《全神貫注》教學設計_第1頁
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經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！學科：語文單位：涿鹿縣實驗小學基本信息王海燕第一課時人教版三四年級教育學生做任何事情都要全神貫注。教材分析學情分析班級學生大多數(shù)活潑、大膽且獨立，他們非常喜歡讀書。他1．學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦精彩語段，進行語言積累。教學目標2．理解描寫羅丹全神貫注工作的重點語句，體會羅丹對于藝術的熱愛與追求。3．體會課文把人物寫具體的方法，進行習作練筆。重點描寫，體會羅丹對工作的熱愛，對藝術的追求。法，進行想象練筆。教學過程設計意圖一、課前談話，激發(fā)興趣。他5歲上學,開始成績中上后來成績越來二、初讀課文，整體感知。（一）預讀準備檢查自學情況：（1）檢查詞語并對一些詞語進行理解。邀請摯友徑自上鎖儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地斯蒂芬·茨威格（一）自讀探究1(動作描寫:——神態(tài)描寫:~~~:)（二）重點研讀2自然段1、修改女像時動作的句子：A嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；師：讓我們再來讀讀羅丹的話，來體會他的內心世界，想想他到底在想什么？B、似乎在跟誰激烈地爭吵C、他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??（加上動作邊讀邊演）D、然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。2、修改女像時神態(tài)的句子：、他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。對著女像癡癡地笑。講授方式：（）通過重點詞讓學生感受羅丹的全神貫注（）通過讓學生想象補白，感受羅丹的全神貫注（）學生有感情地朗讀句子，深刻體會羅丹的全神貫注師：同學們，一刻鐘過去了，半個小時過去了，羅丹此時的情緒又是怎樣的？齊讀一刻鐘過去了，半小時過去師：此時，描寫羅丹的語言、動作、神態(tài)都已經無法表現(xiàn)他的全神貫注了，用了一個句子來寫它預設：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——1）教師范讀，再由學生自己讀。2）抓住羅丹的動作和神態(tài)描寫，猜師：那描寫羅丹全神貫注是通過什么描寫來表現(xiàn)人物的呢？師：這樣描寫的好處是什么？【設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，通過剛學到教師總結：記住茨威格的話，為成功，我們要2、談談你從羅丹身上學到了什么？通過今天的學習，我們懂得了全神貫注是做事成功的最必要的態(tài)度，希望同學們從小就要養(yǎng)成良好的習慣。1、選擇你

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