人教版三年級語文上冊教學(xué)反思

人教版三年級語文上冊教學(xué)反思

人教版三年級語文上冊教學(xué)反思1

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間我們的學(xué)期又過了一半。在這期間我們初三年級進展了三次考試。第一次我們?nèi)昙?36人，優(yōu)秀10人，及格90人。其次次，我們從六中找的題目，優(yōu)秀沒有一人，及格也只有60人。第三次即期中與外校聯(lián)考，優(yōu)秀9人，及格103人。三次考試均不抱負。

什么緣由讓我們的語文成績履履失敗?我不得其解，是我們備課不仔細，還是我們在授課方面有所欠缺。備課我們年級組在一塊備，從去年開頭我們年級組協(xié)作就比擬黙切，針對每一個問題，經(jīng)常在一塊商議爭論，一份導(dǎo)學(xué)案出來后，我們在一塊掂量一下如何去上課，于教師曾經(jīng)就說，你們?nèi)耸钦嬲谘杏憽＝衲昃透訕?biāo)準(zhǔn)起來，定時、定地點、定人員，我們嚴格根據(jù)學(xué)校的要求來辦。首先自備好預(yù)案，然后大家坐在一起爭論，定出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案。有懷疑，不明的地方隨時請教教研組長及戴教師。他們也給我們提出許多珍貴意見。從三次的考試狀況來看，我們各班的優(yōu)秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我們集體備課了，方案也統(tǒng)一。但學(xué)生的成績總不抱負，我們費了這么大的勁，為什么不出成績呢?為此我進展反省自己。該說的我也說了，該講的我也講了。但學(xué)生的承受如何呢?他們完全承受了嗎?我認為沒有。比方這三次試卷所考的根底學(xué)問，古詩詞填空，有的很簡單，可他們就是答不全對，我們平常也要求他們背誦了，把該記得東西給記住了，要求了，也布置了，一問他們什么都會，可真正考試時，嚴格標(biāo)準(zhǔn)起來，他們卻拿不到高分，由于不是這一點消失問題，就是那一點消失過失，往往是眼高手低。古詩文的名句默寫，要么是有的字不會寫，要么用別字。另外字的注音拿不準(zhǔn)聲調(diào)，詞語中的錯別字看不出來等。這些問題都是我們平常查的力度不到位，沒能到達日日清，課課清，月月清。

其次問題。語文閱讀理解我們教師引導(dǎo)不到位，學(xué)生分析問題，解決問題的思路，沒有翻開，所學(xué)的東西比擬死板，不能夠敏捷運用，課本上的東西在教師的引導(dǎo)和點撥下，他們能夠?qū)W會，但是一旦變換模樣，他們就不知所措了。比方，一次考篇現(xiàn)代文閱讀《青春的門檻》許多學(xué)生讀不懂，不明其意，所以導(dǎo)致這一大題，嚴峻失分。文章的閱讀假如是考課本上的，學(xué)生還能得心應(yīng)手，但中考又不考書本。如何培育學(xué)生閱讀習(xí)慣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，是我們語文教學(xué)的關(guān)鍵?？荚嚳颊n外閱讀，其實還是使用課本學(xué)問來解題，在平常的上課或評講試卷時教給學(xué)生閱讀技巧和方法。作文這一塊，學(xué)生所寫的內(nèi)容太空，光有骨架，沒有實在內(nèi)容，無論是寫人,還是寫景狀物，不詳細，不生動，不感人，材料不鮮，角度不新，構(gòu)思不妙，這也是每次作文分數(shù)偏低的一個主要緣由。下一步在平常的作文指導(dǎo)中，先選取一些素材，或從網(wǎng)上下一些材料給學(xué)生，另外讓學(xué)生多讀多寫多積存寫作素材。在平常的教學(xué)中，還得想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的激情，鼓吹學(xué)習(xí)語文的重要性。我想下一步，學(xué)生的語文成績可能會提高一點。

人教版三年級語文上冊教學(xué)反思2

今年我再次擔(dān)當(dāng)三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。由于三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情動身進展教學(xué)

在教學(xué)方面，我仔細學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情動身，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。

二、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，教師應(yīng)敬重每一個學(xué)生，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才能把緊急的`學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

三、鼓舞學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的力量，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。

總之，新教材布滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文根本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實的根底。

人教版三年級語文上冊教學(xué)反思3

做為一名青年教師，特別感謝學(xué)校和各位教師給我這個時機。能坐在這里發(fā)言，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些溝通，假如有不妥之處，請各位教師給我提出珍貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

一、根底教學(xué)

平常的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家溝通，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午肯定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容肯定要是課本內(nèi)要求把握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培育學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)學(xué)問。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

(二)學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不行少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡潔的預(yù)習(xí)方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或消失生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不熟悉的字、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在根本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟識課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不熟悉的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)

(一)模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，或許是由于如此，作文教學(xué)是我始終思索的比擬多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開頭，使學(xué)生逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，許多的人都認為，作文就是一個制造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最根本的作文學(xué)問都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的根本的模式，于是我要求孩子們作文肯定要分開頭、中間、結(jié)尾三局部，而在此根底上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清晰、寫詳細，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們根本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園處處都有漂亮的風(fēng)光，說也說不盡，盼望你有時機去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實感

記得，我受到教師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這或許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾肯定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的緣由，或許就是真中取勝吧!

(三)靜靜話和睡前半小時

什么是靜靜話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，靜靜話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和教師做心與心的溝通，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于承受。但假如只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫溝通了。面對孩子們心中的快樂和苦惱，我會實行不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真實的感受到孩子的成長。有了教師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要可怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積存，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書規(guī)劃。睡前半小時，就是睡覺前必需讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。由于我記得竇桂梅教師篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，或許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在伸展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和才智?！钡@些少不了家長的協(xié)作，所以之前我和家長都做了交心談心，告知他們這樣做的緣由及好處，有了家長的積極協(xié)作，睡前半小時的規(guī)劃也順當(dāng)開展起來了。剛開頭，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀況，隨后，我開頭教給孩子們怎樣將好詞、好句積存下來，如何做批三注，這項工作也在進展中。

三、多練

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中消失的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們確定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，賜予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但肯定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一