綜合實(shí)踐總結(jié)模板

第7頁共7頁綜合實(shí)?踐總結(jié)?模板?杜村小?學(xué)綜合?實(shí)踐工?作總結(jié)?（0?8－0?9學(xué)年?第二學(xué)?期）?一學(xué)期?快結(jié)束?了，綜?合組在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教?導(dǎo)處的?幫助和?指導(dǎo)下?相互協(xié)?作、互?幫互助?，圍繞?綜合組?計(jì)劃和?學(xué)校校?本培訓(xùn)?開展了?各項(xiàng)教?學(xué)研究?活動(dòng)。?現(xiàn)將工?作總結(jié)?如下：?一、?重視學(xué)?習(xí)，營?造氛圍?。本?學(xué)期我?們認(rèn)真?解讀了?各學(xué)科?新課程?標(biāo)準(zhǔn)、?各學(xué)科?的改進(jìn)?課堂的?具體措?施，結(jié)?合自身?的特點(diǎn)?滲透到?教學(xué)中?。注重?認(rèn)識(shí)理?解新課?程改革?的理念?和思想?能積極?改革課?堂教學(xué)?，以學(xué)?生發(fā)展?為本，?重視學(xué)?生參與?課堂教?學(xué)。重?視每次?的教研?活動(dòng)質(zhì)?量。努?力研究?教材、?研究學(xué)?生，更?新教學(xué)?觀念，?用現(xiàn)代?教學(xué)觀?指導(dǎo)教?學(xué)，逐?漸實(shí)現(xiàn)?由經(jīng)驗(yàn)?型教師?向研究?型教師?的轉(zhuǎn)化?，提高?教學(xué)和?科研水?平。在?學(xué)習(xí)《?教育教?學(xué)的常?規(guī)管理?要求細(xì)?則》時(shí)?，我們?一一通?讀，并?對(duì)照，?認(rèn)識(shí)到?常規(guī)工?作要常?抓不懈?。使組?教師教?育思想?端正，?認(rèn)識(shí)到?，作為?教師，?傳授知?識(shí)是我?們的工?作，但?我們還?肩負(fù)著?跟更重?要的任?務(wù)就是?幫助學(xué)?生在人?生成長?的重要?時(shí)刻能?懂得如?何做人?。為此?，我們?各科教?研組長?從課堂?聽講效?果入手?，聽隨?堂課、?及時(shí)點(diǎn)?評(píng)。我?們還利?用業(yè)余?時(shí)間相?互交流?教學(xué)中?的問題?，學(xué)習(xí)?業(yè)務(wù)，?鉆研教?材，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，及時(shí)?交流，?總結(jié)，?推廣教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。尤其?是學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?講座內(nèi)?容，我?們認(rèn)真?聽，作?為中心?組內(nèi)對(duì)?相關(guān)的?討論，?作為組?長的也?及時(shí)向?組員傳?達(dá)。讓?組內(nèi)的?老師及?時(shí)了解?，以便?全面推?廣階段?時(shí)，每?位教師?掌握實(shí)?踐的方?法。?二、提?高教師?能力，?改進(jìn)課?堂教學(xué)?。我?們還認(rèn)?識(shí)到研?究教材?，分析?教材的?三維目?標(biāo)，才?能真正?的全面?提高課?堂教育?教學(xué)的?質(zhì)量，?才能促?進(jìn)每個(gè)?教師和?學(xué)生都?有進(jìn)步?，都有?發(fā)展。?我們首?先從學(xué)?科教材?的內(nèi)容?上展開?討論，?因此綜?合組提?出了每?個(gè)學(xué)科?組要加?強(qiáng)教材?的分析?，確定?三維目?標(biāo)。因?此要求?備課組?要加強(qiáng)?___?_備課?，備課?組要定?時(shí)間，?定內(nèi)容?開展備?課活動(dòng)?。各學(xué)?科教師?制定圍?繞教學(xué)?計(jì)劃提?前備?1好一?周課。?進(jìn)行點(diǎn)?評(píng)回復(fù)?，不同?學(xué)科間?開展互?評(píng)，大?力開展?研討活?動(dòng)、找?問題，?促效率?。二?、促進(jìn)?教學(xué)發(fā)?展本?學(xué)期我?們圍繞?的學(xué)校?校本課?程展開?教師制?作課件?培訓(xùn)活?動(dòng)，在?開學(xué)初?，我們?就將學(xué)?校的校?本培訓(xùn)?項(xiàng)目列?為我們?教研組?的活動(dòng)?內(nèi)容，?融學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?于一體?。大家?積極的?評(píng)價(jià)，?談看法?，談改?進(jìn)的策?略，還?把教學(xué)?過程中?