生活化作文教學設計

作文教學計－－學會生活中找“米【設計理念】《語文新課標》明確指出：“寫作教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感?！边@就要求作文教學應該樹立生活的大語文觀盡力做到生活作文化作文生活化引導學生走進生活關注生活用自己的心靈去感受周圍的世界然后將自己觀察感受所得付諸語言文字。作文教學要遵循“從學生生活動身，出題要切近學生生活”的課標思想，故“關注社會，感受生活”就是一個專門好的作文教學話題?！窘虒W標】1、充分調動學生作文的踴躍性，培育其濃厚的寫作興趣，引導學生注意留意社會生活，關注社會生活中的人、事、現(xiàn)象，并暢談自己的觀點和感受，增強學生是非分明善惡、宏揚社會新風尚的意識。2、引導學生正確地應用語言文字，能文從字順地自由表達自己的見聞、感受。3、在作文中培育學生觀察、表達、交流、評價等多種能力，提高學生語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W難點】培育學生留意關注社會生活的意識，能文從字順地記錄自己的見聞、感受，提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！窘谭ㄔO】激引導，適時點撥，范文引路，張揚個性。1

【教時排】兩時。【教學程】一、

激發(fā)興趣、引入話題。以朱熹《觀書有感》導入半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師：半畝方塘，常保清澈，原因安在？只因有活水汩汩。有些同窗每到上作文課，就感覺頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是絞盡腦汁、絞盡腦汁、苦不堪言。原因安在？這是“巧婦難為無米之炊”的典型表現(xiàn)咱們作文要想有天光云影之美就必需維持活水常流必需學會到生活中去找米。引導熟悉：①作文得有“米”，“米”就是寫作。②“米”來自生活，生活是寫作的“米倉”③要從生活中取得豐碩的寫作材料，必需做到“四多”：A、多留意多觀察、多試探D、多積累二、講述見聞，指導點撥。1、同窗們，在咱們的社會生活中，只要留意，就會發(fā)覺有許多值得大家關注的情形在學校同窗之間常常談論什么話題？走出校門你發(fā)覺了哪些令人關注的人、事、現(xiàn)象？在社會上，你又聽到過什么聲音呢？（1）學生暢談自己關注的話題、人、事、現(xiàn)象。（2）針對發(fā)言，適時點撥：你看到或聽到什么現(xiàn)象、話題？對此你想到了什么？想發(fā)表什么觀點？（3）針對學生普遍關注的重點展開談論。（適時現(xiàn)場指導小記者采訪，引導學生抓住自己的切身感受來談，把情形說具體，鼓勵說實話、實話，表達最真2

實的觀點和感受）如：你最關注什么話題？正月里各地的名俗活動如何？看來這抱怨的背后還有曲折的故事呢……對父母的這種做法你是怎么看的？看來這抱怨的背后還有曲折的故事呢……借此機緣你希望如何？2、小組交流，一路關注。（交流沒有談到的身旁值得關注的話題。）3、匯報，教師適時引導：看來同窗們都是生活的有心人，發(fā)覺了許多社會進展中的不利因素此來引發(fā)全社會的關注是生活在此刻的社會里，感到更多的是幸福、和諧，因為在咱們的身旁更多的是進步的、動人的好人、好事、好現(xiàn)象，相信同窗們必然用心感受到了吧，一路來談一談生充分交流自己感受到的社會新風尚）如：情系災區(qū)，愛心捐助、無私奉獻的老師、為救司機被撞成重傷的好交警清潔工守護遺失鈔票、敬老院里送義診三、肯定內容，討論寫法。1要在適才談論的諸多話題當選自己最關注的向報刊或電視欄目推薦，你預備選什么？（學生迅速圈定自己的寫作內容）3

