古詩詞答題十二種答題模式(上課用)

步驟一：(1)解釋該字在句表句里的含義。(2)或句。(3)或者修辭手法，如擬人、通感等。步驟二：(1)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(2)解釋說明修辭。步驟三：(1)點出該字烘托了怎樣的意境。(2)或表達了怎樣的感情。(3)或者有什么藝術(shù)效果。修辭手法方面分析，還要從表達效果方面分析。“催”從“催”從表達效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍”之南浦別(白居易)1、看，在詩中指回望(步驟一)。蝶戀花(蘇軾)答：(1)肯定“好”或肯定哪一個更好。“惟”字 (2)解釋該字在句中的語表義和語里義。“惟”為 (3)把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。 (4)點出該字表達了什么感情或烘托怎樣的意境。(5)點出換成字的不好。用“還”字難以達到這種1、提問方式(1)這首詩的詩眼是什么？(2)某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？(3)某詞統(tǒng)領(lǐng)全詞的理由是什么？(4)有人認為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎，請步驟一：(1)明確指出作為全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩詞的思想、全詩詩眼詞眼的詞是什么，(2)并步驟二：(1)結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析該詞對突出主旨上所起的作用。(2)或結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。(3)或結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，(1)“悲”字是點睛之筆，四聯(lián)分別從不同角度寫了(2)本詩共有八句，第一聯(lián)寫遠景及高處的景色，用景襯(3)暗含了作者的懷才不遇、壯志難酬之怨。(步驟二)春夜洛城聞笛(李白)[解題指導(dǎo)]詩眼就是一首詩最為關(guān)鍵的詞語。而一1、“折柳”是全詩的關(guān)鍵(步驟一)。聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?！锏谌N模式：煉句型(鑒賞詩歌造句的妙處)次北固山下(王灣)序物(結(jié)合詩文解釋象征)，(結(jié)合詩文簡要答象征作用)。擬人。用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，(結(jié)合詩文解釋擬人)賦予它們以人的意志和情思。(結(jié)合詩文簡要答著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現(xiàn)出具有普遍意義提問變體：(1)請分析這首詩的語言風(fēng)格；(2)談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)；(3)分析這首詩的語言藝術(shù)；(4)答題雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??或者分析詩歌語言等。環(huán)境的描寫融為一體，寫“晚來風(fēng)”“雁傷心”“黃花積”“梧桐”“細雨”，都是為了抒發(fā)自己亡國喪夫后的悲痛②“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼風(fēng)格說明豪邁勢和節(jié)奏奔放的語言來塑如李白《廬山遙寄盧侍后不見來者。念天地之霜樸素的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的日暮掩柴扉。自然特點，但于平淡中蘊含著深氣日夕佳，飛鳥相與還?！奔春猩钜?，藏而不露。這如朱慶馀《閨意獻張水含蓄種風(fēng)格往往不把意思直接委婉說出來，而是藏在形象中，細膩絲。部》：“洞房昨夜停紅深淺入時無？”倦梳頭。物是人非事事怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境面清圓，一一風(fēng)荷舉?！鼻逍陆缍嗳绱笥赀^后的清清柳明麗色、荷葉上顫動著的晶瑩水詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛幽默辣的筆調(diào)和趣味。東亂，劉項原來不讀1、柳永、姜夔—婉約；李清照—婉約纏綿、纏綿悱惻；李煜、劉禹錫—雋永(意味深長,引人入勝)；李商隱—朦朧隱晦、(委婉含蓄)。2、陶淵明、謝脁、謝靈運—(樸素自然)；白居易——明快簡潔、(明白曉暢)；王維——閑適恬淡、清幽3、王昌齡——雄健高昂；李白——清新飄逸、豪邁 (高超峻拔)。5、(孟)郊寒(賈)島瘦；送鄒明府游靈武(唐)賈島要分析。(4分)答：1、詩中刻畫了清正廉潔(特征)的明府(身份)2、下闋前三句回憶，作者用典巧妙，借三國時手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜的瀟灑形象，喻自己當(dāng)3、今昔鮮明對比，表現(xiàn)了詞人漂泊淪落，報國無門最愛東山晴后雪①[宋]楊萬里美2、通過動作與心理描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。(步驟二)3、將一個因愛美景而不顧寒冷的“癡人”形象展現(xiàn)尋陸鴻漸不遇(皎然)報道山中去，歸來每日2、前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地“桑麻”“籬邊菊”等景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不的3、作者通過塑造陸鴻漸這一形象表現(xiàn)了他對隱逸生秋閨思二首張仲素[注]①寒螀(jiāng)，寒蟬。②金微，金微山，即今答：1、兩首詩刻畫了一個思念戍邊丈夫(動賓短語)的閨婦形象(表明身份的名詞)(步驟一)2、第一首寫她一覺醒來只見斜月透進碧紗窗照到床續(xù)，想到寄征衣，可是卻聽說居延城又移軍了，描繪了她的愁緒萬般和坐臥不寧。(還原到詩歌的具體詞句分析為什么是這種形象)(步驟二)(步驟三)點不羈自負的性格。懷才不遇如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之壯志難酬慷慨憤世君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不禁悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展抱負的懷才不遇的陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶邊塞如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的曲折的表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為在獄詠蟬(駱賓王)娶答：(步驟一)秋蟬的特點是“高唱、難飛”，寄托(步驟三)詩人以蟬自比，表現(xiàn)了高潔的情懷。早梅張渭答：(步驟1)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)件的惡劣；“迥”字(步驟3)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅★第七種模式分析景物、意象、意境型寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生1、婉約纏綿、婉約細膩、筆調(diào)婉約、含蓄委婉、纏象、意境、氛圍特點4、形象生動、簡練生動、明快簡潔、俊爽明快、精5、多用口語、明白曉暢、樸實無華、樸素自然(意境、氛圍特點、語言風(fēng)格)、質(zhì)樸無華。10、慷慨悲涼、激憤悲慨、豪放悲慨、悲壯慷慨、悲壯愛國、悲壯蒼涼(景物、意象、意境、氛圍特點)、開。凄涼(景物、意象、意境、氛圍特點)、肅殺荒寒(景物、意12、幽默諷刺。13、奇崛險怪。步驟三：分析作者的思想感情及其產(chǎn)生這種感情的原因。切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的絕句二首(其一)杜甫[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?2、這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。江漢(杜甫)早行(陳與義)書湖陰先生壁二首(選一)王安石這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達了作者怎樣的情的山色“送”進門來。(點明擬人具體內(nèi)容)化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動、形象地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機。(擬人的作用)(步驟二)美好的田園生活的喜愛之情。(步驟三)步驟一：詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)分)(06年全國卷2)南柯子(王炎)特別的表達技巧，所以步驟二跳過)表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨分)(05年全國卷2)邯鄲冬至夜思家(白居易)(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)《石頭城》詠史詩2．借古人的遭遇來類比自己的邊塞詩沉雄、慷慨悲涼。田園詩景；王昌齡《芙蓉樓感情按情感分類送辛漸》孟浩然《宿建德傷時2．反映離亂的痛陸游《示兒》、文天祥《過零6、揭露統(tǒng)治者的窮杜甫《兵車行》王維《山居秋暝》、孟浩然《過生活慨。姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏王昌齡《芙蓉樓送辛漸》★第十一種模式評價題型用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要答題思路：(1)認真審題；(2)深入閱讀理解詩詞；(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題。赤壁(杜牧)問：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，