每一位成員均能從中獲得不同方面的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生在不影響本專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，充分規(guī)劃和管理項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間，需注重理論學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練三者的密切結(jié)合，避免把創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目變成“擺地?cái)偂薄ⅰ靶∨l(fā)”或“倒買倒賣”式的純粹以營(yíng)利為唯一目的的商業(yè)活動(dòng)。參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程，在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等所有決策，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，以及商業(yè)談判技巧、市場(chǎng)評(píng)估與預(yù)測(cè)、啟動(dòng)資金募集方式等，了解金融、財(cái)務(wù)、人事、市場(chǎng)、法規(guī)等方面的基本知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)工作能力的有效提升，明確創(chuàng)業(yè)團(tuán)體中個(gè)人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)下的分工、協(xié)作與配合的關(guān)系，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部懂得相互理解和尊重。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)注重自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉，了解未來(lái)創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)，掌握科技開(kāi)發(fā)及市場(chǎng)開(kāi)拓的方法和手段，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生需注重鍛煉務(wù)實(shí)作風(fēng)和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，具備市場(chǎng)預(yù)測(cè)和決策的能力，具備處理風(fēng)險(xiǎn)與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力。參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生，在立題、開(kāi)題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過(guò)程環(huán)節(jié)應(yīng)遵守相關(guān)管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容可包括：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目合同書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中期檢查書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目延期結(jié)題申請(qǐng)書》等。本指南提供了各種管理規(guī)程書的參考范式，參見(jiàn)第五章“附錄”。各高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行修訂。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程管理本著“目標(biāo)須明確、要素應(yīng)全面、過(guò)程可審核”的原則，參照此范式進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)生工作未盡事項(xiàng)，由教育部高等教育司理工處、教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專家工作組負(fù)責(zé)說(shuō)明和解釋。

（三）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目工作指南創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。1.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生工作指南通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，大學(xué)本科生在讀期間可就一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真實(shí)創(chuàng)辦企業(yè)并實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施原則是：興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程。興趣驅(qū)動(dòng)——參加項(xiàng)目的學(xué)生需對(duì)項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資有濃厚興趣，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)有強(qiáng)烈的欲望，在自身興趣的驅(qū)動(dòng)下完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。自主實(shí)踐——參加項(xiàng)目的學(xué)生需自主尋求并把握機(jī)會(huì)，自主整合并利用資源，自主決策、自主創(chuàng)辦企業(yè)，自主組建團(tuán)隊(duì)，自主管理企業(yè)。