2、在作文時應該注意些什么？（生討論后匯報）把自己看到的真實現(xiàn)象寫清楚，寫具體；充分談自己真實的觀點和感受；要有一個足以引人關注的題目；要有好的開頭結尾……3、范文引路，從中收獲。他，暈以后他，暈倒以后，無數充滿愛心的手，無數充滿愛心的傘，無數充滿愛心的同窗。替他打傘，喂他清涼可口的水，背他下山。這令人感動的情形發(fā)生在上周二的南山一日游。雖然我常常來南山玩是頭一歸去參觀烈士陵寢是頭一次去參觀赤峰市氣象局。由于天氣酷熱，剛到烈士陵寢就有許多同窗敗下陣來。固然，后面的結果也可想而知了。他，就是在參觀完氣象局時暈倒的。炙熱的太陽烤著大地便打著傘無濟于事刷刷地往下掉。給人的感覺就是一個字——熱這時我突然看見有一群人圍在一路好奇地走近一看，是田超他怎么了？“暑暈倒了。什么？“走，快走！”隨著同窗們斷斷續(xù)續(xù)的喊聲弱的田超躺在孫英龍的背上壁的同窗為兩個人打著傘，一步步走下山去?！靶⌒狞c！來，來！我來背。來！”“給你，慢點?！薄昂绵?！”4

過了一會兒“來，喝口水！”雖然那時帶的水已經不夠喝了，但大家都毫不猶豫地把水遞給了他?！奥c走，我給你打著傘呢！”就在大家七嘴八舌地為田超熱心照顧時，一直沉默不語的老師發(fā)言了：“大家能夠輪流背著田超，不要讓自己太累了，人多力量大嘛?！闭f罷，隊伍中又熱鬧起來聽我的，你拿著隊旗，田超給我，我力氣大，快點。”就如此窗們你爭我搶地輪流背著他慢慢向山下走了半山腰的時候，他——田超終于坐上下山的車了，被接走了！他倒以后窗們都爭先恐后地為他忙碌著即在烈日炎炎下，即即是在同窗們都缺水的狀況下即是在同窗們已經精疲力盡的情形下窗們無私地奉獻著自己的愛心，盡我所能地幫忙他。這是何等令人感動的一幕呀！師出示例文引導學生聆聽鑒寫法倒以后數充滿愛心的手，無數充滿愛心的傘，無數充滿愛心的同窗。替他打傘，喂他清涼可口的水，背他下山。這令人感動的情形發(fā)生在上周二的南山一日游。雖然我常常來南山玩是頭一歸去參觀烈士陵寢是頭一次去參觀赤峰市氣象局。由于天氣酷熱，剛到烈士陵寢就有許多同窗敗下陣來。固然，后面的結果也可想而知了。他，就是在參觀完氣象局時暈倒的。5

炙熱的太陽烤著大地便打著傘無濟于事刷刷地往下掉。給人的感覺就是一個字——熱這時我突然看見有一群人圍在一路好奇地走近一看，是田超他怎么了？“暑暈倒了。什么？“走，快走！”隨著同窗們斷斷續(xù)續(xù)的喊聲弱的田超躺在孫英龍的背上壁的同窗為兩個人打著傘，一步步走下山去?！靶⌒狞c！來，來！我來背。來！”“給你，慢點?！薄昂绵?！”過了一會兒“來，喝口水！”雖然那時帶的水已經不夠喝了，但大家都毫不猶豫地把水遞給了他?！奥c走，我給你打著傘呢！”就在大家七嘴八舌地為田超熱心照顧時，一直沉默不語的老師發(fā)言了：“大家能夠輪流背著田超，不要讓自己太累了，人多力量大嘛?！闭f罷，隊伍中又熱鬧起來聽我的，你拿著隊旗，田超給我，我力氣大，快點。”就如此窗們你爭我搶地輪流背著他慢慢向山下走了半山腰的時候，他——田超終于坐上下山的車了，被接走了！他倒以后窗們都爭先恐后地為他忙碌著即在烈日炎炎下，即即是在同窗們都缺水的狀況下即是在同窗們已經精疲力盡的情形下窗們無私地奉獻著自己的愛心，盡我所能地幫忙他。這是何等令人感動的一幕呀！6