的細(xì)節(jié)?提出思?考這些?細(xì)節(jié)的?相關(guān)因?素，為?改進(jìn)教?學(xué)提供?的很好?的依據(jù)?。為此?，還寫?了教育?敘事研?究報(bào)告?。家都?認(rèn)真對(duì)?待，通?過整個(gè)?活動(dòng)，?大家都?對(duì)自己?的課堂?教學(xué)有?了新的?認(rèn)識(shí)，?重視了?每個(gè)細(xì)?節(jié)的活?動(dòng)，思?考成功?與失敗?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?提高教?學(xué)。?三、對(duì)?今后發(fā)?展的思?考為?建設(shè)一?支高素?質(zhì)教師?隊(duì)伍，?人人力?創(chuàng)特色?項(xiàng)目作?好基礎(chǔ)?。綜?合實(shí)踐?總結(jié)模?板（二?）黃?塘中心?小學(xué)_?___?班王培?輝活?動(dòng)與傳?統(tǒng)教學(xué)?相比，?它是豐?富的、?大量的?、直接?的，具?有開放?性的，?能突破?時(shí)間和?空間對(duì)?孩子們?的束縛?，讓孩?子們親?身參與?，給他?們多方?面的信?息刺激?；能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?多種感?官參與?活動(dòng)，?激發(fā)興?趣，使?孩子們?在愉悅?中增長?知識(shí)，?培養(yǎng)能?力，陶?冶情操?。因此?，綜合?實(shí)踐活?動(dòng)對(duì)學(xué)?生的發(fā)?展具有?獨(dú)特的?價(jià)值，?是一種?主動(dòng)探?究的學(xué)?習(xí)?？?是如何?在低年?級(jí)開展?好綜合?實(shí)踐活?動(dòng)呢。?我談一?些在摸?索中得?到的體?會(huì)：?一、綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?過程要?有體驗(yàn)?性綜?合實(shí)踐?活動(dòng)作?為一種?實(shí)踐性?課程其?價(jià)值就?在活動(dòng)?中，而?在探究?過程中?，學(xué)生?會(huì)遇到?許多困?難，這?就需要?一種良?好的探?究品質(zhì)?來支持?學(xué)生完?成實(shí)踐?探究任?務(wù)。綜?合實(shí)踐?活動(dòng)不?是教師?“教”?出來的?，而是?學(xué)生“?做”出?來的，?要防止?淺嘗輒?止，必?須留給?學(xué)生充?足的活?動(dòng)時(shí)間?與空間?，讓學(xué)?生親歷?一個(gè)完?整的實(shí)?踐活動(dòng)?過程，?在實(shí)踐?嘗試中?培養(yǎng)探?究的品?質(zhì)。一?般來說?，每次?實(shí)踐活?動(dòng)，都?應(yīng)該讓?學(xué)生從?活動(dòng)準(zhǔn)?備階段?到活動(dòng)?實(shí)施階?段，再?到活動(dòng)?總結(jié)階?段開展?自主實(shí)?踐，經(jīng)?歷活動(dòng)?主題的?提出、?制訂活?動(dòng)方案?、收集?處理信?息（文?獻(xiàn)資料?或第一?手資料?）、進(jìn)?入實(shí)際?活動(dòng)情?景、進(jìn)?行總結(jié)?交流的?全過程?，讓學(xué)?生在親?歷的過?程中養(yǎng)?成周密?思考、?周密安?排、按?計(jì)劃進(jìn)?行的探?究作風(fēng)?，培養(yǎng)?善始善?終、堅(jiān)?韌不拔?的探究?毅力；?讓學(xué)生?在親歷?解決問?題的過?程中養(yǎng)?成尊重?客觀事?實(shí)，實(shí)?事求是?的嚴(yán)謹(jǐn)?探究態(tài)?度。也?只有讓?學(xué)生親?歷探究?的全過?程，學(xué)?生才會(huì)?真正?有所知?，有所?悟，才?能真正?讓學(xué)生?“全面?參與”?并“深?度實(shí)踐?”，才?能培養(yǎng)?學(xué)生良?好的探?究品質(zhì)?。二?、綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的內(nèi)?容要有?趣味性?興趣?是最好?的老師?，學(xué)習(xí)?內(nèi)容富?有趣味?，能極?大地調(diào)?動(dòng)兒童?的學(xué)習(xí)?積極性?，使孩?子們產(chǎn)?生強(qiáng)烈?的探究?愿望。?根據(jù)孩?子的年?齡特點(diǎn)?，小學(xué)?低年級(jí)?開展的?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?內(nèi)容應(yīng)?以游戲?為主，?讓學(xué)生?在玩中?學(xué)，寓?學(xué)于玩?，玩中?求知。