重在過(guò)程——參加項(xiàng)目的學(xué)生需注重項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中真實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、融資、運(yùn)營(yíng)、風(fēng)險(xiǎn)、管理等所有過(guò)程，掌握創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目面向全體本科生，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負(fù)責(zé)人，或是在能繼續(xù)履行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職責(zé)的情況下（例如，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人繼續(xù)攻讀本校研究生），以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)正確理解創(chuàng)業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，勤于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平提升和全面素質(zhì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目面向本科生團(tuán)隊(duì)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)可采用所從事的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的成果，也可利用所學(xué)專業(yè)的技術(shù)研發(fā)成果，或采用學(xué)校某些具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)，由創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)向相關(guān)導(dǎo)師提出申請(qǐng)。項(xiàng)目獲批后，團(tuán)隊(duì)學(xué)生需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)踐真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程，在社會(huì)、學(xué)校的大學(xué)科技園或類似的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)中完成注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完成創(chuàng)業(yè)過(guò)程分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)等任務(wù)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的金融、財(cái)務(wù)、人事、市場(chǎng)、法規(guī)等方面的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量不限。鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同背景的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確定1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐按團(tuán)隊(duì)視其規(guī)模的發(fā)展情況，可以有計(jì)劃地吸納不同層次、不同背景的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，但需明確每名成員在項(xiàng)目中的具體分工。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)要適當(dāng)，目標(biāo)內(nèi)容要清晰明確，技術(shù)或商業(yè)模式要有所創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)中每一位成員均能在其中充當(dāng)重要角色并發(fā)揮作用。參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生在不影響本專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，充分規(guī)劃和管理項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間，確因創(chuàng)業(yè)需要而與學(xué)業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，學(xué)生可申請(qǐng)辦理休學(xué)手續(xù)全力投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。不鼓勵(lì)“擺地?cái)偂薄ⅰ靶∨l(fā)”或“倒買倒賣”式的純粹以營(yíng)利為唯一目的，在技術(shù)或商業(yè)模式上沒(méi)有任何創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)初步具備創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，以及商業(yè)談判技巧、市場(chǎng)評(píng)估與預(yù)測(cè)、啟動(dòng)資金募集方式等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)工作能力的有效提升，明確創(chuàng)業(yè)團(tuán)體中個(gè)人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)下的分工、協(xié)作與配合的關(guān)系，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部懂得相互理解和尊重。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)注重自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉，掌握科技開(kāi)發(fā)及市場(chǎng)開(kāi)拓的方法和手段，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生需注重鍛煉務(wù)實(shí)作風(fēng)和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，具備市場(chǎng)預(yù)測(cè)和決策的能力，具備處理風(fēng)險(xiǎn)與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力。參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生，在立題、開(kāi)題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過(guò)程環(huán)節(jié)應(yīng)遵守相關(guān)管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容可包括：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng)書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目合同書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中期檢查書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目延期結(jié)題申請(qǐng)書》等。本指南提供了各種管理規(guī)程書的參考范式，參見(jiàn)第五章“附錄”。各高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行修訂。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程管理本著“目標(biāo)須明確、要素應(yīng)全面、過(guò)程可審核”的原則，參照此范式進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生工作未盡事項(xiàng)，由教育部高等教育司理工處、教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專家工作組負(fù)責(zé)說(shuō)明和解釋。