討論范文是如何將現(xiàn)象寫具體的？由此談談觀點？（指導：抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描述；可進行環(huán)境描述；觀點和感受要從現(xiàn)象動身充分來談；命題要成為內容的高度歸納……）四、現(xiàn)場寫作，巡回指導。五、當堂交流，點評指導。1、生先匯報自己作文中關于現(xiàn)象的敘述，師生一路評價，指導修改。2、學生繼續(xù)寫作。六、課堂小結，升華主題。同窗們，讓咱們一路關注生活，用心聆聽，用心感受，做生活的有心人，咱們的社會也會因你們的用心關注而加倍文明，加倍和諧?！景鍟O計】從生活中找“米”題

目街頭棄嬰內容

重男輕女短斤少兩壓歲錢問題建設綠色家園愛心捐助

誠信為本渴望自主獨立構建和諧社會民族團結

具體7

…………觀點、感受（真實）作文教學設-感悟生活中的點滴快樂設計理:話題作文是中學生常常碰到的作文形式廣漠的寫作范圍由的寫作空間，更有利于學生感受生活、張揚個性、抒發(fā)情感，它充分表現(xiàn)了語文教學與生活的聯(lián)系素質教育在語文教學中的專門好的表現(xiàn)是感覺學生的話題作文難以把握一個度，存在審題不清，不符題目要求；缺少真情實感，無病呻吟；選材視野不開闊；立足點不高，試探不深的現(xiàn)象。為了指導學生寫出新穎、深刻、動人的話題作文針對目前初中學生的狀況圍繞“快樂”那個話題通過教學生“審題——立意——構思——作文”幾個步驟的引導學習學生創(chuàng)新的意義價值開發(fā)學生潛藏的意識本能激活學生潛在的心智技術培育學生多角度關注社會注生活注人文意識和能力生的寫作能力取得訓練和提高。教學目一、學會多側面、多角度審題和立意的方式。二、學習適當運用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。3、培育創(chuàng)造性思維的能力及動腦的良好適應。教學進一、導8

生活是豐碩多彩的，快樂常常伴隨著咱們。當父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時會感到“有家真好——我快樂”同窗用貼心的話安撫你孤獨的心境時你會感到“有朋友真好---我快樂”當歌笑語飛出課堂灑在山間野外時，你會感到“有如此的活動真好——我快樂”當知識幫你打開智慧的大門時，你會感到“有書真好—我快樂”理想為你插上騰飛的翅膀時會感到“有夢真好——我快樂”……“快樂”是一種心靈的體驗樂”是一種幸福的感覺。請以“快樂”為話題，寫一篇作文。要求：①題目自擬；②文體不限；③很多于600字。二、教生審題一、過渡：快樂，不時刻刻圍繞在你身旁，只要抓住“快樂”那個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，第一要具有正確的、高品位的人生觀價值觀不要寫無聊庸低趣味的快樂第要有具體的、切實的事例作支撐，不能流于空洞。在自己的生活中，哪一些事、哪一些經歷是自己感到最快樂的？由自己的快樂，還會聯(lián)想到與之相關的哪些快樂？(生流歸納)2、啟發(fā)：可否將以上的快樂具體化呢？(生交流歸納3、小結。三、教生立意一、過渡：要想寫出線人一新的文章，從多個角度多個層次進行試探，立意創(chuàng)新也很重要，那么立意有哪些要求呢？9

板書：立意的要求

正確，有踴躍意義新穎，角度的切入口要小。深刻，挖掘生活底蘊要深二、過渡：用什么方式讓立意創(chuàng)新達到以上要求呢？“條條道路通羅馬”，讓咱們借助聯(lián)想和想象展開發(fā)散思維抄一條美麗的小路去找尋立意上獨好的風光同窗們“快樂”為話題不同角度立意創(chuàng)新組為單位討論）3、小結。4、過渡：一篇作文由于時刻、篇幅的限制，咱們不可能將所想到的都寫出來以咱們對材料要按照中心進行精心選擇當選優(yōu)當選深當選新。如何才能使你的文章立意新穎、深刻呢？下面學習立意的方式?；鬄樾?。立意的方式逆向思維，有時期感五、提示：“快樂”話題比較大，比較抽象，立意時不易把握?，F(xiàn)在，能夠利用添加成份的方式，對話題加以限制，化大為小，化虛為實，從一個小的、具體的角度談論話題，選取自己最熟悉的、最駕輕就熟的材料去寫“比較抽象的話題成抒發(fā)真實情感的文章添加成份象為具體“快樂”加成份，學習“化大為小”的立意方式。（板書：化大為小。）學生：“爸媽的快樂”“念書的快樂”10

