二年級(jí)下冊(cè)班主任班級(jí)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)?時(shí)光如?飛駒，?轉(zhuǎn)瞬即?逝。不?知不覺(jué)?中，一?個(gè)學(xué)期?又過(guò)去?了。這?學(xué)期，?我感覺(jué)?孩子們?都在不?經(jīng)意的?成長(zhǎng)著?，他們?的個(gè)頭?竄高了?很多，?學(xué)問(wèn)也?深了許?多，他?們開(kāi)始?懂事了?，知道?要努力?學(xué)習(xí)，?知道如?何報(bào)答?父母的?恩情…?…不經(jīng)?意間，?他們就?這么一?點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)?起來(lái)了?。而我?作為他?們的同?行者，?作為他?們成長(zhǎng)?的見(jiàn)證?者，最?大的感?受就是?欣慰。?回顧?這一學(xué)?期的班?主任工?作，讓?我深切?地體會(huì)?到：只?有全體?學(xué)生和?班主任?共同努?力，增?強(qiáng)集體?凝聚力?，創(chuàng)設(shè)?融洽的?學(xué)習(xí)氛?圍，才?能促進(jìn)?班風(fēng)班?貌整體?發(fā)展，?從而使?學(xué)生在?各方面?得到進(jìn)?步。班?主任工?作是瑣?碎的，?我主要?將工作?重點(diǎn)分?為以下?幾個(gè)方?面：?一、關(guān)?愛(ài)孩子?。愛(ài)是?無(wú)聲的?語(yǔ)言，?是教師?溝通學(xué)?生思想?和感情?最有效?的手段?，想要?管理好?班級(jí)，?必須關(guān)?心、了?解每一?位學(xué)生?，真正?地去愛(ài)?他們。?班主?任對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?，應(yīng)該?是種寬?容的愛(ài)?，經(jīng)常?想起一?句話：?假如這?是我的?孩子，?我該怎?么辦如?何教育?才是最?佳途徑?于是，?在這樣?的前提?下，孩?子們的?調(diào)皮搗?蛋、屁?股坐不?住、對(duì)?新鮮事?物的好?奇都變?成了可?以理解?的行為?。對(duì)于?低年級(jí)?的孩子?來(lái)說(shuō)，?表?yè)P(yáng)的?力量是?無(wú)窮的?。在?平時(shí)，?我通過(guò)?對(duì)孩子?的觀察?，將孩?子們的?閃光點(diǎn)?和一點(diǎn)?一滴的?進(jìn)步都?記錄到?自己心?里，及?時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)?他們。?我會(huì)經(jīng)?常對(duì)我?的孩子?們說(shuō)：?你們都?是最棒?的!這?學(xué)期進(jìn)?步最大?的就是?你了!?老師都?不敢相?信這么?好看的?字是你?寫出來(lái)?的;你?可真懂?事，你?已經(jīng)擁?有一顆?閃光的?金子啦?，老師?越來(lái)越?喜歡你?了……?當(dāng)我?和家長(zhǎng)?交流時(shí)?，經(jīng)常?聽(tīng)他們?說(shuō)起，?孩子們?回家說(shuō)?老師又?表?yè)P(yáng)他?什么了?，一臉?興奮，?然后那?幾天在?家表現(xiàn)?就會(huì)特?別好。?還是那?句話：?愛(ài)是相?互的。?在這一?點(diǎn)上，?作為班?主任的?我是幸?福的，?我付出?一份愛(ài)?，收獲?的則是?更多份?純真的?愛(ài)。?二、培?養(yǎng)習(xí)慣?。各種?習(xí)慣的?養(yǎng)成是?形成良?好班風(fēng)?班貌的?基礎(chǔ)，?低年級(jí)?則是良?好習(xí)慣?養(yǎng)成的?關(guān)鍵期?。我覺(jué)?得培養(yǎng)?良好的?習(xí)慣關(guān)?鍵是要?培養(yǎng)學(xué)?生的習(xí)?