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?是基于?學(xué)生的?直接經(jīng)?驗(yàn)，密?切聯(lián)系?學(xué)生自?身生活?和社會(huì)?生活的?，如果?在內(nèi)容?上就不?能吸引?他們，?何談活?動(dòng)。?三、綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?評(píng)價(jià)要?有鼓勵(lì)?性綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?評(píng)價(jià)必?須重視?對(duì)學(xué)生?的發(fā)展?功能，?___?_學(xué)生?成長的?過程與?個(gè)體差?異，不?僅考慮?學(xué)生的?過去，?重視學(xué)?生的現(xiàn)?在，更?著眼于?學(xué)生的?未來，?所追求?的不是?給學(xué)生?下一個(gè)?精確的?結(jié)論，?更不是?給予學(xué)?生一個(gè)?等級(jí)分?數(shù)并與?他人比?較，而?更多地?體現(xiàn)對(duì)?學(xué)生的?關(guān)懷，?不但要?通過評(píng)?價(jià)促進(jìn)?學(xué)生在?原有水?平上的?提高，?達(dá)到基?礎(chǔ)教育?培養(yǎng)目?標(biāo)的要?求，更?要發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?潛能，?發(fā)揮學(xué)?生的特?長，了?解學(xué)生?發(fā)展中?的需求?，幫助?學(xué)生認(rèn)?識(shí)自我?，建立?自信。?這樣的?評(píng)價(jià)，?真正促?進(jìn)了每?一個(gè)學(xué)?生的身?心發(fā)展?，方能?稱得上?“有效?”。因?此，綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?評(píng)價(jià)一?定要有?鼓勵(lì)性?。不?經(jīng)歷風(fēng)?雨，怎?么見彩?虹。?綜合實(shí)?踐總結(jié)?模板（?三）?五年級(jí)?二班?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的實(shí)施?，是面?向?qū)W生?完整的?生活領(lǐng)?域，既?___?_學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)?需要，?尊重學(xué)?生的興?趣和愛?好，又?兼顧學(xué)?生的長?遠(yuǎn)發(fā)展?。它給?了學(xué)生?一個(gè)廣?闊的天?地，讓?學(xué)生有?機(jī)會(huì)走?出課堂?，走向?社會(huì)，?為學(xué)生?的發(fā)展?提供了?開放的?空間，?并在活?動(dòng)不斷?深化的?過程中?實(shí)現(xiàn)學(xué)?生個(gè)性?的張揚(yáng)?和健康?發(fā)展。?本學(xué)期?，我校?在綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?的開發(fā)?、實(shí)施?、研討?、評(píng)價(jià)?和管理?等方面?均取得?了一些?進(jìn)展。?一、?資源開?發(fā)求“?深入”?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的課?程資源?蘊(yùn)藏于?學(xué)生好?奇的天?性和教?師敏銳?的思維?之中。?有句詩?說得好?，“問?渠哪得?清如許?，為有?源頭活?水來”?，綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的課?程資源?就是動(dòng)?態(tài)變化?的，它?處于一?個(gè)不斷?生成的?狀態(tài)，?它是一?種“活?頁資源?”。本?學(xué)期，?我們班?開設(shè)了?每兩月?一次的?主題活?動(dòng)，根?據(jù)期初?規(guī)定的?___?_月份?主題是?“傳統(tǒng)?節(jié)日的?研究”?即開展?了中秋?節(jié)的研?究的活?動(dòng)；_?___?月份的?主題為?“健康?伴我行?”，根?據(jù)學(xué)生?的年齡?特點(diǎn)分?別開展?了環(huán)境?與健康?、運(yùn)動(dòng)?與健康?、飲食?與健康?、心理?與健康?等系列?活動(dòng)。?二、?課程實(shí)?施求“?鮮活”?這學(xué)期?，我們?在活動(dòng)?中，學(xué)?生的動(dòng)?手能力?、實(shí)踐?能力、?研究能?力、創(chuàng)?新能力?等綜合?能力均?得到了?提高，?主要表?現(xiàn)在這?樣幾方?面：?1、在?活動(dòng)中?了解傳?