（一）、項(xiàng)目檢查辦法項(xiàng)目檢查辦法由《創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目檢查》、《創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目檢查》和《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目檢查》三個(gè)部分組成。1.創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的檢查1.立項(xiàng)評(píng)價(jià)1.1項(xiàng)目?jī)?nèi)容目標(biāo)：主要考察：項(xiàng)目申請(qǐng)文檔的規(guī)范性；項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)敘述清楚的程度；項(xiàng)目能使學(xué)生受到科研訓(xùn)練的完整程度；項(xiàng)目所具有的創(chuàng)新性和實(shí)用性的程度；項(xiàng)目預(yù)期成果表述的明確性。1.2項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：主要考察：項(xiàng)目成員組成的合理性（成員分工明確、組合優(yōu)化）；立項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)答辯的表現(xiàn)（組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容表述的清晰程度、成員對(duì)專家提出的問(wèn)題的解答、每位成員對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的熟悉程度）；指導(dǎo)老師資格、能力、水平和責(zé)任心。1.3項(xiàng)目可行性：主要考察：技術(shù)路線的可行性；學(xué)生興趣及學(xué)生具備的知識(shí)和技能的可行性；項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間的可行性；項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間的可行性；項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性。2.中期檢查評(píng)價(jià)2.1項(xiàng)目進(jìn)展情況：主要考察：已完成的工作，與任務(wù)書計(jì)劃進(jìn)度及要求對(duì)比；項(xiàng)目獲得的初步成果；項(xiàng)目成員自身的能力、素質(zhì)得到訓(xùn)練的程度。2.2問(wèn)題及解決措施：主要考察：是否根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況檢查并調(diào)整技術(shù)路線；對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題正確分析其原因；對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題是否有明確的解決方案和措施辦法；是否需要對(duì)項(xiàng)目的難度和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組成員的指導(dǎo)是否到位。2.3經(jīng)費(fèi)使用情況：主要考察：已使用經(jīng)費(fèi)的比例及其合理性；是否符合經(jīng)費(fèi)預(yù)算使用計(jì)劃進(jìn)度，不符合時(shí)則給出下階段調(diào)整方案。3.結(jié)題驗(yàn)收評(píng)價(jià)3.1項(xiàng)目報(bào)告與答辯：主要考察：項(xiàng)目總體情況介紹；科研訓(xùn)練過(guò)程描述的完整性；是否正確回答評(píng)委的問(wèn)題。3.2項(xiàng)目完成情況：主要考察：對(duì)照任務(wù)書檢查完成情況；項(xiàng)目創(chuàng)新性程度（一般創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、原始創(chuàng)新）；工作量大小及其完成程度；項(xiàng)目組各成員完成工作量比例的合理性；經(jīng)費(fèi)使用合理性。3.3項(xiàng)目成效主要考察：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和科研等能力及素質(zhì)的培養(yǎng)；項(xiàng)目所取得的研究成果（論文、作品、專利等）；3.4文檔規(guī)范性：主要考察：研究報(bào)告、原始數(shù)據(jù)及資料的完整性；論文報(bào)告文字表述、成果表達(dá)規(guī)范性。項(xiàng)目階段檢查要點(diǎn)觀測(cè)點(diǎn)優(yōu)良中差創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目評(píng)價(jià)1．立項(xiàng)評(píng)價(jià)1.1項(xiàng)目?jī)?nèi)容目標(biāo)1.1.1項(xiàng)目申請(qǐng)文檔的規(guī)范性1.1.2項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)敘述清楚的程度1.1.3項(xiàng)目能使學(xué)生受到科研訓(xùn)練的完整程度1.1.4項(xiàng)目所具有的創(chuàng)新性和實(shí)用性的程度1.1.5項(xiàng)目預(yù)期成果表述的明確性1.2項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)1.2.1項(xiàng)目成員組成的合理性（成員分工明確、組合優(yōu)化）1.2.2立項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)答辯的表現(xiàn)（組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容表述的清晰程度、成員對(duì)專家提出的問(wèn)題的解答、每位成員對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的熟悉程度）1.2.3指導(dǎo)老師資格、能力、水平和責(zé)任心1.3項(xiàng)目可行性1.3.1技術(shù)路線的可行性1.3.2學(xué)生興趣及學(xué)生具備的知識(shí)和技能的可行性1.3.3項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間的可行性1.3.4項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性2．