慣意識(shí)?，使他?們做到?老師在?與不在?一個(gè)樣?。如果?一個(gè)班?級(jí)形成?了良好?的班風(fēng)?，學(xué)生?會(huì)在各?方面得?到提升?。所以?，我尤?其注重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的習(xí)慣?，無(wú)論?是學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?上課習(xí)?慣，還?是衛(wèi)生?習(xí)慣。?我根據(jù)?低年級(jí)?孩子的?特點(diǎn)，?一方面?，通過(guò)?比賽、?競(jìng)爭(zhēng)等?方式來(lái)?鞏固學(xué)?生的良?好習(xí)慣?，不管?是課間?活動(dòng)還?是就餐?習(xí)慣，?抑或是?衛(wèi)生情?況等表?現(xiàn)突出?的都可?以得到?一個(gè)笑?臉或是?一個(gè)大?拇指獎(jiǎng)?品，一?周后發(fā)?放獎(jiǎng)品?。另一?方面，?老師也?以身作?則，每?次進(jìn)教?室都先?往地上?看一看?，撿一?撿，整?一整，?時(shí)刻注?意自己?的著裝?和文明?禮貌，?孩子們?看在眼?里記在?心里，?為養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣創(chuàng)?造了好?的氛圍?。三?、提高?能力。?班干部?是班級(jí)?的核心?，是班?級(jí)的骨?干力量?，要建?設(shè)一個(gè)?良好的?班集體?，首先?要建設(shè)?好一支?責(zé)任心?強(qiáng)、能?力強(qiáng)的?班干部?隊(duì)伍。?班上有?一些學(xué)?有余力?的孩子?，尤其?需要擔(dān)?任班干?部來(lái)學(xué)?習(xí)管理?能力。?像李雅?嵐、夏?心怡、?施佳怡?、陳曉?蝶等同?學(xué)就已?經(jīng)成為?了班里?有責(zé)任?性的小?干部，?老師的?得力小?助手。?本學(xué)期?，繼續(xù)?由十位?同學(xué)擔(dān)?任值日?班長(zhǎng)，?共同管?理好班?級(jí)瑣事?，聽(tīng)取?群眾的?呼聲，?更好地?進(jìn)行各?項(xiàng)教育?教學(xué)，?也提高?了這些?班干部?的管理?能力。?我特?別注重?和家長(zhǎng)?建立良?好的關(guān)?系，經(jīng)?常主動(dòng)?加強(qiáng)和?家長(zhǎng)間?的交流?。一學(xué)?期來(lái)，?我對(duì)每?位學(xué)生?的家長(zhǎng)?都進(jìn)行?各種方?式的交?流，告?訴他們?孩子在?學(xué)校的?表現(xiàn)。?當(dāng)孩子?有了什?么進(jìn)步?，孩子?在生活?和學(xué)習(xí)?中遇到?什么困?難，孩?子生病?了，孩?子這段?時(shí)間學(xué)?習(xí)狀態(tài)?不佳…?…我都?會(huì)及時(shí)?與家長(zhǎng)?取得聯(lián)?系，使?家庭教?育和學(xué)?校教育?同步，?更好地?促進(jìn)了?孩子的?健康成?長(zhǎng)。比?如我班?有些孩?子是二?胎，像?李正等?，由于?家長(zhǎng)不?正確的?教育，?久而久?之養(yǎng)成?了一些?弊病：?嬌氣、?任性、?以自我?為中心?，隨意?拿、用?別人的?東西，?甚至是?老師的?物品…?…每次?與家長(zhǎng)?交談時(shí)?，家長(zhǎng)?總是以?孩子小?，管不?過(guò)來(lái)為?借口，?請(qǐng)老師?加強(qiáng)教?育。于?是除了?多搞集?體活動(dòng)?引導(dǎo)他?們熱愛(ài)?集體，?學(xué)會(huì)欣?賞別人?、幫助?別人，?我較多?地主動(dòng)?跟家長(zhǎng)?進(jìn)行溝?通。特?別是班?上的陳?什小朋?友性情?古怪不?合群，?脾氣極?其倔，?一有不?順心就?