第一章奇妙的生命現象復習學案

第一章巧妙的生命現象復習教案七年級生物教學設計第一章巧妙的生命現象復習一、復習目標：1、學會描繪身旁的生物，差別生物和非生物。2、舉例說明生物擁有的基本特色。3、關注身旁的生物，培育學習生物學、研究未知事物的興趣。4、概括科學研究的大概過程和研究方法。5、體驗科學研究是人們獲取科學知識、認識世界的重要門路之一。二、復習過程：【學點一】我們身旁的生物自學課本內容（5分鐘），并回答：1、請同學們列舉自己熟習的生物。2、看課本圖1.1-的1圖片。請學生說有名稱。精講點撥：在學生視線充分拓展的基礎上，指引學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包含植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。此刻已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習慣各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。那么如何判斷一個物體能否擁有生命呢？【學點二】生物的生命現象出示一盆生長旺盛的綠色植物a和一盆塑料花b，讓學生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的原因。合作研究：以小組為單位進行議論，并進行評選，看哪一小組列舉的原因多而合理。學習小組議論后，代表講話。為了加深學生對這些生命現象的理解，以小組為單位分題議論：舉例說明生物所擁有的這些生命現象。本小組的題目研究議論結束后，可研究議論其余組的題。教師巡回指導，并參加小組的議論。各組派代表向全班報告，安排本小組同學增補講話，爾后其余小組同學再講話增補。1組：生物的生活需要營養(yǎng)物質。例子為：2組：生物需要呼吸例子為：教師參加：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？有例子嗎？3組：清除體內的廢物例子為;4組：生物都能生長例子為：5組：生物能對外界刺激作出反響例子為：6組:生物都能夠生殖例子為：（對回答好的同學給與鼓舞）拓展延長：選擇你喜愛的一種生物，剖析它能否擁有上述生命現象？精講點撥：上述生命現象是生物所共有的，生物所表現出來的這些生命現象就是生物的基本特色。即：生物擁有新陳代謝現象能夠攝入營養(yǎng)和排出體內的廢物擁有生長發(fā)育現象擁有生殖現象擁有遺傳和變異現象能對外界刺激作出反響（如應激性）除病毒外，生物都由細胞組成【學點三】其實在兩個世紀前，人們碰到了相同的問題，被疑惑了長達20年之久，是一位法國生物學家巴斯德為此做出了突出貢獻；簡單介紹巴斯德。自學指導：自學課本第6頁的巴斯德實驗，并議論：1）巴斯德的研究是為認識決什么問題？2）他依據提出的問題和初期的研究，做出了什么樣的科學假定？和你的假定有何不一樣之處？你和巴斯德對比，誰的問題更有研究價值？說出原因。3）讓學生比較巴斯德的實驗過程，找出自己在設計中有哪些可取之處？有哪些地方需要改良的地方？4）在巴斯德的實驗中，設計的曲頸瓶妙在哪處？5）在巴斯德的實驗中，除了控制變量以外，還應注意哪些問題，才能保證結果的正確、可信？(6歸)納一下，巴斯德實驗從提出問題到得出結論并表達溝通，可分幾個步驟？議論后溝通，暢所欲言。精講點撥：1）介紹控制變量法。2）科學研究的步驟：巴斯德發(fā)現肉湯變酸→為什么變酸→可能是微生物惹起→肉湯裝瓶、煮、七年級生物教學設計→直頸中變酸、曲頸瓶中不酸→打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸→結果證明肉湯變酸是由于空氣中微生物致使【剖析結果，得出結論】【表達溝通】（能夠提出有研究價值的問題，并作出切合科學事實的假定，是研究成功的前提；擬訂出適合的科學研究計劃是研究成功的重點。）【學點四】實驗法、察看法的延長自學課本“有關鏈接”有關的研究方法。知道什么是察看法、實驗法。教材中的“思慮與練習”：沒有察看就沒有科學，科學發(fā)此刻于認真的察看中。以及孟德爾對豌豆種子的文字描繪：要么是圓形或近似圓形的，表面即便不圓滑，也只有淺淺的凹痕；要么是帶有棱角的不規(guī)則形，并且表面有深深的皺褶。散發(fā)豌豆種子：讓學生察看它的形態(tài)特色，試試用自己的語言說明。請同學們積極發(fā)言！拓展延長：你以為科學家要獲取必定量的憑證，還能夠經過什么門路獲?。俊緦W情剖析】1、以下各項屬于生物的是（）a、電動狗b、海帶c、機器人d、潛水艇2、生命最基本的特色是（）a、生殖和發(fā)育b、遺傳和變異c、生長d、新陳代謝3、變黃的菜葉最后從蔬菜上零落，這說明（）a、蔬菜的生活需要營養(yǎng)b、蔬菜能夠排出體內的廢物c、蔬菜能對外界刺激產生反響d、蔬菜能夠生長和生殖4、科學家對蜜蜂集體的自然活動情況進行追蹤拍攝，這類研究方法屬于（）a、實驗法b、察看法c、文件法d、分類法5、巴斯德以為，肉湯變酸是微生物惹起的，并證明這些微生物來自空氣，他成功的重點是（）a、運氣好

b、動腦設計了曲頸瓶c、察看時認真

d、實驗器具好6