中期檢查評(píng)價(jià)2.1項(xiàng)目進(jìn)展情況2.1.1已完成的工作，與任務(wù)書計(jì)劃進(jìn)度及要求對(duì)比2.1.2項(xiàng)目獲得的初步成果2.1.3項(xiàng)目成員自身的能力、素質(zhì)得到訓(xùn)練的程度2.2問(wèn)題及解決措施2.2.1是否根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況檢查并調(diào)整技術(shù)路線2.2.2對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題正確分析其原因2.2.3對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題是否有明確的解決方案和措施辦法2.2.4是否需要對(duì)項(xiàng)目的難度和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整2.2.5指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組成員的指導(dǎo)是否到位2.3經(jīng)費(fèi)使用情況2.3.1已使用經(jīng)費(fèi)的比例及其合理性；2.3.2是否符合經(jīng)費(fèi)預(yù)算使用計(jì)劃進(jìn)度，不符合時(shí)則給出下階段調(diào)整方案3.結(jié)題驗(yàn)收評(píng)價(jià)3.1項(xiàng)目報(bào)告與答辯3.1.1項(xiàng)目總體情況介紹；3.1.2科研訓(xùn)練過(guò)程描述的完整性；3.1.3是否正確回答評(píng)委的問(wèn)題3.2項(xiàng)目完成情況3.2.1對(duì)照任務(wù)書檢查完成情況3.2.2項(xiàng)目創(chuàng)新性程度（一般創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、原始創(chuàng)新）；3.2.3工作量大小及其完成程度；3.2.4項(xiàng)目組各成員完成工作量比例的合理性3.2.5經(jīng)費(fèi)使用合理性；3.3項(xiàng)目成效3.3.1對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和科研等能力及素質(zhì)的培養(yǎng)；3.3.2項(xiàng)目所取得的研究成果（論文、作品、專利等）3.4文檔規(guī)范性3.4.1研究報(bào)告、原始數(shù)據(jù)及資料的完整性；3.4.2論文報(bào)告文字表述、成果表達(dá)規(guī)范性2.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的檢查1.立項(xiàng)評(píng)價(jià)1.1立項(xiàng)依據(jù)與意義：主要考察立項(xiàng)項(xiàng)目對(duì)參與人員的訓(xùn)練程度和項(xiàng)目的創(chuàng)新程度。主要考察指標(biāo)：項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容明晰性；參訓(xùn)人員接受創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的條件具備性；項(xiàng)目在技術(shù)或商業(yè)模式方面具有的創(chuàng)新性及先進(jìn)性。1.2團(tuán)隊(duì)組成主要考察項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員組成和指導(dǎo)老師組成的合理性。團(tuán)隊(duì)組成跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)科狀況；每個(gè)項(xiàng)目是否配備了具備一定資質(zhì)的校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。1.3項(xiàng)目可行性主要考察項(xiàng)目難度、技術(shù)路線和時(shí)間規(guī)劃：項(xiàng)目需在學(xué)生能力和風(fēng)險(xiǎn)控制范圍內(nèi)；項(xiàng)目實(shí)施技術(shù)路線清晰，具備較強(qiáng)可操作性；在不影響本專業(yè)學(xué)習(xí)前提下項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間規(guī)劃充分合理；項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)踐基地落實(shí)。1.4經(jīng)費(fèi)計(jì)劃合理性主要考察經(jīng)費(fèi)用途和使用計(jì)劃進(jìn)度是否合理。經(jīng)費(fèi)應(yīng)用于項(xiàng)目的相關(guān)調(diào)研和學(xué)習(xí)；經(jīng)費(fèi)預(yù)算使用計(jì)劃需符合項(xiàng)目進(jìn)度。2.培訓(xùn)階段評(píng)價(jià)2.1理論課程學(xué)習(xí)主要考察理論課程學(xué)習(xí)課時(shí)量、質(zhì)量和學(xué)習(xí)形式。學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)需達(dá)到規(guī)定課時(shí)量，并按時(shí)完成相關(guān)課程作業(yè)和習(xí)題，保證課程學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生也可通過(guò)其它不同途徑達(dá)到理論學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.2交流平臺(tái)參與主要考察交流類活動(dòng)參與情況和創(chuàng)業(yè)交流成果。學(xué)生需按要求自行選擇參與規(guī)定創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)；學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)交流類活動(dòng)應(yīng)形成相關(guān)書面記錄、報(bào)告或者其他形式的成果。2.3競(jìng)賽平臺(tái)參與主要考察創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽參與情況及競(jìng)賽成果。學(xué)生需按項(xiàng)目特征選擇性參與相應(yīng)創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)；學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽吸取競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)取評(píng)委意見(jiàn)，并形成書面的競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告。3.