發(fā)脾氣?、哭鬧?，我總?是留心?觀察他?的細(xì)小?變化，?與他談?心，及?時(shí)主動(dòng)?地與他?家長(zhǎng)聯(lián)?系，希?望與學(xué)?校配合?共同幫?助他改?變。?二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)（?二）?時(shí)間真?如白駒?過(guò)隙，?在平淡?與忙碌?中，一?個(gè)學(xué)期?就這樣?一晃而?過(guò)。這?是我與?孩子們?相處的?第二個(gè)?年頭，?感覺(jué)孩?子們的?成長(zhǎng)真?的是不?經(jīng)意的?。不經(jīng)?意間，?他們的?個(gè)頭竄?高了很?多;不?經(jīng)意間?，他們?懂事了?很多;?不經(jīng)意?間，他?們學(xué)會(huì)?了很多?……不?經(jīng)意間?，他們?就這么?一點(diǎn)一?滴地成?長(zhǎng)起來(lái)?了。而?我作為?他們的?同行者?，作為?他們成?長(zhǎng)的見(jiàn)?證者，?最大的?感受，?就是欣?喜。?一、“?親、勤?”相輔?。“?親其師?，信其?道?！?出自《?學(xué)記》?的一句?古訓(xùn)，?多么精?辟的一?句話，?一語(yǔ)道?破了一?個(gè)道理?，用現(xiàn)?在的話?說(shuō)就是?良好的?師生關(guān)?系能使?學(xué)生擁?有良好?的情緒?去面對(duì)?學(xué)習(xí)。?“親”?就是班?主任對(duì)?學(xué)生的?態(tài)度和?藹可親?。班主?任好像?是一家?之長(zhǎng)，?更像是?一位擁?有博大?胸懷的?媽媽。?媽媽對(duì)?待孩子?，更多?的是細(xì)?心觀察?，了解?孩子的?需要，?傾聽(tīng)孩?子的心?聲，盡?其所能?地為孩?子創(chuàng)設(shè)?良好的?生活環(huán)?境。而?班主任?還得在?此基礎(chǔ)?上營(yíng)造?適合孩?子學(xué)習(xí)?的環(huán)境??！?勤”即?工作要?勤懇。?班主任?要帶好?幾十個(gè)?學(xué)生，?就必須?兢兢業(yè)?業(yè)，盡?職盡責(zé)?，要做?到“四?勤”即?：勤觀?察、勤?動(dòng)手、?勤談心?、勤家?訪。?勤觀察?指的是?全面觀?察孩子?在校的?各種表?現(xiàn)，注?意學(xué)生?細(xì)微的?變化，?了解情?況便于?隨時(shí)進(jìn)?行教育?，防范?于未然?。經(jīng)過(guò)?觀察，?我發(fā)現(xiàn)?班上的?于一鳴?同學(xué)不?愛(ài)寫字?外，有?時(shí)還能?主動(dòng)認(rèn)?識(shí)一些?漢字;?張佳樂(lè)?同學(xué)的?寫字姿?勢(shì)需要?得到很?好的校?正才能?寫出更?美觀的?字;李?珍同學(xué)?平時(shí)膽?小又粗?心，想?跟好學(xué)?生一起?玩耍，?又怕別?人嫌棄?自己;?馮軒同?學(xué)用心?聽(tīng)講時(shí)?能正確?回答問(wèn)?題，但?總喜歡?分神，?沒(méi)有心?思學(xué)習(xí)?……?勤家訪?指的是?經(jīng)常和?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?，可以?通過(guò)電?話或親?自到學(xué)?生家里?去，了?解學(xué)生?在家的?表現(xiàn)，?向家長(zhǎng)?通報(bào)學(xué)?生在校?的表現(xiàn)?，這要?花去老?師很多?時(shí)間，?但卻能?防止學(xué)?生出現(xiàn)?意外，?幫助學(xué)?生更好?的學(xué)習(xí)?。每一?位家長(zhǎng)?都希望?我們來(lái)?關(guān)注自?己的孩?子，甚?至希望?我們老?師把全?部的精?力都放?在自己?孩子的?身上，?而我們?可能聯(lián)?系家長(zhǎng)?主要的?原因就?是孩子?沒(méi)按我?們的要?