統(tǒng)節(jié)日?。__?__月?份適逢?中秋一?大傳統(tǒng)?節(jié)日，?所以就?___?_學(xué)生?開展了?對(duì)中國?傳統(tǒng)節(jié)?日的研?究性學(xué)?習(xí)。在?成果交?流時(shí)，?學(xué)生的?匯報(bào)形?式多樣?，不單?純是以?往的以?文稿形?式為主?的匯報(bào)?，現(xiàn)在?能用故?事、介?紹、朗?誦、講?解等多?種形式?進(jìn)行成?果匯報(bào)?。通過?活動(dòng)，?既提高?了學(xué)生?搜集資?料、整?理資料?、交流?資料的?能力，?同時(shí)也?讓學(xué)生?對(duì)一些?傳統(tǒng)節(jié)?日有了?___?_地了?解。?2、在?活動(dòng)中?培養(yǎng)社?交能力?。如。?“快樂?中秋”?就__?__了?部分學(xué)?生去調(diào)?查中秋?節(jié)美食?—月餅?的銷售?情況；?“酸奶?的制作?”也設(shè)?計(jì)了請(qǐng)?半數(shù)學(xué)?生去調(diào)?查人們?對(duì)酸奶?的喜好?情況；?“運(yùn)動(dòng)?與健康?”更是?要求絕?大多數(shù)?的學(xué)生?去采訪?體校生?、體育?老師，?去調(diào)查?人們的?日常鍛?煉情況?。雖然?大部分?同學(xué)是?初次調(diào)?查或采?訪，心?里開始?時(shí)都非?常緊張?，但通?過這一?系列的?活動(dòng)，?使學(xué)生?初步掌?握參與?社會(huì)實(shí)?踐與調(diào)?查的方?法?；?動(dòng)總結(jié)?時(shí)他們?都覺得?自己的?膽量變?大了，?敢和陌?生人說?話了，?說明與?人交往?的能力?在活動(dòng)?中確實(shí)?得到了?提高；?而且在?學(xué)寫調(diào)?查小報(bào)?告和采?訪小報(bào)?告的過?程中，?他們初?步養(yǎng)成?了調(diào)查?統(tǒng)計(jì)的?正確態(tài)?度，發(fā)?展了探?究問題?的初步?能力。?3、?在活動(dòng)?中增強(qiáng)?心理素?質(zhì)。針?對(duì)現(xiàn)在?學(xué)生心?理素質(zhì)?較差的?現(xiàn)狀，?六年級(jí)?的學(xué)生?開展了?“了解?自我、?賞識(shí)自?我”的?主題活?動(dòng)，通?過活動(dòng)?使學(xué)生?對(duì)自己?有了更?全面、?更客觀?地了解?，增強(qiáng)?了自信?心和耐?搓力，?增強(qiáng)了?他們的?心理素?質(zhì)。另?外，六?年級(jí)還?開展了?“做自?己的守?護(hù)神”?的自我?保護(hù)活?動(dòng)，提?高了學(xué)?生自我?保護(hù)的?意識(shí)和?能力。?4、?在活動(dòng)?中提升?創(chuàng)新意?識(shí)。如?。在制?作月相?盒、觀?察月亮?時(shí)的“?實(shí)驗(yàn)”?、“探?究”、?“創(chuàng)作?”、“?體驗(yàn)”?等一系?列活動(dòng)?中，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)觀察?生活、?發(fā)現(xiàn)問?題，激?發(fā)學(xué)生?動(dòng)手實(shí)?踐的興?趣，從?而發(fā)展?實(shí)踐能?力，提?升創(chuàng)新?意識(shí)。?三、?評(píng)價(jià)方?式求“?多元”?綜合?實(shí)踐活?課程的?評(píng)價(jià)要?___?_學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀態(tài)、?生命活?力、創(chuàng)?新意識(shí)?和能力?發(fā)展，?所以對(duì)?學(xué)生的?評(píng)價(jià)我?校從知?識(shí)與技?能、過?程與方?法、情?感與態(tài)?度三個(gè)?方面展?開。每?次主題?活動(dòng)結(jié)?束后，?各個(gè)活?動(dòng)小組?的組長?___?_組員?進(jìn)行活?動(dòng)總結(jié)?、反思?和評(píng)價(jià)?。評(píng)價(jià)?方式分?學(xué)生自?評(píng)、同?伴互評(píng)?和教師?評(píng)價(jià)三?種，以?評(píng)價(jià)作?為促進(jìn)?學(xué)生開?展下一?輪活動(dòng)?的動(dòng)力?。四?、__?__管?理求“?有序”?由于?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?是一門?具有開?放性、?生成性?、綜合?性的課?程，所?以在活?動(dòng)中，?我組的?每位老?師都非?常重視?主題活?動(dòng)設(shè)計(jì)?