模擬創(chuàng)業(yè)階段3.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書主要考察計(jì)劃書表達(dá)的規(guī)范性、完整性、創(chuàng)新性及可操作性。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書應(yīng)包括產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、運(yùn)作、財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)分析等部分；計(jì)劃書需在產(chǎn)品服務(wù)或者商業(yè)模式兩個(gè)方面有明顯創(chuàng)新3.2模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要考察模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展情況。對(duì)有條件的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可申請(qǐng)入駐學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。4．驗(yàn)收評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目在創(chuàng)新性思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)情況；以及項(xiàng)目所取得的成果，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、調(diào)研報(bào)告、各種總結(jié)報(bào)告以及獲獎(jiǎng)等。5．項(xiàng)目開(kāi)放交流主要考察項(xiàng)目在全校范圍內(nèi)的展示情況，如通過(guò)“開(kāi)放日”、“公開(kāi)展示”、“校園路演”等多種形式以達(dá)到開(kāi)放交流的目的。項(xiàng)目階段檢查要點(diǎn)觀測(cè)點(diǎn)優(yōu)良中差1.立項(xiàng)評(píng)價(jià)1.1項(xiàng)目依據(jù)與意義1.1.1目標(biāo)與內(nèi)容：目標(biāo)內(nèi)容明確清晰1.1.2訓(xùn)練程度：參訓(xùn)人員可接受創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練1.1.3創(chuàng)新程度：在技術(shù)或商業(yè)模式方面具備的創(chuàng)新性及先進(jìn)性1.2團(tuán)隊(duì)組成1.2.1團(tuán)隊(duì)成員組成：團(tuán)隊(duì)組成跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)科1.2.2指導(dǎo)老師組成：每個(gè)項(xiàng)目配備校內(nèi)、校外具備一定資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師1.3項(xiàng)目可行性1.3.1項(xiàng)目難度：項(xiàng)目需在學(xué)生能力范圍內(nèi)，和風(fēng)險(xiǎn)控制范圍內(nèi)1.3.2技術(shù)路線：邏輯清晰，具備較強(qiáng)可操作性1.3.3時(shí)間規(guī)劃：在不影響本專業(yè)學(xué)習(xí)前提下項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間充分1.4經(jīng)費(fèi)計(jì)劃合理性1.4.1經(jīng)費(fèi)用途：經(jīng)費(fèi)應(yīng)用于項(xiàng)目的相關(guān)調(diào)研和學(xué)習(xí)1.4.2項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃進(jìn)度：經(jīng)費(fèi)預(yù)算使用計(jì)劃需符合項(xiàng)目進(jìn)度2.培訓(xùn)階段評(píng)價(jià)2.1理論課程學(xué)習(xí)2.1.1理論課程學(xué)習(xí)：理論課程學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定課程數(shù)量。2.1.2理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量：學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)按時(shí)完成相關(guān)課程作業(yè)和習(xí)題，保證課程學(xué)習(xí)質(zhì)量2.1.3理論課程學(xué)習(xí)形式：學(xué)生通過(guò)不同途徑達(dá)到理論學(xué)習(xí)目標(biāo)2.2交流平臺(tái)參與2.2.1參與交流類活動(dòng)：學(xué)生按要求自行選擇性參與規(guī)定創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)。2.2.2形成創(chuàng)業(yè)交流成果：學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)交流類活動(dòng)并且形成相關(guān)書面或者其他形式的成果2.3競(jìng)賽平臺(tái)參與2.3.1參與創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽：學(xué)生按項(xiàng)目特征選擇性參與相應(yīng)創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)2.3.2形成創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果：學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，吸取競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)取評(píng)委意見(jiàn)，形成書面的總結(jié)3.模擬創(chuàng)業(yè)階段3.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書3.1.1規(guī)范性：計(jì)劃書文字表述規(guī)范性3.1.2完整性：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書包括產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、運(yùn)作、財(cái)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)等重要部分3.1.3創(chuàng)新性：計(jì)劃書在產(chǎn)品服務(wù)或者商業(yè)模式兩個(gè)方面有明顯創(chuàng)新3.2模擬創(chuàng)業(yè)沙盤學(xué)習(xí)3.2.1模擬創(chuàng)業(yè)沙盤訓(xùn)練，通過(guò)軟件模擬熟悉創(chuàng)業(yè)流程及環(huán)節(jié)3.2.2模擬創(chuàng)業(yè)沙盤對(duì)抗競(jìng)賽：學(xué)生學(xué)習(xí)完創(chuàng)業(yè)沙盤后需參與沙盤對(duì)抗賽，通過(guò)博弈比賽熟悉創(chuàng)業(yè)流程3.3模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐3.3.1開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐：在校園內(nèi)開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐狀況4.