求來(lái)做?事的時(shí)?候再去?聯(lián)系，?這樣家?長(zhǎng)一看?到我們?的信息?或電話?就再那?里發(fā)牢?騷，一?個(gè)是自?己最疼?愛(ài)的孩?子，一?個(gè)是管?教孩子?的老師?,怎么?辦呢只?能是當(dāng)?著老師?的面來(lái)?批評(píng)孩?子，背?著老師?的面來(lái)?指責(zé)老?師，這?也值得?我們思?考。?二、營(yíng)?造良好?的學(xué)習(xí)?氛圍，?建立平?等相處?的情境?，促進(jìn)?學(xué)生各?方面發(fā)?展。?當(dāng)孩子?遇到困?難時(shí)及?時(shí)幫助?;孩子?遇到困?惑時(shí)給?些提示?;孩子?學(xué)習(xí)進(jìn)?步時(shí)送?上獎(jiǎng)勵(lì)?;孩子?學(xué)習(xí)退?步時(shí)進(jìn)?行激勵(lì)?。抓住?教育學(xué)?生的“?時(shí)機(jī)”?，就是?要求班?主任要?針對(duì)學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?，選擇?和運(yùn)用?最適合?的方法?和手段?，在最?有效、?最易發(fā)?生作用?的時(shí)間?段對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?教育。?“我?愛(ài)背古?詩(shī)”，?一年級(jí)?下學(xué)期?開(kāi)始培?養(yǎng)學(xué)生?背誦古?詩(shī)，主?要是一?些朗朗?上口的?古詩(shī)，?如《詠?鵝》、?《靜夜?思》等?，激勵(lì)?一些后?進(jìn)生也?參與到?活動(dòng)中?來(lái)，讓?學(xué)習(xí)困?難的學(xué)?生也嘗?受到表?揚(yáng)的待?遇，更?好地培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?提高學(xué)?習(xí)積極?性。?“午間?故事會(huì)?”，利?用中午?時(shí)間，?教師講?一些課?外故事?，幫助?學(xué)生建?立正確?的課外?閱讀觀?，指導(dǎo)?學(xué)生閱?讀。如?《笨狼?的故事?》、《?海的女?兒》、?《丑小?鴨》都?能吸引?孩子的?注意力?，從而?激發(fā)孩?子的課?外閱讀?興趣。?介紹?一些有?益的課?外閱讀?書目，?建議孩?子自己?購(gòu)買和?相互借?閱等方?式，在?班上進(jìn)?行圖書?漂流活?動(dòng)。拓?展課外?閱讀《?同步拓?展閱讀?》和《?實(shí)驗(yàn)班?》練習(xí)?中的小?閱讀等?等，“?讀書破?萬(wàn)卷，?下筆如?有神。?”在拓?展學(xué)生?課外知?識(shí)的同?時(shí)也訓(xùn)?練了學(xué)?生的閱?讀能力?，提高?學(xué)生的?閱讀水?平。?三、捕?捉閃光?點(diǎn)——?鼓勵(lì)上?進(jìn)金?無(wú)足赤?，人無(wú)?完人，?再好的?學(xué)生難?免也有?不足之?處，再?差的學(xué)?生身上?也有自?己的優(yōu)?點(diǎn)，及?時(shí)捕捉?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?進(jìn)行因?勢(shì)利導(dǎo)?，使他?們產(chǎn)生?積極的?情感，?從而以?點(diǎn)帶面?促使學(xué)?生全面?進(jìn)步。?這是班?主任工?作至關(guān)?重要的?一環(huán)。?在別人?看來(lái)，?后進(jìn)學(xué)?生，不?求上進(jìn)?，沒(méi)有?任何優(yōu)?點(diǎn)，我?不那么?認(rèn)為。?誰(shuí)說(shuō)他?們沒(méi)有?優(yōu)點(diǎn)我?班的于?一鳴能?積極做?好衛(wèi)生?值日工?作，王?明樂(lè)能?主動(dòng)幫?助整理?書籍…?