“趕馬車老人的快樂”“小狗和小貓的快樂生活”，“你快樂，所以我快樂”“我拼搏我快樂”?！l(fā)們通常以為“近墨者黑”如是換個角度向試探近墨者不黑”立意為“出於泥而不染”如此立意就更新穎深刻了咱們一般適應于順向立意于通常的情感偏向或與傳統(tǒng)的觀點點一致的角度來確立文章的中心，但有時用求異思維逆向立意，反容易寫出新意，讓人線人一新。請你按照“快樂”話題，用求異思維逆向立意。（板書：逆向思維，）學生：進取（拼搏）是快樂的，因為無窮風光在險峰——知不足而常樂……7、進一步引導：你能按照下面的材料試試用求異思維逆向立意嗎？一名得知自己不久于人世的老者寫道：“若是我能夠從頭再活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善?；钪强鞓返模ぷ髦强鞓返?，必要時，犯錯誤也是一種快樂?！睂W生：摔跤也快樂——→苦難是人生的老師走彎路更快樂——→不是一番寒透骨，怎得梅花撲鼻香？……八、教師詮釋：“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”固然，這絕不是說不要盡力去避免和減少錯誤說能夠對錯誤持滿不在意的態(tài)度是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾縮手縮腳有了如此的立意就要調動自己的生活積11

累想一想自己的人生經歷中有哪些“錯誤”是你成長進程的趣事為增進你成長起了作用有哪些“錯誤”的熟悉使你在人生道路上走了一段彎路付出了代價把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文既是對自己的人生道路成長進程進行試探，也能夠給他人一些啟迪。九、過渡：話題作文的立意表達出來的思想觀點和情感偏向除要健康、踴躍向上，還要有時期氣息。關注社會，聯(lián)系現(xiàn)實，表現(xiàn)時期精神風貌也是話題作文的一個重要方面。所以立意創(chuàng)新要有時期感。留守孩子是現(xiàn)今一個社會問題把關注的視角投向了被商品經濟大潮沖擊的親情領域----子需要的快樂，就很有時期感。你的立意能向時期感這方面考慮嗎？(學生討論·交流)10、小結：當咱們拿到一個話題時把它放到現(xiàn)實社會中去加以考察，看看話題有些什么讓人沉思的東西。立意的時候一般來講，要與現(xiàn)階段提倡的“明禮誠信、團結友善、自尊自強、敬業(yè)奉獻”等社會公德相一致；要與開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時俱進的新時期精神相一致；要與環(huán)境保護、人與自然和諧相處等新理念相一致……顯示時期氣息，反映社會熱點。過渡：學會了審題，立意，下面就學習如何用卡片形式構思。四、教生構思，學作文。作文題目（寫什么）寫作意圖12

（為什么寫）備用材料（用什么寫）結構提綱（怎么寫）我的創(chuàng)新手段開頭和結尾的語句和方式五、總今天這堂課咱們介紹了話題作文的審題方式進行了話題作文的立意訓練學會了幾種提升立意的方式用卡片形式構思作文最后我用三個詞來歸納話題作文寫作進程中需要注意的三個方面，那就是寬想、精思、實寫。（1）寬想。拿到話題，第一要進行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，在頭腦中盡可能多地閃現(xiàn)與話題有關的思想、具體材料，從而找到源頭活水。（2）精思。對材料要按照中心進行精心選擇，多當選優(yōu)，優(yōu)當選深，深當選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個主題，避免“意多亂文”。（3）實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感13

六、板設計感悟生活中的點滴快樂審題