驗(yàn)收評(píng)價(jià)4.1現(xiàn)場(chǎng)答辯4.1.1項(xiàng)目驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)答辯過(guò)程4.1.2項(xiàng)目驗(yàn)收答辯記錄與報(bào)告4.2項(xiàng)目成果4.2.1對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；4.2.2項(xiàng)目所取得的成果（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、調(diào)研報(bào)告等）5.開(kāi)放交流5.1項(xiàng)目開(kāi)放交流項(xiàng)目需在全校范圍內(nèi)通過(guò)“開(kāi)放日”、“公開(kāi)展示”“校園路演”等形式得到充分的開(kāi)放交流目的。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的檢查1.立項(xiàng)評(píng)價(jià)1.1主要考察創(chuàng)業(yè)實(shí)踐立項(xiàng)項(xiàng)目對(duì)參與人員的訓(xùn)練程度和項(xiàng)目的創(chuàng)新程度。主要考察指標(biāo)：項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容明晰性；參訓(xùn)人員接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件具備性；項(xiàng)目在技術(shù)或商業(yè)模式方面具有的創(chuàng)新性及先進(jìn)性。2.立項(xiàng)階段2.1隊(duì)伍組建主要考察團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的情況。團(tuán)隊(duì)成員具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，有相關(guān)技術(shù)背景、扎實(shí)經(jīng)管知識(shí)；團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)專業(yè)背景搭配合理、性別搭配合理、團(tuán)隊(duì)從專業(yè)到年級(jí)有跨越和區(qū)別；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建呈“1+1+1”形式：一個(gè)項(xiàng)目配一名專家導(dǎo)師、一名企業(yè)導(dǎo)師和一名青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。2.2項(xiàng)目技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力主要考察項(xiàng)目核心技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的技術(shù)研發(fā)和對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的科學(xué)分析和合理規(guī)避能力。競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在與同類產(chǎn)品相比的技術(shù)優(yōu)勢(shì)等，是否擁有專利，是否在技術(shù)上形成競(jìng)爭(zhēng)壁壘等；技術(shù)研發(fā)能力可持續(xù)性；能清晰明確的分析項(xiàng)目技術(shù)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和困難，并且做出合理預(yù)案規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。2.3項(xiàng)目市場(chǎng)化前景主要考察項(xiàng)目市場(chǎng)前景及預(yù)測(cè)分析的科學(xué)性；項(xiàng)目商業(yè)模式設(shè)置的合理性；盈利能力分析合理性等。3.中期檢查階段3.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)評(píng)價(jià)由專家組成考察團(tuán)，從技術(shù)方面評(píng)價(jià)項(xiàng)目的技術(shù)研發(fā)方向是否符合行業(yè)發(fā)展的方向。3.2項(xiàng)目市場(chǎng)前景評(píng)價(jià)主要考察團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目市場(chǎng)發(fā)展方向的分析及把握；團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研的相關(guān)成果。3.3創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)主要考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與融資風(fēng)險(xiǎn)。3.4前期成果主要考察項(xiàng)目前期工作成果、市場(chǎng)推廣的成果并及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題。3.5后期計(jì)劃安排主要考察項(xiàng)目組是否對(duì)前期遇到的困難和問(wèn)題做出后一階段工作調(diào)整及計(jì)劃安排。3.6指導(dǎo)老師考察主要是對(duì)指導(dǎo)教師前期工作的績(jī)效考核。4項(xiàng)目驗(yàn)收階段4.1項(xiàng)目實(shí)踐程度主要考察創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目注冊(cè)成立公司的相關(guān)法律證書、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的落實(shí)程度和項(xiàng)目所獲風(fēng)險(xiǎn)投資意向。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目注冊(cè)成立公司的相關(guān)法律證書包括工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、機(jī)構(gòu)注冊(cè)代碼等；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的落實(shí)程度包括固定辦公室場(chǎng)所、是否正常開(kāi)展業(yè)