…這是?發(fā)現(xiàn)出?來(lái)的，?是表?yè)P(yáng)?出來(lái)的?。抓?住契機(jī)?，鼓勵(lì)?上進(jìn)。?“小小?印章表?先進(jìn)”?在學(xué)生?各項(xiàng)作?業(yè)上留?下“你?真棒”?、“愛(ài)?讀書”?、“值?得表?yè)P(yáng)?”、“?加油”?激勵(lì)孩?子的進(jìn)?步，隨?時(shí)提醒?孩子養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?一周下?來(lái)，獎(jiǎng)?勵(lì)孩子?一些“?閱讀小?能手”?、“發(fā)?言小能?手”、?“文明?就餐”?、“樂(lè)?于助人?”等，?鞏固孩?子的一?些良好?的行為?習(xí)慣，?為其它?學(xué)生做?好表率?。一?個(gè)集體?就像一?艘船，?載著學(xué)?生越過(guò)?江河湖?海，駛?向理想?的彼岸?;一個(gè)?集體猶?如一個(gè)?大家庭?，每一?個(gè)學(xué)生?如親人?一樣相?互關(guān)心?、互相?幫助、?共同進(jìn)?步。?班主任?工作是?平凡而?繁瑣的?工作，?讓我們?在實(shí)踐?中去探?索行之?有效的?工作方?法，使?班級(jí)管?理工作?更上新?臺(tái)階。?二年?級(jí)下冊(cè)?班主任?班級(jí)工?作總結(jié)?（三）?時(shí)間?總是在?不經(jīng)意?間從身?邊悄悄?流過(guò)，?還記得?第一次?踏進(jìn)二?（2）?班的教?室，面?對(duì)一張?張?zhí)煺?無(wú)邪的?臉，轉(zhuǎn)?眼間也?已經(jīng)整?整一學(xué)?期了。?在這一?學(xué)期中?，我和?我的學(xué)?生們真?正體會(huì)?到了成?長(zhǎng)的快?樂(lè)。以?下是自?己一學(xué)?期來(lái)的?一些回?顧：?一、耐?心，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣。?在班?中選拔?出合適?的學(xué)生?擔(dān)任班?干部，?進(jìn)行培?養(yǎng)、指?導(dǎo)，鼓?勵(lì)他們?做好帶?頭工作?，協(xié)助?教師完?成一些?工作，?如：早?讀，午?睡等。?同時(shí)我?清醒地?認(rèn)識(shí)到?無(wú)論哪?一種習(xí)?慣的養(yǎng)?成都不?能“說(shuō)?到立即?做到”?，平時(shí)?要有足?夠的耐?心、誠(chéng)?心引導(dǎo)?學(xué)生，?期待他?們的進(jìn)?步。總?的來(lái)看?，這學(xué)?期進(jìn)步?的學(xué)生?還真不?少，他?們的點(diǎn)?滴進(jìn)步?都是我?值得開(kāi)?心和驕?傲的地?方!?二、相?信，培?養(yǎng)孩子?的能力?。一?位教育?家曾指?出，教?育的奧?秘就在?于堅(jiān)信?孩子“?行”。?每一個(gè)?孩子在?學(xué)?？?會(huì)遇到?這樣或?那樣的?問(wèn)題，?在學(xué)校?他們最?方便的?求助對(duì)?象就是?老師。?這時(shí)老?師不應(yīng)?該直接?去幫助?學(xué)生決?定他們?的選擇?，而應(yīng)?該把他?們看做?是有能?力解決?困難的?人，讓?他們用?自己的?思想去?解決，?至于對(duì)?或不對(duì)?教師應(yīng)?用其他?方法讓?孩子從?側(cè)面自?己去體?會(huì)了解?!要相?信自己?的孩子?!要?知道在?孩子們?以后的?人生中?總還會(huì)?遇到各?種各樣?難以預(yù)?料和決?斷的事?情，也?總會(huì)有?人建議?他們?nèi)?這樣或?那樣對(duì)?付難題?，但做?出最后?選擇的?應(yīng)當(dāng)還?是孩子?自己，?所以從?小讓孩?子有自?己的想?法，見(jiàn)?解，是?教師教?育的最?主要目?的之一?。我喜?歡對(duì)孩?子講“?你自